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河南省大中小学英语课程思政一体化建设现状及提升路径
1
作者 周冠琼 《河南开放大学学报》 2025年第1期98-103,共6页
统筹推进大中小学英语课程思政一体化建设,有助于全学段、全过程提升大中小学英语教育的育人成效,培养德才兼备,既掌握语言技能又具有国际视野和家国情怀的外语人才。河南省大中小学英语课程思政一体化建设仍存在一些不足,例如,各学段... 统筹推进大中小学英语课程思政一体化建设,有助于全学段、全过程提升大中小学英语教育的育人成效,培养德才兼备,既掌握语言技能又具有国际视野和家国情怀的外语人才。河南省大中小学英语课程思政一体化建设仍存在一些不足,例如,各学段英语教师的课程思政素养有待提升,各学段英语课程思政的介入方式有待拓展,各学段英语课程思政的联通有待加强等。为了有效提升河南省大中小学英语课程思政一体化建设水平,需要深化课程思政一体化的理论认知,优化英语课程思政一体化的建设路径,搭建英语课程思政一体化的协同平台。 展开更多
关键词 英语课程思政一体化 大中小学 建设现状 提升路径
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家校社协同视角下大中小思政一体化教育模式研究
2
作者 李姝 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2025年第1期130-133,共4页
党的二十大报告明确提出“健全学校家庭社会育人机制”和“推进大中小学思想政治教育一体化建设”,这为新时代教育工作指明了方向。家校社协同育人作为落实立德树人根本任务的重要途径,对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接... 党的二十大报告明确提出“健全学校家庭社会育人机制”和“推进大中小学思想政治教育一体化建设”,这为新时代教育工作指明了方向。家校社协同育人作为落实立德树人根本任务的重要途径,对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。基于此,本文将从家校社协同的视角出发,探讨大中小思政一体化教育模式的构建路径和策略。 展开更多
关键词 家校社协同育人 大中小思政一体化 教育模式 立德树人
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新质生产力背景下“专业+课程”思政一体化人才培养模式探索
3
作者 潘斯宁 张敏 贺敏 《世纪桥》 2025年第2期47-49,共3页
在当前教育领域,新质生产力的引入、一流专业建设的推进以及高校课程思政的全面实施,共同构成了教育改革的三大核心方向。面对课程思政实施中存在的缺乏整体规划、机械套用和未能实现常态化的挑战,文章提出了一种以成果导向教育(OBE)理... 在当前教育领域,新质生产力的引入、一流专业建设的推进以及高校课程思政的全面实施,共同构成了教育改革的三大核心方向。面对课程思政实施中存在的缺乏整体规划、机械套用和未能实现常态化的挑战,文章提出了一种以成果导向教育(OBE)理念为指导,旨在将课程思政融入专业建设全过程的创新策略;以贺州学院机械设计制造及其自动化专业作为改革代表,通过“专业+课程”思政一体化设计与实施,从培养目标、毕业要求、课程体系等关键环节出发,设置“顶层设计+示范案例+全面推广”的改革模式,依托“互联网+”的IT先进技术,对教学内容与过程进行深度优化与创新,增强教学的互动性和个性化,推动“专业+课程”思政一体化深度融合,提升教育的实效性与针对性,推动一流专业建设向更高质量发展,全面实现立德树人的根本任务。 展开更多
关键词 新质生产力 一流专业 专业+课程 思政一体化设计
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数学引领,思政共融——初中数学落实大中小学课程思政一体化理念的实践路径探析
4
作者 孙莉莉 胡金霞 汪世界 《安徽教育科研》 2025年第2期38-40,共3页
本文首先探讨了大中小学课程思政一体化的主要原则以及在大中小学课程思政一体化理念下初中数学的重要性,继而通过实际案例探寻初中数学落实大中小学课程思政一体化理念的实践路径,为进一步推动大中小学课程思政一体化建设提供有益的启... 本文首先探讨了大中小学课程思政一体化的主要原则以及在大中小学课程思政一体化理念下初中数学的重要性,继而通过实际案例探寻初中数学落实大中小学课程思政一体化理念的实践路径,为进一步推动大中小学课程思政一体化建设提供有益的启示和建议。 展开更多
