真实工作场景下“搜索即学习”任务集的构建与分析 被引量：3

1

作者 赵一鸣 余馨婕 陈忆金 《图书与情报》 CSSCI 北大核心 2024年第1期121-133,共13页

文章采用日记法收集来自16个国民经济行业的真实工作场景下具有学习特征的搜索任务实例,结合任务概念框架对搜索任务进行表征,构建面向“搜索即学习”研究的多维任务集,并进一步剖析了真实工作场景下搜索任务的属性特征,对任务相关特征... 文章采用日记法收集来自16个国民经济行业的真实工作场景下具有学习特征的搜索任务实例,结合任务概念框架对搜索任务进行表征,构建面向“搜索即学习”研究的多维任务集,并进一步剖析了真实工作场景下搜索任务的属性特征,对任务相关特征、参与者认知变化、行为及关系进行探讨,根据参与者的学历层次、完成任务的认知层次,以及在完成任务时所处的时间压力进行分组比较三组变量间的关系。研究发现:参与者的任务执行熟悉度与任务感兴趣程度,所需信息类型的数量显著影响认知变化,任务执行者特征对认知变化与行为的影响在不同情境下均存在显著差异。本研究开发的任务集可作为“搜索即学习”研究的公共研究资源,以及评估生成式人工智能技术复杂任务处理能力的评测集,为开发面向真实工作任务情境与高效的信息系统提供依据。 展开更多

关键词 信息搜寻行为 搜索即学习 任务库构建 任务类型 认知变化

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国内“搜索即学习”主题研究的现状、问题和展望 被引量：1

2

作者 孟高慧 刘畅 《情报理论与实践》 CSSCI 北大核心 2024年第3期188-198,共11页

[目的/意义]国内搜索即学习(SAL)领域稳定发展,即将步入发展的“黄金阶段”。在这一关键时刻,揭示该领域的研究现状和现存问题,并提出相应的未来发展建议具有重要意义。[方法/过程]采用系统性文献综述方法,遵循PRISMA标准程序筛选出41... [目的/意义]国内搜索即学习(SAL)领域稳定发展,即将步入发展的“黄金阶段”。在这一关键时刻,揭示该领域的研究现状和现存问题,并提出相应的未来发展建议具有重要意义。[方法/过程]采用系统性文献综述方法,遵循PRISMA标准程序筛选出41篇相关文献,并聚焦于其中的34篇实证文献和70个研究问题,使用内容分析法抽取和整合数据资料。[结果/结论]国内SAL领域已经初步形成了自身的研究特色,同时存在着一些问题,具有巨大的发展潜能。建议在未来应持续推进SAL领域的研究范式转变,包括在本体论和认识论层面拓展至更广泛的研究情境和更均衡的研究问题,在方法论层面拓展至更多样的研究方法,在价值论层面拓展至更人文的用户赋能视角。 展开更多

关键词 搜索即学习 系统性文献综述 内容分析法 研究范式

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“搜索即学习”视角下大学生信息素养行动研究 被引量：25

3

作者 刘咏梅 谢阳群 《情报理论与实践》 CSSCI 北大核心 2019年第8期97-103,共7页

[目的/意义]数字时代'搜索即学习'已成为大学生学习的重要范式,而大学生的信息素养水平决定了'搜索即学习'的学习效果。[方法/过程]文章采用行动研究方法,探测大学生为解决学习问题进行搜索的全过程,通过深度访谈收集... [目的/意义]数字时代'搜索即学习'已成为大学生学习的重要范式,而大学生的信息素养水平决定了'搜索即学习'的学习效果。[方法/过程]文章采用行动研究方法,探测大学生为解决学习问题进行搜索的全过程,通过深度访谈收集大学生在搜索过程中遇到的障碍和解决方式。[结果/结论]通过对访谈数据的分析,构建'搜索即学习'信息素养内容框架模型,发现现代大学生存在信息素养能力个体间差异较大,利用互联网主动学习的意识不强等问题,提出了应重视对大学生搜索系统敏感性、批判性思维、交互与协作意识的培育的建议。 展开更多

关键词 搜索即学习 信息素养 信息搜索 数字原住民

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搜索即学习视角下知识捕获与学习效果的影响因素研究——以健康信息学习型搜索为例

