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智力超常儿童的发展：从加速式教育到丰富式教育 被引量：19
1
作者 缴润凯 张锐 杨兆山 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第6期20-23,共4页
智力超常儿童是国家的一笔宝贵资源。但由于大鱼小池塘效应的存在,很多智力超常儿童的适应状况并不理想。因材施教的理念要求社会为智力超常儿童发展提供适合其需要的环境。目前我国现存的加速式教育途径存在诸多弊端,需要通过发展丰富... 智力超常儿童是国家的一笔宝贵资源。但由于大鱼小池塘效应的存在,很多智力超常儿童的适应状况并不理想。因材施教的理念要求社会为智力超常儿童发展提供适合其需要的环境。目前我国现存的加速式教育途径存在诸多弊端,需要通过发展丰富式教育途径促进智力超常儿童的成长。 展开更多
关键词 智力超常儿童 加速式教育 丰富式教育
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中小学智力超常学生人格发展特点的比较研究 被引量：1
2
作者 葛明贵 张履祥 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 1995年第4期12-15,共4页
通过对１７０名普通学校中智力超常学生人格特点的差异分析，发现：①智力超常学生的内外向人格类型随年级的增高，愈来愈倾内向；②初中阶段不稳定的人格特点体现出独立与依赖、稳定与动荡的统一；③环境与教育要求是人格发展变化的最... 通过对１７０名普通学校中智力超常学生人格特点的差异分析，发现：①智力超常学生的内外向人格类型随年级的增高，愈来愈倾内向；②初中阶段不稳定的人格特点体现出独立与依赖、稳定与动荡的统一；③环境与教育要求是人格发展变化的最重要条件。 展开更多
关键词 智力超常 内外向人格类型 气质类型 人格特征
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让孩子像个孩子样——一个智力超常女孩的教学故事
3
作者 项阳 《江苏教育》 2008年第8期57-59,共3页
2007年我调入一所新的学校，接手三年级，在这个新的班级里，遇到我教学生涯中又一个特殊学生。她叫陈萧宇，今年只有七岁，因为从小爱读书，又爱写作文，加上性格开朗，脑子反应很快，自己觉得一年级知识太简单，主动找校长要求跳级。... 2007年我调入一所新的学校，接手三年级，在这个新的班级里，遇到我教学生涯中又一个特殊学生。她叫陈萧宇，今年只有七岁，因为从小爱读书，又爱写作文，加上性格开朗，脑子反应很快，自己觉得一年级知识太简单，主动找校长要求跳级。校长经过多方面考核，竟破格批准了一个孩子的请求。于是，我成了她跳级后的新任语文老师。 展开更多
关键词 教学生涯 智力超常 孩子 故事 女孩 特殊学生 语文老师 三年级
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对元认知和智力超常关系的探讨 被引量：3
4
作者 桑标 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1999年第3期75-80,共6页
关键词 元认知 智力超常 心理学
全文增补中
智力超常儿童实践应用能力的特征与培养方法 被引量：1
5
作者 王慧敏 《现代特殊教育》 2000年第12期47-50,共4页
人类的知识学习和综合能力的发展是相辅相承的,全面分析知识与综合能力的关系,我们认为知识与综合能力有以下四个层次的关系:第一层次:人类对知识的理解与掌握;相对应的是人类的知识理解与掌握能力。
关键词 智力超常儿童 实践应用能力 培养方法
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智力超常儿童的皮纹学分析 被引量：4
6
作者 全跃龙 刘忠华 +1 位作者 许平芳 丁锋 《人类学学报》 CSCD 北大核心 1995年第1期48-50,共3页
采用《瑞文推理测验图册》（ＣＲＴ）及《韦氏儿童智力量》（ＷＩＳＣ—ＲＣ），在随机整群分层抽样测试２９０６名中、小学生的基础上，对检出的８４名智力超常儿童的皮纹学特征进行分析．结果表明：智力超常儿童Ｌｕ，Ｗｄ指纹出现率... 采用《瑞文推理测验图册》（ＣＲＴ）及《韦氏儿童智力量》（ＷＩＳＣ—ＲＣ），在随机整群分层抽样测试２９０６名中、小学生的基础上，对检出的８４名智力超常儿童的皮纹学特征进行分析．结果表明：智力超常儿童Ｌｕ，Ｗｄ指纹出现率、ｂ－ｃ三叉间距、ｂ－ｃＴＲＣ、指纹白线、主线横向指数与对照组之间存在显著差异． 展开更多
