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西方教育思想史研究的视角与视野 被引量:13
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作者 张斌贤 《北京大学教育评论》 CSSCI 北大核心 2015年第4期2-16,184,共15页
本文以对国内近20年间先后出版的十余种西方教育思想史著作的编撰方式和对教育思想史认识的分析为基础,指出西方教育思想史研究存在着视角单一、视野狭窄等问题,这些问题阻碍西方教育思想史研究的进一步深化与拓展。作者主张更新对教育... 本文以对国内近20年间先后出版的十余种西方教育思想史著作的编撰方式和对教育思想史认识的分析为基础,指出西方教育思想史研究存在着视角单一、视野狭窄等问题,这些问题阻碍西方教育思想史研究的进一步深化与拓展。作者主张更新对教育思想史特性的认识,将历史上曾经出现的具有实际历史影响的教育认识作为主要研究对象,以拓展教育思想史研究视野,丰富史料来源;强调转换研究视角,消除不同编撰方式的人为界限,从教育思想历史发展的整体出发,具体把握教育家所处时代的教育问题、社会条件和知识状况,从动态的角度分析教育家思想的形成过程、思想主体及其历史影响。 展开更多
关键词 教育思想史 西方教育思想史 研究视野 研究视角 影响
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教育思想史就是人类自由的发展史——瞿菊农及其《西洋教育思想史》 被引量:1
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作者 余维武 《教育理论与实践》 北大核心 2011年第7期7-10,共4页
作为中国近现代教育学家,瞿菊农的《西洋教育思想史》是中国最早的西方教育思想史著作,对教育思想史研究领域的诸多问题作了深入思考,在思想史研究领域起到了开创性的作用。其中特别指出的是,西洋教育思想史就是人类自由的发展史,肯定... 作为中国近现代教育学家,瞿菊农的《西洋教育思想史》是中国最早的西方教育思想史著作,对教育思想史研究领域的诸多问题作了深入思考,在思想史研究领域起到了开创性的作用。其中特别指出的是,西洋教育思想史就是人类自由的发展史,肯定人类追求自由的理想,对于今天正在致力于发展民主政治的中国来说,更具有现实意义。 展开更多
关键词 教育思想史 瞿菊农 《西洋教育思想史 人类自由
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精英、政府、大众:一般中国教育思想史 被引量:4
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作者 方家峰 吴洪成 《大学教育科学》 CSSCI 2010年第6期75-80,共6页
现在的"中国教育思想史"实质上仍然是教育精英思想史。教育精英的思想、政府的教育指导思想和大众的教育思想观念既相互区别又相互影响,三者的错位和磨合过程构成了真实的中国教育思想史———一般中国教育思想史。一般中国... 现在的"中国教育思想史"实质上仍然是教育精英思想史。教育精英的思想、政府的教育指导思想和大众的教育思想观念既相互区别又相互影响,三者的错位和磨合过程构成了真实的中国教育思想史———一般中国教育思想史。一般中国教育思想史要求教育思想史研究的对象范围、研究思路以及方式方法都要发生相应的调整和变化,要将反映历史上普通人教育思想观念的各种材料与传统典籍、典章一样作为研究的重点,并以新的眼光重新审视那些熟悉的经典文献,大胆引入民俗学、文化学、人类学、现象学等学科方法,借助田野考查突破单一书斋式研究的局限。 展开更多
关键词 精英 政府 大众 一般中国教育思想史
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中国教育思想史研究散论 被引量:8
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作者 杜成宪 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2016年第2期5-11,共7页
教育思想是历史地形成的,凝结为今日的教育理论,其产生和发展的源泉是社会变革与教育实践。教育思想与实践成为教育发展的两个"轮子"。中国传统教育思想发展表现为儒家教育思想逐渐占据主导地位,不断实现自我更新和完善的过程... 教育思想是历史地形成的,凝结为今日的教育理论,其产生和发展的源泉是社会变革与教育实践。教育思想与实践成为教育发展的两个"轮子"。中国传统教育思想发展表现为儒家教育思想逐渐占据主导地位,不断实现自我更新和完善的过程;中国现代教育思想发展表现为学习西方教育,不断进行中国化探索的过程。中国教育思想发展出现过两个高峰和两次转折。中国教育思想史的基本问题有为什么要有教育、凭什么能教育、为什么而教育、用什么来教育、怎么教育、由什么人来教育、教育什么人。学习中国教育思想史的基本方法为原源相生、古今相通、内外相合、名实相析、知行相促。 展开更多
