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题名一次校本教研内容方式的尝试
被引量：1
- 1
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作者
王怀学
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机构
江苏省赣榆县赣马高级中学
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出处
《中学数学（高中版）》
2012年第3期21-22,28,共3页
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文摘
校本教研是一种新的教研活动，它不同于传统教研，教师不再单方面地洗耳恭听教研员、教研组长、备课组长的一言堂，而要主动地参与讨论，大胆发表自己的见解，在这种教活动中人人都是研究着、实践者，都应该有发言权．
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关键词
教研内容
校本教研
教研活动
教研组长
教研员
备课组
实践者
发言权
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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题名支撑高质量课堂的校本教研内容建构着力点探索
被引量：1
- 2
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作者
匡世国
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机构
成都双流区教育科学研究院附属学校
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出处
《教育科学论坛》
2023年第25期67-70,共4页
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文摘
探索校本教研内容构建着力点:一是研什么,从高质量课堂标准和要求中寻找,学习方式从知识本位走向素养本位,学习内容从学科“割裂”走向学科“统整”,学习场景从“坐而论道”转向“学科实践”,教学逻辑从“我讲你听”转向“教学评一致”;从校本要求中寻找,把学情作为教研着力点。二是怎么研,创新校本教研规程、搭建教研组织、构建闭环教研模型:形成背景(问题)—目标(主题)—成果(共识、策略、方法)—实践(课堂)—再研(反思)闭环教研模式。三是怎么评,建立可观察、可评价、典型的表现性指标,构建自评、他评、校评路径。注重成果评价,实行突出科学性、实践性、创新性的“分因素评价”和均衡等级的“综合评价”,建立教研问责制。
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关键词
高质量课堂
校本教研内容
素养本位
表现性指标
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分类号
G637
[文化科学—教育学]
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题名乡镇公办幼儿园教研内容的观察分析与问题诊断
- 3
-
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作者
李梦园
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机构
广东茂名幼儿师范专科学校
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出处
《辽宁教育》
2023年第24期35-38,共4页
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文摘
教师专业发展是教育改革的重要方向。教研活动是促进教师专业发展的重要途径,教研内容是教师成长道路上的重要养分。为分析乡镇公办幼儿园教研内容的质量,本研究以广东省Q市A园为研究对象,以一学年为调研周期,对A园教研内容的类型、具体主题、来源及安排进行分析。研究发现,A园教研内容的类型重“教”轻“学”、教研内容的选择忽略教研主体的需求,且部分教研内容的安排不科学。
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关键词
乡镇公办幼儿园
教研内容
内容类型
内容选择
内容安排
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分类号
G615
[文化科学—学前教育学]
-
-
题名创新教研内容 夯实校本教研
- 4
-
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作者
雷迎环
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机构
甘肃省景泰县上沙沃学区大桥小学
-
出处
《基础教育参考》
2011年第14期53-53,共1页
-
文摘
2004年以来，甘肃省景泰县漫水滩学区积极探究校本教研的发展规律，以新课改理念为指导，盯住课堂教学抓教研，抓教师教学能力的提高，抓新型师生关系的建立、抓学生创新精神和实践能力的提高。同时，漫水滩学区采取多种有利举措确保校本教研的顺利开展。
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关键词
校本教研
教研内容
创新精神
新课改理念
课堂教学
教学能力
师生关系
实践能力
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分类号
G627
[文化科学—教育学]
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题名寻求教研内容与教研方式的适切配置
- 5
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作者
虞怡玲
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机构
上海市卢湾区第二中心小学
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出处
《现代教学》
2007年第7期87-88,共2页
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文摘
学科是课程的基本组成部分，它的执行程度直接影响到课程的实施。在这一过程之中，我们需要寻求一种与“校本教研内容”适切的“校本教研方式”，使研讨的内容得以扎实、有效地落实；使我们的研讨参与者——教师得以专业化地发展。这是我们必须思考的问题，也是学科教研组专业敏感性的重要表现。
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关键词
教研方式
教研内容
学科教研组
配置
专业化
参与者
敏感性
课程
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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-
题名农村中小学校本教研内容存在问题及对策
- 6
-
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作者
陈留明
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机构
广东省博罗县教师发展中心
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出处
《试题与研究（教学论坛）》
2021年第12期78-78,共1页
-
文摘
只有清楚了解校本教研的内容是什么,才知道校本教研是干什么的,才能够提高校本教研的效率。基于新一轮课程改革背景下的校本教研内容应该丰富多样的,这些内容是紧贴教学实际的,能真实反映教师的教和学生的学。但在当前农村中小学校本教研内容方面存在一些问题,这些问题影响了开展校本教研的实效性。
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关键词
中小学
农村
教研内容
-
分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
-