4

作者 刘玮 陈锦博 《信息资源管理学报》 CSSCI 2023年第6期133-143,155,共12页

本文基于不同认知水平下的三项与健康相关的学习型搜索任务,将知识捕获、即时学习效果和持续学习效果作为不同阶段的学习效果指标,利用问卷、思维导图和录屏数据,研究搜索与学习之间的相关关系。研究发现:①健康信息素养对知识捕获有显... 本文基于不同认知水平下的三项与健康相关的学习型搜索任务,将知识捕获、即时学习效果和持续学习效果作为不同阶段的学习效果指标,利用问卷、思维导图和录屏数据,研究搜索与学习之间的相关关系。研究发现:①健康信息素养对知识捕获有显著的正向作用,先验知识发挥了负向调节效应;②任务复杂度对即时学习效果有显著的负向作用,先验知识发挥了遮掩效应;③任务复杂度和知识捕获对持续学习效果有显著的负向作用,知识捕获的完全中介效应改变了健康信息素养和持续学习效果间的关系。学习型搜索在学习链的不同阶段产生了差异化影响,研究结果有助于深入理解用户的信息使用行为和学习发生过程。 展开更多

关键词 搜索即学习(SAL) 知识捕获 健康信息素养 学习型搜索 知识变化

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“搜索即学习”理念下的大学生信息素养教育模式

5

作者 胡玮 《甘肃科技》 2021年第6期80-83,共4页

分析当前大学生信息素养教育和"搜索即学习"特点,提出改进信息素养教育的策略,从加强学生对搜索主题理解,学生搜索过程中的信息阅读技能,学生之间的互相交流与合作,鼓励学生应用资源中的功能来提升信息处理技能,培养学生总结... 分析当前大学生信息素养教育和"搜索即学习"特点,提出改进信息素养教育的策略,从加强学生对搜索主题理解,学生搜索过程中的信息阅读技能,学生之间的互相交流与合作,鼓励学生应用资源中的功能来提升信息处理技能,培养学生总结和分析的技能,布置学生做好记录工作等方面进行大学生信息素养教育。 展开更多

关键词 搜索即学习 大学生 信息素养 信息素养教育

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搜索即学习视角下个体认识论信念与知识变化过程探究——基于解释现象学方法论 被引量：3

6

作者 包丹宇 曹树金 《现代情报》 CSSCI 2023年第11期85-95,111,共12页

[目的/意义]个体认识论信念是主体心理世界的现象,也是影响个人学习过程的重要因素。本研究以气候变化议题为研究情境,诠释个体在搜索即学习过程中的认识论信念和知识建构过程,对拓展和细化信息搜索研究中的主体属性维度,把握信息研究... [目的/意义]个体认识论信念是主体心理世界的现象,也是影响个人学习过程的重要因素。本研究以气候变化议题为研究情境,诠释个体在搜索即学习过程中的认识论信念和知识建构过程,对拓展和细化信息搜索研究中的主体属性维度,把握信息研究和认识论研究的相交点具有重要意义。[方法/过程]本研究以解释现象学为方法论,通过访谈、问卷和眼动追踪引导的回溯性口头报告了解参与者一般性认识论信念和主题认识论信念,采用访谈和书面报告从知识质量、知识变化广度和知识变化深度多个方面探究搜索过程中的知识变化。[结果/结论]研究发现,两种认识论信念差异较大;主题认识论信念的简单性和确定性越低,则搜索策略越灵活,知识质量更高,知识变化广度更大;当认识正当性信念缺失时,知识变化深度也会缺失;主体对知识有用性建构影响了最终的知识表达。 展开更多