关键词 课程思政一体化 初中数学 路径
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基于游戏化教学的小学道德与法治思政一体化教育
5
作者 张英 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2025年第2期058-061,共4页
道德与法治教学是促进小学生正确价值观念形成的重要途径,可以改变小学生的错误认知,提升学生道德素养水平,为学生健全人格发展提供重要助力。在思政一体化教育体系下教师要持续深化道德与法治课程改革,加强思政教育手段创新力度,优化... 道德与法治教学是促进小学生正确价值观念形成的重要途径,可以改变小学生的错误认知,提升学生道德素养水平,为学生健全人格发展提供重要助力。在思政一体化教育体系下教师要持续深化道德与法治课程改革,加强思政教育手段创新力度,优化教学流程,调动小学生自主学习兴趣。游戏化教学与小学生的身心发展规律一致,符合学生兴趣偏好,具有实践性的特点,能够使小学生在自主参与实践中对理论知识进行内化吸收。基于此,本文从思政一体化教育角度出发分析了小学道德与法治游戏化教学意义、原则和策略,以期为思政教育提供参考。 展开更多
关键词 游戏化教学 小学 道德与法治 思政一体化
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“课程思政一体化”视角下中职体育与健康课程教学创新实施路径
6
作者 许翔 岑小谈 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2025年第2期089-092,共4页
中职体育与健康课程思政建设是当前“课程思政一体化”的重要组成部分。但是,目前中职体育课程思政建设还存在着许多问题,如思政元素挖掘不够、教学手段单一等,制约了二者的有效结合。因此,要提高中职人才培养质量,必须进行教学实施途... 中职体育与健康课程思政建设是当前“课程思政一体化”的重要组成部分。但是,目前中职体育课程思政建设还存在着许多问题,如思政元素挖掘不够、教学手段单一等,制约了二者的有效结合。因此,要提高中职人才培养质量,必须进行教学实施途径的创新。通过明确思政目标,挖掘思政元素,创新教学方式,强化实践环节,建立评价体系,加强师资培训和家校合作等,这些都能让体育课程的思政功能得到充分发挥,并促进中职学生的全面发展。 展开更多
关键词 “课程思政一体化” 中职体育与健康 教学创新 实施路径
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思政一体化视角下中职“天然药物学基础”课程思政实践路径研究
7
作者 韦梨香 《教师》 2025年第6期38-40,共3页
新时代背景下,中职教育承担着培养高素质技能型人才的使命,课程思政作为立德树人的重要途径,已成为中职教育教学改革的核心议题。在思政一体化视角下,文章阐述了中职“天然药物学基础”课程思政建设原则,提出构建“双向融通、三层推进... 新时代背景下,中职教育承担着培养高素质技能型人才的使命,课程思政作为立德树人的重要途径,已成为中职教育教学改革的核心议题。在思政一体化视角下,文章阐述了中职“天然药物学基础”课程思政建设原则,提出构建“双向融通、三层推进、三育融合”的中职“天然药物学基础”课程思政建设框架。在此基础上,文章提出中职“天然药物学基础”课程思政实践路径,推动知识积累到文化传承,再到职业道德培养的全面融合,以期为中职药学专业的课程思政建设提供参考和指导。 展开更多
关键词 思政一体化 “天然药物学基础” 课程思政
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大中小学体育课程思政一体化:内涵、现状与路径
8
作者 李游 邓芸 +1 位作者 刘杰 董亚峰 《体育科技文献通报》 2024年第9期201-205,229,共6页
本文采用文献资料法、调查法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,对大中小学体育课程思政一体化的内涵、现状与路径进行研究。结果表明,作为一个复合型概念,大中小学体育课程思政一体化的内涵较为丰富,涉及体育课程思政内容体系、教学... 本文采用文献资料法、调查法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,对大中小学体育课程思政一体化的内涵、现状与路径进行研究。结果表明,作为一个复合型概念,大中小学体育课程思政一体化的内涵较为丰富,涉及体育课程思政内容体系、教学体系和保障体系3个面向的一体化。当前大中小学体育课程思政实施现状:思想上认同但行动上却步,教学中呈现而意识上后进;很想要参与但受制于方法,付诸实际行动而不知如何评价;协同机制不完备导致“孤立无援”,激励机制欠缺所以“干了也白干”等。据此,提出发展路径:以内容体系一体化构建为先导,着力强化体育教师的课程思政自觉;以教学体系一体化构建为依托,逐步提升体育教师的课程思政能力;以保障体系一体化构建为支撑,持续增强体育教师的课程思政干劲的具体路径,推进大中小学体育课程思政一体化,与思政课一体化保持同向同行,携手完成各学段的“守渠”与“责任田”任务,彰显体育课程“寓德于体、以体育人”的价值。 展开更多
