基于案例分析的床旁教学在创伤外科新入科护士护理带教中的应用效果分析

1

作者 崔慧琴 王舒蓉 顾玉晶 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2025年第1期136-139,共4页

探讨案例分析的床旁教学在创伤外科新入科护士护理带教中的应用效果。方法 选取2022年1月-2024年1月我院创伤外科新入科护士,共13例,所有护士均接受案例分析的床旁教学。比较护士实施案例分析的床旁教学前后的临床教学效果、护生考核成... 探讨案例分析的床旁教学在创伤外科新入科护士护理带教中的应用效果。方法 选取2022年1月-2024年1月我院创伤外科新入科护士,共13例,所有护士均接受案例分析的床旁教学。比较护士实施案例分析的床旁教学前后的临床教学效果、护生考核成绩、教学质量、对教学的依从性、对教学的满意度。结果 教学后护生的临床教学的质量高于教学前,教学后护生的临床教学效果好于教学前,教学后护生的考核成绩高于教学前,教学后护生对教学的依从性高于教学前,(p<0.05)。教学后护生对教学的满意度为12(92.31)%,说明对创伤外科新入科护士实施基于案例分析的床旁教学的效果显著。结论 通过实施案例分析的床旁教学来提高创伤外科新入科护士的教学质量,增强护生的依从性和满意度,值得推广。 展开更多

关键词 案例分析的床旁教学 创伤外科 新入科护士 护理带教 应用效果

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思维导图在ICU新入科护士护理文书书写培训中的应用

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作者 林小清 余李强 +1 位作者 陈艳艳 陈巧玲 《当代护士（下旬刊）》 2024年第8期148-155,共8页

目的构建ICU护理文书思维导图,并分析探讨其在新入科护士(新入职护士、轮转护士、进修护士)培训中的应用效果。方法应用思维导图构建护理文书记录模板,包含特护单、体温单、评估单等及患者出入科全套文书记录内容,选取2021年01月-2022... 目的构建ICU护理文书思维导图,并分析探讨其在新入科护士(新入职护士、轮转护士、进修护士)培训中的应用效果。方法应用思维导图构建护理文书记录模板,包含特护单、体温单、评估单等及患者出入科全套文书记录内容,选取2021年01月-2022年12月在福建省某三甲医院重症医学外科(SICU)的90名新入科护士为研究对象,用随机对照法分为两组,对照组采用传统培训模式,试验组采用构建护理文书思维导图结合传统模式培训。结果试验组的岗前护理文件书写考核结果优于对照组(P<0.05),上岗后2个月内护理文书一级质控结果中特护单的观察监测(2.62%)、出入量执行(4.13%)、护理记录(3.38%)、护嘱执行(1.50%)4个板块和体温单(3.63%)缺陷率明显低于对照组(P<0.05),教学培训满意度问卷调查中培训方法新颖得分(3.35±0.50)分、减少笔记内容得分(3.42±0.55)分、促进学员记忆得分(3.35±0.61)分等8个项目和一般自我效能感问卷调查得分(3.20±0.35)均高于对照组(P<0.05)。结论构建ICU护理文书思维导图,统一标准、精简文书组成、结构化培训有助于提高新入科护士护理文书书写能力和护理文书质量,能够增加其自信心,提升满意度,达到良好的培训效果,是有效的培训手段。 展开更多

关键词 护理文书 思维导图 ICU 新入科护士 培训

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基于Ebbinghaus遗忘曲线原理的学习曲线研究——以ICU新入科护士呼吸机教学为例 被引量：6

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作者 林雁娟 江菲 +3 位作者 黄惜珍 梁冰 王青 林钦梅 《中国高等医学教育》 2017年第11期47-48,68,共3页

目的:探讨基于遗忘曲线规律ICU新入科护士学习呼吸机并掌握该技能所需最少操作次数。方法:将ICU 62名新入科护士随机分为实验组与对照组,实验组以遗忘曲线为理念设计教学方案,并绘制学习曲线;对照组传统教学后自行练习;两组进行考核及... 目的:探讨基于遗忘曲线规律ICU新入科护士学习呼吸机并掌握该技能所需最少操作次数。方法:将ICU 62名新入科护士随机分为实验组与对照组,实验组以遗忘曲线为理念设计教学方案,并绘制学习曲线;对照组传统教学后自行练习;两组进行考核及满意度调查。结果:两组一般资料差异无统计学意义,(P>0.05);实验组考核成绩、满意度均明显高于对照组,(P<0.05);从实验组学习曲线中发现,前5次操作错误、时间持续下降,而操作成绩、信心持续上升,但均在第5次练习后进入平台区。结论:将遗忘曲线原理融入ICU新入科护士呼吸机教学中可有效提高新入科护士的技能成绩及满意度;新入科护士有规律的5次呼吸机练习可以达到教学的最佳效果。 展开更多

