“朗读者”修炼之三部曲——指向语文核心素养的中年级学生朗读能力培养策略 被引量：4

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作者 张益敏 《华夏教师》 2018年第21期9-10,共2页

朗读是学生学好语文知识,提高阅读能力和写作能力的重要基础。我通过创设游戏情境、丰富激励机制、借力微信平台等搭建朗读平台,激发朗读兴趣;借助范读引路、画面想象、对比辨析、角色扮演等多种形式,训练朗读技巧;从评价机制、方法、... 朗读是学生学好语文知识,提高阅读能力和写作能力的重要基础。我通过创设游戏情境、丰富激励机制、借力微信平台等搭建朗读平台,激发朗读兴趣;借助范读引路、画面想象、对比辨析、角色扮演等多种形式,训练朗读技巧;从评价机制、方法、情趣等方面进行多元朗读评价,培养中年级学生朗读能力。 展开更多

关键词 核心素养 朗读能力 朗读能力培养策略

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朗读能力培养,低年级阅读教学首要目标 被引量：1

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作者 徐芳 《内蒙古教育（B）》 2014年第7期39-39,共1页

受中高年级阅读教学走向深度、广度,崇尚诗意、文化倾向的影响,低年级阅读教学仿佛越来越不＂低＂,资料轰炸、嚼词扣句、情感跃升。低年级阅读教学到底要达到什么样的目标？低年级阅读到底教什么？结合近二十年的教学实践以及对低年级... 受中高年级阅读教学走向深度、广度,崇尚诗意、文化倾向的影响,低年级阅读教学仿佛越来越不＂低＂,资料轰炸、嚼词扣句、情感跃升。低年级阅读教学到底要达到什么样的目标？低年级阅读到底教什么？结合近二十年的教学实践以及对低年级儿童的观察和研究,我以为,低年级阅读要把好朗读关,也就是说,低年级阅读教学应以培养学生们的朗读能力为主要目标。为什么这样说？ 展开更多

关键词 朗读能力培养 低年级儿童 阅读教学 中高年级 文化倾向 教学实践 崇尚 学生

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关于小学语文朗读能力培养的几点思考 被引量：15

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作者 史定东 《小学教学参考（综合版）》 2011年第8期67-67,共1页

《语文课程标准》指出，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。朗读训练是一项重要的阅读基本功训练。朗读不仅可以帮助学生理解课文，陶冶情操，还可以培养学生的形象思维能力，对提高学生的... 《语文课程标准》指出，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。朗读训练是一项重要的阅读基本功训练。朗读不仅可以帮助学生理解课文，陶冶情操，还可以培养学生的形象思维能力，对提高学生的语文素养起到促进作用。 展开更多

关键词 朗读能力培养 小学语文 《语文课程标准》 形象思维能力 基本功训练 整体感知 朗读训练 陶冶情操

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聚焦“朗读力”——“语用”课堂中朗读能力培养的困境与突破 被引量：4

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作者 楼淑建 《小学语文》 2018年第1期45-50,共6页

自从《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）颁布后，“语用”就成了小语教改的高频词。何谓“语用”？一是指学习“理解”语言文字（学习作者如何表达），二是指学习“运用”语言文字（言语实践）。透过“语用... 自从《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）颁布后，“语用”就成了小语教改的高频词。何谓“语用”？一是指学习“理解”语言文字（学习作者如何表达），二是指学习“运用”语言文字（言语实践）。透过“语用热”，我们欣喜地看到小语阅读教学有了实质性的转变：更加自觉地将“语用”能力培养作为语文教学的核心目标，更加关注言语活动，更加注重在语境中运用语言。 展开更多

关键词 朗读能力培养 语用 困境 课堂 聚焦 《课程标准》 语文课程标准 语言文字

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滴水穿石 读中成长——农村初中留守学生语文朗读能力培养的方法 被引量：1

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作者 陆海舰 《语文教学之友》 2015年第6期4-6,共3页

美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀”。农村留守学生在长期的单独生活中，与父母沟通甚少，在人际交往方面，也是缺乏自信的。课堂的朗读环节，基本看不到他们的身影，有时勉为其难指名读，也是唯唯诺诺，支支吾吾，音量极低。... 美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀”。农村留守学生在长期的单独生活中，与父母沟通甚少，在人际交往方面，也是缺乏自信的。课堂的朗读环节，基本看不到他们的身影，有时勉为其难指名读，也是唯唯诺诺，支支吾吾，音量极低。新课标要求学生“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想，发展想象力和审美力”，这就要求老师要充分运用朗读法，教会学生如何通过“读”来领悟语言的魅力。 展开更多

