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“区块链”技术思维下就业创业管理服务路径研究
1
作者 徐晓丹 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2025年第2期095-098,共4页
当前,就业形势越发严峻,就业竞争尤为激烈,高校加强就业创业管理服务,强化大学生就业创业能力,可以说极具必要性和紧迫性。传统的就业创业管理服务存在不足,容易出现学校培养与企业社会需求的偏差,出现与岗位不匹配的现象,许多大学生求... 当前,就业形势越发严峻,就业竞争尤为激烈,高校加强就业创业管理服务,强化大学生就业创业能力,可以说极具必要性和紧迫性。传统的就业创业管理服务存在不足,容易出现学校培养与企业社会需求的偏差,出现与岗位不匹配的现象,许多大学生求职时出现对自己的专业定位和用人单位的专业定位难以统一,严重影响和制约就业创业。对此,本文借助“区块链”技术思维,探究就业创业管理服务的创新路径,以此使企业社会需求清晰化,进而有针对性为艺术设计人才培养模式的研究提供依据。 展开更多
关键词 “区块链” 技术思维 就业创业 管理服务
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技术思维:职业本科教育人才培养关键思维品质 被引量：1
2
作者 周哲民 龙华 《高等职业教育探索》 2024年第3期59-66,共8页
职业本科教育培养定位是创新型高层次技术技能人才,而技术思维是一种与创新思维相互紧密耦合发展的高阶工具性思维,也是创新型高层次技术技能人才的关键思维品质。遵循思维心理结构和技术思维发展规律,构建职业教育技术思维模型结构和... 职业本科教育培养定位是创新型高层次技术技能人才,而技术思维是一种与创新思维相互紧密耦合发展的高阶工具性思维,也是创新型高层次技术技能人才的关键思维品质。遵循思维心理结构和技术思维发展规律,构建职业教育技术思维模型结构和培养模型,创新建立“情境-建构”、“交互-合作”和“编码-反思”技术思维培养策略,强化技术行为和技术思维的关联与融通,探索职业教育“课堂革命”教学改革新范式,促进学生技术思维心智模式发展。 展开更多
关键词 职业本科教育 技术思维 创新思维 “课堂革命”
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职业教育技术思维发展模型的建构 被引量：2
3
作者 周哲民 李琼 《职教论坛》 北大核心 2024年第4期40-46,共7页
技术思维发展与培养是职业教育从浅层低阶学习向深度高阶学习转变的关键突破口。技术思维静态模型是一个由技术思维过程、技术思维输出和技术思维控制构成的立体三维结构,其动态模型是覆盖技术观察、技术理解、技术判断、技术迁移、技... 技术思维发展与培养是职业教育从浅层低阶学习向深度高阶学习转变的关键突破口。技术思维静态模型是一个由技术思维过程、技术思维输出和技术思维控制构成的立体三维结构,其动态模型是覆盖技术观察、技术理解、技术判断、技术迁移、技术反思和技术重构等结构序列多变量因果系统,呈现非线性、协同和螺旋式发展动态特征。结合职业教育类型特征,构建“情境创设—技术建构”“信息编码—技术反思”和“交互协作—技术重构”三种技术思维培养路径。从思维要素、测评基准和测评方法构建技术思维的测评框架,为促进和评价个体技术思维的发展提供理论遵循和实践指南。 展开更多
关键词 职业教育 技术思维 静态模型 发展模型
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媒体融合时代电视节目后期制作技术思维与视觉定位 被引量：1
4
作者 熊文明 《卫星电视与宽带多媒体》 2024年第8期49-51,共3页