关键词 中国教育思想史 教育理论 基本线索 基本问题 基本方法
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为教育改革中的“保守主义”声辩——一个中国现代教育思想史的个案考察 被引量:4
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作者 朱成科 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2008年第2期41-46,共6页
以现代中国教育思想史的维度检视教育改革中的"保守主义"具有积极的历史价值和现实意义。为此,需要对以下几个问题进一步追问,即当代中国教育界"反传统"究竟反什么;何谓当前中国教育界的"保守主义"传统;... 以现代中国教育思想史的维度检视教育改革中的"保守主义"具有积极的历史价值和现实意义。为此,需要对以下几个问题进一步追问,即当代中国教育界"反传统"究竟反什么;何谓当前中国教育界的"保守主义"传统;以何种思维方式为教育改革中的"保守主义"声辩。以"元理论"思维对教育改革中"主义"之争进行辨识,可以形成的理论共识:超越"进步"与"落后"的二元对立思维;超越"保守"与"国粹"等同论思维;超越"历史与逻辑相统一"的流俗化思维。我国教育改革中的"保守主义"其存在的思想史意义表现为:指认了"教育改良"是历史的常态,"教育革命"是历史的反常态;有助于形成制衡"激进主义"的力量;有利于滋养新教育学派的形成。 展开更多
关键词 教育改革 教育革命 “保守主义” 激进主义 中国教育思想史
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中国教育思想的近代转折——兼论教育思想史的研究取向 被引量:2
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作者 李弘祺 《北京大学教育评论》 CSSCI 北大核心 2015年第4期51-64,185,共14页
教育思想史的特色在于范围广泛,不只讨论教育理论及思想家的系统作品,更要研究教育实践背后的思想基础。教育的面向很多,研究者应利用世界史的眼光来处理,文化间的相互比较以及世界史的发展是相互影响的。历史活动的内在相关性是近代研... 教育思想史的特色在于范围广泛,不只讨论教育理论及思想家的系统作品,更要研究教育实践背后的思想基础。教育的面向很多,研究者应利用世界史的眼光来处理,文化间的相互比较以及世界史的发展是相互影响的。历史活动的内在相关性是近代研究历史的重要方法,可以提供研究的灵感。写作思想史应该有问题意识,本文认为中国近代教育思想最大的基础或特色是"事事关心"。 展开更多
关键词 中国教育思想史 学以为己 事事关心
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重新理解教育思想史——兼论教育思维范畴的教育思想史学方法论意义 被引量:3
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作者 刘庆昌 《太原师范学院学报(社会科学版)》 2006年第1期115-125,共11页
各种教育思想史的著作,从内容上看,也井井有条,但总体上没有成功地揭示教育思想自身的历史,而这恰恰是教育思想史学的核心任务。制约着这一问题的关键是方法论和方法问题,如果我们在研究方法论上有所进步,将会获得对教育思想史的重新理... 各种教育思想史的著作,从内容上看,也井井有条,但总体上没有成功地揭示教育思想自身的历史,而这恰恰是教育思想史学的核心任务。制约着这一问题的关键是方法论和方法问题,如果我们在研究方法论上有所进步,将会获得对教育思想史的重新理解。所谓教育思维,从内容上看,是教育观及其支配下的教育操作思路的统一体。这可以让我们从一个横截面了解了人类教育思想的结构,这无疑有利于我们对人类教育思想进行结构性的把握和结构性的分析与综合。从而,当我们面对浩繁的教育思想文献时,不至于思无头绪。进而,当我们进行教育思想创造时,心中有一个明晰的认识坐标。 展开更多
关键词 教育思想史 教育思想 教育思维
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试论黄炎培实用主义教育思想在中国近代教育思想史上的地位 被引量:2
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作者 刘莉 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》 2003年第2期22-24,共3页