关键词 农村留守学生 朗读能力培养 农村初中 语文 成长 品味语言 美国作家 人际交往

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浅谈小学语文教学中学生朗读能力培养的策略 被引量：1

6

作者 何艳红 《师道（教研）》 2020年第1期187-188,共2页

《小学新课程标准》指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。小学语文课堂教学应以学生读书为主。”“书读百遍,其义自见。”由此可见,通过... 《小学新课程标准》指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。小学语文课堂教学应以学生读书为主。”“书读百遍,其义自见。”由此可见,通过朗读,可以把平面的文字化为立体的声音,是文字表达的内容具体可感,不仅如此,在朗读过程中,文章的风采格调、逻辑脉络、语言表达以及作者的思想感情都会对学生起着潜移默化的作用。 展开更多

关键词 整体感知 文字表达 重视朗读 小学语文课堂教学 朗读能力培养 阅读教学 小学新课程 逻辑脉络

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“语用”背景下小学语文朗读能力培养的困境与突破 被引量：1

7

作者 凌琳 《语文教学与研究》 2019年第11期60-63,共4页

《语文课程标准》中明确指出,小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟;在读中培养感情,在读中受到熏陶。朗读作为感悟课文内容的主要方式方法,很好地突出了现阶段学生的语文学习能力。老师... 《语文课程标准》中明确指出,小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟;在读中培养感情,在读中受到熏陶。朗读作为感悟课文内容的主要方式方法,很好地突出了现阶段学生的语文学习能力。老师应该重视朗读,让朗读充分地激活孩子们的精神世界,并让孩子们充分享受朗读带来的种种乐趣。 展开更多

关键词 朗读能力培养 小学语文 《语文课程标准》 语用 语文学习能力 阅读教学 整体感知 课文内容

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浅谈小学生朗读能力培养的原则和方法 被引量：1

8

作者 梁东玲 《作文成功之路（中考冲刺）》 2015年第1期26-26,共1页

小学语文新课程标准指出：“要让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味。”这一要求强调了阅读在语文教学中的重要性,因此,教师在语文课堂教学中必须充分重视,通过多种途径提高学生的阅读水平。作为小学教育阶段... 小学语文新课程标准指出：“要让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味。”这一要求强调了阅读在语文教学中的重要性,因此,教师在语文课堂教学中必须充分重视,通过多种途径提高学生的阅读水平。作为小学教育阶段,提高阅读教学效率的最好方式就是朗读,作为一名语文教师,在教学实践中就应该努力地培养学生的朗读水平,增强学生理解文章的能力,由此提升阅读的兴趣,提升思维能力。 展开更多

关键词 朗读能力培养 小学生 阅读水平 语文课堂教学 语文教师 新课程标准 整体感知 小学语文

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小学语文课堂教学中学生的朗读能力培养 被引量：1

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作者 张娟 《学子（理论版）》 2017年第17期47-47,共1页

小学语文教学质量随着教育事业的不断发展得到很大的提升，小学语文教学的重要目标之一就是培养学生的朗读能力。广大教师应积极寻找科学有效的方法，增强对小学生朗读能力的训练，使得小学生朗读能力水平不断提高，从而学会理解课文，... 小学语文教学质量随着教育事业的不断发展得到很大的提升，小学语文教学的重要目标之一就是培养学生的朗读能力。广大教师应积极寻找科学有效的方法，增强对小学生朗读能力的训练，使得小学生朗读能力水平不断提高，从而学会理解课文，体会作者的意图。提高朗读能力是培养语文素养的重要途径。本文就如何培养朗读能力进行论述。 展开更多

关键词 朗读能力培养 小学语文教学 语文课堂教学 中学生 语文教学质量 教育事业 能力水平 语文素养

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扬起自信风帆 塑形语音乐感——小学英语朗读能力培养的实践与探究

10

作者 周凯燕 《文理导航》 2013年第12期56-56,共1页

语音在小学英语朗读中是至关重要的。语音上存在的一些问题就会导致文本的正常流畅度,使听众失去听的耐心,从而让自己受困于这样的状况中。而与此相反,如果你练就了优美的语音和语调会让你对英文朗读更感兴趣,对英语这么语言更加喜爱,... 语音在小学英语朗读中是至关重要的。语音上存在的一些问题就会导致文本的正常流畅度,使听众失去听的耐心,从而让自己受困于这样的状况中。而与此相反,如果你练就了优美的语音和语调会让你对英文朗读更感兴趣,对英语这么语言更加喜爱,当然也会得到老师们的赞赏和同学们的欣赏。这些成就感又将进一步加深你对这门语言的喜好,此乃一个良性的循环。 展开更多