关键词 体育课程思政 课程思政一体化 体育学科德育 德育一体化
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课程思政一体化视域下中华优秀传统文化融入课堂教学的实践路径探索
9
作者 杨颖 《新闻研究导刊》 2024年第22期167-171,共5页
文章采用多维度实证分析与深度理论探讨相结合的方法,系统分析新媒体时代课程思政一体化视域下中华优秀传统文化融入课堂教学的现状、挑战及潜在机遇。随着新媒体新技术的迅速发展,如何将中华优秀传统文化这一宝贵精神财富有效整合并深... 文章采用多维度实证分析与深度理论探讨相结合的方法,系统分析新媒体时代课程思政一体化视域下中华优秀传统文化融入课堂教学的现状、挑战及潜在机遇。随着新媒体新技术的迅速发展,如何将中华优秀传统文化这一宝贵精神财富有效整合并深度融入课堂教学,成为高校思政教育改革领域的重要课题。文章研究发现,利用中华优秀传统文化资源对提升学生思想认知水平、培养政治素养具有关键作用,但在具体实践中仍存在诸多问题。针对存在的问题,文章提出切实可行的实践路径,包括构建课程思政一体化教育生态、构建互联互通育人机制、探索数字化教育策略、加强数字化内容质量把控与规范管理。文章认为,应力争通过一系列创新举措,推动课程思政一体化与中华优秀传统文化深度融合,为高校思政课程改革注入新动能,以培养更多具有深厚文化底蕴和高度政治素养的优秀人才。 展开更多
关键词 新媒体 课程思政一体化 中华优秀传统文化 课堂教学 数字化教育 育人机制
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“三全育人”理念下高校理工类专业课程思政一体化育人模式构建 被引量：1
10
作者 周翊 范存辉 《四川轻化工大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2024年第3期91-100,共10页
针对高校理工类专业课程思政存在的问题,如何构建课程思政一体化育人模式是“三全育人”理念下高校推进课程思政建设的难点。讲习、实习和研习是当前高校理工类专业开展教书育人、实践育人和科研育人的重要环节,也是贯穿高等教育的重要... 针对高校理工类专业课程思政存在的问题,如何构建课程思政一体化育人模式是“三全育人”理念下高校推进课程思政建设的难点。讲习、实习和研习是当前高校理工类专业开展教书育人、实践育人和科研育人的重要环节,也是贯穿高等教育的重要组成部分,因此探索理工类专业“讲习—实习—研习”融合的课程思政一体化育人模式势在必行。理工类专业“讲习—实习—研习”融合的课程思政一体化育人模式,需要基于不同育人阶段特点,实现全过程贯通;提倡充分联动各个教育主体,实现全员协作;强调对标人才培养目标,实现全方位育人。在构建策略上应强化德育观念,打造“多功能”师资队伍;应注重学科特点,系统挖掘思政元素;应优化思政教育切入点,与专业教学浑然一体。以地学类专业为例,将课程思政融入讲习、实习、研习环节,打通不同育人环节之间的壁垒,形成一体化的工作机制,提升育人主体、资源和目标的协同性,构建“讲习—实习—研习”融合的课程思政一体化育人模式。 展开更多
关键词 高等教育 课程思政 三全育人 理工专业 思政一体化 育人模式
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中小学课程思政一体化:内涵、困境与出路 被引量：3
11
作者 赵先魁 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第14期28-32,共5页
