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数据视域下的数学试卷讲评课教学模式改进
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作者 林继斌 《福建中学数学》 2025年第2期16-18,共3页
1问题背景初中数学课型包括新授课、复习课、讲评课和活动课.试卷讲评课是教师对学生考试中的试题进行讲解和分析的课型,课上教师引导学生理解答案背后的数学原理,从而培养学生分析问题、解决问题的能力.近几年中考数学命题坚持素养立意... 1问题背景初中数学课型包括新授课、复习课、讲评课和活动课.试卷讲评课是教师对学生考试中的试题进行讲解和分析的课型,课上教师引导学生理解答案背后的数学原理,从而培养学生分析问题、解决问题的能力.近几年中考数学命题坚持素养立意,凸显育人导向,强调关注数学本质,关注通性通法,综合考查“四基”“四能”与核心素养[1].试题强调知识的发生与发展过程,强调学生在掌握通性通法的基础上能进行迁移和应用,进而培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力.因此,教师在讲评课教学中应摒弃“就题论题”“一讲到底”等低效模式,把学情、考情等数据放在首位,有了数据支持,教师讲评将更具针对性、更有效. 展开更多
关键词 核心素养 综合考查 试卷讲评 通性通法 中考数学 学情 教师讲评 复习课
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讲评与反思共舞 感悟与提升齐飞——浅析反思在高三政治试卷讲评课中的作用 被引量:3
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作者 黄丽英 《中学政治教学参考》 北大核心 2016年第2期55-56,共2页
试卷讲评课是高三政治教学的常态课,从其功能和目标而言,是通过分析学生的考试情况,及时纠正学生在基础知识掌握、解题思想、方法、能力等方面的问题,帮助学生内化所学知识,全面提升分析、解决问题的能力。根据笔者多年教学实践的体会,... 试卷讲评课是高三政治教学的常态课,从其功能和目标而言,是通过分析学生的考试情况,及时纠正学生在基础知识掌握、解题思想、方法、能力等方面的问题,帮助学生内化所学知识,全面提升分析、解决问题的能力。根据笔者多年教学实践的体会,切实提高试卷讲评课的效益,要重视反思的作用,以学生为主体,通过课前、课中、课后的系列反思活动,将学生的自我诊断、自我矫正、自我评价、自我归纳总结、 展开更多
关键词 评课 政治教学 解题思想 考试情况 常态课 自我评价 教师讲评 自我诊断 语言组织能力 城镇化步伐
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高三复习政治试卷讲评课三部曲 被引量:2
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作者 缪惠安 《中学政治教学参考》 北大核心 2016年第2期57-58,共2页
随着一系列高考新政的出台,恢复"全国一张卷"已成为改革大趋势。2016年高考,文综使用全国统一命题试卷的省份增至25个,年复一年的全国高考正在发生着引人注目的变化。高三试卷讲评课是复习考试的延伸,是高考复习过程中不可或缺的重要... 随着一系列高考新政的出台,恢复"全国一张卷"已成为改革大趋势。2016年高考,文综使用全国统一命题试卷的省份增至25个,年复一年的全国高考正在发生着引人注目的变化。高三试卷讲评课是复习考试的延伸,是高考复习过程中不可或缺的重要课型,它的成败直接影响复习的质量与效益。一堂成功的讲评课不仅可以查缺补漏,强化、整合、拓展知识,还可以诊断学习障碍、反馈考试信息、促进教师反思、调整复习策略,使教与学获得"同频共振"的双赢效益。 展开更多
关键词 评课 考试信息 课型 意识缺失 全国统一命题 学习障碍 教师讲评 同频共振 复习策略 全国卷
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高中历史矫正讲评课“靶向”突破的策略研究
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作者 李志 《中学政史地(教学指导)》 2020年第7期23-24,共2页