关键词 认识论信念 搜索即学习 解释现象学 眼动实验 回溯性口头报告 气候变化

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学习场景与成就动机对移动搜索用户学习行为投入的影响研究

7

作者 孙晓宁 刘思琦 曹玉莹 《情报理论与实践》 北大核心 2025年第2期83-91,共9页

[目的/意义]从“搜索即学习”视角探究影响移动信息搜索用户学习行为投入的多元因素,为个性化信息检索系统的设计与学习情境优化提供借鉴。[方法/过程]基于混合方法研究范式,综合运用日记研究、统计分析与质性数据编码分析来探究学习场... [目的/意义]从“搜索即学习”视角探究影响移动信息搜索用户学习行为投入的多元因素,为个性化信息检索系统的设计与学习情境优化提供借鉴。[方法/过程]基于混合方法研究范式,综合运用日记研究、统计分析与质性数据编码分析来探究学习场景和成就动机两个变量对移动情境下信息搜索用户学习行为投入的影响。[结果/结论]学习场景和成就动机均在不同程度上影响着用户学习行为投入的参与学习、专注学习、坚持学习和交互学习维度,其中展现个人特征的成就动机因素对移动搜索用户的学习行为投入影响作用最为显著。此外,学习场景和成就动机对移动搜索用户的学习行为投入不具有交互效应。 展开更多

关键词 搜索即学习 学习场景 成就动机 学习投入 移动搜索

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基于认知分类的大学生网络健康信息搜索的学习效果研究 被引量：19

8

作者 韩正彪 郭靖怡 +1 位作者 潘培培 徐铭泽 《图书情报知识》 CSSCI 北大核心 2020年第4期19-31,共13页

[目的/意义]旨在探索大学生在完成不同认知层次的健康信息搜索任务时是否具有独特的搜索特征和学习效果。[研究设计/方法]采用实验法和问卷调查法收集了65名被试完成六类不同认知层次的健康信息搜索任务的搜索行为和学习效果数据,并综... [目的/意义]旨在探索大学生在完成不同认知层次的健康信息搜索任务时是否具有独特的搜索特征和学习效果。[研究设计/方法]采用实验法和问卷调查法收集了65名被试完成六类不同认知层次的健康信息搜索任务的搜索行为和学习效果数据,并综合利用配对样本t检验、单因素方差分析和多元线性回归法对数据进行分析。[结论/发现]用户在完成搜索任务时,其搜索时间、搜索策略、目标网页操作和搜索引擎结果页面点击次数等搜索特征在六类任务间体现出一定的显著差异;在用户搜索的学习效果测量方面,用户主题熟悉度变化指标可以有效地揭示用户在搜索过程中发生的学习行为,而用户感知学习效果指标无法有效地区分不同认知水平搜索任务间的学习效果。[创新/价值]首次尝试从搜索即学习(SAL)理念出发,引入了认知分类理论探索大学生健康信息搜索行为的特征及其学习效果的测量。该研究可为交互式信息检索领域设计不同复杂度的检索任务以及测量学习效果指标的选取提供理论支持。 展开更多

关键词 学习效果 搜索行为 认知学习理论 网络健康信息 大学生 搜索即学习(SAL)

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知识地图对探索式搜索中个体学习效果的影响研究 被引量：3

9

作者 刘萍 杨志伟 +1 位作者 陈镜如 石湘 《情报理论与实践》 CSSCI 北大核心 2022年第2期152-159,共8页

[目的/意义]考察知识地图对探索式搜索情境下个体学习效果的影响,以优化搜索系统的设计,促进学习效果提升。[方法/过程]研究采用实验法,设计不同难度的搜索任务,运用SOLO分类层级框架来评估用户在有无知识地图支持下的学习效果差异,并... [目的/意义]考察知识地图对探索式搜索情境下个体学习效果的影响,以优化搜索系统的设计,促进学习效果提升。[方法/过程]研究采用实验法,设计不同难度的搜索任务,运用SOLO分类层级框架来评估用户在有无知识地图支持下的学习效果差异,并比较知识地图在不同类型任务中的作用效果。[结果/结论]研究发现,知识地图能提高用户理解学习的思维层次,尤其体现在帮助用户建立多点结构和关联结构上。这一发现有助于理解知识地图对用户在探索式搜索中的作用,为完善探索式搜索系统人机交互功能设计提供支持。 展开更多

关键词 探索式搜索 搜索即学习 知识地图 学习效果 SOLO分类评价

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搜索即学习主题的相关研究综述 被引量：19

10

作者 宋筱璇 刘畅 陈建龙 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2021年第10期113-126,共14页