关键词 儿童 智力超常 智力 皮纹学
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智力超常儿童的教育问题 被引量：4
7
作者 洪德厚 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 1987年第2期88-92,共5页
智力超常儿童,又称为天才儿童、神童、英才等等,总之是指才智出众、智慧过人的少年儿童(以下简称超常儿童)。探索他们智力超常发展的特点和规律,不仅有利于人才的早出、快出,而且能够更有效地提高普通教育的质量。因此,这是一个非常实... 智力超常儿童,又称为天才儿童、神童、英才等等,总之是指才智出众、智慧过人的少年儿童(以下简称超常儿童)。探索他们智力超常发展的特点和规律,不仅有利于人才的早出、快出,而且能够更有效地提高普通教育的质量。因此,这是一个非常实际而又有着深远意义的课题。本文根据作者几年来参加超常儿童追踪研究全国协作组的工作。 展开更多
关键词 智力超常儿童 非智力因素 天才儿童教育 普通教育 课题研究 早期教育 学习成绩 教育改革 健康发展 兴趣
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抚州市智力超常儿童的性格特征研究 被引量：1
8
作者 刘忠华 全跃龙 许平芳 《中国学校卫生》 CAS 北大核心 1993年第5期278-279,共2页
本文采用卡氏儿童14种人格因素问卷,对以1:1配对的智力超常儿童及正常对照共82对儿童的性格特征进行研究,结果表明,智力超常组在乐群性(A)、聪慧性(B)、稳定性(C)、持强性(D)、敢为性(H)及次级人格因素I(内外向型)等6个人格因素得分上... 本文采用卡氏儿童14种人格因素问卷,对以1:1配对的智力超常儿童及正常对照共82对儿童的性格特征进行研究,结果表明,智力超常组在乐群性(A)、聪慧性(B)、稳定性(C)、持强性(D)、敢为性(H)及次级人格因素I(内外向型)等6个人格因素得分上显著或非常显著地高于对照组。提示:家庭、学校及社会注意培养儿童的热情、好交往、乐于参加集体活动、情绪稳定、面对现实、独立、自信、好强、冒险敢为、无拘无束、外向开朗等良好的性格特征将更能有利于促进智力的发育。 展开更多
关键词 智力超常儿童 CPQ 性格特征
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智力超常儿童群体考试焦虑探析
9
作者 罗伟 温忠麟 《社会心理科学》 2005年第1期101-105,共5页
通常智商越高,学习越好;学习越好,越没有考试焦虑。但在高智商群体中,情况却并非如此。本文通过对智力超常儿童群体、智力一般儿童群体进行Sarason考试焦虑量表的测查,发现智力超常儿童群体比智力一般儿童群体有着更高的考试焦虑,差异... 通常智商越高,学习越好;学习越好,越没有考试焦虑。但在高智商群体中,情况却并非如此。本文通过对智力超常儿童群体、智力一般儿童群体进行Sarason考试焦虑量表的测查,发现智力超常儿童群体比智力一般儿童群体有着更高的考试焦虑,差异达到了显著性水平。本文进而试图探析这种现象、探讨其原因,以便对智力超常儿童这个特殊群体有更好的认识和指导奥林匹克学校的教学培育工作。 展开更多
关键词 智力超常儿童 考试焦虑量表 奥林匹克学校 特殊群体 探析 学习 一般 测查 智商 原因
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如何对待智力超常的学生
10
作者 刘正如 《小学教学（数学版）》 2006年第12期54-54,共1页
对待智力超常生,不管是刻意的"冷落",还是善意的"诱导",我们的最终目的都是不想影响正常的教学。参与本期讨论的老师们是这样做的:为他们量身定做一些富有挑战性的数学问题或活动,请他们帮忙备课,相机引导,等等。... 对待智力超常生,不管是刻意的"冷落",还是善意的"诱导",我们的最终目的都是不想影响正常的教学。参与本期讨论的老师们是这样做的:为他们量身定做一些富有挑战性的数学问题或活动,请他们帮忙备课,相机引导,等等。只要老师们不忽视这些"活跃分子",在课堂中给他们安排适当的角色,相信他们不但不会影响您的教学,而且还会使课堂更加精彩。 展开更多