随着科技的蓬勃发展,互联网技术开始应用于各行各业,传统媒体与新媒体的融合已成广播电视行业的发展趋势,为电视节目提供了更宽阔的舞台,提供了良好的发展平台和机遇,同时也对后期制作提出了更多的要求,给电视节目的技术思维与视觉定位... 随着科技的蓬勃发展,互联网技术开始应用于各行各业,传统媒体与新媒体的融合已成广播电视行业的发展趋势,为电视节目提供了更宽阔的舞台,提供了良好的发展平台和机遇,同时也对后期制作提出了更多的要求,给电视节目的技术思维与视觉定位带来了更多的挑战。基于此,本文简要分析了媒体融合时代电视节目行业的变化,并对电视节目后期制作技术思维与视觉定位进行了深入探究,从而提出了电视节目后期制作技术的思维与视觉定位及其发展对策。 展开更多
关键词 媒体融合时代 电视节目 后期制作 技术思维 视觉定位
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单元境脉学习视域下技术思维驱动的课时教学实践——以“工业化发酵技术”课时教学为例
5
作者 张粒 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2024年第10期38-42,共5页
境脉学习是新课程改革背景下一种新型的学习范式,强调学习的系统性与有序性,是解决学生难以形成整体思维体系问题、帮助学生走出思维零散固化发展困境的有效方法。技术思维是解决技术问题时的独特思维活动,需要经历“技术需求→技术原... 境脉学习是新课程改革背景下一种新型的学习范式,强调学习的系统性与有序性,是解决学生难以形成整体思维体系问题、帮助学生走出思维零散固化发展困境的有效方法。技术思维是解决技术问题时的独特思维活动,需要经历“技术需求→技术原理→技术建构→技术系统”这一过程。高中生物学教师在开展教学时,可基于技术思维建构单元境脉,以合理的逻辑联系将境脉分解到各个课时之中,进而培育学生的科学思维和科学探究等生物学学科核心素养。 展开更多
关键词 技术思维 单元境脉 课时教学 高中生物学
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技术思维的形象思维特征及其教学策略 被引量：7
6
作者 叶宝生 曹温庆 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第10期112-118,共7页
技术素养已经成为现代公民素养的重要组成部分。技术素养的核心是技术思维,但技术思维概念一直比较模糊,技术思维方法也较为笼统和概括。本文针对以培养技术素养为目的的基础技术教育,对比科学思维和艺术思维,分析技术思维的性质和特点... 技术素养已经成为现代公民素养的重要组成部分。技术素养的核心是技术思维,但技术思维概念一直比较模糊,技术思维方法也较为笼统和概括。本文针对以培养技术素养为目的的基础技术教育,对比科学思维和艺术思维,分析技术思维的性质和特点,阐释技术思维的形象思维特征。结合形象思维方法的研究成果,比较得出四种技术思维方法:技术表象类比法、技术表象改造法、技术意象表达法和技术具象表达法。以此为指导,提出技术教学的四个实践策略:积累丰富技术表象,构建技术制造或创造的基础;提供丰富材料,由表象改造形成技术目标;强调技术设计与表达,发展心智技能;协调表象操作和材料操作,理解技术本质。 展开更多
关键词 技术思维 形象思维 技术思维方法 技术教学策略
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在《模拟电路实验》中建立工程技术思维 被引量：5
7
作者 王彩君 宋霆 +2 位作者 孟南昆 普小云 宋鸣 《实验科学与技术》 2012年第3期118-120,158,共4页
在《模拟电路实验》课程教学中,一套高效且适合学生的教学手段对学生深入理解模拟电子技术基础知识和学习运用工程技术思维分析解决实际问题能力起着非常重要的作用。以电路工程技术思维的建立与培养为核心,通过器件、信号、结构等的跳... 在《模拟电路实验》课程教学中,一套高效且适合学生的教学手段对学生深入理解模拟电子技术基础知识和学习运用工程技术思维分析解决实际问题能力起着非常重要的作用。以电路工程技术思维的建立与培养为核心,通过器件、信号、结构等的跳线实例阐述了定性粗调与定量估测在实验中的作用与运用,同时也探讨了实验教学过程中的学生互动方式。教学实践表明,上述的思维训练与教学手段具有良好的启发性与可操作性。 展开更多