1913年6月,美国教育家孟禄来华之行是实用主义在中国近代教育思想史上首次传播的标志。在孟禄的直接影响下,黄炎培发表了《学校教育采用实用主义之商榷》一文,掀起了中国近代思想史上第一次实用主义教育热潮,开启了近代中国近代教育思... 1913年6月,美国教育家孟禄来华之行是实用主义在中国近代教育思想史上首次传播的标志。在孟禄的直接影响下,黄炎培发表了《学校教育采用实用主义之商榷》一文,掀起了中国近代思想史上第一次实用主义教育热潮,开启了近代中国近代教育思想的新篇章。黄炎培实用主义教育思想之所以在中国近代教育思想史上占有重要一席之地,既是因为它适应了当时的历史内在需求,也来自于实用主义自身内部的积极因素。 展开更多
关键词 黄炎培 实用主义教育思想 中国 近代 教育思想史 《学校教育采用实用主义之商榷》
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教育思想史与教育制度史的关系:脱节与重构 被引量:5
9
作者 张斌贤 《教育史研究》 2021年第4期41-47,共7页
本文通过梳理已有研究中普遍存在的教育思想史和教育制度史相互脱节的现象,分析问题的多方面成因,提出解决问题的思路。认为教育思想史与教育制度史脱节的主要原因在于教育史学科起源的“先天不足”、作为教师培养科目的早期基础以及机... 本文通过梳理已有研究中普遍存在的教育思想史和教育制度史相互脱节的现象,分析问题的多方面成因,提出解决问题的思路。认为教育思想史与教育制度史脱节的主要原因在于教育史学科起源的“先天不足”、作为教师培养科目的早期基础以及机械论历史观念的影响。主张以整体的历史观念认识教育的历史演变,自觉地淡化教育思想史和教育制度史的人为区分;强化问题意识,注重以问题为导向的专题研究;更新研究视角,在强调对专题进行历时性的全过程考察的同时,加强对专题的共时性的多因素分析。 展开更多
关键词 教育思想史 教育制度 相互关系 割裂 重构
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现象学视角下学前教育思想史研究范式的创新
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作者 姜勇 戴乃恩 黄创 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第5期61-63,共3页
学前教育思想史的研究应该借鉴现象学发生立场的转向,"面向教育思想史的事实本身",摆脱科学实证的唯理性主义束缚,形成倾听与理解的研究范式。为此,应打造一批拥有"史家"精神的研究主体,走向"共识真理"的... 学前教育思想史的研究应该借鉴现象学发生立场的转向,"面向教育思想史的事实本身",摆脱科学实证的唯理性主义束缚,形成倾听与理解的研究范式。为此,应打造一批拥有"史家"精神的研究主体,走向"共识真理"的"史料"观,让"史实"自行展开。真正的学前教育思想史研究绝不能采用"减法",而应通过"史家"的诠释与担当,让"史实"如其所是地展现自身,让"史料"获得属于自己的生命与活力,同时自觉排除宏大叙事的干扰与影响。 展开更多
关键词 教育思想史 现象学
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《伟大教育家的学说》:一部西方教育思想史的经典之作
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作者 朱镜人 单中惠 《晓庄学院教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2013年第4期125-128,共4页
英国教育史学家拉斯克和斯科特兰所著的《伟大教育家的学说》重点论述了从柏拉图到杜威共11位伟大教育家的教育思想,同时还简略评论了20世纪8位教育家的思想。该著作重点突出,论析深入透彻,论点清晰独到,史料翔实,是一部值得阅读的西方... 英国教育史学家拉斯克和斯科特兰所著的《伟大教育家的学说》重点论述了从柏拉图到杜威共11位伟大教育家的教育思想,同时还简略评论了20世纪8位教育家的思想。该著作重点突出,论析深入透彻,论点清晰独到,史料翔实,是一部值得阅读的西方教育思想史经典之作。 展开更多
关键词 西方 教育思想史 经典
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俄国学者眼中的中国教育传统与现代化——《中国学校与教育思想史概要》述评
12
作者 肖甦 郭齐家 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第7期89-90,共2页