中小学课程思政一体化基于对课程思政发展历程的回顾与分析,强调学科课程知识本身的客观独立性和超越性,区别于日常生活的思想政治教育活动。当前中小学课程思政一体化面临学段课程目标的衔接性不强、学科课程内容的嵌入性式微、学科教... 中小学课程思政一体化基于对课程思政发展历程的回顾与分析,强调学科课程知识本身的客观独立性和超越性,区别于日常生活的思想政治教育活动。当前中小学课程思政一体化面临学段课程目标的衔接性不强、学科课程内容的嵌入性式微、学科教学方式的情境性消弭、学科评价导向的融合性疏离的困境。走出困境需要以“核心素养”为纽带,统整学段课程育人目标;以“五育融合”为依托,贯穿学科课程育人内容;以“跨学科教学”为路径,勾连学科课程育人过程;以“知行合一”为育人导向,完善学科课程评价体系。 展开更多
关键词 中小学 课程思政一体化 课程目标 课程内容 教学方式 评价导向
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科普思政一体化新模式探索 被引量：1
12
作者 杨丁晨 刘通 李维 《江苏教育研究》 2024年第4期54-58,共5页
将科学普及与思政教育相结合,形成协同效应,是全面落实立德树人根本任务的关键所在。科普思政是开展科学普及与思政教育的新载体。在“大思政”背景下,科普思政发挥学科专业特色,探索“一核三环”新模式,以育人目标一体化、育人内容一... 将科学普及与思政教育相结合,形成协同效应,是全面落实立德树人根本任务的关键所在。科普思政是开展科学普及与思政教育的新载体。在“大思政”背景下,科普思政发挥学科专业特色,探索“一核三环”新模式,以育人目标一体化、育人内容一体化、育人过程一体化的内在机制,保障实践成效,为培养德才兼备的创新性人才提供可借鉴的思路。 展开更多
关键词 科学普及 思政教育 思政一体化
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大中小思政一体化视域下的小学思政课教学改革 被引量：1
13
作者 房敏 《江苏教育》 2024年第2期61-62,65,共3页
在小学阶段开展大中小学思政课一体化策略研究,聚焦当前思政课教学存在的问题,推动思政课从课标顶层设计、体制机制再造、教师队伍建设和实践指导等方面进一步优化提升,使教学内容更加贴合学生的成长规律,努力培养担当民族复兴大任的时... 在小学阶段开展大中小学思政课一体化策略研究,聚焦当前思政课教学存在的问题,推动思政课从课标顶层设计、体制机制再造、教师队伍建设和实践指导等方面进一步优化提升,使教学内容更加贴合学生的成长规律,努力培养担当民族复兴大任的时代新人。 展开更多
关键词 大中小思政一体化 课程建设 协同育人
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数字化赋能大中小学思政一体化建设的时代意蕴、现实困境及优化路径
14
作者 应霞 《中文科技期刊数据库（文摘版）社会科学》 2024年第7期0021-0024,共4页
新时代伴随着数字技术的迭代创新及广泛应用,探究数字化赋能大中小学思政一体化建设的相关问题已成为高校思政教学改革的重要课题之一。现阶段大中小学思政教学已采取数字化教学资源、教学手段、教学研究等措施,整体实效良好,但目前仍... 新时代伴随着数字技术的迭代创新及广泛应用,探究数字化赋能大中小学思政一体化建设的相关问题已成为高校思政教学改革的重要课题之一。现阶段大中小学思政教学已采取数字化教学资源、教学手段、教学研究等措施,整体实效良好,但目前仍然存在教学内容在不同教育阶段之间缺少协同、线上教育资源需要进一步优化、数字化教学目标不够系统化、以及数字化教学评估方法不足等问题。构建多维度的教学平台,整合信息技术在教学中的应用,建立专业的教师团队,并完善动态的评估方法等优化措施,有助于推动大中小学思政一体化建设高质量发展。 展开更多
关键词 数字化 大中小学思政一体化 时代意蕴 现实困境 优化路径
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思政一体化教研共同体建设的区域性探索 被引量：1
15
作者 蒋顺梅 袁苍松 《中学政治教学参考》 2024年第22期72-74,共3页
建设高水平教研共同体是推动思政一体化建设的重要抓手。思政教研共同体包含教师共同体、平台共同体、资源共同体及课程共同体。教师共同体是建设思政一体化教研共同体的前提,平台共同体是建设思政一体化教研共同体的保障,资源共同体是... 建设高水平教研共同体是推动思政一体化建设的重要抓手。思政教研共同体包含教师共同体、平台共同体、资源共同体及课程共同体。教师共同体是建设思政一体化教研共同体的前提,平台共同体是建设思政一体化教研共同体的保障,资源共同体是建设思政一体化教研共同体的关键,课程共同体是建设思政一体化教研共同体的载体。 展开更多
关键词 思政一体化教研共同体 教师共同体 平台共同体 资源共同体 课程共同体
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高中思政课“五育融合”的实践路径探究——以南汇中学教育集团大中小思政一体化建设为背景 被引量：1