关键词 遗忘曲线 学习曲线 新入科护士 重症监护室 呼吸机

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护医合作PBL教学法在手术室新入科护士带教中的应用 被引量：10

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作者 李洁 王敏 《解放军护理杂志》 2009年第23期58-60,共3页

目的探讨护医合作的以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在手术室新入科护士带教中应用的效果。方法以无瘤操作为例,采用5步骤护医合作PBL教学法对16名新入科护士进行带教,每2人为一学习小组;从以下3方面评价带教效果:新... 目的探讨护医合作的以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在手术室新入科护士带教中应用的效果。方法以无瘤操作为例,采用5步骤护医合作PBL教学法对16名新入科护士进行带教,每2人为一学习小组;从以下3方面评价带教效果:新入科护士对PBL教学法的评价,带教老师对新入科护士综合能力的评价,手术医生对新入科护士手术配合情况的评价。结果参加PBL教学的新入科护士均参与4次肿瘤外科手术,担当洗手和巡回护士各2次。新入科护士对PBL教学方法的评价较高,总平均分为(8.4±0.8)分;带教老师对新入科护士综合能力评价的总平均分为(7.6±0.8)分;手术医生对新入科护士手术配合评价的总平均分为(8.0±0.9)分。结论护医合作PBL教学法有利于提高新入科护士专业知识水平、实践技能及综合能力,有利于促进带教老师自身素质的提高,并营造良好的科室学习氛围,进一步融洽了医护关系。 展开更多

关键词 以问题为基础的教学法 手术室 新入科护士 无瘤操作

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护士长如何做好新入科护士的培训 被引量：6

5

作者 陶菊花 张亚君 《中国医药导报》 CAS 2010年第30期90-90,共1页

目的:探讨对新入科护士的培训方法,使新入科护士在短时间内达到护理管理要求和护理操作标准。方法:重视过程指导,过程指导中贯彻五个关键要素即样板、协同、观察、纠正、强化。结果:护士长在培训新入科护士的过程中,掌握了过程指导的技... 目的:探讨对新入科护士的培训方法,使新入科护士在短时间内达到护理管理要求和护理操作标准。方法:重视过程指导,过程指导中贯彻五个关键要素即样板、协同、观察、纠正、强化。结果:护士长在培训新入科护士的过程中,掌握了过程指导的技巧,使新入科护士在短时间内达到护理管理要求和护理操作标准,能独立完成工作。结论:新入科护士培训过程指导非常重要,护士长熟练掌握过程指导的技巧,对新入科护士培训可取得事半功倍的效果。 展开更多

关键词 护士长 新入科护士 培训

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新入科护士培训手册的设计与应用 被引量：16

6

作者 张维珍 《护士进修杂志》 北大核心 2010年第4期320-321,共2页

关键词 新入科护士 专科培训 护理管理

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导师负责制教学法在新入科护士规范化培训中的应用 被引量：6

7

作者 王海涛 肖静蓉 《当代护士（中旬刊）》 2015年第10期168-170,共3页

目的探讨在新入科护士临床规范化培训中应用导师负责制教学法的实践方法及效果。方法纳入2012年5月~2013年4月在本科轮转的新入科护士15名为对照组,进行传统带教;纳入2013年5月~2014年4月在本科轮转的新入科护士20名作为观察组,实施全... 目的探讨在新入科护士临床规范化培训中应用导师负责制教学法的实践方法及效果。方法纳入2012年5月~2013年4月在本科轮转的新入科护士15名为对照组,进行传统带教;纳入2013年5月~2014年4月在本科轮转的新入科护士20名作为观察组,实施全程导师负责制的带教模式,为每名新入科护士安排1名导师,实行一对一教学管理模式,实施为期三个月的床旁带教,带教结束前实施考核及效果评价。结果观察组护士的综合素质和专科知识技能评分与对照组相比均有明显提高,且差异有统计学意义（P〈0.05）。结论实施导师负责制的教学方法能提高教学质量及新入科护士的综合素质及临床技能,使新入科护士更好更快胜任临床工作。 展开更多