高中历史矫正讲评课中教师的"假讲评"与学生的"假矫正"是普遍存在的现象。笔者在本文就高中历史矫正讲评课中存在的问题进行分析,探索矫正讲评课中存在的问题。以"靶向"思维矫正讲评课模式的构建为核心,... 高中历史矫正讲评课中教师的"假讲评"与学生的"假矫正"是普遍存在的现象。笔者在本文就高中历史矫正讲评课中存在的问题进行分析,探索矫正讲评课中存在的问题。以"靶向"思维矫正讲评课模式的构建为核心,以凸显"靶向"思维下矫正讲评课的策略为抓手,以宏观架构高中各学段矫正讲评课的侧重要点为层级,实现高中历史矫正讲评课的真矫正、真讲评。一、高中历史矫正讲评课存在的十大问题分析1.教学目标不明,教师主讲,学生被动地记。2.教师对试卷中错误试题的分类意识不强。3.学生没有读、悟、思的过程。4.学习小组低效讨论。5.关于能力题,教师讲评点拨包办过多,导致学生在理解上存在偏差。 展开更多
关键词 高中历史 学习小组 分类意识 教师讲评 讲评 教学目标 矫正 靶向
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学习小组在生物二轮复习试卷讲评课中的作用初探
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作者 周翔 《中学生物学》 2017年第9期59-60,共2页
通过连续几年的观察发现,进入二轮复习后,部分学生出现提不起精神、听课效率低下,反应迟缓等不理想状态。尤其对频率较高的试卷讲评课,由于学生的基础参差不齐,学生的错题差距较大。若按照传统教学,教师讲评错误率较高的题,学生的听课... 通过连续几年的观察发现,进入二轮复习后,部分学生出现提不起精神、听课效率低下,反应迟缓等不理想状态。尤其对频率较高的试卷讲评课,由于学生的基础参差不齐,学生的错题差距较大。若按照传统教学,教师讲评错误率较高的题,学生的听课积极性不高。 展开更多
关键词 学习小组 教师讲评 评课 复习效果 反应迟缓 查漏 解题技巧 变式 课堂气氛 课外时间
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试卷讲评课:有的放矢与变式跟进
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作者 赵霞 《中学数学(初中版)》 2016年第2期88-89,共2页
应该承认,在目前教学现实下,试卷讲评课是广大一线教师经常要上的一种常态课,虽然也偶见一些研究文章,但并没有得到应有的关注和研究.特别是从已发表的一些文献来看,大家普遍关注的是错题如何纠错,难题如何突破等.但对试题讲评过程中如... 应该承认,在目前教学现实下,试卷讲评课是广大一线教师经常要上的一种常态课,虽然也偶见一些研究文章,但并没有得到应有的关注和研究.特别是从已发表的一些文献来看,大家普遍关注的是错题如何纠错,难题如何突破等.但对试题讲评过程中如何突出重点,切实做到有的放矢,并在讲评之后对错误率高的试题给出变式再练,显然是提高试卷讲评教学效率的关键所在.本文以最近一次模考试题的讲评为例,给出相关较难试题的讲评过程,并附对该题的变式跟进,供研讨. 展开更多
关键词 变式 评课 教学现实 常态课 教师讲评 等腰直角三角形 应试策略 智力因素 答题情况 解题能力
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高三语文试卷讲评课的教学和反思——以南京市2013届高三语文二模试卷讲评为例 被引量:1
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作者 王祥富 《现代语文(中旬.教学研究)》 2015年第2期159-160,共2页
高三是学生紧张复习备战高考的一年,学生在老师的指导下进行系统性复习,查漏补缺,扫除知识点上的盲区,突破重点难点知识。巩固知识、反馈发现不足。考试是常用的手段,高三阶段的试卷更是铺天盖地,在学生的书桌上堆积如山。实践证明试题... 高三是学生紧张复习备战高考的一年,学生在老师的指导下进行系统性复习,查漏补缺,扫除知识点上的盲区,突破重点难点知识。巩固知识、反馈发现不足。考试是常用的手段,高三阶段的试卷更是铺天盖地,在学生的书桌上堆积如山。实践证明试题训练显然不是多多益善,学生有五门高考必考科目,每门学科有各自学科的特性和学习方法,理科在于多训练,文科关键在阅读积累,但也需要适度训练。适量的高三语文试卷,如何充分利用,是一个值得思考的问题。 展开更多
