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学龄前多动症儿童强化功能性视觉训练后注意力及多动问题的改善
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作者 陈文华 《医学理论与实践》 2024年第24期4304-4307,共4页
目的:分析强化功能性视觉训练对学龄前多动症儿童的注意力及多动问题的改善效果。方法:筛选本院2021年10月—2023年4月本院确诊医治的学龄前多动症患儿52例实行分组研究,依据随机数字表法划分成两组,每组26例。对照组接受单纯感觉统合训... 目的:分析强化功能性视觉训练对学龄前多动症儿童的注意力及多动问题的改善效果。方法:筛选本院2021年10月—2023年4月本院确诊医治的学龄前多动症患儿52例实行分组研究,依据随机数字表法划分成两组,每组26例。对照组接受单纯感觉统合训练,观察组在感觉统合训练的基础上增加强化功能性视觉训练。综合评估两组患儿干预前后多动问题、注意力以及儿童心理行为发育水平改善情况。结果:干预后,两组Conners儿童行为量表、斯诺佩评定量表(SNAP-4)得分均较干预前大幅减少(P<0.05),而注意力各条目得分(数字划消、连接数字、符号记入)及0~6岁儿童发育行为评估量表(儿心量表-Ⅱ)各维度得分均较干预前大幅增加(P<0.05),且观察组较对照组改善更加显著(P<0.05)。结论:在感觉统合训练的基础上增加强化功能性视觉训练能够更有效改善学龄前多动症儿童多动的问题,提高注意力集中度和心理行为发育水平。 展开更多
关键词 感觉统合训练 强化功能性视觉训练 儿童多动症 注意力
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