关键词 朗读能力培养 小学英语 音乐感 自信 实践 塑形 英语朗读 语音

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强化朗读能力培养 提高学生语文素养

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作者 孙国芳 《小学教学参考（语文版）》 2013年第2期55-55,共1页

目前，农村语文教学中出现了一种令人担忧的局面，就是在整堂教学过程中，由于对朗读的安排、指导不到位，比较随意、简单化，再加上受农村实际情况的影响、学生方言的牵引，学生是一路参差不齐地“唱”了过来。教师也用了比较多的朗读... 目前，农村语文教学中出现了一种令人担忧的局面，就是在整堂教学过程中，由于对朗读的安排、指导不到位，比较随意、简单化，再加上受农村实际情况的影响、学生方言的牵引，学生是一路参差不齐地“唱”了过来。教师也用了比较多的朗读方式要求学生读，但有形式却无多大实效，往往是朗朗书声骤然响起，不到一分钟，又在教师的示意下戛然而止，朗读成了课堂教学的一个点缀。 展开更多

关键词 朗读能力培养 学生 语文素养 农村实际 语文教学 教学过程 朗读方式 课堂教学

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朗读能力培养之我见

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作者 蒋君芬 《小学教学参考（语文版）》 2009年第2期28-28,共1页

学生朗读能力的提高和朗读习惯的养成，是阅读教学的重要目标和内容。那么，在教学中怎样培养学生的朗读能力呢？

关键词 朗读能力培养 阅读教学 朗读习惯 学生

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注重朗读能力培养 促进学生思维发展

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作者 虞素珍 《小学科学》 2011年第6期69-69,共1页

古人云：“读书百遍，其义自见”，“读得熟则不待解说”。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。那么对低年级的学生来说，特别是一年级的学生如何进行引读说训练呢？我在教学中进行了“注重朗读能力培养，促进学生思维发展”的试验，... 古人云：“读书百遍，其义自见”，“读得熟则不待解说”。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。那么对低年级的学生来说，特别是一年级的学生如何进行引读说训练呢？我在教学中进行了“注重朗读能力培养，促进学生思维发展”的试验，收到了一定的效果，下面浅谈认识和做法。 展开更多

关键词 朗读能力培养 思维发展 学生 读说训练 诗三百 低年级 一年级 读书

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小学语文教学中学生朗读能力培养的有效性

14

作者 焦永淑 《炫动漫》 2022年第22期7-9,共3页

双减政策奏响了提质增效、活动创新、科技育人时代最强音,教师自觉为语文教学活动融入新策略、新思路、新设计,努力为小学生架构充满时代气息、人文理念的优质课堂。为了优化语文教学,教师深度考量朗读活动在语文教学中的地位,务实归纳... 双减政策奏响了提质增效、活动创新、科技育人时代最强音,教师自觉为语文教学活动融入新策略、新思路、新设计,努力为小学生架构充满时代气息、人文理念的优质课堂。为了优化语文教学,教师深度考量朗读活动在语文教学中的地位,务实归纳小学生朗读能力培养的必要性、可行性、策略性,科学总结小学生朗读能力培养的有效性,科学提升小学生语文探究的起点高度、活动体验与成长效果。因此,小学生朗读能力培养为语文教学提供了新导向与新任务,也为小学生创设出高位设计、循序渐进的课程发展轨迹,架构科学化育人环境。 展开更多

关键词 朗读能力培养 必要性 可行性 策略性 有效性

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小学语文教学中朗读能力培养的策略

15

作者 郑定平 《重庆第二师范学院学报（师资建设）》 2020年第2期77-79,共3页

《小学语文课程标准》明确指出:“各个学段的阅读都要重视朗读”。教材中,几乎每一篇课文的学习目标中都有共同之处,那就是正确、流利、有感情地朗读课文,可见,朗读在阅读中的地位何等重要。朗读在语文教学中有着特殊的重要意义,它既能... 《小学语文课程标准》明确指出:“各个学段的阅读都要重视朗读”。教材中,几乎每一篇课文的学习目标中都有共同之处,那就是正确、流利、有感情地朗读课文,可见,朗读在阅读中的地位何等重要。朗读在语文教学中有着特殊的重要意义,它既能提高学生说普通话的能力,又能帮助学生理解文本的思想内容,丰富学生的想象,激发学生的情怀,培养学生健康的审美观和高尚的社会主义道德情操,陶冶学生的人格。 展开更多

关键词 理解文本 重视朗读 朗读能力培养 小学语文教学中 学段 有感情地朗读 道德情操 课文

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乡村小学生英语朗读能力培养的研究

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作者 温秋如 《师道（教研）》 2010年第7期62-62,共1页

