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核心素养“落地”:基于教学心理学的审思
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作者 王小明 袁文娟 《江苏教育研究》 2025年第3期42-47,共6页
核心素养“落地”是素养导向的课程改革深入推进过程中面临的突出问题。从教学心理学的视角看,核心素养“落地”实质上是受教育经验引起学习者核心素养相对持久变化的学习过程。为确保核心素养被学习者习得,教育实践工作者需在更新知识... 核心素养“落地”是素养导向的课程改革深入推进过程中面临的突出问题。从教学心理学的视角看,核心素养“落地”实质上是受教育经验引起学习者核心素养相对持久变化的学习过程。为确保核心素养被学习者习得,教育实践工作者需在更新知识观基础上进一步明确核心素养发展就是学生以不同程度掌握不同类型知识的结果,而后依托有关核心素养习得的科学理论,探索、检验和实践促进核心素养习得的教学措施,同时还要避免落入形式训练说的窠臼。 展开更多
关键词 核心素养 “落地” 教学心理 知识 素养
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梁山优秀管理文化视域下高校师范生教学心理资本培育探究
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作者 陈晓燕 《湖北开放职业学院学报》 2024年第20期179-182,共4页
“新师范”建设背景下教师培养供给侧结构性改革是当前教育界普遍关注的热点问题,高校师范生教学实践改革是其中重中之重。本文对梁山优秀管理文化进行分析,发现积极心理学理论在梁山集团的管理上发挥了重要的作用,其中蕴含自我效能、... “新师范”建设背景下教师培养供给侧结构性改革是当前教育界普遍关注的热点问题,高校师范生教学实践改革是其中重中之重。本文对梁山优秀管理文化进行分析,发现积极心理学理论在梁山集团的管理上发挥了重要的作用,其中蕴含自我效能、乐观、希望和韧性等元素,充分培育好汉们的积极心理资本,从而促进梁山事业的发展。梁山优秀管理文化有利于促进高校师范生教学实践改革,展现其应有的时代价值。文章从梁山优秀管理文化出发,提出了高校师范生教学心理资本的开发与提升的最佳教育策略。 展开更多
关键词 “新师范”建设 梁山优秀管理文化 教学心理资本 教学实践改革
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探索教学心理规律开展心理素质教育研究 被引量:19
3
作者 张大均 郭成 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 2000年第6期104-111,共8页
教学心理学是一门正在形成中的新兴学科。跟踪学科研究前沿,注重理论创新是构建教学心理学学科体系的客观要求;探索教学心理规律,进行课堂教学心理的实验研究,促进了教学心理学学科理论的发展;开展心理素质教育的理论与实践研究,... 教学心理学是一门正在形成中的新兴学科。跟踪学科研究前沿,注重理论创新是构建教学心理学学科体系的客观要求;探索教学心理规律,进行课堂教学心理的实验研究,促进了教学心理学学科理论的发展;开展心理素质教育的理论与实践研究,把心理学理论研究与素质教育的实践探索紧密结合起来,拓展了教学心理学的研究范畴,增强了教学心理学的应用价值。 展开更多
关键词 教学心理 教学心理规律 心理素质教育
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对情感教学心理研究的思考与探索 被引量:44
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作者 卢家楣 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2015年第1期78-84,共7页
本文梳理了作者及其团队近30年来在情感教学心理学领域的开拓和发展中的一些思考和探索概况,主要涉及四方面的内容:一是结合研究者自己的教学经历和教学领域中对情感的忽视以及心理领域中对情感研究的薄弱之现状,谈对情感教学心理学研... 本文梳理了作者及其团队近30年来在情感教学心理学领域的开拓和发展中的一些思考和探索概况,主要涉及四方面的内容:一是结合研究者自己的教学经历和教学领域中对情感的忽视以及心理领域中对情感研究的薄弱之现状,谈对情感教学心理学研究的起因;二是探索情感的分类、功能和发生机制,为情感教学心理研究打下必要的基础;三是从基础性和应用性两个方面,推进情感教学心理的一系列研究;四是从社会-心理的宏观层面和生理-心理的微观层面,拓展情感教学心理研究。 展开更多
关键词 情感 教学心理 情感教学心理
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情感教学心理学研究 被引量:70
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作者 卢家楣 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第3期522-529,共8页
