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基于BOPPPS模型的问题迭代教学方法在并行算法设计与分析课程中的应用 被引量:1
1
作者 李颖颖 侯一凡 +2 位作者 赵博 孙回回 徐金龙 《计算机教育》 2024年第6期42-46,51,共6页
针对计算机类研究生学位课并行算法设计与分析的课程目标,提出基于BOPPPS模型的问题到算法、算法到方法、方法又迭代解决新问题的问题迭代教学方法,通过一个具体问题的实践阐述迭代教学方法在课程中的运用技巧。
关键词 问题教学方法 并行算法设计与分析课程 计算思维 方法总结 问题拓展 BOPPPS
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迭代教学法在小学数学课堂的应用 被引量:1
2
作者 胡德智 《教学管理与教育研究》 2024年第3期54-56,共3页
迭代教学法是一种以学生为中心的教学方法,通过不断反馈和调整,循序渐进地引导学生逐步掌握知识和解决问题能力。文章围绕迭代教学法在小学数学课堂的应用意义与原则,对具体的应用实践进行研究,提出聚焦复习、注重联系、善用迁移和加强... 迭代教学法是一种以学生为中心的教学方法,通过不断反馈和调整,循序渐进地引导学生逐步掌握知识和解决问题能力。文章围绕迭代教学法在小学数学课堂的应用意义与原则,对具体的应用实践进行研究,提出聚焦复习、注重联系、善用迁移和加强反思等策略,以期帮助学生应用知识自主解决问题。 展开更多
关键词 教学 小学数学 应用实践
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迭代式教学:“双减”背景下的教学智性应变 被引量:1
3
作者 韦立花 汤化波 《教师博览(下旬刊)》 2024年第2期67-69,共3页
迭代式教学以学生为主体,以“学”为中心。这种教学方法具有真实性、生长性、反思性等特质。迭代式教学实践重结构,重方法,重迁移。实施迭代式教学响应了国家“双减”政策,契合了学生的“学习”本义,促进了教师的课程理解,此种教学方法... 迭代式教学以学生为主体,以“学”为中心。这种教学方法具有真实性、生长性、反思性等特质。迭代式教学实践重结构,重方法,重迁移。实施迭代式教学响应了国家“双减”政策,契合了学生的“学习”本义,促进了教师的课程理解,此种教学方法不仅仅是一种教学方式、策略、手段,更是一种教学思想、理念。 展开更多
关键词 小学数学 教学 学习力 素养发展
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迭代教学法在小学数学教学中的应用
4
作者 周凌 《甘肃教育》 2024年第21期61-64,共4页
学习数学本身就是一个不断认识、理解、应用、反思、优化的过程,具有典型的循环性、迭代性特征。为了更好地发挥迭代教学法在小学数学教学中的价值,文章从该方法的内涵出发,指出了当前小学数学开展迭代教学法存在的问题,并提出了针对性... 学习数学本身就是一个不断认识、理解、应用、反思、优化的过程,具有典型的循环性、迭代性特征。为了更好地发挥迭代教学法在小学数学教学中的价值,文章从该方法的内涵出发,指出了当前小学数学开展迭代教学法存在的问题,并提出了针对性的改进策略,即健全信息收集机制,优化分析过程;精准识别学生问题,修正教学方案;注重学生个性发展,强调自我反思;合理规划教学周期,采取灵活辅导等。 展开更多
关键词 小学数学 教学 内涵 问题 应用策略
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多课程融合项目迭代式教学模式研究
5
作者 袁宜霞 《电脑与电信》 2024年第3期52-55,共4页
针对相关性强的多门计算机专业课在教学时相互独立和缺乏综合运用的现状,提出了一种多课程融合项目迭代式教学模式。多门课程的教学围绕着同一个大项目展开,将大项目拆分成一系列从易到难的迭代教学任务,采用线上线下混合式教学方式,并... 针对相关性强的多门计算机专业课在教学时相互独立和缺乏综合运用的现状,提出了一种多课程融合项目迭代式教学模式。多门课程的教学围绕着同一个大项目展开,将大项目拆分成一系列从易到难的迭代教学任务,采用线上线下混合式教学方式,并引入业内流行的TAPD研发平台作为教学辅助。以JAVA程序设计、数据库原理与应用课程融合教学为例,详细介绍了这种模式的教学设计和具体实施过程。 展开更多
关键词 多课程融合 教学模式 线上线下混合式教学 TAPD研发平台
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跨学科课程中的迭代式教学研究 被引量:10
6
作者 张捷 鲁家皓 《教育与职业》 北大核心 2015年第5期162-163,共2页
