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高校师德师风建设与教师育德能力的提升途径研究
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作者 白旭宁 王珂 《就业与保障》 2025年第1期163-165,共3页
师德师风建设是新时代高校教师队伍建设的重点任务,也是课程思政背景下高校教师育德意识和育德能力培养与提升的前提和基础。文章针对目前高校师德师风建设方面存在的诸多问题和薄弱环节,系统分析了高校教师在育德意识与育德能力方面的... 师德师风建设是新时代高校教师队伍建设的重点任务,也是课程思政背景下高校教师育德意识和育德能力培养与提升的前提和基础。文章针对目前高校师德师风建设方面存在的诸多问题和薄弱环节,系统分析了高校教师在育德意识与育德能力方面的不足,探讨了加强师德师风建设与提升专业教师育德能力的具体措施与途径,以期为高校师德师风建设提供理论参考和实践指导。 展开更多
关键词 师风 德能 课程思政
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提升导师育德能力的区域实践——以上海市青浦区为例
2
作者 卓月琴 《现代教学》 2025年第3期15-16,共2页
育德能力是教师履行导师职责的关键能力,上海市青浦区通过强化导师队伍培训,通过一系列课程创新研修机制,开展常规活动等措施,整体提升教师育德能力,提高导育质量。
关键词 中小学 全员导师制 教师育德能
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高师院校师范生“德能并进”教育实习模式的实施路径——以韩山师范学院为例
3
作者 陈丽霞 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第11期033-036,共4页
高师院校的教育实习是师范生了解中小学教学实际,锻炼自身所学理论与实践相结合的能力,获得教师职业的初步知识和能力的重要途径。科学、合理的教育实习模式有利于提高师范生教育实习的成效,帮助他们树立明确的专业发展目标,培养他们的... 高师院校的教育实习是师范生了解中小学教学实际,锻炼自身所学理论与实践相结合的能力,获得教师职业的初步知识和能力的重要途径。科学、合理的教育实习模式有利于提高师范生教育实习的成效,帮助他们树立明确的专业发展目标,培养他们的教师职业认同感。针对传统教育实习“重知识、重技能、轻师德”的现状,下文提出了“德能并进”的教育实习模式。 展开更多
关键词 高师院校 师范生 教育实习 德能并进 实施路径
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利用现代学徒制探索高职数字化染整技术专业学生德能素质的提升路径
4
作者 林丽霞 李鲜媚 《纺织服装教育》 2024年第4期88-93,共6页
针对在现代学徒制项目实施过程中,德能素质培训存在校企协同不足,教学资源匮乏,校企沟通不畅,顶层建设目标不全面,评价片面化等情况,造成人才培养结果难以客观评价,教学成效不明显等问题。从现代学徒制人才培养的角度,以高职学生德能素... 针对在现代学徒制项目实施过程中,德能素质培训存在校企协同不足,教学资源匮乏,校企沟通不畅,顶层建设目标不全面,评价片面化等情况,造成人才培养结果难以客观评价,教学成效不明显等问题。从现代学徒制人才培养的角度,以高职学生德能素质培养为主线,分析了高职学生德能素质培养的困境和挑战,提出校企可通过专业技术与思政教育双轮驱动策略,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观;夯实基地建设,促进教学资源互通;规范企业培训,确保育人系统完整,保证学生德能培养不间断,构建校企生德能素质培养共生体,共同实现高质量育人目标。 展开更多
关键词 现代学徒制 数字化染整技术 德能素质 高职人才培养
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中小学教师育德能力的现状及改进策略 被引量:13
5
作者 杨小玲 《当代教育科学》 北大核心 2016年第20期36-40,共5页
