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高师数学与应用数学专业数学教育类课程体系的探讨 被引量:11
1
作者 濮安山 《黑龙江高教研究》 北大核心 2006年第1期73-75,共3页
在新一轮的课程改革下,调整高师院校数学与应用专业的课程体系势在必行。探讨其中的数学教育类课程的设置的一些问题,给出数学教育类课程体系的构想。
关键词 数学与应用数学专业” 数学教育类课程体系 高等师范院校 课程设置
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新课改背景下的高师数学教育类课程改革 被引量:8
2
作者 曾友良 《湘潭师范学院学报(自然科学版)》 2009年第1期185-187,共3页
中小学数学课程出现前所未有的变化,而高师数学教育的反应相对滞后。因此,加速数学教育类课程的改革,以培养出高素质的数学教师促进新课改的实施,是高师数学教育的当务之急。根据数学新课改与数学教育类课程改革的关系,提出了高师数学... 中小学数学课程出现前所未有的变化,而高师数学教育的反应相对滞后。因此,加速数学教育类课程的改革,以培养出高素质的数学教师促进新课改的实施,是高师数学教育的当务之急。根据数学新课改与数学教育类课程改革的关系,提出了高师数学教育类课程改革的整体设想。 展开更多
关键词 数学新课改 数学教育类课程 改革
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论数学师范生专业技能与高师数学教育类课程的改革 被引量:5
3
作者 李足 《琼州学院学报》 2010年第5期71-74,共4页
介绍高师数学师范生专业技能的内涵,构想适合培养数学师范生专业技能的数学教育类课程体系,并提出课程改革的保障体系。
关键词 高师 数学师范生专业技能 数学教育类课程 改革
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高师数学教育类课程体系构建与教学探讨 被引量:1
4
作者 曾友良 《当代教育理论与实践》 2009年第1期90-92,共3页
针对滞后于中小学数学新课程改革的高师数学教育类课程体系,提出课程体系构建的整体设想,在我校原有的数学教育类课程体系基础上构建新的体系。针对我校数学教育类课程体系的课程教学,提出建立评价体系等教学改革的措施。
关键词 数学教育类课程 课程体系 教学改革 课程目标
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职前教师教育中数学教育类课程的构建 被引量:1
5
作者 万飞 《红河学院学报》 2008年第2期27-29,共3页
基础教育数学课程改革对数学教师的素质提出了新的要求,作为培养基础教育数学师资的母机高校数学教育,就应采取积极的策略,构建与时俱进的、具有前瞻性数学教育类课程体系,培养高素质的数学教师,以适应新课程改革的需要。
关键词 课程设置 数学教育类课程 教师素质
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高师数学教育类课程实施现状调查分析
6
作者 周瑞 邓鹏 李俊杰 《重庆文理学院学报(自然科学版)》 2010年第1期103-105,109,共4页
教育类课程一直是师范教育的核心课程.自基础教育新课程改革以来,我国的各所师范院校对教育类课程体系做出了相应的调整,以适应社会的需求.在这一大前提下,作者调查了四川省内4所师范院校数学与应用数学专业的教育类课程的实施现状,并从... 教育类课程一直是师范教育的核心课程.自基础教育新课程改革以来,我国的各所师范院校对教育类课程体系做出了相应的调整,以适应社会的需求.在这一大前提下,作者调查了四川省内4所师范院校数学与应用数学专业的教育类课程的实施现状,并从5个方面做了详细分析,最后就调查中发现的问题做了总结和讨论. 展开更多
关键词 数学教育类课程 结构 教材 教学 评价
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基于整体性实践教学的数学教育类课程教学改革探索 被引量:2
7
作者 杨建辉 《西部素质教育》 2017年第20期4-6,共3页
文章从数学教育类课程教学改革的理论依据与现实依据出发,提出从教育类课程实践教学改革入手,本着实践性课程、实践教学周、课程实践教学三者在实践上具有协调性、整体性、互补性的原则,构建"三课""三能"课程的实... 文章从数学教育类课程教学改革的理论依据与现实依据出发,提出从教育类课程实践教学改革入手,本着实践性课程、实践教学周、课程实践教学三者在实践上具有协调性、整体性、互补性的原则,构建"三课""三能"课程的实践教学体系。 展开更多
关键词 整体性实践教学 数学教育类课程 必修课程 选修课程 多元化评价方式
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面向地方本科院校师范专业的数学教育类课程评价体系改革探索 被引量:1
8
作者 陆珺 《科教文汇》 2013年第6期49-50,52,共3页
数学教育类课程实施过程性、多元化的评价方式,有助于使评估考核趋向公平,最大化地实现课程开设的本意。但实践中突显出的时间紧张、教师和学生双方任务繁重等明显问题是需要在进一步的改革中着力改进的。同时,学生的普遍肯定亦是我们... 数学教育类课程实施过程性、多元化的评价方式,有助于使评估考核趋向公平,最大化地实现课程开设的本意。但实践中突显出的时间紧张、教师和学生双方任务繁重等明显问题是需要在进一步的改革中着力改进的。同时,学生的普遍肯定亦是我们坚持的信心与动力。 展开更多
关键词 数学教育类课程 评价体系 过程性 多元化
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高师数学教育类课程结构调查分析
9
作者 周瑞 邓鹏 《宜春学院学报》 2009年第6期184-186,共3页
教育类课程是一直是师范教育的核心课程。自基础教育新课程改革以来,我国的各所师范院校对教育类课程体系做出了相应的调整,以适应社会的需求。在这一大前提下,作者调查了四川省内四所师范院校数学与应用数学专业的教育类课程课程的结... 教育类课程是一直是师范教育的核心课程。自基础教育新课程改革以来,我国的各所师范院校对教育类课程体系做出了相应的调整,以适应社会的需求。在这一大前提下,作者调查了四川省内四所师范院校数学与应用数学专业的教育类课程课程的结构现状,并从四个方面做了详细分析,希望能为高师数学教育类课程的改革提供有价值的参考信息。 展开更多
关键词 高师 数学教育类课程 结构 特点
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面向高中课程新标准的高师数学教育类课程体系的改革
10
作者 吴毅清 《怀化学院学报》 2005年第5期122-125,共4页
针对高中数学课程新标准的实施,探讨面向高中课程新标准的高师数学教育类课程体系的改革方案.