文章基于跨学科课程建设,结合课程需求,创新性地提出了把迭代式教学应用在跨学科课程中的设想,并从迭代式教学的优势、前提、教学重点三个方面,理论上论证了迭代式教学与跨学科课程之间的对应关系,意在为跨学科课程在高校教育改革中进... 文章基于跨学科课程建设,结合课程需求,创新性地提出了把迭代式教学应用在跨学科课程中的设想,并从迭代式教学的优势、前提、教学重点三个方面,理论上论证了迭代式教学与跨学科课程之间的对应关系,意在为跨学科课程在高校教育改革中进一步落实和发展提供可参考借鉴的依据。 展开更多
关键词 跨学科 教学 教育改革
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迭代式项目教学法对传统教学模式的革新 被引量:13
7
作者 卫剑 付华 刘文江 《黑龙江教育(高教研究与评估)》 2011年第9期92-93,共2页
传统教学一个普遍的问题就是如何激发学生的自主学习意识和提高学生综合运用知识的能力,本文从传统教学法出发,结合在计算机专业课程中的教学心得,提出了迭代式项目教学,即以项目为平台,通过项目中的任务,教师围绕项目讲授相关知识,学... 传统教学一个普遍的问题就是如何激发学生的自主学习意识和提高学生综合运用知识的能力,本文从传统教学法出发,结合在计算机专业课程中的教学心得,提出了迭代式项目教学,即以项目为平台,通过项目中的任务,教师围绕项目讲授相关知识,学生通过项目的实践理解、运用和掌握知识,经过多个任务对这一过程的迭代强化,从而解决上述问题。 展开更多
关键词 式项目教学 知识融合 任务驱动
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“操作系统”迭代递进式教学方案的探索 被引量:1
8
作者 左航 杨秋辉 +2 位作者 陈润 何丹 胡琼 《计算机时代》 2023年第1期123-126,共4页
针对操作系统这一专业核心课程,探讨了一种新的课程教学方案,按照知识引入、拓展和综合提升的顺序迭代递进,以学生中心,以产出为导向,紧密围绕理论基础、编程实践、理论习题、科研和产业训练有序推进。试行后的课堂调查显示,新方案取得... 针对操作系统这一专业核心课程,探讨了一种新的课程教学方案,按照知识引入、拓展和综合提升的顺序迭代递进,以学生中心,以产出为导向,紧密围绕理论基础、编程实践、理论习题、科研和产业训练有序推进。试行后的课堂调查显示,新方案取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 操作系统 递进式教学 创新能力培养 内存管理
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基于案例项目的高职“软件工程”迭代式教学法研究 被引量:3
9
作者 朱忠旭 黄兵 《安庆师范学院学报(自然科学版)》 2014年第4期141-144,共4页
基于项目教学法和案例教学法应用于高职院校"软件工程"课程教学存在的问题,提出基于迭代式的软件开发过程、将案例教学法和项目教学法相结合的迭代式教学方法。该方法把"软件工程"教学的全过程分为三个阶段(即三次... 基于项目教学法和案例教学法应用于高职院校"软件工程"课程教学存在的问题,提出基于迭代式的软件开发过程、将案例教学法和项目教学法相结合的迭代式教学方法。该方法把"软件工程"教学的全过程分为三个阶段(即三次迭代)来实现,每个阶段采用不同的教学方法,设置递进的教学目标,以实现学生软件工程知识和能力进化式增长。实践表明,该方法克服了传统案例教学和项目教学法的不足,降低了"软件工程"课程的学习难度,提高了学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果。 展开更多
关键词 案例教学 项目化教学 教学 软件工程教学
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基于分层迭代理念的高职院校课程教学模式研究——以Java Web应用开发课程教学为例 被引量:1
10
作者 程东升 陈宝文 诸振家 《职业》 2019年第30期75-77,共3页
本文以高职院校Java Web应用开发课程教学为例,分析了当前主要存在的问题,并结合笔者自身教学经验,提出基于分层迭代理念的课程教学模式,以针对不同层次学生特点,在同一维度达成各自技能的分段锤炼和稳步提升。分层教学立足学生知识能... 本文以高职院校Java Web应用开发课程教学为例,分析了当前主要存在的问题,并结合笔者自身教学经验,提出基于分层迭代理念的课程教学模式,以针对不同层次学生特点,在同一维度达成各自技能的分段锤炼和稳步提升。分层教学立足学生知识能力差异化的现实,力求因材施教。迭代式教学则针对Java Web开发技术的多样性和复杂性特点,首先对其进行综合分解,形成有梯度的、递进的核心知识模块,然后依次基于这些模块重复完成同一典型载体项目的开发与优化,实现学生岗位职业能力的递进式上升。 展开更多
