学会比较 明白道理

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作者 林梦 《小学生学习指导》 2020年第29期18-19,共2页

一、算式特点的比较"多位数乘一位数"是"表内乘法"衍生出来的,二者既有不同,又有联系。"表内乘法"中相乘的两个因数都是一位数,直接运用乘法口诀就能求积;而"多位数乘一位数"相乘的两个因数一... 一、算式特点的比较"多位数乘一位数"是"表内乘法"衍生出来的,二者既有不同,又有联系。"表内乘法"中相乘的两个因数都是一位数,直接运用乘法口诀就能求积;而"多位数乘一位数"相乘的两个因数一个是一位数,一个是多位数,要运用多个口诀才能求积。但不管是"表内乘法",还是"多位数乘一位数",都是表示求几个相同加数的和的简便运算。如计算"5×7"与"465×7","5×7"只运用"五七三十五"乘法口诀求积;而"465×7"要运用"五七三十五""六七四十二""四七二十八"三个乘法口诀才能求积。"5×7"表示的是求7个5的和是多少,"465×7"表示的是求7个465的和是多少。通过对算式特点的比较,就能把"多位数乘一位数"这个新知识变成旧知识,从而大大减少学习上的困难。 展开更多

关键词 乘法口诀 多位数 求积 简便运算 表内乘法 学会比较 明白道理 旧知识

原文传递

走近《礼记》

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《文化产业》 2025年第10期I0003-I0003,共1页

学记玉不琢,不成器;人不学,不知道。是故古之王者建国君民,教学为先。《兑命》曰:“念终始典于学。”其此之谓乎!【译文】玉不经过雕琢,就不会成为有用之器;人不经过学习,就不明白道理。因此,古代帝王建立国家,统治人民,都把办学校放在... 学记玉不琢,不成器;人不学,不知道。是故古之王者建国君民,教学为先。《兑命》曰:“念终始典于学。”其此之谓乎!【译文】玉不经过雕琢,就不会成为有用之器;人不经过学习,就不明白道理。因此,古代帝王建立国家,统治人民,都把办学校放在第一位。《尚书·说命》篇上讲:“要自始至终经常地考虑学习问题。”说的就是这个意思吧! 展开更多

关键词 古代帝王 《礼记》 建国君民 教学为先 明白道理 《尚书·说命》 走近

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讲清党的创新理论的道理学理哲理

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作者 李志祥 《政工学刊》 2023年第4期10-11,共2页

习近平主席在参加党的二十大广西代表团讨论时指出,深入领会党的创新理论的道理学理哲理,做到知其言更知其义、知其然更知其所以然,切实把党的创新理论贯彻落实到党和国家工作各方面全过程。能否讲清道理学理哲理,不仅是一个认识问题,... 习近平主席在参加党的二十大广西代表团讨论时指出,深入领会党的创新理论的道理学理哲理,做到知其言更知其义、知其然更知其所以然,切实把党的创新理论贯彻落实到党和国家工作各方面全过程。能否讲清道理学理哲理,不仅是一个认识问题,更是一个实践课题,不仅关系全面学习、全面把握的深度,更直接关系全面落实的效果。一、深刻理解道理学理哲理的三者关系道理学理哲理的共性和目标都是要更好地说“理”。弄明白道理学理哲理的内涵、区别和相互联系,才能学深悟透、融会贯通。 展开更多

关键词 党的创新理论 实践课题 融会贯通 三者关系 知其所以然 明白道理 学理 讲清

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用诡辩辨明数学道理

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作者 王帮民 《湖南教育（综合版）》 2000年第11期44-44,共1页

关键词 学道 错误隐蔽 明白道理 分解因式 纠正错误 加深记忆 找出原因 地方需要 吸引学生 湘潭市

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知道自己不知道

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《小学阅读指南（高年级版）》 2024年第3期8-9,共2页

人不是生下来就明白道理的,而是通过学习来获取知识。正如《论语》所言:“知之为知之,不知为不知。”踏实求知,懂就是懂,不懂就是不懂,这才是人生的最高智慧。换言之,不懂装懂是真正的愚蠢。