关键词 智力超常 学生 三角形 改变教学 第三边 课堂练习 回答 三边关系 教师 老师
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对于智力超常儿童教育的相关研究
11
作者 任捷怡 《中国科技财富》 2010年第18期74-74,共1页
为了培养更多的人才,教育将在21世纪中扮演重要的角色,而智力超常儿童教育则具有其特殊的意义。本文探讨了对于智力超常儿童进行教育的相关问题。
关键词 儿童 智力超常 教育
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为早期发现和选拔智力超常少年中国科技大学在景山学校苏州中学创办少年预备班
12
《研究生教育研究》 1988年第S1期86-,共1页
记者王劲松、唐旬报道:中国科技大学根据七年来创办少年班的实践,最近决定,和北京景山学校、江苏苏州中学,共同创办大学少年班的预备班,并已开始招生。 这项工作的目的是进一步做好智力超常少年的早期选拔工作,探索具有中国特色的培养... 记者王劲松、唐旬报道:中国科技大学根据七年来创办少年班的实践,最近决定,和北京景山学校、江苏苏州中学,共同创办大学少年班的预备班,并已开始招生。 这项工作的目的是进一步做好智力超常少年的早期选拔工作,探索具有中国特色的培养智力超常少年的完整的教育体系。目前,已有不少考生到景山学校报名,报名工作将延续到四月底截止。 展开更多
关键词 智力超常 景山学校 大学少年班 苏州中学 王劲 教育体系 中国特色 教学计划 大学预科 一所
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智力超常儿童发样微量元素研究
13
作者 全跃龙 刘忠华 许平芳 《广东微量元素科学》 CAS 1997年第1期33-36,共4页
用X射线荧光法，以病例一一对照1：1配对对智力超常儿童及对照儿童的发样，进行Ca、Mn、Cr、Fe、Ni、Cu、Zn、Mg、As、Ph、Cd、Co、Mo、Ge和Se等十五种微量和宏量元素检测。结果显示：单因素统计处理，智力超常儿童Ca、Zn和Ni多元素含... 用X射线荧光法，以病例一一对照1：1配对对智力超常儿童及对照儿童的发样，进行Ca、Mn、Cr、Fe、Ni、Cu、Zn、Mg、As、Ph、Cd、Co、Mo、Ge和Se等十五种微量和宏量元素检测。结果显示：单因素统计处理，智力超常儿童Ca、Zn和Ni多元素含量显著或非常显著地高于对照组儿童（P＜0.05或P＜0.01），而As发样含量服显著低于对照组；经逐步相关回归分析，元素Zn与As被引入方程，提示儿童营养膳食在均衡的基础上加强富含Zn、Se元素含量的指导将更有利于促进儿童智力的发育。 展开更多
关键词 微量元素 头发 智力超常儿童 营养 智力发育
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谈智力超常儿童的教育——读《昔日神童》札记
14
作者 吴欧华 《宁夏师范学院学报》 1984年第4期109-114,共6页
古今中外,有名的神童即智力超常儿童是很多的。但是真正做出杰出贡献的并不多。究其半途夭折的原因,有的是没有受到良好的教育,如中国宋朝的方仲永;有的是没有施展才华的机会,如法国的伽罗华(1811—1832),一生屡遭磨难,在22岁时就被反... 古今中外,有名的神童即智力超常儿童是很多的。但是真正做出杰出贡献的并不多。究其半途夭折的原因,有的是没有受到良好的教育,如中国宋朝的方仲永;有的是没有施展才华的机会,如法国的伽罗华(1811—1832),一生屡遭磨难,在22岁时就被反动派枪杀了;还有的是受不了环境的压迫,吃不了苦而自暴自弃了,如美国的西迪斯(1895—?)就是如此。当然,历史上还是有些著名的神童最后成才了。如德国的来布尼兹(1647—1716)是有名的哲学家和数学家;英国的塞谬尔·巴特勒(1835—1902)是一位小说家;美国的神童诺伯特·维纳(1894—1964) 展开更多
关键词 智力超常 方仲永 维纳 伽罗华 巴特勒 西迪 天才儿童 中国语文 杨乐 吃不了
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“优才”与“优化”——谈智力超常儿童的语文学习
15
作者 刘运秀 《现代特殊教育》 2001年第4期27-28,共2页
我所任教的少儿班是北京市唯一的超常教育实验班.学生入学时多为小学四年级学生,年龄在十岁左右.