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题名中小学教研的理想样态——基于佐藤学观点的启示
- 7
-
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作者
肖磊
马瑞轩
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机构
河南大学教育学部
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第5期9-14,共6页
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基金
国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“教学转化:指向深度学习的教学论建构”(课题编号:BHA200142)的研究成果。
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文摘
中小学教研活动是促进教师专业发展、推动基础教育教学改革的重要手段。佐藤学提出的关于校内教研、校本研修的观点,对我国教研活动的开展具有一定的启示。在教研主体上,需要构建以教师为主体,校长、教育研究者共同参与的教研共同体;在教研目的上,教研应着力促进教师自身专业发展、保障学生平等优质的学习权以及推动学校教育改革;在教研内容上,教研应着重关注课堂氛围、学生的学习状态以及教师对课程的组织与创造;在教研方式上,需要建立基于相互学习的教研氛围,并着重依托课例研究,召开公开研讨会与校外各界人士交流教研活动的成果。
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关键词
中小学教研
佐藤学
教研主体
教研目的
教研内容
教研方式
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名一次校本教研内容方式的尝试
- 8
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作者
王怀学
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机构
江苏省赣榆县赣马高级中学
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出处
《高中数学教与学》
2012年第7期43-46,共4页
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文摘
一、人人参与，共同确定研讨内容
本次校本教研充分地发挥个人主观能动性，备课组全体成员根据个人对教材的理解，共同讨论并确定了对数函数的概念教学的几个必须解决的问题和教材处理方式的话题，如本节课的教学重点是什么？本节课问题情境怎样创设？
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关键词
校本教研
教研内容
教材处理
主观能动性
研讨内容
概念教学
对数函数
教学重点
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分类号
G472.5
[文化科学—教育技术学]
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题名学校教研转型的现状、问题与对策
- 9
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作者
项纯
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机构
中国教育科学研究院课程与教学研究所
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出处
《北京教育学院学报》
2024年第6期6-11,共6页
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基金
中国教育科学研究院基本科研业务费专项资金项目“科学教育加法的学校实践研究”(GYJ2024041)。
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文摘
根据教研转型要求构建由教研理念、教研内容、教研形式、教研效果、教研保障五个维度组成的学校教研转型现状调查框架,对我国东部发达地区S市1256名中小学教师进行了问卷调查,结果发现,学校教研理念更突出教师和学生的成长,教研内容丰富、教研方式转型初见成效,但也存在教研理念固化、教研成果转化低、教师主体性不足、网络教研低效等问题。建议:通过转变视角、升级理念、创新方式、强化保障并形成合力,切实促进教研转型,提升教育教学质量。
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关键词
教研转型
学校教研
教研内容
教研方式
教研评价
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Keywords
teaching research transformation
school teaching research
teaching research content
teaching research methods
teaching research evaluation
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分类号
G40-03
[文化科学—教育学原理]
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题名“五育”融合视域下教研工作的思考
- 10
-
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作者
杨俊伟
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机构
大连教育学院艺体劳研训中心
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出处
《大连教育学院学报》
2024年第4期4-6,共3页
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基金
大连市教育科学“十四五”规划2024年度重大课题“基于‘五育融合’的中小学校课程构建与教学实践研究”(ZD202404)。
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文摘
教研工作要适应“五育”融合的时代需要,求变求新。要克服站位不高、内容窄化、形式单一、力量分散等问题,从认真贯彻党的教育方针出发,进一步丰富教研内容;从教育规律出发,进一步健全教研机制;从工作实际出发,进一步转变教研方式。
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关键词
五育融合
教研内容
教研机制
教研方式
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Keywords
integration of“five education”
the content of teaching and research
teaching and research mechanism
methods of teaching and research
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分类号
G451.2
[文化科学—教育技术学]
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题名初中物理实验教学校本教研“1+3”模式构建的研究
被引量：2
- 11
-
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作者
钟作雄
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机构
肇庆市第十二中学
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出处
《中学物理》
2024年第18期29-32,共4页
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文摘
构建以集体备课为主要形式,即以课程资源开发、学习分享、课题研究为主要内容的校本教研模式,简称“1+3”模式,旨在促进实验教学质量的提升,有效培养学生的科学探究能力.