关键词 知之为知之 不懂装懂 明白道理 《论语》 获取知识

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小学思想品德课“六环型”课堂教学结构刍议

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作者 高兴田 谢志刚 《山东教育》 1996年第7期15-10,共2页

思想品德课的课堂教学结构,应根据不同年级学生和教学内容的特点,设计不同的课堂教学结构。但在思想品德课的教学研究、教学实践中,我们初步探索出小学各年级均可采用的“六环型”课堂教学结构。这一课堂教学结构,能够进一步体现课堂教... 思想品德课的课堂教学结构,应根据不同年级学生和教学内容的特点,设计不同的课堂教学结构。但在思想品德课的教学研究、教学实践中,我们初步探索出小学各年级均可采用的“六环型”课堂教学结构。这一课堂教学结构,能够进一步体现课堂教学中的知识、时间、认知、信息传递、师生活动、讲练编排等诸结构的和谐统一,符合学生品德心理结构中知、情、意、行四种心理因素的有机联系、相互影响、共同发生作用的规律。 展开更多

关键词 课堂教学结构 小学思想品德课 道德行为 道德认识 “明理” 教学内容 导入新课 明白道理 道德形象 不同年级学生

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提高学生思维道德素质之我见

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作者 张珍云 《教育与教学研究》 1999年第6期28-29,共2页

江泽民总书记在全国教育工作会议上指出:“只有培养一代又一代有理想、有道德、有文化、守纪律的献身有中国特色社会主义事业的建设者和接班人,才能保证我们国家的长治久安。”可见教育和培养好青少年是社会主义建设事业的奠基工程。现... 江泽民总书记在全国教育工作会议上指出:“只有培养一代又一代有理想、有道德、有文化、守纪律的献身有中国特色社会主义事业的建设者和接班人,才能保证我们国家的长治久安。”可见教育和培养好青少年是社会主义建设事业的奠基工程。现在和今后一,二十年学校培养出来的学生,他们的思想道德和科学文化素质如何,直接关系到二十一世纪中国的面貌。我们很快就要进入二十一世纪了,培养跨世纪合格人才的任务就历史地落在了学校这个重要教育阵地,也是摆在我们每个教育工作者面前的光荣任务。 展开更多

关键词 思想道德素质 学生思维 教育阵地 学生思想道德 日常行为 榜样示范 道德行为习惯 培养学生 教师 明白道理

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事奉主的四个“先”

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作者 肖天赐 《天风》 北大核心 1998年第4期32-32,共1页

基督徒蒙主拣选以后,应当用事奉主的实际行动搬答主恩典,兹将下面4点粗浅见解与主内同工弟兄姊妹共勉。 一、先爱主,才能爱主的圣工 首先要明确事奉主的动机:不是因为亲人、爱人、兄弟姊妹、朋友的情面难却。

关键词 个人利益 圣经 道成肉身 基督徒 耶稣 正确动机 实际行动 明白道理 姊妹 祷告

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花季信箱

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作者 大豆腐 《职业教育研究》 1998年第6期19-19,共1页

大豆腐: 正当给您提笔写信,倾诉我的烦恼时又收到寄来的杂志,首先打开花季信箱栏目认真阅读完,这时心中有的烦恼就抛到九宵云外去了。

关键词 豆腐 汽车站 煤炭技校 技能开发 技校学生 明白道理 增长能力 生机活力 改变态度 同班同学

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《柯利亚的木匣》教学设计

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作者 张程玉 付开国 +2 位作者 伏开国 张程玉 付开国 《四川教育》 北大核心 1996年第12期26-27,共2页

一、复习引人新课 1.(板书课题,齐读)我们已经把课文分成了三段。请一位同学按“先写……再写……最后写……”的顺序概括讲讲课文的主要内容。 (板书:埋匣——挖匣——启发) 2.请同学们再回忆一下,课文第一段主要写什么?