关键词 智力超常儿童 语文教学 优才教育 优化教学 课堂教学 教学效率
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为智力超常生定做一份“心灵鸡汤”
16
作者 马宇 《小学教学（数学版）》 2006年第12期53-53,共1页
对待智力超常生,不管是刻意的“冷落”,还是善意的“诱导”,我们的最终目的都是不想影响正常的教学。参与本期讨论的老师们是这样做的:为他们量身定做一些富有挑战性的数学问题或活动,请他们帮忙备课,相机引导,等等。只要老师们不忽视... 对待智力超常生,不管是刻意的“冷落”,还是善意的“诱导”,我们的最终目的都是不想影响正常的教学。参与本期讨论的老师们是这样做的:为他们量身定做一些富有挑战性的数学问题或活动,请他们帮忙备课,相机引导,等等。只要老师们不忽视这些“活跃分子”,在课堂中给他们安排适当的角色,相信他们不但不会影响您的教学,而且还会使课堂更加精彩。 展开更多
关键词 智力超常 数学问题 定做 教学流程 挑战性 心灵 教师 老师 课堂 面向全体学生
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请智力超常生帮我备课
17
作者 高兆华 《小学教学（数学版）》 2006年第12期53-54,共2页
对待智力超常生,不管是刻意的"冷落",还是善意的"诱导",我们的最终目的都是不想影响正常的教学。参与本期讨论的老师们是这样做的:为他们量身定做一些富有挑战性的数学问题或活动,请他们帮忙备课,相机引导,等等。... 对待智力超常生,不管是刻意的"冷落",还是善意的"诱导",我们的最终目的都是不想影响正常的教学。参与本期讨论的老师们是这样做的:为他们量身定做一些富有挑战性的数学问题或活动,请他们帮忙备课,相机引导,等等。只要老师们不忽视这些"活跃分子",在课堂中给他们安排适当的角色,相信他们不但不会影响您的教学,而且还会使课堂更加精彩。 展开更多
关键词 智力超常 备课 老师 课堂教学 正方形 长方形 图形 数学问题 面积 同伴
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智力超常儿童的悲剧
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《早期教育（幼教·教育教学）》 1998年第12期29-29,共1页
据埃菲社近日报道:在法国,5％的儿童表现出智力超常。然而,他们在学校的成绩并不很好。智力超常无疑是件可喜可贺的事,但是这种大自然的奥秘却给某些儿童带来了悲剧般的后果。
关键词 智力超常儿童 儿童群体 富裕家庭 智力测验 教育体制 如何对待 学习成绩 特殊学校 教学要求 悲剧
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智力超常儿童的性格特征
19
作者 栾振华 矫军庆 《预防医学文献信息》 1998年第4期355-356,共2页
1997年10月,我们采用卡氏儿童14种人格因素问卷(CPO)对智力超常儿童及1:1配对的正常对照组进行测试,旨在探讨影响儿童智力发育的性格特征,为促进儿童的智力发展提供科学的依据.1 对象与方法1.1 智力超常儿童组 首行采用《瑞文推理测验... 1997年10月,我们采用卡氏儿童14种人格因素问卷(CPO)对智力超常儿童及1:1配对的正常对照组进行测试,旨在探讨影响儿童智力发育的性格特征,为促进儿童的智力发展提供科学的依据.1 对象与方法1.1 智力超常儿童组 首行采用《瑞文推理测验图》对城阳区6所小学4所中学,年龄在8～14岁共6718名学生进行筛选.对IQ≥130分者再进行《韦氏儿童智力量表》则试.将IQ≥130者定为智力超常儿童.智力超常儿童473名.其中男生289名.女生184名. 展开更多
关键词 智力超常 儿童 性格特征
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智力超常儿重—毛华的调查报告
20
作者 王骧业 袁鹤茵 《青海师范大学学报（哲学社会科学版）》 1980年第1期17-26,共10页
同令儿童的智力发展水平存在着差异,这是客观的事实。在正常能力范围内,这些差异通常比较小,并不引起特殊的注意和教育上的特殊需要。但是,确实有些儿童在智力上和其他儿童差异很大。一种是智力发展显著地超过了同令的正常儿童,称为智... 同令儿童的智力发展水平存在着差异,这是客观的事实。在正常能力范围内,这些差异通常比较小,并不引起特殊的注意和教育上的特殊需要。但是,确实有些儿童在智力上和其他儿童差异很大。一种是智力发展显著地超过了同令的正常儿童,称为智力超常;另一种是智力发展显著地落后于同令的正常儿童,称为智力迟钝。世界各发达的资本主义国家,都十分重视对这类儿童的研究和教育问题。在美国据以斯丹福一比奈智力量表的测量, 展开更多
关键词 智力发展 正常儿童 智力超常儿童 智力迟钝 常态儿童 发展水平 早期教育 思维能力 记忆力 实验项目
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