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关键词
实验教学
校本教研
教研内容
模式构建
-
分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
-
题名计算机类专业教师教研能力提升策略研究
- 12
-
-
作者
连静
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机构
河南信息工程学校
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出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2024年第2期0075-0078,共4页
-
文摘
随着信息技术的蓬勃发展和不断进步,计算机专业在教学体系当中占据的位置日益重要。而计算机类专业教学质量的高地、教学效果的好坏和教师的教研能力、职业素养之间存在着极为密切的关联性。只有教师的教研能力不断增强,教师在教研领域付出更多的努力和探索,这样才能够为学科建设服务、为学生们计算机素养的提升服务。为此,在本文的思考和探究过程当中首先对教师教研能力的核心内涵进行了界定,同时从意识的提升、教研的科学化管理、教研内容的优化以及教研共同体的建设四个维度提出了一些优化发展的策略和建议。
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关键词
计算机类专业教师
教研能力
教研内容
教研共同体
-
分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
-
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题名关于校本教研内容的思考
- 13
-
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作者
原志钧
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机构
太原市教科研中心
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出处
《山西教育（管理版）》
2016年第10期43-45,共3页
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文摘
校本教研是以校为本的教学研究活动，它不仅有助于促进教师的专业成长，更是落实课程改革的重要“载体”。随着课程改革的深入推进，用研究的思路进行教学已经成为教师的工作方式。但是，校本教研研究什么仍是学校和教师较为困惑的问题。校本教研是教师为解决教育教学中所存在的问题而开展的研究，因此，“从实践中发现问题，在实践中解决问题，服务于教学实践”就成为校本教研的基本原则。只有理清校本教研的内容并不断丰富它，校本教研服务于教学实践的根本任务才能有效完成，进而才能推进课程改革走向深入。
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关键词
校本教研
教研内容
教学研究活动
教学实践
课程改革
以校为本
专业成长
教育教学
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分类号
G472.5
[文化科学—教育技术学]
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题名树立新课程理念 创新高中英语教研内容
- 14
-
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作者
李德志
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机构
江西省赣州市教研室
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出处
《江西教育（教学版）（B）》
2016年第4期66-66,共1页
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文摘
随着高中英语课程改革的纵深推进和信息技术的普及，传统的高中英语教研工作越来越难以适应新时期教育发展的要求。创新无疑是高中英语教研工作可持续发展的灵魂，而创新教研内容又是高中英语教研工作创新的关键所在。
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关键词
高中英语
教研内容
创新
课程理念
英语课程改革
教研工作
可持续发展
信息技术
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
-
题名区域幼小衔接联动教研的实施策略
- 15
-
-
作者
朱颖
王建榕
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机构
福州市鼓楼区教师进修学校
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出处
《福建教育》
2024年第21期28-29,共2页
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基金
福州市教育科学研究“十四五”规划2022年度立项课题“‘双减’背景下幼小衔接联动教研策略的研究”(FZ2022ZX070)阶段性成果。
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文摘
“双减”背景下谈幼小衔接更有益于家、园、校形成幼小衔接联动教研生态圈。我们基于实践探索了区域幼小衔接联动教研的三维策略,即幼儿园、家庭、小学共同参与的以“三真”“三分”“三多”为核心,推动教研目标、教研内容、教研方法三个维度共进的区城幼小街接联动教研策略。
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关键词
教研目标
教研内容
教研方法
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
-
题名教研组研究内容漫谈
- 16
-
-
作者
杨俊
-
机构
四川省仪陇县实验学校
