基于学生满意度的旅游目的地管理课程改革分析——以北京联合大学为例

1

作者 孙业红 李港生 +2 位作者 耿玉环 乔向杰 周泽鲲 《高教学刊》 2024年第26期135-139,143,共6页

旅游目的地管理课程是教育部《旅游管理类教学质量国家标准》规定的4门核心课程之一。因此,该课程的课程建设至关重要。从学生角度进行课堂教学满意度调查和评价是以“学生为中心”教学理念的一种体现。该文以旅游目的地管理课程为例,... 旅游目的地管理课程是教育部《旅游管理类教学质量国家标准》规定的4门核心课程之一。因此,该课程的课程建设至关重要。从学生角度进行课堂教学满意度调查和评价是以“学生为中心”教学理念的一种体现。该文以旅游目的地管理课程为例,通过问卷调查了解旅游管理大类专业学生对该课程的满意度,并运用SPSS25.0进行问卷数据的统计分析,探讨与学生满意度有关的课程内容、教师教学等因素存在的问题,进一步挖掘学生对课程改革满意高低的深层原因,并尝试提出对策。 展开更多

关键词 学生满意度 课程改革 旅游目的地管理 数据分析 课程改革

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旅游目的地管理课程思政教学改革研究

2

作者 甄翌 《社会科学前沿》 2024年第3期552-556,共5页

从课程思政目标、课程思政教学设计、课程思政教学方法3个方面进行探讨。以旅游目的地管理课程为例,将旅游管理课程内容与思政元素相结合,总结出课程具体教学内容,教学方法、教学考核,以培养具有政治认同、家国情怀、文化素养、法治意... 从课程思政目标、课程思政教学设计、课程思政教学方法3个方面进行探讨。以旅游目的地管理课程为例,将旅游管理课程内容与思政元素相结合,总结出课程具体教学内容,教学方法、教学考核,以培养具有政治认同、家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养且德智体美劳全面发展的旅游管理专业人才。 展开更多

关键词 旅游目的地管理 课程思政 教学改革

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旅游目的地管理课程中的案例教学方法及其对学生能力提升的影响研究

3

作者 陈小涵 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第9期0022-0025,共4页

本研究探讨了案例教学法在旅游目的地管理课程中的应用策略及其对学生能力提升的影响。通过精选案例、创设模拟情境、组织小组讨论与成果展示、引导深入分析与反思,以及结合现代教学技术等方式,案例教学法显著提高了学生的学习兴趣与参... 本研究探讨了案例教学法在旅游目的地管理课程中的应用策略及其对学生能力提升的影响。通过精选案例、创设模拟情境、组织小组讨论与成果展示、引导深入分析与反思,以及结合现代教学技术等方式,案例教学法显著提高了学生的学习兴趣与参与度,培养了学生的综合能力、自主学习能力,并增强了团队合作意识与沟通能力。本研究通过对比分析实施案例教学法前后的学生表现,验证了该教学方法在提升学生各项能力方面的有效性,为旅游教育领域的教学方法改革提供了有益参考。 展开更多

关键词 案例教学法 旅游目的地管理 能力提升

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以旅游目的地管理组织为载体的文化创意旅游发展机制研究 被引量：4

4

作者 耿松涛 薛建 胡靖洲 《山西大同大学学报（社会科学版）》 2020年第3期103-109,共7页

文化创意旅游产业是文化产业、旅游产业、创意产业融合形成的新兴领域,发展文化创意旅游不仅能够满足旅游者对于旅游产品和服务的多样化需求,对旅游产业的可持续发展同样有着重要的作用。发展文化创意旅游是一个复杂的系统工程。文化创... 文化创意旅游产业是文化产业、旅游产业、创意产业融合形成的新兴领域,发展文化创意旅游不仅能够满足旅游者对于旅游产品和服务的多样化需求,对旅游产业的可持续发展同样有着重要的作用。发展文化创意旅游是一个复杂的系统工程。文化创意旅游的可持续发展需要政府、旅游企业、旅游者、目的地社区、文化创意旅游企业家共同参与,建立旅游目的地文化创意旅游发展机制。这一机制以旅游目的地管理组织为载体,对文化创意旅游利益相关者进行整合,通过信息交互、行为逻辑两个子机制实现文化创意旅游利益相关者之间的协作网络,构建起文化创意旅游可持续发展的实施路径。 展开更多