关键词 语文试卷 阅读积累 学习方法 查漏 评课 教师讲评 文言文阅读 诗词鉴赏 文本阅读 实践证明
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试卷讲评课也要培育学生发展核心素养
8
作者 赵万田 《中学化学》 2018年第1期14-16,共3页
一、培育学生发展核心素养的重大意义2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》研究成果正式发布。学生发展核心素养主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和... 一、培育学生发展核心素养的重大意义2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》研究成果正式发布。学生发展核心素养主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、 展开更多
关键词 学会学习 民族性 评课 时代性 人文底蕴 教师讲评 立德树人 社会参与 研究成果 教学组织形式
原文传递
小议“高质量作业”和“高质量完成作业”
9
作者 管建刚 《小学教学研究》 2025年第7期19-20,共2页
有了“高质量作业”,还需要“高质量完成作业”。当下最缺的不是“高质量作业”,而是“高质量完成作业”。文章分析“高质量完成作业”的五个环节,论述师生作业负担重的现实原因和解决路径。
关键词 高质量作业 高质量完成作业 教师先批后讲 教师有效讲评
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优化讲评策略 提高教学效益——如何开展高中数学讲评课
10
作者 董佳雪 《数学教学通讯》 2023年第12期61-63,共3页
试卷讲评课是高中数学课堂教学的重要课型之一,通过有效讲评教师不仅可以了解学生的实际学情,帮助学生巩固知识,还可以检验教学效果,改进教学方法,从而有效提升教学效率.讲评试卷时,教师要重视发挥学生的主体性,通过学生讲评和教师讲评... 试卷讲评课是高中数学课堂教学的重要课型之一,通过有效讲评教师不仅可以了解学生的实际学情,帮助学生巩固知识,还可以检验教学效果,改进教学方法,从而有效提升教学效率.讲评试卷时,教师要重视发挥学生的主体性,通过学生讲评和教师讲评相结合的方式提高讲评效果以及教学有效性. 展开更多
关键词 试卷讲评 学生讲评 教师讲评
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作文讲评一得
11
作者 李丹晶 《中学语文(大语文论坛)(下旬)》 1991年第8期33-34,共2页
目前教师讲评作文最常见的做法,是挑选班上平时语文成绩拔尖学生的作文,在讲评课上宣读、分析。这些学生的作文语言比较流畅、有文采,错别字少,挑选他们的作文来讲评,当然会起到示范作用,有褒扬勤奋的意义。但是,这种通常的做法,却有着... 目前教师讲评作文最常见的做法,是挑选班上平时语文成绩拔尖学生的作文,在讲评课上宣读、分析。这些学生的作文语言比较流畅、有文采,错别字少,挑选他们的作文来讲评,当然会起到示范作用,有褒扬勤奋的意义。但是,这种通常的做法,却有着不可忽视的缺陷。 展开更多
关键词 语文成绩 教师讲评 语文基础知识 评课 效果律 桑代克 细绳 课堂笔记 评讲 生因
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无界教育趋势下,“即知即授”促教师转型
12
作者 邹俊 《教育家》 2021年第26期63-63,共1页
近年来,我们深刻感受到了包括受教育群体、课程资源、全球教育、师者身份、社会教育在内的教育无边界的迭代加速。在此趋势下,教师是等待被人工智能替代,还是主动去改变?笔者认为,教育无论过去、现在、未来,都离不开"培养人"... 近年来,我们深刻感受到了包括受教育群体、课程资源、全球教育、师者身份、社会教育在内的教育无边界的迭代加速。在此趋势下,教师是等待被人工智能替代,还是主动去改变?笔者认为,教育无论过去、现在、未来,都离不开"培养人"这个概念。在教育中,人是不可替代的,亦即教师不可替代。作为教育领导者,应该给教师搭建平台,促进教师转型升级。 展开更多