[目的/意义]对"搜索即学习(SAL)"主题的相关研究进行梳理,形成较为完整的综述,为未来进一步探索该主题提供相应的指导和参考。[方法/过程]从SAL研究中涉及的4个关键问题:搜索和学习的关系、搜索过程的影响因素、学习的评估、... [目的/意义]对"搜索即学习(SAL)"主题的相关研究进行梳理,形成较为完整的综述,为未来进一步探索该主题提供相应的指导和参考。[方法/过程]从SAL研究中涉及的4个关键问题:搜索和学习的关系、搜索过程的影响因素、学习的评估、系统优化,对已有文献展开回顾,并构建SAL主题下情境、人群、系统与搜索学习间关系的研究框架。[结果/结论]未来SAL主题下的研究应重点关注4方面问题:①特征化学习情境,以设计学习型搜索任务,并根据任务特征评估学习产出;②探索人群的学习特征,如认知特征、元认知特征,对搜索过程中行为交互的影响;③理解搜索作为学习的过程,探索搜索行为和学习行为之间的联系;④结合情境要素、人群要素、搜索和学习的特征,重新设计、配置和优化当前的搜索系统,实现搜索系统和学习系统的融合,有效支持学习。 展开更多

关键词 搜索即学习(SAL) 学习型搜索 搜索过程 情境因素 学习产出 系统优化

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信息搜索用户学习行为投入影响研究:基于认知风格与自我效能 被引量：19

11

作者 孙晓宁 姚青 《情报理论与实践》 CSSCI 北大核心 2020年第10期99-107,共9页

[目的/意义]"搜索即学习"是近年来信息搜索行为研究领域的一个热门话题。文章主要探讨信息搜索过程中认知风格和自我效能如何对用户的学习行为投入产生影响,以此来理解信息搜索用户的相关学习机理,用以支持学习活动的搜索系... [目的/意义]"搜索即学习"是近年来信息搜索行为研究领域的一个热门话题。文章主要探讨信息搜索过程中认知风格和自我效能如何对用户的学习行为投入产生影响,以此来理解信息搜索用户的相关学习机理,用以支持学习活动的搜索系统的设计。[方法/过程]将信息搜索用户的行为投入细化为检索投入、阅读投入和记录投入三个阶段,并分别依据场依存—场独立理论和信息素养自我效能量表对用户的认知风格和自我效能进行测度,通过设计搜索实验获取30名被试的搜索行为各项指标,探索认知风格自我效能对信息搜索用户学习行为投入的影响作用。[结果/结论]认知风格影响信息搜索用户的阅读投入和记录投入,自我效能则主要影响信息搜索用户的检索投入,并且两者对用户的唯一检索式数量产生交互影响。对于搜索用户,应强调对学习目标内容的辨识和思考,明确检索主题,提升信息筛选与甄别能力;对于搜索系统,宜考虑便于用户在浏览页面过程中对搜索内容进行标记的相关功能设计。 展开更多

关键词 信息搜索 搜索即学习 学习行为 行为投入 认知风格 自我效能

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面向过程的信息搜索用户学习交互框架研究 被引量：5

12

作者 刘思琦 孙晓宁 《情报理论与实践》 CSSCI 北大核心 2021年第4期30-39,共10页

[目的/意义]信息搜索过程中用户的学习行为是近年来交互式信息检索、探索式搜索等领域的一个重要议题——"搜索即学习"正在引起国内外越来越多学者们的关注。相关研究多利用信息搜索实验研究方法对用户的学习效果进行定量分析... [目的/意义]信息搜索过程中用户的学习行为是近年来交互式信息检索、探索式搜索等领域的一个重要议题——"搜索即学习"正在引起国内外越来越多学者们的关注。相关研究多利用信息搜索实验研究方法对用户的学习效果进行定量分析。[方法/过程]文章尝试从信息搜索活动的过程视角出发,利用混合方法研究范式,综合体验式搜索实验、质性访谈、现象学研究等手段来讨论信息搜索用户的学习交互影响因素问题。[结果/结论]用户—搜索系统交互、用户—搜索引擎结果页面交互、用户—搜索内容交互、用户—其他用户交互以及用户—个人知识体系交互5个方面是构成信息搜索过程中用户学习交互框架的主要维度。相关研究结论能够为增强信息搜索用户的交互体验与学习效能提供帮助,并对优化信息搜索系统的交互设计与学习服务功能产生启示。 展开更多