关键词 文化创意旅游 利益相关者 旅游目的地管理 可持续发展

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旅游管理专业全英课程教学方法比较探析——《客源国概况》和《旅游目的地管理》课程的比较 被引量：1

5

作者 范文艺 王敏娴 周超 《科技视界》 2018年第25期116-117,共2页

我国高等院校旅游管理专业全英课程建设持续得到发展和认可。本文在分析旅游管理专业全英课程教学特点的基础上,结合两门全英课程《客源国概况》和《旅游目的地管理》,对比分析了其教学方法的异同,为优化旅游管理专业全英教学提供了一... 我国高等院校旅游管理专业全英课程建设持续得到发展和认可。本文在分析旅游管理专业全英课程教学特点的基础上,结合两门全英课程《客源国概况》和《旅游目的地管理》,对比分析了其教学方法的异同,为优化旅游管理专业全英教学提供了一定的启示。 展开更多

关键词 旅游管理 全英课程 客源国概况 旅游目的地管理 教学方法

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“旅游目的地管理”实施课程思政的路径与方法研究 被引量：1

6

作者 仲建兰 《福建开放大学学报》 2022年第4期19-23,共5页

课程思政是将“思政育人”与专业教育有机融合,充分发挥专业课程的德育功能,寓价值观引导于知识传授之中,润物细无声地将理想信念等融入到专业知识学习中。研究分析如何实现“旅游目的地管理”课程思政改革,以思政育人为最终目标,从教... 课程思政是将“思政育人”与专业教育有机融合,充分发挥专业课程的德育功能,寓价值观引导于知识传授之中,润物细无声地将理想信念等融入到专业知识学习中。研究分析如何实现“旅游目的地管理”课程思政改革,以思政育人为最终目标,从教学目标、教学设计、教学方法三个方面找寻实现路径。 展开更多

关键词 课程思政 旅游目的地管理 教学目标

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课程思政融入“旅游目的地管理”教学的探索与实践 被引量：1

7

作者 王兆杰 谭燕瑜 《大学（思政教研）》 2020年第12期133-136,共4页

课程思政融入专业课程教学是高校立德树人的重要途径。文章以“旅游目的地管理”课程为研究对象,分析课程现状,采用确立德育目标、融入思政元素、改革教学方法和完善教学评价体系的方法探索“旅游目的地管理”的课程思政教学思路,旨在... 课程思政融入专业课程教学是高校立德树人的重要途径。文章以“旅游目的地管理”课程为研究对象,分析课程现状,采用确立德育目标、融入思政元素、改革教学方法和完善教学评价体系的方法探索“旅游目的地管理”的课程思政教学思路,旨在培养具有正确价值观的旅游业态管理人才,提高课堂教学的育人效果。同时,教师应在反复实践中反思,促进教学,提升自身的良好修养。 展开更多

关键词 旅游目的地管理 课程思政 实施路径

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基于“OBE+BOPPPS”理念的《旅游目的地管理》课程教学改革与实践 被引量：2

8

作者 徐祖莺 杨卉 《产业与科技论坛》 2023年第19期174-175,共2页

《旅游目的地管理》目前已成为旅游管理专业四大核心课程之一,其教学过程及效果得到了越来越多的关注和重视。原有教学内容与教学模式已无法匹配“新文科”背景下的旅游管理人才培养目标,进行教学改革是提高旅游专业人才综合素养的必然... 《旅游目的地管理》目前已成为旅游管理专业四大核心课程之一,其教学过程及效果得到了越来越多的关注和重视。原有教学内容与教学模式已无法匹配“新文科”背景下的旅游管理人才培养目标,进行教学改革是提高旅游专业人才综合素养的必然要求。本文依托OBE教学理念,运用BOPPPS教学模式,通过打造“课前+课中+课后”的立体多元化教学模式进行《旅游目的地管理》课程教学改革,有助于解决《旅游目的地管理》教学过程中存在的问题,既能让教学内容更实际、学习方式更多样化,也能保证思政元素与课程内容结合更紧密、教学评价更趋向实际和科学。 展开更多