关键词 导师负责制教学法 护士规范化培训 新入科护士

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消毒供应中心新入科护士培训方案的构建 被引量：1

8

作者 宋朝晖 谭美琪 +1 位作者 蒋松云 罗辑 《中华护理教育》 CSCD 北大核心 2023年第6期702-707,共6页

目的 构建消毒供应中心新入科护士培训方案。方法 成立研究小组,进行文献研究,对消毒供应中心2名护士长、4名临床带教教师和2名新入科护士进行访谈,初步形成消毒供应中心新入科护士培训方案,采用德尔菲法对25名专家进行2轮函询。结果 2... 目的 构建消毒供应中心新入科护士培训方案。方法 成立研究小组,进行文献研究,对消毒供应中心2名护士长、4名临床带教教师和2名新入科护士进行访谈,初步形成消毒供应中心新入科护士培训方案,采用德尔菲法对25名专家进行2轮函询。结果 2轮函询问卷有效回收率均为100%;肯德尔协调系数分别为0.194和0.291,专家权威系数为0.935。最终确定的消毒供应中心新入科护士培训方案包括培训目标、培训内容、培训方式、考核内容及方式,其中培训内容包栝11个一级条目、51个二级条目。结论 本研究构建的消毒供应中心新入科护士培训方案具有一定的科学性和实用性,体现了消毒供应中心护理特色,可为开展消毒供应中心新入科护士培训提供参考。 展开更多

关键词 在职培训 德尔菲技术 中心供应室 医院 新入科护士

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住院护士培训制在ICU新入科护士培训中的实施效果 被引量：2

9

作者 魏霞 洪楚云 +1 位作者 苏真娇 曾帆 《护理实践与研究》 2015年第1期106-107,共2页

目的：探讨住院护士培训制在ICU 新入科护士培训中的应用效果。方法：选取2010年1月~2013年12月ICU新入科护士63名，随机分为对照组31名和观察组32名，对照组采用传统跟班方法培训，观察组采用住院护士培训制进行培训，比较两组培训效... 目的：探讨住院护士培训制在ICU 新入科护士培训中的应用效果。方法：选取2010年1月~2013年12月ICU新入科护士63名，随机分为对照组31名和观察组32名，对照组采用传统跟班方法培训，观察组采用住院护士培训制进行培训，比较两组培训效果。结果：两组护士的专科理论考试成绩、专科技术操作考试成绩、医师满意度及护理差错发生率比较，差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：住院护士培训制可以更加有效地提高ICU新护士的临床护理工作能力，提升ICU 护理工作质量，保证护理安全，是一种切实可行的培训模式。 展开更多

关键词 住院护士 重症监护病房 新入科护士

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新入科护士工作指引手册在ICU新护士带教中的应用 被引量：1

10

作者 张燕 程晓红 吴静 《价值工程》 2011年第32期289-289,共1页

通过对近2年新入科的护士采用ICU新护士工作指引手册进行分阶段系统带教,结合严格挑选的优质带教老师队伍和及时完善的考核体系,大大缩短了新护士培养周期,提高了新入科护士专科业务能力,使新入科护士能在短时间内达到护理管理要求和护... 通过对近2年新入科的护士采用ICU新护士工作指引手册进行分阶段系统带教,结合严格挑选的优质带教老师队伍和及时完善的考核体系,大大缩短了新护士培养周期,提高了新入科护士专科业务能力,使新入科护士能在短时间内达到护理管理要求和护理操作标准,能独立完成工作。 展开更多

关键词 新入科护士 工作指引手册 ICU带教质量

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入科评估表联合在线培训系统对实习护生及新入科护士综合培训的效果探究 被引量：1

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作者 肖兵 肖万玲 +2 位作者 彭秀芳 钟燕琴 高海兰 《医药高职教育与现代护理》 2022年第4期291-293,共3页