"立德树人"作为我国当前教育的根本任务,落实到教育中,关键在于教师是否具备良好的育德能力。本研究在厘清"育德、育德能力"等相关概念的基础上,分析当前中小学教师一般育德能力和特殊育德能力所存在的若干问题,从... "立德树人"作为我国当前教育的根本任务,落实到教育中,关键在于教师是否具备良好的育德能力。本研究在厘清"育德、育德能力"等相关概念的基础上,分析当前中小学教师一般育德能力和特殊育德能力所存在的若干问题,从教师个人、学校以及教师教育的角度思考如何培养中小学教师的"育德能力"。 展开更多
关键词 德能 中小学教师 一般育德能 特殊育德能
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依托“德能双修、研教学创同行”理念培养大学生工程素养和创新实践能力——以宜宾学院四川省油樟工程技术研究中心为例
6
作者 杨丽 杜永华 +6 位作者 周万海 方琼 帅永康 赵鑫 樊蓉 冯瑞章 魏琴 《中南农业科技》 2024年第5期237-240,共4页
针对新建地方省属高校本科生对工程素养培养认识不足、创新实践能力养成积极性不高等问题,以宜宾学院为例,探讨在“德能双修、研教学创同行”理念引领下,通过构建科研平台服务工程素养培养的基线-素养-文化-管理四维度全息运行机制、师... 针对新建地方省属高校本科生对工程素养培养认识不足、创新实践能力养成积极性不高等问题,以宜宾学院为例,探讨在“德能双修、研教学创同行”理念引领下,通过构建科研平台服务工程素养培养的基线-素养-文化-管理四维度全息运行机制、师生科研项目反哺教学的德育-必修-导师-奖励四联动质量提升机制、课程嵌入应用创新成果的理论-实践-创新一体化建设机制等提升学生工程素养及创新实践能力和质量,提出了“三机制”耦合形成基于工程素养和创新实践能力培养的平台-项目-课程双向循环、交互融合的新工科人才培养模式,以期为工程教育提供新的思路。 展开更多
关键词 工程素养 创新 实践能力 德能双修 研教学创同行 宜宾学院
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浅析OBE理念在教师团队合作育德能力培养中的运用
7
作者 杨淑霞 张新华 《课堂内外(高中版)》 2024年第45期134-136,共3页
OBE教育理念遵循以人为本、成果导向、反向设计、持续改进的原则,在实现专业培养目标方面具有较高的先进性。立德树人视域下,人们对教师的育德能力提出了更高的要求,如何运用OBE理念提升教师的团队合作育德能力是推动教师专业化发展过... OBE教育理念遵循以人为本、成果导向、反向设计、持续改进的原则,在实现专业培养目标方面具有较高的先进性。立德树人视域下,人们对教师的育德能力提出了更高的要求,如何运用OBE理念提升教师的团队合作育德能力是推动教师专业化发展过程中需要重点探究的问题。文章首先简要阐述了OBE理念及其在教育中的关键性应用步骤,然后对教师团队合作育德的重要性及实施现状进行了分析总结,在此基础上,从目标导向、过程导向两个角度对OBE理念下教师团队合作德育能力的提升策略进行了探讨,以供参考和借鉴。 展开更多
关键词 OBE理念 教师 德能
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课程思政视域下高校教师育德能力调研
8
作者 汪霁 石艾鑫 《黑龙江科学》 2024年第19期96-98,共3页
针对课程思政视域下高校教师的育德能力进行深入分析,结果显示,高校教师普遍能够认识到育德能力的重要性并在教学实践中积极融入思政元素,教师在育德能力的具体表现上存在差异,部分教师在思政元素的自然融入与育德方法创新方面有待提升... 针对课程思政视域下高校教师的育德能力进行深入分析,结果显示,高校教师普遍能够认识到育德能力的重要性并在教学实践中积极融入思政元素,教师在育德能力的具体表现上存在差异,部分教师在思政元素的自然融入与育德方法创新方面有待提升。相关性分析结果表明,教师育德能力与教师育德素质、教师思政素质、教师育德意识、学校育德氛围呈显著相关关系。基于此,应加强教师育德素质与思政素质的培训与提升,鼓励教师创新育德方法与手段,建立教师育德工作的激励与支持机制并营造浓厚的学校育德氛围,以提高课程思政视域下高校教师的育德能力。 展开更多
关键词 课程思政 高校教师 德能 职业素养
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小学教师专业发展中育德能力提升的重要性及策略分析
9
作者 苏岩霞 《求知导刊》 2024年第22期146-148,共3页