关键词 JAVA WEB 分层教学 教学
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基于分层迭代理念的高职院校课程教学模式研究——以《Java Web应用开发》教学为例 被引量:1
11
作者 程东升 陈宝文 诸振家 《职业》 2019年第33期68-70,共3页
本文以高职院校《Java Web应用开发》教学为例,首先分析当前教学中主要存在的问题,并结合自身教学经验,提出基于分层迭代理念的课程教学模式,以针对不同层次学生特点,在同一维度达成各自技能的分段锤炼和稳步提升。分层教学立足学生知... 本文以高职院校《Java Web应用开发》教学为例,首先分析当前教学中主要存在的问题,并结合自身教学经验,提出基于分层迭代理念的课程教学模式,以针对不同层次学生特点,在同一维度达成各自技能的分段锤炼和稳步提升。分层教学立足学生知识能力差异化的现实,力求因材施教。迭代式教学则针对Java Web开发技术的多样性和复杂性特点,首先对其进行综合分解,形成有梯度的、递进的核心知识模块,然后依次基于这些模块重复完成同一典型载体项目的开发与优化,实现学生岗位职业能力的递进式上升。 展开更多
关键词 JAVA WEB 分层教学 教学
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高职同一课堂分层迭代教学模式研究 被引量:2
12
作者 程东升 王振国 《教育教学论坛》 2020年第8期377-379,共3页
随着我国高职教育改革发展进入新阶段,生源日益多样化,而与此同时,师资却相对不足。在此情形下,如何提升整体人才培养成效是亟需解决的问题。文章探索了在同一课堂的时空维度,针对学生的个体差异,围绕同一路径上的层次化目标,实施分层... 随着我国高职教育改革发展进入新阶段,生源日益多样化,而与此同时,师资却相对不足。在此情形下,如何提升整体人才培养成效是亟需解决的问题。文章探索了在同一课堂的时空维度,针对学生的个体差异,围绕同一路径上的层次化目标,实施分层迭代教学。迭代则是通过项目载体来实现知识技能的递进式上升。本文提出的教学模式是基于“求同存异”的融合多样化教学法的有机体系。 展开更多
关键词 分层教学 教学 项目教学
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基于“工匠精神”的高职迭代式教学模式研究与实践 被引量:2
13
作者 刘亚平 彭嘉骐 《山东纺织经济》 2017年第3期54-56,共3页
在培养高职学生"工匠精神"的前提下,以实践理论和迭代理论为指导,构建了一种较以往更为完善、普遍适用的迭代式教学模式,从技能素质、道德素质以及人文素质三个方面加强高职学生技能与道德的培养。其中最核心的是"活态模... 在培养高职学生"工匠精神"的前提下,以实践理论和迭代理论为指导,构建了一种较以往更为完善、普遍适用的迭代式教学模式,从技能素质、道德素质以及人文素质三个方面加强高职学生技能与道德的培养。其中最核心的是"活态模式",即,培养学生动态、连续、敏感度高、随时关注用户心理变化的活态思维,引导学生从"生产好的产品"向"提供好的产品和服务"转变。 展开更多
关键词 高职教育 工匠精神 教学模式 活态
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C语言程序设计循环迭代教学法 被引量:1
14
作者 陈爱民 《湖南邮电职业技术学院学报》 2014年第4期124-126,共3页
在C语言教学过程中,以提高学生的程序设计能力为驱动,采用循环迭代教学法,按照人类的认识规律,由简单到复杂、由具体到抽象地组织教学。教学的重点和难点被分散,学生的学习兴趣得到提高。
关键词 程序设计能力 循环教学 C语言
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高职《数据库应用基础》的迭代教学模式研究 被引量:1
15
作者 张光建 《福建电脑》 2015年第4期156-157,共2页
VF数据库是当前高职学院开设的一门必修的公共基础课程,为了解决当前课程教学的课时少,学生入门难,教学目标不明确等问题,提出使用迭代教学模式进行课程教学。为促进高职VF数据库的教学水平提供一定的参考价值。
关键词 教学模式 教学 数据库 VISUAL FOXPRO
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项目迭代驱动教学法在《网页设计与制作》教学中的应用 被引量:3
16
作者 张帆 《计算机光盘软件与应用》 2013年第7期232-233,共2页