关键词 旅游目的地管理 OBE BOPPPS 课程改革

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旅游仪式感特征及其对旅游目的地管理的影响研究 被引量：17

9

作者 严星雨 杨效忠 《旅游学刊》 CSSCI 北大核心 2020年第9期104-112,共9页

近年来,中国旅游业转型升级,游客精神消费需求增大,旅游目的地更加注重游客深度体验。旅游仪式感作为衡量旅游目的地深度体验的重要指标之一,越来越受到研究者的关注。文章首先回顾国外相关仪式理论,利用CiteSpace引文可视化软件分析国... 近年来,中国旅游业转型升级,游客精神消费需求增大,旅游目的地更加注重游客深度体验。旅游仪式感作为衡量旅游目的地深度体验的重要指标之一,越来越受到研究者的关注。文章首先回顾国外相关仪式理论,利用CiteSpace引文可视化软件分析国内旅游仪式感相关研究进展,研究发现,国内对旅游仪式感的研究尚属起步阶段,其理论尚不成熟,需要加以提升。其次,凝练出旅游仪式感的主观性、参与性、过程性、情境性等四大特征,总结出其转换、规范及凝聚、欢娱、强化等四大功能,并从旅游目的地供给层面的规划与开发、营销方式、服务质量及满意度评价体系角度构建旅游仪式感对旅游目的地管理的影响研究框架。最后,对旅游仪式感管理在旅游目的地管理中的地位及运用进行了展望。 展开更多

关键词 仪式理论 旅游仪式感 特征与功能 旅游目的地管理 影响

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OBE理念下旅游目的地管理课程思政建设探索 被引量：3

10

作者 严荣 祁成凤 胡珊娜 《新疆职业教育研究》 2022年第3期20-24,共5页

本文以OBE教育理念为指导,基于旅游目的地管理课程内容及特点,对该课程思政教学改革探索与实践进行阐述分析。综合教师和学生评价,认为将OBE理念融入旅游目的地管理课程思政中,可提高课程教学质量,优化课程思政效果。

关键词 课程思政 OBE理念 旅游目的地管理

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由《旅游景区管理》向《旅游目的地管理》转变:旅游管理专业人才培养的转型思考 被引量：3

11

作者 谢新丽 《宁德师范学院学报（哲学社会科学版）》 2018年第2期107-109,共3页

文章通过比较《旅游景区管理》与《旅游目的地管理》的培养目标,分析《旅游目的地管理》课程设置的背景,探究人才共需错位表现,进而总结和归纳了《旅游目的地管理》课程建设的思路,即通过课程定位、优化知识体系、丰富教师授课经验和完... 文章通过比较《旅游景区管理》与《旅游目的地管理》的培养目标,分析《旅游目的地管理》课程设置的背景,探究人才共需错位表现,进而总结和归纳了《旅游目的地管理》课程建设的思路,即通过课程定位、优化知识体系、丰富教师授课经验和完善实训体系等实现建设目标。 展开更多

关键词 旅游景区管理 旅游目的地管理 人才培养 转型

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新业态背景下“旅游目的地管理”课程教学改革探索 被引量：3

12

作者 黄华芝 刘建军 丁莉 《兴义民族师范学院学报》 2022年第1期79-82,共4页

基于我国旅游产业转型发展的背景,对旅游管理专业核心课程“旅游目的地管理”进行教学改革,是提高旅游专业人才综合素养的必然要求。从“旅游目的地管理”课程的教学现状出发,剖析其教学过程中存在的问题;探索进行课程教学改革的必要性... 基于我国旅游产业转型发展的背景,对旅游管理专业核心课程“旅游目的地管理”进行教学改革,是提高旅游专业人才综合素养的必然要求。从“旅游目的地管理”课程的教学现状出发,剖析其教学过程中存在的问题;探索进行课程教学改革的必要性;并探索该课程教学改革路径,以期为其他院校旅游管理专业的教学改革提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 “旅游目的地管理”课程 教学改革 路径探索