关键词 搜索即学习 学习交互 交互式信息检索 探索式搜索 混合方法研究

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信息搜索用户的学习投入影响研究:基于Kolb学习风格与认知弹性理论 被引量：3

13

作者 孙晓宁 季馥春 刘思琦 《情报学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2023年第1期90-102,共13页

作为学习科学持续关注的一个话题,学习投入的研究范畴越发广泛。“搜索即学习”让人们同时对交互式信息检索与学习活动产生了别样的认识。探究学习投入的影响因素有助于提升信息搜索用户的认知灵活性与知识迁移、应用和创新能力,并为优... 作为学习科学持续关注的一个话题,学习投入的研究范畴越发广泛。“搜索即学习”让人们同时对交互式信息检索与学习活动产生了别样的认识。探究学习投入的影响因素有助于提升信息搜索用户的认知灵活性与知识迁移、应用和创新能力,并为优化支持学习目标的信息检索系统的功能设计提供借鉴。本研究将信息搜索用户的学习投入划分为行为投入、认知投入和情感投入3个维度,运用信息检索实验探究学习风格与认知弹性对这3个维度的影响作用。数据分析与处理手段包括搜索日志分析、内容分析、自我报告以及方差分析、卡方检验。本研究发现,第一,学习风格对信息搜索用户的学习认知投入存在显著差异,而对学习行为投入、学习情感投入未产生影响;第二,认知弹性可以影响信息搜索用户的学习行为投入,并在用户的学习情感投入表现上有所不同,而对学习认知投入未产生显著影响;第三,学习风格与认知弹性仅单独作用于信息搜索用户学习投入的3个维度,并未对其产生交互效应。 展开更多

关键词 搜索即学习 学习投入 学习风格 认知弹性理论

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社交关系类型和协作效能对协同搜索用户学习交互的影响 被引量：1

14

作者 孙晓宁 刘思琦 《图书馆论坛》 CSSCI 北大核心 2023年第6期93-102,共10页

信息搜索用户的学习交互是包含用户-搜索系统交互、用户-搜索引擎结果页面交互、用户-搜索内容交互、用户-其他用户交互等维度的综合概念体系。协同搜索情境则进一步增加了用户学习交互的复杂性。文章设计一项信息搜索实验,以探究不同... 信息搜索用户的学习交互是包含用户-搜索系统交互、用户-搜索引擎结果页面交互、用户-搜索内容交互、用户-其他用户交互等维度的综合概念体系。协同搜索情境则进一步增加了用户学习交互的复杂性。文章设计一项信息搜索实验,以探究不同社交关系类型和协作效能水平对协同搜索用户学习交互的影响,为理解信息搜索用户的协作学习机制奠定基础;使用双因素方差分析法、Mann-Whitney U非参数检验与质性分析法,综合分析实验当中产生的数据。研究发现:社交关系类型不能对协同搜索用户的学习交互产生影响;协作效能对协同搜索用户的网页链接深度、知识讨论次数和知识共享次数具有主效应;社交关系类型与协作效能对用户的网页平均浏览时间具有交互作用:高协作效能水平下,朋友组的网页平均浏览时间多于陌生人组,低协作效能水平下,陌生人组的网页平均浏览时间多于朋友组。相关研究结论能够激励信息搜索用户对协作学习的重视,并为支持良好学习体验的协作信息检索系统的设计提供借鉴。 展开更多

关键词 搜索即学习 协同搜索 社交关系 协作效能 学习交互

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社会化搜索用户信息素养结构研究——基于现象学方法 被引量：11

15

作者 张莉 孙晓宁 朱庆华 《现代情报》 CSSCI 2021年第3期44-51,93,共9页

[目的/意义]社会化搜索用户期望通过在线人际关系合作与社交网络等途径主动查找信息。相较于传统信息情境,该类用户的信息素养内涵表现出多维性与复杂性特征,本研究旨在探索社会化搜索用户信息素养的组成结构。[方法/过程]本研究采取现... [目的/意义]社会化搜索用户期望通过在线人际关系合作与社交网络等途径主动查找信息。相较于传统信息情境,该类用户的信息素养内涵表现出多维性与复杂性特征,本研究旨在探索社会化搜索用户信息素养的组成结构。[方法/过程]本研究采取现象学研究方法,在对用户进行深度访谈后,对访谈资料编码分析得到信息素养的7项构成维度:信息意识、信息需求、信息源确定、检索策略、信息获取、信息评价及信息应用。[结果/结论]本研究发现,与泛在意义的信息搜索活动中体现的用户信息素养相比,社会化搜索情境下用户信息素养主要结构的异质性虽不突出,但各构成部分富含社会化特征。相关研究结论能够为社会化搜索用户信息素养的培育路径以及社会化搜索平台的功能设计提供启示。 展开更多