关键词 教师转型 小先生制 教师讲评
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习作讲评课有效策略的选择
13
作者 张玲 《赤峰学院学报(作文教学研究)》 2014年第5期81-83,共3页
习作讲评,它是指在命题、指导和习作批改的基础上,对学生习作实践中的成功经验和存在问题作科学的分析和归纳,让学生知道自己的习作好在哪里,错在哪里;为什么好,为什么错;怎样改进,怎样提高。可以说,讲评具有承前启后的作用。在习作讲... 习作讲评,它是指在命题、指导和习作批改的基础上,对学生习作实践中的成功经验和存在问题作科学的分析和归纳,让学生知道自己的习作好在哪里,错在哪里;为什么好,为什么错;怎样改进,怎样提高。可以说,讲评具有承前启后的作用。在习作讲评课中,如何帮助学生更切实地掌握习作知识,更自觉地提高习作水平呢?以下就传统习作讲评课普遍存在的一些症结谈谈有效策略的选择。 展开更多
关键词 评课 学生习作 作文训练 教师讲评 教学计划 改作文 于漪老师 神态描写 写作知识 语言运用
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从两种不同的作业讲评方式谈起
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作者 陈敏 《小学教学参考(综合版)》 2015年第4期44-44,共1页
随着教学改革的不断深入,如何科学地、有效地进行作业讲评对学生来讲,尤为重要。针对"教师讲评式"和"主体自悟式"两种不同的作业讲评方式,进行了分析与研究,选择恰当的方式,提高作业讲评的有效性。
关键词 作业讲评 教师讲评 主体自悟式
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在试题讲评中彰显试题的教学价值
15
作者 林少安 《中学数学(高中版)》 2014年第10期65-68,共4页
试卷讲评课是考试之后教师根据学生卷面中反馈的信息,对学生存在的问题进行矫正教学的一种课型.试卷讲评课不仅对学生掌握知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的作用,更重要的是根据学生在解题过程中暴露出来的思维过程,追溯试题背后... 试卷讲评课是考试之后教师根据学生卷面中反馈的信息,对学生存在的问题进行矫正教学的一种课型.试卷讲评课不仅对学生掌握知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的作用,更重要的是根据学生在解题过程中暴露出来的思维过程,追溯试题背后的数学本质,揭示试题的教学价值,用数学的眼光认识世界,揭示数学规律,总结数学方法,优化思维品质,培养数学意识,形成数学思想,提炼数学精神,并在活动中得到思想、心灵的升华.下面从体现数学教育价值的层面,谈谈在试题讲评中彰显试题教学价值的几点思考,以期抛砖引玉. 展开更多
关键词 教学价值 课型 教师讲评 思维过程 解题过程 数形结合思想 思维策略 中学数学教学 评课 解题技巧
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放手让学生讲评试卷 提高学习效益
16
作者 季铃玲 《中学数学研究(华南师范大学)(下半月)》 2015年第11期29-30,7,共3页
学生是学习的主体,为了在试卷讲评课中更好的发挥学生的主体性,提高学习效益,笔者尝试放手让学生自己讲评试卷,现将一些做法与大家交流,恳请批评指正.1为什么要放手让学生讲评试卷每到复习阶段,学生做试卷,教师批阅试卷、讲评试卷成为... 学生是学习的主体,为了在试卷讲评课中更好的发挥学生的主体性,提高学习效益,笔者尝试放手让学生自己讲评试卷,现将一些做法与大家交流,恳请批评指正.1为什么要放手让学生讲评试卷每到复习阶段,学生做试卷,教师批阅试卷、讲评试卷成为一种常态.然而,大部分教师都能体会到,教师讲评试卷的效率不是太高:好多试题,虽然教师是一遍遍的讲解过,可是学生们仍是一错再错. 展开更多
关键词 学习效益 教师讲评 复习阶段 批评指正 一遍遍 中更 评课 主体性 解题思路 平面直角坐标系