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法国尼斯“旅游目的地管理”对杭州的启示 被引量：1

13

作者 杭州赴法国尼斯"旅游目的地管理"专题研讨班 《中共杭州市委党校学报》 2010年第2期9-13,共5页

杭州与尼斯是国际友城,两个城市既有相同之处,也有不同的地方。尼斯目前已成为欧洲最具魅力的旅游度假胜地,其发展旅游业采用的"旅游业可持续发展"的模式值得杭州借鉴,一些先进的做法与经验,对杭州有启示意义。

关键词 法国尼斯 旅游目的地管理 启示

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旅游目的地管理课程中混合式BOPPPS教学模式应用研究 被引量：1

14

作者 李晓云 李晓晓 《武汉职业技术学院学报》 2023年第2期63-69,共7页

BOPPPS模式是一种基于体验式学习理论而设计的教学模型,其核心特征在于丰富的教学互动。在BOPPPS有效教学模型的基础上,结合旅游管理专业教学特点,依托学习通、MOOC等线上教学平台,尝试构建混合式BOPPPS教学模式,并在旅游目的地管理课... BOPPPS模式是一种基于体验式学习理论而设计的教学模型,其核心特征在于丰富的教学互动。在BOPPPS有效教学模型的基础上,结合旅游管理专业教学特点,依托学习通、MOOC等线上教学平台,尝试构建混合式BOPPPS教学模式,并在旅游目的地管理课程中进行验证、运用,全面展现了课前、课中、课后以及BOPPPS六个环节的教学设计,以期为提高旅游管理类专业课程教学质量、培养学生综合素质提供参考。 展开更多

关键词 BOPPPPS 混合式学习 参与式学习 旅游目的地管理

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OBE理念下“旅游目的地管理”课程BOPPPS教学运用分析 被引量：2

15

作者 谭舒月 《文教资料》 2021年第18期197-199,共3页

“旅游目的地管理”作为旅游管理类的核心课程之一,课程教学过程及效果受到广泛关注和重视。原有教学模式及方法不能很好地适应新时期旅游管理人才培养目标。依托OBE教学理念,运用BOPPPS教学模式,改革“旅游目的地管理”课程教学,有助... “旅游目的地管理”作为旅游管理类的核心课程之一,课程教学过程及效果受到广泛关注和重视。原有教学模式及方法不能很好地适应新时期旅游管理人才培养目标。依托OBE教学理念,运用BOPPPS教学模式,改革“旅游目的地管理”课程教学,有助于解决传统教学过程中存在的问题,进一步增强学生学习效果和提高教师教学能力。 展开更多

关键词 旅游目的地管理 OBE BOPPPS 课程改革

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“BOPPPS-PBL-TBL-CBL”四位一体教学模式下旅游目的地管理课程教学改革与实践

16

作者 顾菲 张钰 《旅游与摄影》 2024年第16期140-142,共3页

新文科背景下,旅游管理类专业课程教学改革已然刻不容缓。文章以超星学习通、智慧树等线上教学平台为依托,采用“BOPPPS-PBL-TBL-CBL”四位一体教学模式,构建“线上+线下”且覆盖课前、课中、课后全过程的混合式教学体系,对旅游目的地... 新文科背景下,旅游管理类专业课程教学改革已然刻不容缓。文章以超星学习通、智慧树等线上教学平台为依托,采用“BOPPPS-PBL-TBL-CBL”四位一体教学模式,构建“线上+线下”且覆盖课前、课中、课后全过程的混合式教学体系,对旅游目的地管理课程进行教学改革,旨在提升课程教学质量,培育符合新文科发展需求的高素质创新型应用型人才。 展开更多