为纪念中国心理学会诞辰90周年,应中国心理学会教育心理学分会邀请,特撰文反映卢家楣及其团队在情感教学心理学方面的研究概况。内容分以情感教学应用为导向的基础性研究和以情感教学理念为导向的应用性研究两部分。前者包括教学中的情... 为纪念中国心理学会诞辰90周年,应中国心理学会教育心理学分会邀请,特撰文反映卢家楣及其团队在情感教学心理学方面的研究概况。内容分以情感教学应用为导向的基础性研究和以情感教学理念为导向的应用性研究两部分。前者包括教学中的情感现象、教学中的情感作用、教学中的情绪调控、教学中的学习苦乐属性、教学中的情知基本矛盾等方面的相应研究;后者包括情感教学理念、情感教学现状、情感教学原则、情感教学策略、情感教学模式、情感教学目标和评价以及为基础教育服务等方面的相应研究。 展开更多
关键词 教育心理 教学心理 情感教学心理 情感 教学
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中国古代教学心理思想分析 被引量:1
6
作者 秦安兰 郭成 《教学研究》 2006年第4期317-320,共4页
中国古代有着丰富的教学心理思想,从现代教学心理学角度对其进行分析和总结,对于继承和发扬我国古代优秀教学思想、促进教学心理研究的本土化,推进现代教学改革具有重要意义。本文从学习价值、学习动力、学习策略、教师品质、学生观、... 中国古代有着丰富的教学心理思想,从现代教学心理学角度对其进行分析和总结,对于继承和发扬我国古代优秀教学思想、促进教学心理研究的本土化,推进现代教学改革具有重要意义。本文从学习价值、学习动力、学习策略、教师品质、学生观、教学策略六个方面分析了我国古代的教学心理思想,探讨了古代教学心理思想对现代教学和研究的启示。 展开更多
关键词 中国 古代教育史 教学心理思想 教学心理 教学改革 教学策略
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国际科学教学心理的研究进展与趋势 被引量:24
7
作者 韩葵葵 胡卫平 王碧梅 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2014年第4期63-70,共8页
近几年来,国际科学教学心理研究体现出研究思路的系统化、研究方法的综合化和研究内容的整合化等特点,研究领域主要集中在概念学习、学习环境、探究教学、教师研究等方面。概念学习注重核心概念和学习进阶,学习环境重视技术支撑和模型建... 近几年来,国际科学教学心理研究体现出研究思路的系统化、研究方法的综合化和研究内容的整合化等特点,研究领域主要集中在概念学习、学习环境、探究教学、教师研究等方面。概念学习注重核心概念和学习进阶,学习环境重视技术支撑和模型建构,探究教学强调合作学习与科学论证,教师心理侧重发展模型、专业知识和专业信念。在未来的科学教学心理研究中,科学学习和问题解决的认知神经机制将会得到重视,聚合科技的思想将会得到体现,围绕科学教育促进学生核心素养提高的研究将会得到加强。 展开更多
关键词 科学教学心理 研究进展 研究趋势
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思想政治理论课教学心理环境的优化 被引量:9
8
作者 赵月霞 张会蔚 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2012年第8期92-94,共3页
优化教学心理环境有助于实现思想政治理论课教材体系向教学体系的转化,增强思想政治理论课教学的实效性。高校思想政治理论课教师应从五个方面着手进行教学心理环境的优化。
关键词 思想政治理论课 教学心理环境 优化
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中国古代教学心理思想对西南地区基础教育教师的影响 被引量:3
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作者 张虹 秦安兰 郭成 《西南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2011年第6期153-157,共5页
从中国古代教育家对教育教学的论述中精选出50句反映教学心理思想的经典语句,编制成自评问卷,对西南地区532名中小学及幼儿教师进行了调查,从教学观念和教学行为两个层面上探讨了古代教学心理思想对西南地区基础教育教师的影响,为当前... 从中国古代教育家对教育教学的论述中精选出50句反映教学心理思想的经典语句,编制成自评问卷,对西南地区532名中小学及幼儿教师进行了调查,从教学观念和教学行为两个层面上探讨了古代教学心理思想对西南地区基础教育教师的影响,为当前教师教育提供了新的启示。 展开更多
关键词 中国古代 教学心理思想 西南地区教师 影响
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人际关系在甘肃省普通高校体育教学心理环境中的状况研究 被引量:4
10