关键词 教学设计 万县市 过渡语 主要内容 再回忆 解决办法 学生板演 时间变化 明白道理 抓对比

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《对镜梳妆》自序

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作者 池莉 《创作与评论》 CSSCI 1997年第2期40-40,共1页

《对镜梳妆》自序池莉《对镜梳妆》自序池莉这是我的一本全新的散文随笔集。是我近一年多来说的话。十四万字对于书来说只是薄薄的一本，可是它让我吓了一跳，近期我说了这么多话吗？因为我本来是一个不爱说话的人。有一个事实很是令我... 《对镜梳妆》自序池莉《对镜梳妆》自序池莉这是我的一本全新的散文随笔集。是我近一年多来说的话。十四万字对于书来说只是薄薄的一本，可是它让我吓了一跳，近期我说了这么多话吗？因为我本来是一个不爱说话的人。有一个事实很是令我沮丧：当我年纪轻轻，应该十分活跃的... 展开更多

关键词 散文随笔集 流血的伤口 散文集 明白道理 说话的人 愣头青 小说作家 深藏不露 读者来信 自知之明

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低年级思想品德课导行六法

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作者 王晓红 《四川教育》 北大核心 1996年第9期43-43,共1页

根据小学生心理发展的特点,低年级思品课教学采用下列导行法,在行为习惯的养成教育上将会收到事半功倍的效果。 一、事事导行 根据小学生记忆的特点:具体的形象的记忆占主要地位,给他们讲生动有趣、浅显易懂的故事,使他们既明白道理又... 根据小学生心理发展的特点,低年级思品课教学采用下列导行法,在行为习惯的养成教育上将会收到事半功倍的效果。 一、事事导行 根据小学生记忆的特点:具体的形象的记忆占主要地位,给他们讲生动有趣、浅显易懂的故事,使他们既明白道理又很容易地掌握正确的道德和行为的要求。例如:教学第二册第九课《自己的事情自己做》,可给学生讲《小花猫的故事》。 展开更多

关键词 思想品德课 低年级 小学生 导行 明白道理 养成教育 日常生活 心理发展 理论联系实际 行为习惯

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把握孩子犯错时的成长良机

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作者 依瑶 《健康生活》 2023年第10期56-57,共2页

孩子的成长从某种意义上讲就是不断减少错误的过程。善待孩子的过错,其实就是对孩子进行正确引导,使孩子避免再犯同类的错误。当孩子有了过错的时候,恰好是帮助他成长的良机,因为过错会让孩子内疚和不安,这样他们明白道理时便能刻骨铭... 孩子的成长从某种意义上讲就是不断减少错误的过程。善待孩子的过错,其实就是对孩子进行正确引导,使孩子避免再犯同类的错误。当孩子有了过错的时候,恰好是帮助他成长的良机,因为过错会让孩子内疚和不安,这样他们明白道理时便能刻骨铭心。对事物充满好奇是孩子的天性。 展开更多

关键词 犯错 正确引导 减少错误 过错 明白道理 善待 良机 成长

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泾县名人录 善文能武,英才辈出

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作者 阿福 曹风增(图) 《城市地理》 2020年第3期58-67,共10页

旧时的泾县,既出鸿儒,又出巨商,究其原因,一是儒学文化所致,一是勇武之风盛行。文儒能使人明白道理,而勇武又给予人们以开拓进取的勇气,但倘若一个地区,在文化上一味强调文儒,就不免显得单薄,甚至有些弱不禁风;而若一味强调勇武,又不免... 旧时的泾县,既出鸿儒,又出巨商,究其原因,一是儒学文化所致,一是勇武之风盛行。文儒能使人明白道理,而勇武又给予人们以开拓进取的勇气,但倘若一个地区,在文化上一味强调文儒,就不免显得单薄,甚至有些弱不禁风;而若一味强调勇武,又不免显得粗野,成不了气候。所以泾县人素来提倡文武兼修,这种包容开化的态度也使得泾县成为钟灵毓秀之地…… 展开更多

关键词 名人录 儒学文化 英才辈出 泾县 文武兼修 明白道理 勇武

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谈谈乐捐

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作者 白建德 《天风》 1996年第10期23-23,共1页

在我所了解的教会里,特别是农村聚会点里,教牧同工们对于“乐捐”的圣经道理大都采取回避的态度。尽管教会的建堂、维修、水电、办公用品等等工作都必须有钱方能解决,尽管教会经济十分困难。

关键词 圣经 办公用品 明白道理 姊妹 弟兄们 维修 耶和华 经济落后 真理 以证明

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顺从圣灵

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作者 张有正 《天风》 1996年第7期44-45,共2页