关键词 《中国学校与教育思想史概要》 H.E.鲍列弗斯卡姬 书评 学校制度 中国 教育 儒家精神 俄国
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通古今之变成一家之言——郭齐家著《中国教育思想史》评介
13
作者 肖川 文宝 《教育学术月刊》 1992年第1期74-75,54,共3页
郭齐家先生所著《中国教育思想史》(教育科学出版社1987年6月第1版、台湾五南图书出版公司、1990年第1版),以它独特的风格,向我们展示了伟大的中华民族在漫长岁月里教育理论形成和发展的艰难曲折而又光辉灿烂的历程。该书较为全面地勾... 郭齐家先生所著《中国教育思想史》(教育科学出版社1987年6月第1版、台湾五南图书出版公司、1990年第1版),以它独特的风格,向我们展示了伟大的中华民族在漫长岁月里教育理论形成和发展的艰难曲折而又光辉灿烂的历程。该书较为全面地勾勒出从孔夫子到陶行知许多重要的教育思想家与教育思想流派的历史风貌。作者站在时代的高度来重新观照和审视我国历史上每一位教育思想家和每一个教育思想流派留下的思想遗产,使我们有了我们这个时代的《中国教育思想史》,这的确是一件可喜的事。 展开更多
关键词 朱熹教育思想 教育思想史 教育思想 理论形成 中国教育 陶行知 中华民族 齐家 孔夫子 教育流派
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在更新中实现超越——《西方教育思想史》(修订版)评介
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作者 刘捷 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2014年第5期126-126,共1页
由张斌贤主编,张斌贤、褚宏启、朱旭东等撰写的《西方教育思想史》(修订版)是全国高等师范院校通用教材之一,初版于1994年,是新中国成立以来第一部正式出版的较为完整和系统的西方教育思想史著作。为适应外国教育史学科发展、高校... 由张斌贤主编,张斌贤、褚宏启、朱旭东等撰写的《西方教育思想史》(修订版)是全国高等师范院校通用教材之一,初版于1994年,是新中国成立以来第一部正式出版的较为完整和系统的西方教育思想史著作。为适应外国教育史学科发展、高校教学实际和教材建设情况的变化,人民教育出版社组织该书作者团队下功夫对其进行了大幅度更新和修订,实现了新的超越。 展开更多
关键词 教育思想史 修订 西方 更新 人民教育出版社 新中国成立以来 评介 高等师范院校
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一部系统探寻英国教育思想宝库的力作 ——评《英国教育思想史》
15
作者 李先军 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第5期129-129,共1页
英国教育思想的演进路径不是直线式,它表现为一种文化保守中的自我创生,即体现一种独特的发展方式,和缓、平稳、渐进、共生为其主要特色。正是基于这种分析,易红郡教授的新著《英国教育思想史》(华东师范大学出版社,2017年版),系统勾勒... 英国教育思想的演进路径不是直线式,它表现为一种文化保守中的自我创生,即体现一种独特的发展方式,和缓、平稳、渐进、共生为其主要特色。正是基于这种分析,易红郡教授的新著《英国教育思想史》(华东师范大学出版社,2017年版),系统勾勒了自文艺复兴至当代英国教育思想的发展轨迹,清晰地展现了一幅绚丽多彩的英国教育思想历史画卷。 展开更多
关键词 教育思想史 英国 系统 华东师范大学出版社 力作 演进路径 文艺复兴 画卷
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教育学科原创性学术著作展示——认识西方教育的一个重要窗口——《美国教育思想史》评介
16
作者 马立武 《沈阳师范大学学报(教育科学版)》 2022年第3期2-2,共1页
全球化时代构筑新时代中国特色的教育发展之路,离不开借鉴发达国家的成功经验。美国在经历了移植、模仿阶段后,并没有全盘接受英、德、法等欧洲国家的教育制度和教育思想,而是结合本国实际,通过思想创新和制度创新,形成了具有本国特色... 全球化时代构筑新时代中国特色的教育发展之路,离不开借鉴发达国家的成功经验。美国在经历了移植、模仿阶段后,并没有全盘接受英、德、法等欧洲国家的教育制度和教育思想,而是结合本国实际,通过思想创新和制度创新,形成了具有本国特色的发展道路。尽管中美两国在社会政治、经济、文化、历史传统等方面有很大不同,但也有值得我国学习和借鉴的成功经验。美国教育的迅速崛起,在很大程度上与其在教育理论领域的积累、发展与创新有着紧密的关联。 展开更多
关键词 中美两国 模仿阶段 学术著作 教育思想史 全盘接受 原创性 本国特色 学习和借鉴