"网页设计与制作"是普通高等教育计算机课程之一,但因教学模式及教学硬件等多方限制,致使该课程的教学效果并不理想。通过将现代软件项目开发中迭代驱动法应用于案例教学中,学生在迭代开发实践环节完成对知识结构盘旋式构建... "网页设计与制作"是普通高等教育计算机课程之一,但因教学模式及教学硬件等多方限制,致使该课程的教学效果并不理想。通过将现代软件项目开发中迭代驱动法应用于案例教学中,学生在迭代开发实践环节完成对知识结构盘旋式构建。并给出了具体的教学案例和建议。 展开更多
关键词 网页设计与制作 项目驱动教学 案例教学
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项目驱动、增量迭代纠错式C++教学方法 被引量:1
17
作者 于永涛 张永军 李芬芬 《电脑与电信》 2017年第12期99-101,共3页
C++程序设计是计算机及相关专业非常重要的一门基础课程。由于C++编程语言较为灵活和复杂,学生在学习该课程时会感到较为吃力。而传统的教学方式偏重于知识的传授,忽略了培养学生分析问题、解决问题的能力。本文提出了一种新的C++教学方... C++程序设计是计算机及相关专业非常重要的一门基础课程。由于C++编程语言较为灵活和复杂,学生在学习该课程时会感到较为吃力。而传统的教学方式偏重于知识的传授,忽略了培养学生分析问题、解决问题的能力。本文提出了一种新的C++教学方法,该方法以解决实际项目中的问题为驱动,通过将项目功能点和C++知识点相结合,对项目的内容不断演化,并注意将知识的传授和培养学生分析问题、解决问题的能力相结合。实际教学效果表明,该方法可以有效地提高C++课程的教学效果。 展开更多
关键词 C++教学 增量式教学 教学 纠错式教学
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小学数学迭代教学:意义、价值及实践策略 被引量:4
18
作者 林传忠 曾木英 《中小学教师培训》 2023年第1期61-63,共3页
教学的最终目标是达到不须教,实现学习可持续发展。当下小学数学教学课堂大多是教师引导示范在前,学生模仿在后,这样的教学,学生的能力没有得到真实的可持续发展,学生数学核心素养培育无法得到有效落实。数学迭代教学是不断基于并利用... 教学的最终目标是达到不须教,实现学习可持续发展。当下小学数学教学课堂大多是教师引导示范在前,学生模仿在后,这样的教学,学生的能力没有得到真实的可持续发展,学生数学核心素养培育无法得到有效落实。数学迭代教学是不断基于并利用学生已有的知识、能力和经验的教学,数学迭代教学的目的是达到教是为了不须教,让学生能可持续地学习。在具体教学中运用重复习、讲联系、用迁移、明方法、强反思等迭代教学策略,能让学生在新知学习过程不断丰富改进知识结构、能力水平、经验层次,实现思维能力的迭代发展。 展开更多
关键词 小学数学 教学 实践策略
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迭代式教学法在高职计算机类项目化课程中的实践研究 被引量:4
19
作者 陈涵深 《计算机时代》 2020年第6期80-82,85,共4页
针对传统项目化教学法实施过程中学生积极性低、学习效果差和教学管理难等问题,对迭代式教学法在高职计算机类项目化课程中的实践展开研究,并以"JavaScript程序设计"课程为例阐述迭代式教学法在计算机类项目化课程中的具体应... 针对传统项目化教学法实施过程中学生积极性低、学习效果差和教学管理难等问题,对迭代式教学法在高职计算机类项目化课程中的实践展开研究,并以"JavaScript程序设计"课程为例阐述迭代式教学法在计算机类项目化课程中的具体应用。教学实践表明,该方法能激发学生的热情和兴趣,发挥学生的创新能力,提高学生的实践设计水平。 展开更多
关键词 教学改革 教学 项目化课程 JavaScript程序设计
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“数据结构与算法”迭代式教学探索与实践 被引量:1
20
作者 杜康宁 《科教导刊》 2023年第21期120-122,共3页
文章以通信工程专业为例,阐述了数据结构与算法课程教学改革对提升非计算机专业大学生编程能力的重要性,提出了迭代式案例教学的课程设计思路,结合现代教学设计优化原则,如OBE、SPOC、BOPPS与案例教学,设计了打车系统教学案例体系,通过... 文章以通信工程专业为例,阐述了数据结构与算法课程教学改革对提升非计算机专业大学生编程能力的重要性,提出了迭代式案例教学的课程设计思路,结合现代教学设计优化原则,如OBE、SPOC、BOPPS与案例教学,设计了打车系统教学案例体系,通过对课堂授课方式进行改革,从而提高学生的逻辑思维能力和编程能力。 展开更多
关键词 教学 数据结构与算法 案例式教学
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