关键词 工程技术思维 定性粗调 定量估测 互动教学
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科学思维、技术思维与工程思维的比较研究 被引量：27
8
作者 李永胜 《创新》 2017年第4期27-34,共8页
科学、技术与工程是人类三种不同的社会实践活动,与此相对应,科学思维、技术思维与工程思维是三种不同类型的思维方式。从思维科学高度对科学思维、技术思维与工程思维进行比较研究,对深刻把握科学、技术与工程各自的特殊本质与本性具... 科学、技术与工程是人类三种不同的社会实践活动,与此相对应,科学思维、技术思维与工程思维是三种不同类型的思维方式。从思维科学高度对科学思维、技术思维与工程思维进行比较研究,对深刻把握科学、技术与工程各自的特殊本质与本性具有重要意义,有助于我们增强科学研究、技术创新与工程实践的理论自觉与行动自觉,对于丰富和发展科学哲学、技术哲学与工程哲学具有重要意义。科学思维、技术思维与工程思维在思维对象、内容、性质、逻辑结构、功能作用、形式方法、构成要素与思维过程等方面存在着很多区别,同时它们又有密切的联系。 展开更多
关键词 科学思维 技术思维 工程思维 比较研究
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“数控加工实训”课程项目教学的技术思维培养 被引量：3
9
作者 陈雪芳 朱学超 《苏州市职业大学学报》 2013年第4期68-70,共3页
针对学生数控加工技术岗位适应能力差的问题,从技术素养的角度,分析了零件数控加工中技术思维的内涵,提出了在"数控加工实训"课程项目教学过程中培养学生技术思维能力的教学策略.通过典型产品的教学产品再造、产品生产流程的... 针对学生数控加工技术岗位适应能力差的问题,从技术素养的角度,分析了零件数控加工中技术思维的内涵,提出了在"数控加工实训"课程项目教学过程中培养学生技术思维能力的教学策略.通过典型产品的教学产品再造、产品生产流程的教学流程再造、基于产品的思考性学习,在获取技术实践能力的同时,注重培养学生产品数控加工的技术思维,提升技术应用能力. 展开更多
关键词 高职教育 技术思维 数控加工
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谈谈技术思维方式 被引量：2
10
作者 田运 《科学技术哲学研究》 1988年第2期33-36,13,共5页
技术活动,是人类最普遍的实践活动之一,它几乎贯串于人类生活的一切方面。因此,揭示技术思维方式的本质,找出其区别于别的思维方式的特点,对于发展技术当是一件有益的工作。本文试图就此问题发表一些浅见。 (一)什么是技术? 什么是技术... 技术活动,是人类最普遍的实践活动之一,它几乎贯串于人类生活的一切方面。因此,揭示技术思维方式的本质,找出其区别于别的思维方式的特点,对于发展技术当是一件有益的工作。本文试图就此问题发表一些浅见。 (一)什么是技术? 什么是技术?目前国内外学者有这样一些论述:技术是“满足整个公共需要的物质工具、知识和技能的采合。”[1]是“人工制造的人们活动的手段的总和。”[2]技术“除操作技能外。 展开更多
关键词 技术规范 思维方式 技术思维 技术目标 动作 人体器官 识别技巧 规范化 模型 技术活动
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工程技术思维导向下企业财务外包风险规避 被引量：2
11
作者 倪羽 《财会通讯（中）》 北大核心 2016年第7期95-98,共4页
随着经济的发展,不少企业纷纷考虑将自身的部分财务流程外包给专业的第三方机构,以专注于发包企业自身的核心业务,提升竞争力。然而,在工程技术思维导向下,财务外包的风险得到了重新审视。基于此,本文探讨目前我国企业财务外包风险规避... 随着经济的发展,不少企业纷纷考虑将自身的部分财务流程外包给专业的第三方机构,以专注于发包企业自身的核心业务,提升竞争力。然而,在工程技术思维导向下,财务外包的风险得到了重新审视。基于此,本文探讨目前我国企业财务外包风险规避中存在的问题,并分析在工程技术思维导向下财务外包的风险,集中探究问题成因并提出相应的解决对策。 展开更多