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提高动物生理学实验课教学质量的几项做法 被引量:3
17
作者 马恒东 郑维明 《四川生理科学杂志》 1993年第4期54-56,共3页
本文介绍作者所在教研室在动物生理学实验教学中,改善条件,从严要求,完善考核办法,以及注意实验组织,着重从若干重点环节培养学生能力的几项做法。
关键词 生理学实验课 教学质量 操作能力 生理学知识 总学时 实验室管理 记纹鼓 减压神经 学习态度 教师讲评
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高职护理专业解剖教学内容的整合与序化 被引量:1
18
作者 罗滨 《解剖学研究》 CAS 2015年第4期339-341,共3页
根据高职护理专业实用型人才培养目标,使学生贯彻"环境—功能—结构"辩证关系这条思考主线,从发展的功能的角度去组织、驾驭形态学知识,提示它们的相关和内在联系。护理专业解剖学课程要与后续课程的有效衔接,使学生从临床护理相关技... 根据高职护理专业实用型人才培养目标,使学生贯彻"环境—功能—结构"辩证关系这条思考主线,从发展的功能的角度去组织、驾驭形态学知识,提示它们的相关和内在联系。护理专业解剖学课程要与后续课程的有效衔接,使学生从临床护理相关技术应用角度去掌握人体重要脏器的位置、形态结构及常用的骨性和肌性标志,血管神经体表投影,重要脏器的体表定位以及内脏管道技术等应用形态学要点等。为此,笔者通过多年的教学实践,对高职护理应用解剖学教学内容进行了优化,取得较好的效果。 展开更多
关键词 高职护理专业 解剖教学 肌性标志 解剖学课程 辩证关系 血管神经 临床护理 教师讲评 护理技术 序化
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体验式学习培养师范生体育辅导与教学能力的研究 被引量:1
19
作者 张雅俊 郭金贵 《青少年体育》 2016年第5期131-133,103,共4页
1研究目的本研究旨在提高学生体育技能的基础上,发展学生的体育组织能力、指导能力、创造能力和实际操作能力。突出师范性,使学生在未来的工作中具有组织、指导学生开展课外体育活动的技能,形成较强的班主任能力,成为具有优良道德品质... 1研究目的本研究旨在提高学生体育技能的基础上,发展学生的体育组织能力、指导能力、创造能力和实际操作能力。突出师范性,使学生在未来的工作中具有组织、指导学生开展课外体育活动的技能,形成较强的班主任能力,成为具有优良道德品质、体魄健康,全面发展的,合格的教育事业接班人。2研究方法和对象2.1研究对象体验式学习培养师范生体育辅导与教学能力的研究初教院、教育学院、学前学院篮球3、篮球4必修课学生。 展开更多
关键词 体验式学习 体育游戏 事业接班人 道德品质 体育组织 学习过程 教学能力 操作能力 教师讲评 宏观结构
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提高科技写作能力的几点作法
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作者 杨达寿 《中国大学教学》 1990年第4期14-14,共1页
近年来,高等学校普遍开设了科技写作课,如何提高学生的科技写作能力,这是值得探索的课题。本文在初步尝试的基础上提出几点作法,权作引玉之砖。理工科高等院校科技写作课一般安排36至54学时,计2学分。自1987年以来,笔者采取“精讲、细... 近年来,高等学校普遍开设了科技写作课,如何提高学生的科技写作能力,这是值得探索的课题。本文在初步尝试的基础上提出几点作法,权作引玉之砖。理工科高等院校科技写作课一般安排36至54学时,计2学分。自1987年以来,笔者采取“精讲、细读、多练、讲评”的模式组织教学。初步实践表明,这是激发学生学习兴趣,提高科技写作能力的有效作法。 1.精讲①要合理选择精讲内容。理工科学生毕业后主要从事技术工作或科技管理工作,因此,科技写作课讲授的内容应以应用文体为主。 展开更多
关键词 科技写作 工科高等院校 应用文体 科技管理工作 教学效果 合同协议 科技简报 论文类 教师讲评 科普创作
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