作者 王军 王金霞 《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2008年第2期124-128,共5页
运用文献资料法、访谈法、观察法、问卷调查法从人际关系的角度对甘肃省普通高校体育教学心理环境的现状,从教师和教师的关系、师生关系和生生关系三个方面进行了详细的调查研究。最后从这三个方面得出了一些有意义的结论,同时针对性地... 运用文献资料法、访谈法、观察法、问卷调查法从人际关系的角度对甘肃省普通高校体育教学心理环境的现状,从教师和教师的关系、师生关系和生生关系三个方面进行了详细的调查研究。最后从这三个方面得出了一些有意义的结论,同时针对性地给出了一些相应的建议。 展开更多
关键词 人际关系 甘肃 普通高校 体育教学心理环境
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论教学心理环境及其优化策略 被引量:8
11
作者 李新 杨杨 《怀化学院学报》 2012年第1期116-117,共2页
教学心理环境的内涵应在心理环境内涵的框架内进行界定,同时它又是教学环境的重要组成部分。教学心理环境是指在教学活动中由教师、学生和教学中介的相互影响下形成的,对教学活动的展开具有实际影响的所有心理上的环境因素。它的构成要... 教学心理环境的内涵应在心理环境内涵的框架内进行界定,同时它又是教学环境的重要组成部分。教学心理环境是指在教学活动中由教师、学生和教学中介的相互影响下形成的,对教学活动的展开具有实际影响的所有心理上的环境因素。它的构成要素主要包括学校环境下的人际关系、课堂气氛和集体气氛。针对其构成要素对教学心理环境进行优化,方法主要包括创建良好的人际关系、营造积极的课堂气氛和创设良好的集体气氛等。 展开更多
关键词 心理环境 教学环境 教学心理环境 优化策略
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试论健康的教学心理环境 被引量:11
12
作者 应湘 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第5期958-959,共2页
关键词 教学心理环境 课堂教学 特征 安全性 自主性 互动性 合作性 创造性 教师 学生 教学内容
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教学心理学视野中的教师研究 被引量:17
13
作者 罗晓路 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 1997年第6期546-550,共5页
关键词 教学心理 教师 教学经验
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论体育课堂教学心理气氛的营造 被引量:9
14
作者 魏建和 《安徽师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2005年第1期120-122,共3页
体育教学既是教师组织传授和学生学习、掌握体育知识、技术、技能的信息传递过程,也是以师生情感碰撞为主要特征并形成真实、理解、接受等心理气氛的过程.良好的教学心理气氛,有助于改善教学集体成员的认知、操作倾向,取得事半功倍的教... 体育教学既是教师组织传授和学生学习、掌握体育知识、技术、技能的信息传递过程,也是以师生情感碰撞为主要特征并形成真实、理解、接受等心理气氛的过程.良好的教学心理气氛,有助于改善教学集体成员的认知、操作倾向,取得事半功倍的教学效果.反之,则会加重心理负荷,产生消极后果,从而阻碍体育教学的可接受性. 展开更多
关键词 心理气氛 体育课堂教学 体育教学 学生学习 教学心理 善教 师生情感 过程 技术 营造
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对初中体育教学心理气氛的透视 被引量:5
15
作者 苏晓红 邵立国 《教学与管理(理论版)》 2011年第6期151-152,共2页
体育课堂心理气氛是指班集体在体育课堂教学过程中所形成的一种情绪、情感状态,它包括师生的心境、态度、情绪波动、师生间的相互关系等。体育课堂心理气氛作为体育教学心理环境的一个重要因素,对于提高教学质量,促进学生身心发展具有... 体育课堂心理气氛是指班集体在体育课堂教学过程中所形成的一种情绪、情感状态,它包括师生的心境、态度、情绪波动、师生间的相互关系等。体育课堂心理气氛作为体育教学心理环境的一个重要因素,对于提高教学质量,促进学生身心发展具有重要的影响, 展开更多
关键词 课堂心理气氛 体育教学 初中 课堂教学过程 教学心理环境 情绪波动 情感状态 教学质量
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教学心理学情感维度上的一种教材处理策略──心理匹配 被引量:46
16
作者 卢家楣 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 1998年第6期506-510,共5页