关键词 工程技术思维 财务外包 风险规避
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基于自然光的生态建筑技术思维创新 被引量：1
12
作者 丁格菲 阎广君 《低温建筑技术》 2012年第10期107-108,共2页
自然光的合理运用是生态建筑设计的关键。本文结合教学实践和设计实践探讨基于自然光的生态建筑技术手段,重点从形体建构、节约能源两个方面论述生态建筑设计中技术思维的拓展,丰富建筑设计教学与实践的新视角。
关键词 自然光 生态建筑 技术思维
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技术思维力——技术应用能力培养的关键目标 被引量：1
13
作者 程宜康 《职教论坛》 北大核心 2016年第30期5-11,共7页
良好的技术思维力是技术应用型人才的重要特征。技术思维的特性表明技术人才的智力技能是技术应用能力的核心表现,是一种重要的软技能;技术思维过程的规律与特点是技术课程教学设计的重要依据。对于技术问题解决和技术设计的实践教学策... 良好的技术思维力是技术应用型人才的重要特征。技术思维的特性表明技术人才的智力技能是技术应用能力的核心表现,是一种重要的软技能;技术思维过程的规律与特点是技术课程教学设计的重要依据。对于技术问题解决和技术设计的实践教学策略设计,尤其要重视技术思维能力的训练和培养。 展开更多
关键词 技术应用能力 技术思维力 技术素养 教学设计 高等技术(职业)教育
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项目活动的结构与教学:基于技术思维的思考 被引量：2
14
作者 冯艳妮 《职教通讯（江苏技术师范学院学报）》 2010年第2期23-26,共4页
技术思维对职业教育项目活动的设计具有独特意义。借助技术思维,项目活动设计体现在结构上即是凸显任务书、学习支架、任务书这三大要素,体现在教学上则是要与科学思维相对,这有助于充分体现项目课程的初衷和价值,还可以建立起其与工作... 技术思维对职业教育项目活动的设计具有独特意义。借助技术思维,项目活动设计体现在结构上即是凸显任务书、学习支架、任务书这三大要素,体现在教学上则是要与科学思维相对,这有助于充分体现项目课程的初衷和价值,还可以建立起其与工作任务的实质性联系。 展开更多
关键词 项目活动 结构 教学 技术思维
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政治、能动行动和经济—技术思维批判
15
作者 张文喜 林孟清 《湖北社会科学》 2006年第9期25-28,共4页
对于政治存在主义和哲学存在主义来说,能动行动是其最高的关切。在一个从经济学—科学技术思维看待的世界和那个世界意义以及能动行动的极大失落之间具有一种内在关系。一个本质上由经济学—科学技术统治的世界,只关乎实证的实在,因本... 对于政治存在主义和哲学存在主义来说,能动行动是其最高的关切。在一个从经济学—科学技术思维看待的世界和那个世界意义以及能动行动的极大失落之间具有一种内在关系。一个本质上由经济学—科学技术统治的世界,只关乎实证的实在,因本质上“遮蔽了”政治而使世界丧失了意义。在回应经济—技术时代之显然的无意义性问题时,对科学政治的可能性问题的辨析是关键。这也许是因为这样的事实:与经济学—科学技术思维主宰作最彻底的决裂并不意味着人们可以不考虑科学性的所有因素。政治观中文化危机在哪些方面应当归咎于科学技术的作用?而为此又应当肯定政治实践的哪些“科学的因素”?对诸如此类的问题即使在以科学和对依靠科学进步的信仰的名义下加以考察,也不能违背科学认识的界限。 展开更多
关键词 政治 科学化 经济-技术思维
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基于技术思维的项目活动设计
16