关键词 社会化搜索 用户 信息素养 现象学研究 搜索即学习

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国外用户网络信息搜索中的知识变化研究回顾 被引量：10

16

作者 韩正彪 顾雅楠 翟冉冉 《情报理论与实践》 CSSCI 北大核心 2022年第2期204-212,197,共10页

[目的/意义]从建构主义视角出发,综述国外“搜索即学习”领域中“将信息搜索视为学习过程”的研究成果,为今后探索用户网络信息搜索中的知识变化主题提供理论基础和方法论支持。[方法/过程]围绕用户网络信息搜索中用户领域知识结构的变... [目的/意义]从建构主义视角出发,综述国外“搜索即学习”领域中“将信息搜索视为学习过程”的研究成果,为今后探索用户网络信息搜索中的知识变化主题提供理论基础和方法论支持。[方法/过程]围绕用户网络信息搜索中用户领域知识结构的变化、用户系统知识结构的变化、用户知识变化的搜索实验任务设计、面向用户学习的信息检索系统优化设计4个分主题进行分析和总结。[结果/结论]第一,意义建构理论和建构主义学习理论可以有效地揭示用户信息搜索过程中的学习机制。第二,用户网络信息搜索中的学习同时包括领域知识学习和系统知识学习两部分,但是已有的研究却缺乏对这两个组成部分交互机制的探索。第三,已有的研究设计了面向用户学习的检索算法,并优化或开发了相应的搜索系统。 展开更多

关键词 搜索即学习 领域知识 心智模型 信息搜索 搜索任务

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弹幕用户的偶发学习过程模型构建——一项现象学研究 被引量：4

17

作者 蔡辰 刘思琦 孙晓宁 《现代情报》 CSSCI 2022年第1期108-118,共11页

[目的/意义]为支持学习交互与学习体验的弹幕系统功能开发和弹幕网站信息过滤机制设计提供参考,拓宽“搜索即学习”、信息偶遇、非正式学习等领域的知识边界与理论范畴。[方法/过程]在信息偶遇、“搜索即学习”、意义建构等相关理论的... [目的/意义]为支持学习交互与学习体验的弹幕系统功能开发和弹幕网站信息过滤机制设计提供参考,拓宽“搜索即学习”、信息偶遇、非正式学习等领域的知识边界与理论范畴。[方法/过程]在信息偶遇、“搜索即学习”、意义建构等相关理论的基础上,通过对21名资深用户深度访谈资料的现象学分析来描述和解释弹幕偶发学习过程及相关机制。[结果/结论]弹幕用户的偶发学习过程主要由关注转向、思考探究、搜索扩展、分析综合和学以致用5个环节构成。其中,弹幕偶遇的触发因素、弹幕用户的心流体验、弹幕偶遇场景下的“搜索即学习”行为、弹幕用户的学习效果评估、弹幕用户的知识分享行为等问题值得相关领域的学者去进一步关注。 展开更多