近年来,随着教育改革的不断深化,小学教育不仅注重知识传授,更强调学生的全面发展和道德素质的培养。教师的育德能力会直接影响学生的品德形成和健康成长,目前,小学教师存在育德能力不足、教学中理论与实践脱节、育德意识薄弱等问题。因... 近年来,随着教育改革的不断深化,小学教育不仅注重知识传授,更强调学生的全面发展和道德素质的培养。教师的育德能力会直接影响学生的品德形成和健康成长,目前,小学教师存在育德能力不足、教学中理论与实践脱节、育德意识薄弱等问题。因此,研究如何提升小学教师的育德能力,对于实现教育目标、提升教育质量具有重要意义。通过具体的教学案例与教学设计,探讨提升小学教师育德能力的有效策略,旨在帮助教师在专业发展中不断增强育德意识和能力,为学生的全面发展提供有力保障。 展开更多
关键词 德能 小学教师 专业发展
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养成教育理念下未来教师的育德能力培养
10
作者 李凤 万瑾 储海燕 《现代基础教育研究》 2024年第2期79-83,共5页
育德能力的培养对于教师队伍建设至关重要。文章选取高校师范生为未来教师代表,以洛克养成教育理念为学理性支撑,分析未来教师育德能力培养现状。研究发现,未来教师的育德水平整体较高,育德能力培养以规范教育为主,以纠偏教育、陶冶教... 育德能力的培养对于教师队伍建设至关重要。文章选取高校师范生为未来教师代表,以洛克养成教育理念为学理性支撑,分析未来教师育德能力培养现状。研究发现,未来教师的育德水平整体较高,育德能力培养以规范教育为主,以纠偏教育、陶冶教育为辅。因此,从认知、行为、评价三层面提出培养路径:增强未来教师育德意识;提升规范教育主渠道有效性,充分利用纠偏教育、陶冶教育主平台;重视反思,推进育德能力持续发展。 展开更多
关键词 养成教育理念 未来教师 德能
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课程思政背景下教师育德能力提升路径研究
11
作者 金娴 金高军 《职业》 2024年第16期86-90,共5页
教育的根本目的是培养德才兼备的人才,其中“德”的教育尤为重要。本文基于对3020位学生和257位教师的调查数据,通过意识、能力、方法和评价四个维度的剖析发现,部分高职院校教师育德意识欠缺;育德能力不强;教学方法单一;评价机制还需... 教育的根本目的是培养德才兼备的人才,其中“德”的教育尤为重要。本文基于对3020位学生和257位教师的调查数据,通过意识、能力、方法和评价四个维度的剖析发现,部分高职院校教师育德意识欠缺;育德能力不强;教学方法单一;评价机制还需进一步完善。为此,笔者从基础、主体、兼顾和反馈四方面提出要加强师德师风建设,提高教师的育德意识;完善教师的德育知识体系,提升其育德能力;创新教学方法和手段;建立健全德育工作评价体系。 展开更多
关键词 课程思政 德能 意识 树人
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高职院校德能兼备的学生干部培养方案探索
12
作者 赵叶 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第2期0146-0149,共4页
本文深入研究了高职院校德能兼备的学生干部培养方案,通过分析培养理念、挑战与难点、构建指标以及实施策略,旨在提供科学有效的培养方案。明确了学生干部在高职院校的关键作用,随后探讨了培养理念对学生干部培养的影响。在难点和挑战部... 本文深入研究了高职院校德能兼备的学生干部培养方案,通过分析培养理念、挑战与难点、构建指标以及实施策略,旨在提供科学有效的培养方案。明确了学生干部在高职院校的关键作用,随后探讨了培养理念对学生干部培养的影响。在难点和挑战部分,剖析了培养过程中可能面临的问题。构建指标部分明确了培养方案的目标和评价标准。利用提出的实施策略,强调了方案的操作性和有效性。通过本文,旨在为高职院校提供可行的德能兼备学生干部培养方案。 展开更多
关键词 高职院校 学生干部 德能兼备 培养方案
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基于核心素养的小学语文教师育德能力提升策略
13
作者 戴琪淳 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第8期032-035,共4页