作者 冯艳妮 《顺德职业技术学院学报》 2010年第2期37-39,共3页
技术思维不仅具有特殊的思维结构和思维过程,其思维方式还依赖于具体的社会背景。这种思维对职业教育项目活动的设计具有独特的意义,应加以借鉴。借助技术思维,项目活动的设计可以由表层走向深层,充分体现项目课程的初衷和价值;更重要的... 技术思维不仅具有特殊的思维结构和思维过程,其思维方式还依赖于具体的社会背景。这种思维对职业教育项目活动的设计具有独特的意义,应加以借鉴。借助技术思维,项目活动的设计可以由表层走向深层,充分体现项目课程的初衷和价值;更重要的是,还可以建立起其与工作任务的实质性联系。 展开更多
关键词 技术思维 项目活动 设计
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技术思维的价值研究
17
作者 梁鹏举 《教育研究与评论（课堂观察）》 2011年第2期5-13,共9页
技术思维贯穿于技术实践过程中。是实践主体对遇到的问题应该“做什么”“用什么做”“怎样做”的思考，而要解决好这些问题，就要明确技术目标、制定技术方案，进行技术试验和反馈评价。在上述一系列过程中必然要利用到现有的信息、工... 技术思维贯穿于技术实践过程中。是实践主体对遇到的问题应该“做什么”“用什么做”“怎样做”的思考，而要解决好这些问题，就要明确技术目标、制定技术方案，进行技术试验和反馈评价。在上述一系列过程中必然要利用到现有的信息、工具、材料，利用一定的技术思想和方法分析信息，选择合适的工具和材料，制定出解决问题的可操作性方案。从技术思维的内涵规定、技术思维的构成要素以及技术思维与科学思维的关系三个方面进行分析，认为技术思维对社会发展和个人成长有极大的影响。 展开更多
关键词 技术思维 技术教育 中小学生 价值
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职业教育语境下技术思维内涵特征及其研究价值 被引量：5
18
作者 李琼 周哲民 万秋红 《职教论坛》 北大核心 2022年第7期23-28,共6页
技术思维是一种实用导向的工具性“实践智慧”,强化技术思维培养是面向未来提高职业教育创新应用型技术技能人才培养质量的关键维度。研究技术思维内涵及其培养策略对推动职业教育高质量发展具有重要的理论价值和实践价值,在理论价值层... 技术思维是一种实用导向的工具性“实践智慧”,强化技术思维培养是面向未来提高职业教育创新应用型技术技能人才培养质量的关键维度。研究技术思维内涵及其培养策略对推动职业教育高质量发展具有重要的理论价值和实践价值,在理论价值层面,建构技术思维发展理论模型,改进学生技能学习和发展的策略,可以丰富职业教育类型视域下课程教学论理论体系;在实践价值层面,加强技术思维发展的课堂教学实践案例以及评价体系研究,为职业教育“三教”改革和“课堂革命”提供借鉴和指南。 展开更多
关键词 职业教育 技术思维 内涵特征 研究价值
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职业教育技术思维的内在机理与发展路径 被引量：4
19
作者 周哲民 杜芳 《湖南理工学院学报（自然科学版）》 CAS 2023年第3期84-88,共5页
技术思维是赋能职业教育“技成于思”的一种关键思维品质.基于技术实践活动和杜威的思维理论逻辑分析了技术思维的发生机制、本质属性、内涵特征以及运行规则,并从外化显性技术动作技能与内在隐性思维心智技能两种途径强化技能动作与技... 技术思维是赋能职业教育“技成于思”的一种关键思维品质.基于技术实践活动和杜威的思维理论逻辑分析了技术思维的发生机制、本质属性、内涵特征以及运行规则,并从外化显性技术动作技能与内在隐性思维心智技能两种途径强化技能动作与技术思维培养耦合发展,为职业教育祛除技能至上和技能模仿的影响,从“制器”向“育人”的价值转换提供了“课堂革命”新的理念和新的视点. 展开更多
关键词 职业教育 技术思维 内在机理 发展路径
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