关键词 弹幕 非正式学习 信息偶遇 搜索即学习 现象学研究

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社交与协同信息搜寻用户的学习效果探究 被引量：1

18

作者 孙晓宁 刘思琦 《情报理论与实践》 CSSCI 北大核心 2022年第1期142-151,共10页

[目的/意义]讨论社交关系类型与协同能力对社交与协同信息搜寻用户学习效果的影响,为社交信息搜寻与协同信息搜寻工具、用以支持协作学习的信息检索系统的设计与优化提供借鉴。[方法/过程]运用混合方法研究范式,综合采取信息搜索实验、... [目的/意义]讨论社交关系类型与协同能力对社交与协同信息搜寻用户学习效果的影响,为社交信息搜寻与协同信息搜寻工具、用以支持协作学习的信息检索系统的设计与优化提供借鉴。[方法/过程]运用混合方法研究范式,综合采取信息搜索实验、质性访谈、问卷调查等方法来探究48名被试的社交关系类型与协同能力对信息搜寻学习效果的影响作用,并对搜索前后用户的学习增益进行测度。[结果/结论]在社交与协同信息搜寻活动中,第一,信息搜寻前后用户的学习效果明显,产生较大的知识收益;第二,社交关系类型对用户的学习效果不具有影响作用;第三,协同能力对用户的参与搜索、努力搜索、概念联系以及知识创新具有影响作用,并且协同能力与用户的学习效果呈正相关关系;第四,社交关系类型与协同能力对用户的概念联系产生交互效应,即当协同能力处于高水平时,陌生人组的学习效果优于亲人组和朋友组;当协同能力处于低水平时,亲人组的学习效果优于朋友组和陌生人组。此外,研究还发现,用户在搜寻信息过程中形成的协作交流模式包括分工→搜索→交流、分工→搜索/交流、分工→搜索以及搜索→交流4种。 展开更多

关键词 社交与协同信息搜寻 搜索即学习 社交关系 协同能力 学习效果

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协同搜索团队学习效果研究:基于任务类型、组织规模与沟通质量 被引量：5

19

作者 李华锋 孙丰秋 +1 位作者 孙晓宁 袁勤俭 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2021年第18期71-82,共12页

[目的/意义]与独立搜索相比,协同搜索更有助于解决复杂的信息需求。针对学界尚未厘清的协同搜索团队学习效果问题进行研究,有助于探明协同搜索团队学习效果的前因及其作用机制,并对提升团队信息搜索能力及合作.学习能力有所启示。[方法... [目的/意义]与独立搜索相比,协同搜索更有助于解决复杂的信息需求。针对学界尚未厘清的协同搜索团队学习效果问题进行研究,有助于探明协同搜索团队学习效果的前因及其作用机制,并对提升团队信息搜索能力及合作.学习能力有所启示。[方法/过程]基于合作学习理论,采用信息搜索实验方法来验证不同组规模、组内沟通质量及任务类型水平下,协同搜索团队学习效果的差异性。[结果/结论]在决策型任务情景下,2人组、4人组、6人组的协同搜索团队学习效果存在显著差异,4人组的团队学习效果最佳;组内沟通质量对协同搜索团队学习效果存在显著影响;在决策型任务情景下,组规模和团队沟通质量会对团队学习效果产生交互作用。 展开更多

关键词 协同搜索 学习效果 任务类型 组规模 沟通质量 搜索即学习

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学习型搜索中的笔记记录行为与学习产出的关联探究 被引量：5

20

作者 孟高慧 宋筱璇 +1 位作者 张潇月 刘畅 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2022年第8期42-54,共13页

[目的/意义]信息搜索不仅是信息获取过程,还可以被视为用户的自我学习过程。在学习型搜索情境下,探究搜索过程中的笔记记录这一信息使用行为对学习产出的影响,同时关注用户的笔记记录行为特征以及搜索情境对笔记记录行为的影响。[方法/... [目的/意义]信息搜索不仅是信息获取过程,还可以被视为用户的自我学习过程。在学习型搜索情境下,探究搜索过程中的笔记记录这一信息使用行为对学习产出的影响,同时关注用户的笔记记录行为特征以及搜索情境对笔记记录行为的影响。[方法/过程]使用实验法收集数据,采用编码分析、描述性统计和聚类分析对笔记记录特征进行剖析,运用差异性检验对笔记记录与搜索情境、学习产出的关联进行分析。[结果/结论]识别出三种笔记记录模式:“粗略采集-线性结构型”“精细采集-线性结构型”和“自由结构型”。其中,拥有更多先验知识的用户倾向于采取“粗略采集-线性结构型”的记录模式,但这种模式可能会导致更差的学习效率。研究结论有助于半富“搜索即学习”相关研究中对信息使用行为的有限探索,启发各类信息搜索系统从支持用户自我学习的角度进行设计和优化。 展开更多

关键词 笔记记录 学习型搜索 搜索即学习 学习产出 知识水平

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