随着社会的发展与时代的进步,教育教学领域也在不断改革创新,在核心素养背景下提升小学语文教师育德能力的重要性愈加凸显,这在激发学生语文学习兴趣、培养学生高尚品德、促进学生全面发展等方面发挥着不可替代的促进作用。因此,本文围... 随着社会的发展与时代的进步,教育教学领域也在不断改革创新,在核心素养背景下提升小学语文教师育德能力的重要性愈加凸显,这在激发学生语文学习兴趣、培养学生高尚品德、促进学生全面发展等方面发挥着不可替代的促进作用。因此,本文围绕着核心素养下提升小学语文教师育德能力的意义、现状分析、具体策略进行阐述,希望对相关参考者提供有益的借鉴。 展开更多
关键词 小学语文教师 德能 树人 家校合作 学科优势
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职业院校汽车专业青年教师育德现状与育德能力培养
14
作者 罗继 《汽车实用技术》 2024年第11期137-141,共5页
为解决职业院校青年教师的育德水平不高、“技育”和“德育”长期分离、育德设计缺失和育德吸引力不够等突出问题,以职业院校青年教师这一典型对象开展个案研究,分析职业院校青年教师育德现状。针对汽车专业青年教师,从政府层面、学校... 为解决职业院校青年教师的育德水平不高、“技育”和“德育”长期分离、育德设计缺失和育德吸引力不够等突出问题,以职业院校青年教师这一典型对象开展个案研究,分析职业院校青年教师育德现状。针对汽车专业青年教师,从政府层面、学校层面和教师层面研究其育德能力培养的改革路向,提出构建全方位、多层次和立体化的职业院校汽车专业青年教师育德素质培育服务体系,提出建立有利于职业院校汽车专业青年教师育德能力发展机制,为职业院校有针对性开展青年教师育德能力培育提供借鉴。 展开更多
关键词 职业教育 职业院校 青年教师 德能
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班主任研究会:提升班主任育德能力的实践路径
15
作者 高东霞 于东昊 《中小学德育》 2024年第S2期47-49,共3页
班主任队伍建设是学校德育工作的重要构成部分。“班主任研究会”作为促进班主任成长的校内主体机构,依托学术委员会、实践导师团及学习共进小组,实现搭设学校德育“问题”研讨平台、树立班主任自主学习文化及构建班主任互助赋能机制等... 班主任队伍建设是学校德育工作的重要构成部分。“班主任研究会”作为促进班主任成长的校内主体机构,依托学术委员会、实践导师团及学习共进小组,实现搭设学校德育“问题”研讨平台、树立班主任自主学习文化及构建班主任互助赋能机制等功能,激发班主任成长内生动力,提升班主任育德能力,从而实现学校德育新发展。 展开更多
关键词 班主任研究会 班主任成长 德能 学校
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职业院校汽车专业青年教师育德能力提升有效策略
16
作者 罗继 《汽车实用技术》 2024年第12期139-143,共5页
为落实职业院校立德树人根本任务,助力育德意识和育德能力并重的青年教师队伍建设。依据教师育德素质培育的理论基础,基于职业院校汽车专业青年教师群体,进行育德能力内涵分析和育德能力构成要素分析,依据职业院校青年教师育德能力不足... 为落实职业院校立德树人根本任务,助力育德意识和育德能力并重的青年教师队伍建设。依据教师育德素质培育的理论基础,基于职业院校汽车专业青年教师群体,进行育德能力内涵分析和育德能力构成要素分析,依据职业院校青年教师育德能力不足的表现调研结果进行归因分析,最后从育德理念、育德内容、育德资源、育德方法和育德评价等模块提出“培-赛-研-课”四位一体式青年教师育德能力发展策略,为职业院校有针对性开展青年教师育德能力培育提供借鉴。 展开更多
关键词 职业教育 青年教师 德能 师资队伍建设
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新时代小学班主任育德能力提升的有效途径研究
17
作者 高纳琛 《成长》 2024年第10期163-165,共3页