目的研究入科评估表联合在线培训系统(512京颐系统)对实习生及新入科护士综合培训的效果。方法选取2020年1月至12月深圳市第三人民医院实施入科评估表联合512京颐系统进行培训后的44名实习护生及新入科护士作为研究对象,记作观察组。另... 目的研究入科评估表联合在线培训系统(512京颐系统)对实习生及新入科护士综合培训的效果。方法选取2020年1月至12月深圳市第三人民医院实施入科评估表联合512京颐系统进行培训后的44名实习护生及新入科护士作为研究对象,记作观察组。另取2018年1月至12月医院实施常规培训后的45名实习护生及新入科护士作为对照组。比较两组理论考试成绩以及操作考试成绩,实习护生及新入科护士自我评价,培训前后自我效能感评分。结果观察组理论考试成绩以及操作考试成绩分别为(90.02±4.26)分、(93.72±2.02)分,均高于对照组的(86.72±6.12)分、(89.09±2.37)分(均P<0.05)。观察组学习兴趣、护患沟通、医护协作及教师满意度分别为(97.01±1.35)分、(96.24±2.16)分、(95.73±2.10)分、(97.48±1.66)分,高于对照组的(91.34±2.49)分、(92.09±1.27)分、(90.34±1.92)分、(87.95±1.81)分(均P<0.05)。观察组培训3个月、6个月后的自我效能感评分分别为(30.84±2.06)分、(34.56±2.14)分,高于对照组的(26.73±1.74)分、(30.71±2.03)分(均P<0.05)。结论入科评估表联合512京颐培训系统对实习护生及新入科护士进行综合培训的效果显著,可提高实习护生及新入科护士的理论及操作成绩和自我评价及自我效能感评分。 展开更多

关键词 实习生 新入科护士 入科评估表 512京颐系统 综合培训

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综合ICU新入科护士压力原因分析与应对策略 被引量：2

12

作者 李文娟 《医学信息》 2012年第6期337-338,共2页

目的探讨ICU新八科护士压力源，以便采取有效的措施减轻压力，保持新入科护士身心健康。方法采用问卷调查和私下谈话的方法对我科2005年至2011年轮转我科58名护士进行调查。结果ICU新入科护士工作第一年中心理压力大．严重影响了身心健... 目的探讨ICU新八科护士压力源，以便采取有效的措施减轻压力，保持新入科护士身心健康。方法采用问卷调查和私下谈话的方法对我科2005年至2011年轮转我科58名护士进行调查。结果ICU新入科护士工作第一年中心理压力大．严重影响了身心健康和护理工作质量。结论应重视ICU新入科护士身心健康，针对不同压力源实施有效措施，保持良好的心态尽快成长，尽早适应危重病护理工作。 展开更多

关键词 ICU新入科护士 心理压力 应对策略

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团队带教模式在介入手术室新入科护士培训中的应用

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作者 覃丽萍 谢纪娣 +1 位作者 杨有甜 邵美英 《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》 2023年第7期20-23,共4页

分析团队带教模式在介入手术室新入科护士培训中的应用效果。方法 选取我院介入手术室2018年1月~2022年6月新入科的16名护士,依据带教模式分为两组各8名。对照组采取传统带教模式,观察组实施团队带教模式。分别在带教前、带教3个月后测... 分析团队带教模式在介入手术室新入科护士培训中的应用效果。方法 选取我院介入手术室2018年1月~2022年6月新入科的16名护士,依据带教模式分为两组各8名。对照组采取传统带教模式,观察组实施团队带教模式。分别在带教前、带教3个月后测定两组新入科护士的理论考核成绩、实践考核成绩、评判性思维能力评分,统计带教总满意率并进行对比。结果 带教前理论考核成绩、实践考核成绩、评判性思维能力评分相近,带教后均高于带教前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);观察组的带教总满意率100.00%,高于对照组的75.00%(P<0.05)。结论 在介入手术室新入科护士培训中团队带教模式可以提高理论与实践考核成绩、提升评判性思维能力以及对带教工作的满意程度,值得推广。 展开更多

关键词 介入手术室 新入科护士 团队带教模式 评判性思维能力

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重症监护室新入科护士培训探讨

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作者 赵淑兰 魏捷 《包头医学》 2013年第4期239-240,共2页

目的:探讨重症监护室新入科护士的培训方法 ,使新入科护士在短时间内达到具有及时掌握病情动态信息,采取果断护理救治措施,迅速处理突发危急情况的能力。方法:阶段性培训并侧重现场辅导。结果:新入科护士在一年内达到重症监护室护士专... 目的:探讨重症监护室新入科护士的培训方法 ,使新入科护士在短时间内达到具有及时掌握病情动态信息,采取果断护理救治措施,迅速处理突发危急情况的能力。方法:阶段性培训并侧重现场辅导。结果:新入科护士在一年内达到重症监护室护士专科技术能力要求和重症监护室管理能力要求,能独立、高质量完成工作。结论:新入科护士培训采取阶段性培训并侧重现场辅导能取得事半功倍的效果。 展开更多