在教学心理学领域中,人们往往习惯于从认知维度探索教材的优化处理策略,缺乏情感维度上的相应研究。奥苏贝尔虽提出意义学习的两个内在先决条件:一是学习者有同化新材料的认知结构;二是学习者有意义学习的心向.但他本人也仅从影响... 在教学心理学领域中,人们往往习惯于从认知维度探索教材的优化处理策略,缺乏情感维度上的相应研究。奥苏贝尔虽提出意义学习的两个内在先决条件:一是学习者有同化新材料的认知结构;二是学习者有意义学习的心向.但他本人也仅从影响学生认知结构的角度,提出教材的认知处理策略──先行组织者策略.而未从影响学生心向的角度.提出教材的情感处理策略。鉴此,本文从情感维度上提出教材处理的心理匹配策略.以冀与认知策略一起共同优化处理教材、呈现教学内容环节,并阐明心理匹配策略的内涵、机制、作用和种类。 展开更多
关键词 教学心理 情感维度 教材处理 心理匹配策略
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教学心理学情感维度上的一种教材处理策略——超出预期 被引量:28
17
作者 卢家楣 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 1998年第3期54-58,共5页
美国当代著名教育心理学家D.P.奥苏贝尔曾提出意义学习的两个内在条件分别是,学习者有同化新材料的认知结构和有意义学习的心向。前者涉及教学中的认知因素,与学生对新学习材料的可接受性有关,后者则涉及教学中的情感因素,与学... 美国当代著名教育心理学家D.P.奥苏贝尔曾提出意义学习的两个内在条件分别是,学习者有同化新材料的认知结构和有意义学习的心向。前者涉及教学中的认知因素,与学生对新学习材料的可接受性有关,后者则涉及教学中的情感因素,与学生对新学习材料的乐接受性有关。但奥苏贝尔本人也仅提出教材内容的认知处理策略——先行组织者策略,而未提出影响学生学习心向的教材内容的情感处理策略,这其实也反映了现时教学心理学在教材内容处理上重知轻情的倾向。鉴此,本文从情感维度上提出教材内容处理的超出预期策略,以冀与认知策略一起共同优化处理教材、呈现教学内容环节,并阐明超出预期策略的内涵、机制、作用和实践运用。 展开更多
关键词 教学心理 情感维度 教材处理 超出预期策略
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教学心理学发展的动因及其走向 被引量:3
18
作者 梁丽 郭成 张大均 《西华师范大学学报(哲学社会科学版)》 2008年第3期73-77,共5页
教学心理学是20世纪六七十年代从教育心理学分离出来的分支学科,它的发展历史还很短暂,其发展的动因主要包括教学改革的需求,教育心理学学科的拓展,教学心理学自身发展的要求,邻近学科的影响与推动等;展望教学心理学研究的未来走向,将... 教学心理学是20世纪六七十年代从教育心理学分离出来的分支学科,它的发展历史还很短暂,其发展的动因主要包括教学改革的需求,教育心理学学科的拓展,教学心理学自身发展的要求,邻近学科的影响与推动等;展望教学心理学研究的未来走向,将会在研究方法,研究的本土化、系统化、综合化以及教学的有效性等方面进行更加深入的探索。 展开更多
关键词 教学心理 发展动因 研究走向
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中国心理学界数学教学心理研究的十年进展 被引量:10
19
作者 郭兆明 宋宝和 张庆林 《数学教育学报》 北大核心 2005年第2期12-16,共5页
数学教学心理是教育心理学工作者的重要研究领域.教育心理学工作者对数学应用题结构、数学能力结构、数学学习发展心理和数学思维策略的训练4个方面进行了大量的研究.对近十年来数学教学心理学的研究进行综述可以促进我国数学教学心理... 数学教学心理是教育心理学工作者的重要研究领域.教育心理学工作者对数学应用题结构、数学能力结构、数学学习发展心理和数学思维策略的训练4个方面进行了大量的研究.对近十年来数学教学心理学的研究进行综述可以促进我国数学教学心理研究的发展. 展开更多
关键词 数学教学 心理研究 教育心理 中国 数学应用题 教学心理 研究领域 能力结构 思维策略 数学学习 工作者
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论优化大学室外体育课堂教学心理气氛 被引量:2
20
作者 赵克宁 《教育与职业》 北大核心 2007年第8期164-165,共2页
本文以“大学室外体育课堂教学过程,是以学生为主体、老师为主导的体育老师与大学生心与心的撞击,情与情的交融的双边活动过程”为切入点,进一步阐述、分析、论证了大学室外体育课堂教学中制约学生心理活动和思想束缚的诸多因素及优... 本文以“大学室外体育课堂教学过程,是以学生为主体、老师为主导的体育老师与大学生心与心的撞击,情与情的交融的双边活动过程”为切入点,进一步阐述、分析、论证了大学室外体育课堂教学中制约学生心理活动和思想束缚的诸多因素及优化大学生室外体育课堂教学心理气氛的意义,并提出了优化大学室外体育课堂教学心理气氛的措施。 展开更多
关键词 大学 室外体育 课堂教学 教学心理气氛 优化策略
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