在新时代,小学班主任的育德能力显得尤为重要。只有具备优秀的育德能力,才能更好地引领学生健康成长。因此,探索有效提升小学班主任育德能力的途径,具有重要的现实意义和深远的影响。一、持续学习与进修小学班主任应积极学习和进修德育... 在新时代,小学班主任的育德能力显得尤为重要。只有具备优秀的育德能力,才能更好地引领学生健康成长。因此,探索有效提升小学班主任育德能力的途径,具有重要的现实意义和深远的影响。一、持续学习与进修小学班主任应积极学习和进修德育相关的知识,如心理学、教育学、社会学等,提高自己的专业素养,不断更新教育理念,适应时代的发展和变化。首先,持续学习和进修可以帮助小学班主任拓宽视野,增长知识。随着时代的不断发展和变化,教育理念也在不断更新,育德工作的方式方法也在不断革新。小学班主任必须紧跟时代步伐,不断学习新的教育理论、心理学知识、社会学理念等,以丰富自己的教育知识储备,提升专业素养。只有不断汲取新知识,才能更好地应对现代社会中各种复杂的教育挑战,提供更科学、有效的育德指导。其次,持续学习和进修有助于小学班主任提升自身的能力水平。 展开更多
关键词 小学班主任 德能 专业素养 心理学知识 教育挑战 知识储备 教育学 持续学习
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弘扬中华优秀传统文化背景下提升教师育德能力的策略研究
18
作者 张春艳 薛娟 《成功密码》 2024年第5期23-24,44,共3页
基于中华优秀传统文化构建学校德育体系,提升教师育德能力,是明确德育导向、优化德育策略、确保德育实效的必然选择。在弘扬中华优秀传统文化背景下,探究提升教师育德能力策略应深层次、全方位地剖析教师的观念意识、教导能力等现状,科... 基于中华优秀传统文化构建学校德育体系,提升教师育德能力,是明确德育导向、优化德育策略、确保德育实效的必然选择。在弘扬中华优秀传统文化背景下,探究提升教师育德能力策略应深层次、全方位地剖析教师的观念意识、教导能力等现状,科学开展系列化实践项目与活动,促进教师积极参与德育实践,不断提升专业技能、强化素质培养,切实提升育德能力。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 育实践 育策略 德能 育实效 育导向 不断提升 专业技能
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新时代教师育德意识和育德能力提升的有效途径
19
作者 侯雅茹 《成长》 2024年第12期169-171,共3页
新时代社会对于小学的教书育人工作以及思想品德教育提出了新标准、新要求,督促教师持续提升个人的业务能力、执教方法、育德意识、育德能力,为学生建设高层次、高体验、高价值的学习生态。为了推进德育工作提质增效,教师基于新时代科... 新时代社会对于小学的教书育人工作以及思想品德教育提出了新标准、新要求,督促教师持续提升个人的业务能力、执教方法、育德意识、育德能力,为学生建设高层次、高体验、高价值的学习生态。为了推进德育工作提质增效,教师基于新时代科学育人导向自觉优化个人的育德意识和育德能力,积极推进思政理念与课程教学的深度融合、德育工作与学校活动的优质兼容。因此,教师紧跟新时代的创新大潮,能够借助高品质的德育工作加速小学生发展。 展开更多
关键词 教书育人工作 思想品教育 深度融合 德能 育工作 育人导向 课程教学 提质增效
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教师育德意识和育德能力提升的方法与策略研究
20
作者 王丽娜 《成长》 2024年第10期169-171,共3页
随着核心素养理念的优质推进,学校教育工作不仅要求教师自觉遵循德育工作提质增效的育人要求,还督促教师实践淬炼个人的育德意识与育德能力,高品质地完成教书育人工作。为了促进小学生品德教育工作实现人文提质、创新进阶、能动增效,教... 随着核心素养理念的优质推进,学校教育工作不仅要求教师自觉遵循德育工作提质增效的育人要求,还督促教师实践淬炼个人的育德意识与育德能力,高品质地完成教书育人工作。为了促进小学生品德教育工作实现人文提质、创新进阶、能动增效,教师应自觉基于核心素养理念实践淬炼育德意识和育德能力,深度促进课程思政理念与“大德育观”的科学落实。教师要紧跟新时代的创新潮流,踊跃提升个人的育德意识和育德能力,架构高体验、高启迪的人文生态。 展开更多
关键词 教书育人工作 德能 教师实践 育观 人文生态 核心素养理念 方法与策略 育工作
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