关键词 重症监护室 新入科护士 培训

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护理程序在新入科护士培训中的应用 被引量：2

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作者 张艳红 黄漫容 叶雪雯 《护理实践与研究》 2010年第13期69-70,共2页

目的:探讨护理程序对入科护士培训的意义。方法:将护理程序的几个步骤应用到新入科护士培训过程中,通过评估新入科护士对新环境适应能力,对病区制度、工作流程、相关疾病理论知识和护理技术操作掌握情况等,根据不同的情况制定相应的培... 目的:探讨护理程序对入科护士培训的意义。方法:将护理程序的几个步骤应用到新入科护士培训过程中,通过评估新入科护士对新环境适应能力,对病区制度、工作流程、相关疾病理论知识和护理技术操作掌握情况等,根据不同的情况制定相应的培训计划与措施,定期评价培训效果。结果:新护士对工作自信心增强,由被动学习转化为主动学习,理论联系实际,理论知识掌握较前牢固,各种护理技术操作规范熟练,应急和单独处理护理事件的能力增强。结论:护理程序在新入科护士培训中起着重要的作用。 展开更多

关键词 护理程序 培训 新入科护士

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成果导向教学理念结合以案例为基础的教学法在重症医学科新入科护士培训中的应用 被引量：18

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作者 蒋卓娟 俞荷花 李阳洋 《护理实践与研究》 2021年第18期2821-2824,共4页

目的探讨成果导向教学理念(Outcome-based education,OBE)结合以案例为基础的学习法(Case-based learning,CBL)在重症医学科(ICU)新入科护士培训中的应用价值。方法选择2019年6月—2020年6月ICU新入科护士100名,按实习时间的前后阶段均... 目的探讨成果导向教学理念(Outcome-based education,OBE)结合以案例为基础的学习法(Case-based learning,CBL)在重症医学科(ICU)新入科护士培训中的应用价值。方法选择2019年6月—2020年6月ICU新入科护士100名,按实习时间的前后阶段均分为对照组与观察组。对照组接受传统的授课方式,观察组则采取OBE理念结合CBL教学法的方式,在两组护士教学结束后,由科室与护理部各派代表分别对其理论知识基础与操作能力基础进行考核,并调查所有护士的护理专业核心能力与学习成效自我评价。结果经不同教学方法培训后,观察组无论是由科室还是护理部进行的理论知识考核与操作能力成绩均高于对照组,护理专业核心能力得分均高于对照组,护士学习成效自我评价高于对照组;组间比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论OBE理念结合CBL教学法可使ICU新入科护士得到快速成长,使培训更加全面、规范和个性化,培训知识掌握更加牢固,提高其专科操作能力,为ICU护理人才梯队培养打下坚实基础。 展开更多

关键词 成果导向教学理念 案例为基础的学教学 重症医学科 新入科护士 培训

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初级创伤救治培训模式在呼吸重症监护病房新入科护士技能培训中的应用 被引量：1

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作者 柯斓 贺静 +2 位作者 陈英美 李丽芳 彭倩 《蛇志》 2021年第2期234-235,241,共3页

目的探讨初级创伤救治(Primary trauma care,PTC)培训模式在呼吸重症监护病房新入科护士培训中的应用效果。方法选择2018年1月~2019年1月我院呼吸重症监护病房新入科护士(包括新入职护士及轮转护士)30名,随机分为两组,实验组按照PTC培... 目的探讨初级创伤救治(Primary trauma care,PTC)培训模式在呼吸重症监护病房新入科护士培训中的应用效果。方法选择2018年1月~2019年1月我院呼吸重症监护病房新入科护士(包括新入职护士及轮转护士)30名,随机分为两组,实验组按照PTC培训模式进行培训,对照组按照传统方法进行培训,比较两组新入科护士的专科理论成绩、护理操作技能成绩和情景模拟考核成绩。结果采用PTC培训模式的呼吸重症监护病房新入科护士的专科理论考核成绩、护理操作技能考核成绩、情景模拟考核成绩均高于传统培训模式的护士,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用PTC培训模式对呼吸重症监护病房新入科护士进行培训,能更好地掌握专科相关理论和技能,提高抢救配合反应能力和团队意识,提高了护士综合能力。 展开更多