16
作者 郭秋香 《现代教学》 2024年第1期87-88,共2页
本文以如何在高中思政课中进行“五育融合”为切入点,从提高教师“五育融合”能力、发挥思政课堂主渠道作用和建立体现“融合度”的评价机制等方面,探讨思政一体化背景下高中思政课进行“五育融合”的实现路径,促进学生的全面发展。
关键词 高中思政课 立德树人 思政一体化
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大中小学思政一体化视域下高中思政课的实施策略 被引量：1
17
作者 张大勇 钟玲 《安徽教育科研》 2024年第12期9-11,34,共4页
思政一体化旨在形成从小学到高中乃至大学的连续统一的思想政治教育体系,强调价值观的连贯性和教育的系统性。高中思政课程是中国教育体系中的重要组成部分,它在落实大中小学思政一体化中起到了桥梁和纽带的作用。高中思政课程的有效开... 思政一体化旨在形成从小学到高中乃至大学的连续统一的思想政治教育体系,强调价值观的连贯性和教育的系统性。高中思政课程是中国教育体系中的重要组成部分,它在落实大中小学思政一体化中起到了桥梁和纽带的作用。高中思政课程的有效开展是落实大中小学思政一体化教学的重要节点,这需要教师不仅有“突围”意识,更要提高一体化教学实施能力,并在实践中立足于教学评一体化,采用纵向多元评价方式以增强教学评价衔接性,拓展教研工作的范围以促进思政课程衔接,帮助高中生形成正确的三观,提升他们思政学科核心素养。同时,学校和教育部门也应该重视师资团队一体化建设,凝聚育人合力,从而实现立德树人的根本任务。 展开更多
关键词 大中小学思政一体化 高中思政课 实施策略
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新时代高校师生思政一体化推进研究
18
作者 龚成 刘源 《中国矿业大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2024年第6期93-100,共8页
新时代以来,高校思政工作呈现出了教师思政和学生思政“两手抓、两手硬”的新气象,但从整体上看,因为长期对教师思政重视不够、教师思政和学生思政相分离,所以教师思政的不充分性、教师思政和学生思政的不平衡性问题还比较突出。教师和... 新时代以来,高校思政工作呈现出了教师思政和学生思政“两手抓、两手硬”的新气象,但从整体上看,因为长期对教师思政重视不够、教师思政和学生思政相分离,所以教师思政的不充分性、教师思政和学生思政的不平衡性问题还比较突出。教师和学生是互为条件、相互促进的共同体,具有价值同位体、使命共担体、成长互促体、主体共生体的根本属性,蕴含着师生思政一体化的必然逻辑。推进高校师生思政一体化,进一步提高教师思政实效,实现新时代高校思政工作提档升级,就必须树立师生思政一体化思维,创新师生思政一体化机制,整合师生思政一体化资源,推动师生思政一体化实践,强化师生理想信念同铸、实践锻炼同行、课程课堂同学、基层组织同建、日常生活同在的理念。 展开更多
关键词 高校教师思政 高校学生思政 师生共同体 思政一体化
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医学院校开展大中小学课程思政一体化教学实践探索
19
作者 郑娟 方锦花 +3 位作者 颜亮 苗春霞 李运矜 许建强 《中国继续医学教育》 2024年第21期190-194,共5页
在分析“大中小学思想政治教育一体化建设”的政策及理论基础上,以医科类大学生如何开展大中小学课程思政一体化教学为对象,从教学设计、大中小学生思政特征、落实途径与方法、总结与不足等方面展开分析。实践中发现高校可为中小学提供... 在分析“大中小学思想政治教育一体化建设”的政策及理论基础上,以医科类大学生如何开展大中小学课程思政一体化教学为对象,从教学设计、大中小学生思政特征、落实途径与方法、总结与不足等方面展开分析。实践中发现高校可为中小学提供较好的思政育人资源,且可以党建育人、场所育人、讲座育人、实践育人等形式展开,体现出一定的思政育人效果,一定程度上实现了资源共享、优势互补,增加了思政一体化建设的深度。但是思政一体化育人的途径多体现为高校向中小学进行育人资源的输送,反之则不足;思政育人的形式和深度仍受到时间、空间、规模的限制,可利用互联网网络资源及形式克服时空限制。 展开更多
关键词 健康中国 立德树人 大中小学 课程思政 思政一体化 实践探索
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