|
1
|
从课堂出发的初中数学大单元教学实践——以“全等三角形”为例 |
王晓玉
|
《新校园》
|
2025 |
0 |
|
|
2
|
基于深度交流的初中数学教学设计——以“直角三角形全等的判定条件”教学为例 |
王倩
|
《数学教学通讯》
|
2024 |
0 |
|
|
3
|
基于核心素养导向的初中数学大单元教学设计策略——以“全等三角形”为例 |
刘坛金
|
《数学之友》
|
2024 |
0 |
|
|
4
|
数学单元教学设计的实践与探索--以“全等三角形”单元为例 |
王卫军
艾晓云
|
《上海中学数学》
|
2024 |
0 |
|
|
5
|
单元大概念的提取与应用——以初中数学“全等三角形”单元为例 |
李欣
熊彦
|
《中学数学研究(华南师范大学)(下半月)》
|
2025 |
0 |
|
|
6
|
从“经历”走向“经验”——“三角形、梯形的中位线(1)”教学设计与反思 |
张蕾萍
|
《中学数学月刊》
|
2024 |
0 |
|
|
7
|
问题驱动的高中几何案例设计研究——以解三角形中取值范围问题为例 |
杨志敏
谢攀攀
|
《福建中学数学》
|
2025 |
0 |
|
|
8
|
“题组教学”在初中数学复习课中的应用——以“全等三角形”大单元复习教学为例 |
马玉洁
|
《教育科学论坛》
|
2024 |
2
|
|
|
9
|
初中数学结构化单元整体教学实践探究——以“三角形全等与相似的判定”为例 |
蔡永健
|
《上海中学数学》
|
2024 |
2
|
|
|
10
|
三全育人视角下《节水灌溉技术》课程思政教学设计与实践 |
梁艺
古莱姆拜尔·艾尔肯
罗光明
|
《四川水利》
|
2025 |
0 |
|
|
11
|
关于“全等三角形”的教学实践探究 |
马永贞
|
《数学教学通讯》
|
2024 |
0 |
|
|
12
|
《直角三角形全等的判定》教学设计 |
徐骏
|
《中小学教学研究》
|
2008 |
1
|
|
|
13
|
“学思课堂”理念下的初中几何教学研究——以“12.2三角形全等的判定”的教学为例 |
白杰飞
|
《上海中学数学》
|
2024 |
0 |
|
|
14
|
基于单元整体教学设计的“思维拓展课”探索——《三角形的面积》教学与思考 |
荆熙哲
|
《教育视界》
|
2024 |
0 |
|
|
15
|
“三角形”结构化设计:单元整体教学的路径探索 |
黄碧峰
|
《中小学课堂教学研究》
|
2024 |
0 |
|
|
16
|
初中数学证明题常见的几种解题错误与纠错办法——以全等三角形的教学为例 |
苗成林
|
《数理天地（初中版）》
|
2024 |
0 |
|
|
17
|
分步设计 精准突破——以《三角形的特性》教学为例 |
赵昌明
张琦
|
《湖北教育》
|
2024 |
0 |
|
|
18
|
初中数学大单元整体教学策略研究——以“全等三角形”单元整体教学为例 |
唐碧玲
|
《数理化解题研究》
|
2024 |
0 |
|
|
19
|
《三角形的内角和》教学设计 |
刘文旭
|
《西部教育研究（陕西）》
|
2024 |
0 |
|
|
20
|
基于深度学习的初中数学复习课教学策略——以“全等三角形的判定专题复习”为例 |
曹雪勇
万迎弟
|
《成长》
|
2024 |
0 |
|