关键词 新文科 旅游目的地管理 “BOPPPS-PBL-TBL-CBL” 教学改革

原文传递

基于“OBE+四维一体”理念的旅游目的地管理课程思政教学改革路径

17

作者 王婷 尹琴 徐丽姣 《旅游纵览》 2024年第3期49-51,共3页

将课程思政融入专业课程的教学是高校落实立德树人根本任务的重要举措。本文基于传统教学模式下旅游管理专业课程存在的问题,研究分析在“OBE+四维一体”理念指导下“旅游目的地管理”课程思政教学改革的路径,从教学理念、教学目标、教... 将课程思政融入专业课程的教学是高校落实立德树人根本任务的重要举措。本文基于传统教学模式下旅游管理专业课程存在的问题,研究分析在“OBE+四维一体”理念指导下“旅游目的地管理”课程思政教学改革的路径,从教学理念、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面提出教学改革的对策。 展开更多

关键词 OBE “四维一体” 旅游目的地管理 课程思政

原文传递

旅游目的地管理课程思政教学改革探讨

18

作者 李穗菡 《旅游纵览》 2021年第10期34-36,共3页

本文以旅游管理专业核心课程旅游目的地管理为例,从课程概述、课程思政的意义、课程思政教育元素融入教学设计、课程思政教学考核与评价等4个方面进行探讨。结合当代应用型本科院校学生的课程思政问题,从微观层面出发,将旅游目的地管理... 本文以旅游管理专业核心课程旅游目的地管理为例,从课程概述、课程思政的意义、课程思政教育元素融入教学设计、课程思政教学考核与评价等4个方面进行探讨。结合当代应用型本科院校学生的课程思政问题,从微观层面出发,将旅游目的地管理课程内容与思政元素相结合,总结出具体教学内容,并提出建立学习内容的多维度考评、多主体参与评价、过程与结论并重的三重考评方式。以期达到课程思政育人效果,为实现本专业培育德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人起到积极作用。 展开更多

关键词 旅游目的地管理 课程思政 教学内容设计 考核评价

原文传递

旅游仪式感对旅游目的地管理的影响探究

19

作者 严琰 《旅游纵览》 2022年第11期34-36,共3页

近年来,我国旅游业在国家大力扶持下,主动探索与文化产业的融合路径并取得了初步成功。为进一步发展文旅产业,需要利用旅游仪式感满足游客深度体验需求、提升旅游目的地吸引力。但当前国内旅游目的地普遍不重视旅游仪式感的营造,旅游仪... 近年来,我国旅游业在国家大力扶持下,主动探索与文化产业的融合路径并取得了初步成功。为进一步发展文旅产业,需要利用旅游仪式感满足游客深度体验需求、提升旅游目的地吸引力。但当前国内旅游目的地普遍不重视旅游仪式感的营造,旅游仪式感相关理论体系与实践模式也不够成熟。对此,本文重点剖析了旅游仪式感的概念、特性与功能,并从微观层面的游客满意度、中观层面的营销模式、宏观层面的规划布局三重角度出发,探究基于旅游仪式感的旅游目的地管理策略。 展开更多

关键词 旅游体验 旅游仪式感 旅游目的地管理

原文传递

基于旅游目的地品牌管理过程的定位主题口号评价——以我国优秀旅游城市为例 被引量：82

20

作者 曲颖 李天元 《旅游学刊》 CSSCI 北大核心 2008年第1期30-35,共6页

本文以旅游目的地品牌管理过程为研究基础,分析了定位主题口号在整个过程中发挥的作用,并建立了相应的旨在最大化实现这一作用的口号评价标准。围绕这一标准体系,笔者对检索到的244个我国优秀旅游城市的口号进行了分类评价,剖析了其中... 本文以旅游目的地品牌管理过程为研究基础,分析了定位主题口号在整个过程中发挥的作用,并建立了相应的旨在最大化实现这一作用的口号评价标准。围绕这一标准体系,笔者对检索到的244个我国优秀旅游城市的口号进行了分类评价,剖析了其中存在的主要问题。 展开更多

关键词 旅游目的地品牌管理 定位主题口号 优秀旅游城市

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