关键词 初级创伤救治培训 呼吸重症监护病房 新入科护士 岗前培训 护理教育

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导师负责制联合培训手册在新入科护士培训中的应用 被引量：5

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作者 娄腊 王波兰 彭宁 《当代护士（上旬刊）》 2019年第4期181-183,共3页

目的探讨导师负责制联合培训手册在新入科护士培训中的应用效果。方法将2012年6月～2015年12月在门诊导诊轮转的34名新入科护士作为对照组,进行传统带教培训;将2016年1月～2018年4月在门诊导诊轮转的31名新入科护士作为观察组,实施全程... 目的探讨导师负责制联合培训手册在新入科护士培训中的应用效果。方法将2012年6月～2015年12月在门诊导诊轮转的34名新入科护士作为对照组,进行传统带教培训;将2016年1月～2018年4月在门诊导诊轮转的31名新入科护士作为观察组,实施全程导师负责制联合培训手册法规范化培训。对两组护士均实施为期三个月的岗前培训,培训结束后对两组护士岗前培训综合能力、理论考试成绩、操作考核成绩进行效果评价。结果观察组岗前培训考核综合能力、理论考试成绩、操作考核成绩均高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论门诊导诊新入科护士培训中应用导师负责制联合培训手册能提高新入科护士的综合素质及门诊专科技能,使新入科护士能更好更快地胜任门诊导诊工作。 展开更多

关键词 导师负责制 培训手册 新入科护士 规范化培训

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ADDIE教学设计模式在NICU新入科护士培训中的应用及效果评价 被引量：5

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作者 陈双 史欢 +2 位作者 蔡香莲 张子云 赵书亚 《当代护士（下旬刊）》 2020年第3期163-166,共4页

目的探讨ADDIE教学设计模式在NICU新入科护士培训中的应用效果。方法将本院NICU自2014年1月1日—2016年1月1日新入科护士设立为对照组,采用常规入科培训;2016年1月2日—2018年3月1日新入科护士设立为观察组,采用ADDIE教学设计模式进行培... 目的探讨ADDIE教学设计模式在NICU新入科护士培训中的应用效果。方法将本院NICU自2014年1月1日—2016年1月1日新入科护士设立为对照组,采用常规入科培训;2016年1月2日—2018年3月1日新入科护士设立为观察组,采用ADDIE教学设计模式进行培训,包括Analyze(分析)、Design(设计)、Develop(开发)、Implement(实施)、Evaluate(评价)五个部分。(进入本院工作年限≤2年且未轮转过NICU,起始学历皆为全日制本科的入科护士称为新入科护士)。培训结束时通过理论与技能综合测试成绩及培训认同度调查问卷表进行评价。结果观察组理论与技能综合测试成绩均高于对照组(P<0.01,P<0.05),观察组在培训满意、提高培训效果及能力提升等方面认同度显著高于对照组(P<0.05)。结论ADDIE教学设计模式应用于NICU新入科护士培训可提高专科理论知识水平、临床技能及应变能力,提升培训满意度及培训效果,促进NICU新入科护士更好地适应专科临床工作。 展开更多

关键词 ADDIE 教学设计模式 NICU 新入科护士 培训

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对PICU新入科护士系统化培训的实践

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作者 王甲 王军娜 《中国伤残医学》 2014年第1期259-260,共2页

目的:探讨对PICU新入科护士进行系统化培训的方法和效果。方法:对PICU新入科护士进行PICU制度、PICU工作流程、PICU院感知识、PICU仪器设备、PICU护理安全系统培训。结果:通过培训,新护士能迅速适应科室环境,胜任PICU护理工作。结论:对... 目的:探讨对PICU新入科护士进行系统化培训的方法和效果。方法:对PICU新入科护士进行PICU制度、PICU工作流程、PICU院感知识、PICU仪器设备、PICU护理安全系统培训。结果:通过培训,新护士能迅速适应科室环境,胜任PICU护理工作。结论:对新入科护士进行系统化培训,能调动护士的积极性,挖掘护士的潜能,提高护理工作质量和PICU护士的专业水平。 展开更多

关键词 PICU 新入科护士 系统化 培训

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