关键词 高中数学课程新标准 数学教育类课程 数学教育
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高师数学教育类课程与教法的改革实践
11
作者 梁燕来 《玉林师范学院学报》 2004年第5期16-19,共4页
论述了高师数学专业数学教育类课程和教法改革的必要性:是新世纪的呼唤;是信息技术和知识经济的推动;是人才市场的新要求;是数学观念和数学教育理念变化的需要.提出了数学教育类课程及教法的改革的途经:教材内容的整合优化,增设现代教... 论述了高师数学专业数学教育类课程和教法改革的必要性:是新世纪的呼唤;是信息技术和知识经济的推动;是人才市场的新要求;是数学观念和数学教育理念变化的需要.提出了数学教育类课程及教法的改革的途经:教材内容的整合优化,增设现代教育理论、实践专题,加强教师基本技能训练,重视见习、模拟和参与数学教学活动.得到有益的启示:课程内容的选取要考虑现代数学教育的观点和中学实际;加强实践、激发学生兴趣. 展开更多
关键词 数学教育类课程 教法 基本技能 改革
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高师小学数学教育类课程改革的路径选择 被引量:2
12
作者 孙国春 《教育与职业》 北大核心 2012年第33期133-134,共2页
高师小学数学教育类课程,既不能是"书院式",也不能是"工匠式",应该在理论的基石上凸显实践导向;要从学科、教育、实践三个视角选择课程内容,着重培养师范生解读和加工小学数学教材、分析和指导学生数学学习、践行... 高师小学数学教育类课程,既不能是"书院式",也不能是"工匠式",应该在理论的基石上凸显实践导向;要从学科、教育、实践三个视角选择课程内容,着重培养师范生解读和加工小学数学教材、分析和指导学生数学学习、践行和反思小学数学教学等诸多能力;在课程实施上,要坚持课程资源开发的开放性,强调教学团队建设的协作性,增加教学方式的交互性,注重学业评价内容的实践性,以促进师范生反思性教学实践能力的发展。 展开更多
关键词 高师 小学数学教育类课程改革 路径选择
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高师数学系数学教育类课程教学改革的认识与实践
13
作者 黎辉 宋玉连 《连云港师范高等专科学校学报》 2002年第2期92-94,共3页
数学教育类课程的改革是高师数学系教学改革的重要组成部分。我们从数学教育类课程的教学内容、课程体系。
关键词 数学 数学教育类课程 教学改革 实践 教学内容 课程体系 教学方法 高等师范教育
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数学教师的职前培养与高等师范院校数学教育类课程设置的改革
14
作者 李冲 《漳州师范学院学报(自然科学版)》 2010年第3期162-166,共5页
教师的职前培养是高等师范院校一项重要的任务,而课程设置是教师职前培养的关键,其中数学教育类课程在师范专业的课程中处于核心的地位,但数学教育类课程在设置方面存在许多问题,本文就数学教育类课程设置的现状进行了调查并提出了一些... 教师的职前培养是高等师范院校一项重要的任务,而课程设置是教师职前培养的关键,其中数学教育类课程在师范专业的课程中处于核心的地位,但数学教育类课程在设置方面存在许多问题,本文就数学教育类课程设置的现状进行了调查并提出了一些改革措施. 展开更多
关键词 高等师范院校 数学教师 数学教育类课程 职前培养 改革
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师范专业认证理念下数学教育类课程教学改革与实践研究
15
作者 郑雪静 陈梅香 《安阳师范学院学报》 2025年第2期125-129,共5页
随着教育部师范专业认证的深入推进,教师教育进入一个“新师范”时期。教师教育课程在师范专业课程体系中处于核心地位,是培养教育人才的重要支撑。以数学教育类课程教学存在的真实问题为改革出发点,通过构建“双闭环”教学模式、重构... 随着教育部师范专业认证的深入推进,教师教育进入一个“新师范”时期。教师教育课程在师范专业课程体系中处于核心地位,是培养教育人才的重要支撑。以数学教育类课程教学存在的真实问题为改革出发点,通过构建“双闭环”教学模式、重构课程的教学内容、优化课程的教学环境、突出课程过程性考核等改革路径,对数学教育类课程进行改革与实践,取得了较好的教学成效,对师范类教育课程改革具有借鉴意义。 展开更多
关键词 师范专业认证 数学教育类课程 教学模式
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以课题组织课程 以问题组织课堂——高师数学教育专业学科教育类课程整合与课堂教学模式改革研究 被引量:3