我校英语教学重基础，重视学生词汇的过关和应用；课堂教学创设情景、激发学生的学习兴趣；课后积极辅导学生，培优辅差；积极组织开展各项竞赛活动，如单词竞赛、朗读比赛、手抄报比赛、口语竞赛等。学科竞赛活动为学生提供了一个展示... 我校英语教学重基础，重视学生词汇的过关和应用；课堂教学创设情景、激发学生的学习兴趣；课后积极辅导学生，培优辅差；积极组织开展各项竞赛活动，如单词竞赛、朗读比赛、手抄报比赛、口语竞赛等。学科竞赛活动为学生提供了一个展示的平台，同时也从中发现了不足和亟待提高的方面，朗读就是其中之一。 展开更多

关键词 朗读能力培养 英语教学 小学生 学科竞赛活动 乡村 创设情景 课堂教学 学习兴趣

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以读代讲 以读启悟——浅谈藏族学生朗读能力培养

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作者 张长祥 《语文天地（初中版）》 2014年第3期53-54,共2页

《语文新课程标准》明确指出：“语文阅读教学要重视诵读，让学生充分地诵读，在诵读中整体感知，在诵读中培养语感，在诵读中受到情感熏陶”。可见，读在语文教学中起着举足轻重的作用，它是培养语文能力和提高人文素养的重要过程和方... 《语文新课程标准》明确指出：“语文阅读教学要重视诵读，让学生充分地诵读，在诵读中整体感知，在诵读中培养语感，在诵读中受到情感熏陶”。可见，读在语文教学中起着举足轻重的作用，它是培养语文能力和提高人文素养的重要过程和方法。笔者的教学对象是一群来自雪域高原的学生，但是在进行语文教学时, 展开更多

关键词 朗读能力培养 藏族学生 语文阅读教学 语文教学 新课程标准 整体感知 情感熏陶 人文素养

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小学语文中学生朗读能力培养策略

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作者 卢静 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2020年第12期23-23,共1页

随着中国教育理念的不断创新与完善,新课改下的小学语文教学质量已经得到了明显提升,作为小学语文教学的核心构成要素,小学阅读能力的培养以及相关授课内容的提升同样对学生的整体语文综合素养起到了关键的作用,下面就来站在小学语文教... 随着中国教育理念的不断创新与完善,新课改下的小学语文教学质量已经得到了明显提升,作为小学语文教学的核心构成要素,小学阅读能力的培养以及相关授课内容的提升同样对学生的整体语文综合素养起到了关键的作用,下面就来站在小学语文教学中朗读能力培养的作用入手,对小学语文教学中朗读能力培养中所存在的问题进行解析,最后提出具有针对性的解决措施,希望本文的发表能够为广大同行业从业教师带来一定的参考与帮助。 展开更多

关键词 小学语文 朗读能力培养 策略

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小学语文教学中学生朗读能力培养策略

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作者 涂佳佳 《试题与研究（教学论坛）》 2020年第26期165-165,共1页

随着社会的不断发展与进步,我国逐渐对小学语 文教学更加重视,对教学目标也提出了更高的要求,其不仅要 求要提高学生的语文学习成绩,还要逐渐培养学生的朗读能 力。受新课程改革的影响,在小学语文教学实践过程中,教师 注重学生“听、说... 随着社会的不断发展与进步,我国逐渐对小学语 文教学更加重视,对教学目标也提出了更高的要求,其不仅要 求要提高学生的语文学习成绩,还要逐渐培养学生的朗读能 力。受新课程改革的影响,在小学语文教学实践过程中,教师 注重学生“听、说、读、写”等方面的培养,特别是要重视培养学 生的朗读能力。下面就作为多年小学语文的教学经验,简单论 述小学语文教学中学生朗读能力培养策略。 展开更多

关键词 小学语文 朗读能力培养 策略

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小学语文教学中学生朗读能力培养策略

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作者 邓贤蓝 《东西南北（教育）》 2019年第15期68-68,共1页

朗读教学是小学语文课堂阅读教学中较为重要的一部分,并且朗读教学与阅读写作教学具有较为密切的联系,培养小学生的朗读能力对提升其阅读写作能力具有非常重要的作用。本文从培养小学生朗读能力的重要性、小学语文教学中学生朗读能力培... 朗读教学是小学语文课堂阅读教学中较为重要的一部分,并且朗读教学与阅读写作教学具有较为密切的联系,培养小学生的朗读能力对提升其阅读写作能力具有非常重要的作用。本文从培养小学生朗读能力的重要性、小学语文教学中学生朗读能力培养的策略分析两个方面,探讨在语文课堂教学中学生朗读能力的培养。 展开更多

关键词 小学语文 朗读能力培养 培养策略

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