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关于“当代中国教育思想史”的阶段划分
17
作者 马树功 《史学月刊》 CSSCI 北大核心 1996年第4期71-74,共4页
关于“当代中国教育思想史”的阶段划分马树功目前,关于当代中国教育思想史的研究尚很薄弱,国内少有的有关几本著作虽然作了有益探讨,令人耳目一新,但他们大多以中华人民共和国史的阶段划分为依据,使人觉得难以反映这一专史的自身... 关于“当代中国教育思想史”的阶段划分马树功目前,关于当代中国教育思想史的研究尚很薄弱,国内少有的有关几本著作虽然作了有益探讨,令人耳目一新,但他们大多以中华人民共和国史的阶段划分为依据,使人觉得难以反映这一专史的自身特点。笔者认为,新中国成立后,中共... 展开更多
关键词 教育思想史 毛泽东 当代中国 中国式社会主义 无产阶级革命事业接班人 新民主主义 邓小平 资产阶级知识分子 关于正确处理人民内部矛盾 教育方针
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教育思想史治学的探索
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作者 刘黎明 《天津市教科院学报》 2020年第3期89-96,共8页
教育思想史研究,首先,应重视文献积累,其方法是纵通和横通相结合、博览与专攻相结合、经典研读与二手资料阅读相结合、多读治学方法的理论著作,积累治学方法。其次,应重视思想积累,其方法是研读与深思相结合、勤思与勤写相结合。再次,... 教育思想史研究,首先,应重视文献积累,其方法是纵通和横通相结合、博览与专攻相结合、经典研读与二手资料阅读相结合、多读治学方法的理论著作,积累治学方法。其次,应重视思想积累,其方法是研读与深思相结合、勤思与勤写相结合。再次,重视教育思想史研究的创新,没有新意,不写文章。可以通过强烈的问题意识和怀疑、批判的精神,来实现教育思想史研究的创新。最后,治学的策略有:寻找联系与寻找差异相结合,寻求一种更好的教育思想史解释。 展开更多
关键词 教育思想史 治学 探索
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狂人:中国现代教育思想史上的亮点与强音——纪念鲁迅创作和发表《狂人日记》一百周年(下)
19
作者 冯荣光 《教育实践与研究(理论版)(C)》 2018年第5期53-57,共5页
整整一百年前,《狂人日记》 发表, 中国从此有了 “鲁迅” 这个光辉的名字.《狂人日记》 再现了封建制度和旧思想体系对国人的荼毒, 深刻批判了封建制度和旧思想体系, 彻底揭露了封建制度和旧思想体系的吃人本质, 从民族角度出发提出了... 整整一百年前,《狂人日记》 发表, 中国从此有了 “鲁迅” 这个光辉的名字.《狂人日记》 再现了封建制度和旧思想体系对国人的荼毒, 深刻批判了封建制度和旧思想体系, 彻底揭露了封建制度和旧思想体系的吃人本质, 从民族角度出发提出了 “救救孩子” 的呐喊和对新青年的期望. 狂人的精神又是对中华优秀传统文化中崇尚自由张扬个性部分的传承和弘扬.《狂人日记》 在中国现代教育思想史上的意义深远.经典不朽,《狂人日记》 仍对当今教育事业的改革和发展有着十分重要的意义. 展开更多
关键词 鲁迅 《狂人日记》 一百周年 中国现代教育思想史 重要意义
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狂人:中国现代教育思想史上的亮点与强音——纪念鲁迅创作和发表《狂人日记》一百周年(上)
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作者 冯荣光 《教育实践与研究(理论版)(C)》 2018年第4期60-64,共5页
整整一百年前,《狂人日记》发表,中国从此有了"鲁迅"这个光辉的名字。《狂人日记》再现了封建制度和旧思想体系对国人的荼毒,深刻批判了封建制度和旧思想体系,彻底揭露了封建制度和旧思想体系的吃人本质,从民族角度提出了"救救孩子... 整整一百年前,《狂人日记》发表,中国从此有了"鲁迅"这个光辉的名字。《狂人日记》再现了封建制度和旧思想体系对国人的荼毒,深刻批判了封建制度和旧思想体系,彻底揭露了封建制度和旧思想体系的吃人本质,从民族角度提出了"救救孩子"的呐喊和对新青年的期望。狂人的精神又是对中华优秀传统文化中崇尚自由张扬个性部分的传承和弘扬。《狂人日记》在中国现代教育思想史上的意义深远。经典不朽,《狂人日记》仍对当今教育事业的改革和发展有着十分重要的意义。 展开更多
关键词 鲁迅 《狂人日记》 一百周年 中国现代教育思想史 重要意义
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