16
作者 汪文贤 《丽水学院学报》 2008年第2期70-73,共4页
为适应基础教育的改革与发展,高师数学教育专业必须改革传统的课程组织与课堂教学模式。"以课题组织课程,以问题组织课堂"是实现传统的数学教育专业学科教育类课程的整合与课堂教学模式创新的一个可行且有效的方法。此项改革... 为适应基础教育的改革与发展,高师数学教育专业必须改革传统的课程组织与课堂教学模式。"以课题组织课程,以问题组织课堂"是实现传统的数学教育专业学科教育类课程的整合与课堂教学模式创新的一个可行且有效的方法。此项改革使零散的课程得到整合,课堂更富生机,学生的数学创新思维能力和课堂教学能力得到了较大的提高,实现了为基础教育培养适用数学师资的目标。 展开更多
关键词 数学教育专业 数学学科教育课程 课堂教学模式
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论高校数学教育专业师范类课程的动态设置
17
作者 张劲松 《数学教学研究》 2013年第7期53-57,共5页
通过对当前形势的分析,提出了数学教育专业师范类课程的动态设置,井说明了这种设置的原则与意图、特点,学生选课的建议以及教学建议,最后指出了这种设置的意义或价值.
关键词 数学教育I师范I课程改革
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数学师范专业“行动教育”的简化运用 被引量:2
18
作者 俞宏毓 张俞 徐娟 《绍兴文理学院学报》 2016年第10期13-16,共4页
"行动教育"是顾泠沅教授提出来的教师在职学习的一个有效模式,是否可以用于职前教师的培养?总结数学教育类课程教学的经验,提出在数学师范专业本科生的培养中简化运用"行动教育"模式,并进行了两种简化模式的初步尝... "行动教育"是顾泠沅教授提出来的教师在职学习的一个有效模式,是否可以用于职前教师的培养?总结数学教育类课程教学的经验,提出在数学师范专业本科生的培养中简化运用"行动教育"模式,并进行了两种简化模式的初步尝试,取得了一定的成效。 展开更多
关键词 数学教育类课程 毕业论文 行动教育 案例 实验课
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师专数学教育改革的探索与实践
19
作者 李燕杰 刘通学 +1 位作者 李晓东 宋士波 《黑龙江高教研究》 北大核心 1997年第1期56-59,共4页
师专数学教育改革的探索与实践李燕杰刘通学李晓东宋士波师专数学教育的办学目标是什么?这是办好师专数学教育的根本问题,也是每一位从事师专数学教育的同志都必须认真思考的问题。本文将根据过去十年改革的探索与实践,对这一根本问... 师专数学教育改革的探索与实践李燕杰刘通学李晓东宋士波师专数学教育的办学目标是什么?这是办好师专数学教育的根本问题,也是每一位从事师专数学教育的同志都必须认真思考的问题。本文将根据过去十年改革的探索与实践,对这一根本问题做出回答。一、实现两个转变,明确... 展开更多
关键词 数学教育教学 师专数学教育 探索与实践 教育改革 办学目标 “老三高” 师范生 调整教学计划 数学教育类课程 初中数学
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高师数学专业课程设置构想
20
作者 张生平 《山西大同大学学报(自然科学版)》 1998年第4期25-28,共4页
高师数学专业肩负着培养高级专门人才和中学数学教师的重任。随着社会经济和文化的进步与发展,基础教育的转轨,高师数学专业如何面向二十一世纪进行改革以培养跨世纪新型的合格中学师资,是当前亟待解决的问题。 一、高师数学专业课程... 高师数学专业肩负着培养高级专门人才和中学数学教师的重任。随着社会经济和文化的进步与发展,基础教育的转轨,高师数学专业如何面向二十一世纪进行改革以培养跨世纪新型的合格中学师资,是当前亟待解决的问题。 一、高师数学专业课程体系存在的问题 近年来,许多高师院校对毕业生进行了跟踪调查,其反馈的信息表明:大多数学生知识面窄,兴趣单调,不善于口头表达,不善于板书,不会制作教具,不会应用现代化教学手段,不能有效地指导和组织学生的活动,专业思想不稳定等。对数学专业的学生来说,这种状况尤为突出。造成数学专业毕业生质量不能令人满意的原因固然是多方面的,但课程结构不合理,课程内容陈旧,脱离中学教学实际,则是主要原因之一。 展开更多
关键词 高师数学专业 专业课程设置 中学数学教师 课程内容 核心课程 数学教育类课程 隐性课程 数学专业课程 普通文化 选修课
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