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“校政校”协同育人视角下教师教育专业集群建设路径研究——以绥化学院为例
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作者 周姊毓 贾红 《黑龙江教师发展学院学报》 2025年第1期8-11,共4页
构建教师教育专业集群是深化应用型大学内涵建设和产教融合人才培养模式改革的重要举措。教师教育专业集群建设应遵循共通共联,共享共建;突出应用,强化对接;深化改革,提升质量的原则。搭建“校政校”协同育人平台是教师教育专业集群建... 构建教师教育专业集群是深化应用型大学内涵建设和产教融合人才培养模式改革的重要举措。教师教育专业集群建设应遵循共通共联,共享共建;突出应用,强化对接;深化改革,提升质量的原则。搭建“校政校”协同育人平台是教师教育专业集群建设的主要路径,具体包括重构教师教育专业集群的人才培养模式,重组教师教育专业集群的课程体系,重整教师教育专业集群的实践教学条件,重建教师教育专业集群的师资队伍,重塑教师教育专业集群的质量保障体系,重立教师教育专业集群的组织和运行保障机制等。 展开更多
关键词 “校政校”协同育人 教师教育专业集群 建设原则 建设目标 建设路径
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“新师范”背景下教师教育专业集群内涵建设探索与实践——以绥化学院为例 被引量：2
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作者 周姊毓 王希海 +4 位作者 郭高展 刘妍 田秋梅 刘静 侯雪娇 《辽宁科技学院学报》 2023年第2期35-39,共5页
专业集群是“新师范”建设的重要载体。绥化学院创新了“五练一熟+顶岗实习支教”师范生人才培养模式;构建了由通识教育、教师教育和专业教育三大板块构成的课程体系;创设了“功能集约、资源共享、开放充分、运作高效、氛围真实”的实... 专业集群是“新师范”建设的重要载体。绥化学院创新了“五练一熟+顶岗实习支教”师范生人才培养模式;构建了由通识教育、教师教育和专业教育三大板块构成的课程体系;创设了“功能集约、资源共享、开放充分、运作高效、氛围真实”的实践教学环境;建设了“专兼并重、结构合理、优势互补、重在实践”的双师型师资队伍;建立了“权责明晰、优势互补、合作共赢”的“校政校”协同育人平台;构建了“全方位、立体、多元”的质量保障体系;打造了在“相互渗透、相互交叉、相互支持、相互依托”的学科群等方面的教师教育专业集群内涵建设。与此同时,学校实行专业集群管理委员会制度,明确管理委员会职能,并制定完善的管理委员会工作制度,来保障教师教育专业集群内涵建设的顺利进行。 展开更多
关键词 “新师范” 教师教育 专业集群 教师教育专业集群
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