经文:“我们若是靠圣灵得生,就当靠圣灵行事。”(加5∶25) 基督徒的重生,是靠圣灵的能力。重生之后,基督徒的灵性生命长进,必须继续顺从圣灵而行。圣灵不仅叫人得生命,而且要不断地更新人的灵命,完完全全把人引到神的面前。因此,我们的... 经文:“我们若是靠圣灵得生,就当靠圣灵行事。”(加5∶25) 基督徒的重生,是靠圣灵的能力。重生之后,基督徒的灵性生命长进,必须继续顺从圣灵而行。圣灵不仅叫人得生命,而且要不断地更新人的灵命,完完全全把人引到神的面前。因此,我们的属灵生命如何,行事为人是否蒙神喜悦, 展开更多

关键词 基督徒 使徒保罗 肉体 耶稣基督 主道 意志和行为 基督耶稣 体贴 明白道理 信徒

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情有独钟

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作者 王邵竑 《安徽税务》 1999年第7期45-45,共1页

关键词 安徽税务 纳税户 明白道理 经营之道 经营地点 开拓经营 特殊原因 毕淑敏 浓厚的兴趣 税法宣传

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《小龙学射箭》教学建议

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作者 夏秋 《辽宁教育》 1997年第Z2期75-77,共3页

《小龙学射箭》教学建议夏秋一、教学目的要求使学生初步懂得只有认真学习，艰苦练习才能取得优异成绩的道理，教育学生逐步养成勤学苦练的好习惯。二、教学要点１．只有做到认真学，认真练，才能学到真本领。２．逐步培养认真学习，一... 《小龙学射箭》教学建议夏秋一、教学目的要求使学生初步懂得只有认真学习，艰苦练习才能取得优异成绩的道理，教育学生逐步养成勤学苦练的好习惯。二、教学要点１．只有做到认真学，认真练，才能学到真本领。２．逐步培养认真学习，一丝不苟的良好习惯。三、教材分析《小... 展开更多

关键词 认真学习 大灰狼 教学要点 射箭技术 龙学 道德认识 教学目的 联系实际 明白道理 道德评价能力

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统整单元脉络,教出寓言的“味道”

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作者 郭惠敏 《福建教育》 2019年第31期30-31,共2页

一、读懂单元导语,了解"教什么"统编教科书小学语文教材从三年级开始,每个单元都设有单元导语,点明这一单元的语文要素和教学目标。以三年级下册第二单元为例,单元导语页上方写有:"寓言是生活的一面镜子。"这句话... 一、读懂单元导语,了解"教什么"统编教科书小学语文教材从三年级开始,每个单元都设有单元导语,点明这一单元的语文要素和教学目标。以三年级下册第二单元为例,单元导语页上方写有:"寓言是生活的一面镜子。"这句话点明了寓言的内容特点。下方标出两点要求:"读寓言故事,明白其中的道理",指明读寓言应明白道理,即了解寓言写了什么;"把图画的意思写清楚"则指明了本单元的表达训练方向。 展开更多

关键词 小学语文教材 寓言故事 单元导语 表达训练 统整 教学目标 明白道理 语文

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“学生教 老师学”——《平衡》教学设计过程中的几点想法

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作者 傅志祥 《湖北教育（科学课）》 1997年第4期21-21,共1页

《平衡》一课由两个部分(三个实验)组成,平衡的概念(一个实验),平衡的条件(两个实验)。我们设计了“观察器材”——“放手让学生自己试”——“带点任务继续试”,让儿童充分地活动、充分地感知,达到不知不觉地形成能力、学到知识的目的... 《平衡》一课由两个部分(三个实验)组成,平衡的概念(一个实验),平衡的条件(两个实验)。我们设计了“观察器材”——“放手让学生自己试”——“带点任务继续试”,让儿童充分地活动、充分地感知,达到不知不觉地形成能力、学到知识的目的。这种设计没有中断儿童的感知活动和思维过程。让儿童自接触器材开始到明白道理为止,始终是在完成一个实验,始终是在积极地思考。不必说。儿童们也始终是处在高度的兴奋之中。 展开更多

关键词 几点想法 杆尺 教学设计 儿童 钩码 思维过程 观察器材 自接触 明白道理 讲台

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