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2019年第17期281-281,共1页
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文摘
学校教研组活动的有效开展是提升教师业务水平的重要内容。教研组教研活动的内容应该从研究教师教学力,研究学生学习力,教师的教与学生的学三个方面思考。
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关键词
教研活动内容
教学力
学习力
教与学
-
分类号
G47
[文化科学—教育技术学]
-
-
题名论中学化学学科教研的转型与创新
被引量：4
- 17
-
-
作者
倪娟
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机构
江苏省中小学教学研究室
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出处
《化学教育》
CAS
北大核心
2012年第5期1-3,6,共4页
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基金
江苏省教育科学“十二五”规划2011年度重点资助项目(B-a/2011/01/015)
江苏省教研室重点资助项目(JK9-Z072)
+1 种基金
江苏省333高层次人才培养工程
江苏省教育科学研究院,江苏教育学院学术带头人和优秀青年学者培养计划资助项目
-
文摘
在经济社会面临转型、课程教学改革持续深化、中学教学质量内涵迫切需要提升的今天,需要结合教研工作特点,把握教研职能重点,实现教研角色、教研方式和教研内容等一系列的转型与创新。
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关键词
中学化学
教学研究
教研转型
教研创新
教研方式
教研内容
-
分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
-
-
题名生态移民区校本教研现状诊断与思考
被引量：2
- 18
-
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作者
咸富莲
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机构
陕西师范大学教育学院
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出处
《当代教育与文化》
CSSCI
2014年第1期54-59,共6页
-
文摘
加强生态移民区校本教研活动研究对于促进师生共同发展,提高教育教学质量,促进生态移民区可持续发展具有重要作用。针对生态移民区校本教研缺乏问题意识,校本教研主体边缘化,校本教研内容简单化,校本教研形式模式化,校本教研制度同质化等问题,主要从以下五个方面提出了解决路径:一是以问题研究为突破口,培养自主研究意识;二是以可持续发展为导向,确立教师主体地位;三是以多元生成为载体,建构校本教研内容;四是以具体问题为抓手,丰富校本教研形式;五是以制度建设为保障,完善监督管理体系。
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关键词
生态移民区
校本教研
教研内容
教研形式
教研制度
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Keywords
ecological migrant areas
school-based teaching research
contents of teaching research
forms of research
research system
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分类号
G527
[文化科学—教育技术学]
G521
[文化科学—教育技术学]
-
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题名校本教研:现状与需求的错位与整合
被引量：2
- 19
-
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作者
王晓玲
刘靓
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机构
北京师范大学教育学部
北京市二十七中
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出处
《中小学管理》
北大核心
2010年第12期26-28,共3页
-
文摘
对北京郊区和河北某县发展水平不同的12所小学的校本教研况进行问卷调研。发现这些学校中校本教研的主要内容比较符合教师专业发展的需要，但校本教研的主要形式尚难满足教师的主观要求，教师在校本教研中需要更加重视教研员和同伴的作用。
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关键词
教师专业发展
校本教研
校本教研内容
校本教研形式
专业支持
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分类号
G637
[文化科学—教育学]
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题名新课程新教研
- 20
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作者
朱福荣
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机构
北碚区教师进修学校
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出处
《重庆教育》
2002年第11期6-9,共4页
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关键词
课程改革
教研机构
教研内容
教育网络
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分类号
G526.3
[文化科学—教育技术学]
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