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“引导探索式”教学法在生理学实验教学中的应用 被引量:3
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作者 徐兴军 邵淑丽 +1 位作者 吕建茹 孙玉玲 《齐齐哈尔师范学院学报(自然科学版)》 1997年第2期92-93,共2页
关键词 引导探索 教学法 生理学实验 教学
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数学教学中进行创新教育的实践——“引导探索、自主学习”式教学的构想与实践 被引量:1
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作者 潘劲松 《中国科教创新导刊》 2008年第14期65-66,共2页
结合在数学教学中进行创新教育的具体实践,阐述了“引导探索、自主学习”式教学的构想依据及实施过程,以及这种教学方式对学生提高整体索质等方面所其有的积极意义和在实施过程中应注意的事项。
关键词 数学教学 创新教育 引导探索 自主学习
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运用引导探索法进行《生理卫生》教学
3
作者 孙智敏 《生物学教学》 1993年第1期7-8,共2页
一、问题提出传统教学法的弊端是教师讲得多,学生活动得太少。这不利于调动学生的学习积极性,不利于培养学生的能力。怎样改变这种局面呢?我认为关键在于能否给学生创造一种活动的环境和气氛,从而引导学生积极介入活跃的教学双边活动。... 一、问题提出传统教学法的弊端是教师讲得多,学生活动得太少。这不利于调动学生的学习积极性,不利于培养学生的能力。怎样改变这种局面呢?我认为关键在于能否给学生创造一种活动的环境和气氛,从而引导学生积极介入活跃的教学双边活动。为此,我于1989—1992年,连续3年,运用引导探索法进行了《生理卫生》教学试验,获得了理想效果,现将该项试验总结如下,供参考。 展开更多
关键词 生理卫生 生物学教学 引导探索
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自然课与“引导探索性教学法”
4
作者 曹燕琴 《小学教学研究》 1998年第9期37-37,共1页
采用引导探索教学法组织教学,为自然教学的理论和实践找到了一个很好的切入点。引导探索教学法符合学生的学习心理和认知规律,它既吸收了“发现是指用自己的头脑来亲自获得知识的一种方法”,“目的在于尽量扩展学生的认知范围。
关键词 探索性教学法 自然课 引导学生 引导探索 热胀冷缩 学习心理 自然教学 组织教学 认知规律 解决问题
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化学教学中引导探索法的实践与思考 被引量:1
5
作者 费志泽 叶文斌 姚荣茂 《化学教学》 CAS 北大核心 1996年第10期1-4,共4页
化学教学中引导探索法的实践与思考江苏省溧阳中学(213300)费志泽,叶文斌,姚荣茂等近年来,化学教学改革积累了不少成功的经验.但就总体而论,化学教学中重教轻学,学生被动学习、效率低、能力差的问题仍没有得到根本的解决... 化学教学中引导探索法的实践与思考江苏省溧阳中学(213300)费志泽,叶文斌,姚荣茂等近年来,化学教学改革积累了不少成功的经验.但就总体而论,化学教学中重教轻学,学生被动学习、效率低、能力差的问题仍没有得到根本的解决,教师的主导作用与学生的主体作用脱... 展开更多
关键词 化学教学 引导探索 非智力因素 实验研究 化学教学质量 实践与思考 演示实验 化学教学过程 信息交换 基本经验
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有机化学中引导探索教学模式的构建与尝试 被引量:2
6
作者 曹华茹 马向谦 《黑龙江高教研究》 北大核心 1999年第1期79-81,共3页
有机化学作为一门专业基础课,教学任务重,内容庞杂。以什么样的教学方法使学生在较短的时间内掌握有机化学的知识体系、类型化合物的性质、特征反应、制备方法等,一直是我们多年探索的问题。本文拟就引导探索教学模式的提出与应用做... 有机化学作为一门专业基础课,教学任务重,内容庞杂。以什么样的教学方法使学生在较短的时间内掌握有机化学的知识体系、类型化合物的性质、特征反应、制备方法等,一直是我们多年探索的问题。本文拟就引导探索教学模式的提出与应用做以简要论证。一、理论依据在科学技术... 展开更多
关键词 教学模式 引导探索 模式的构建 有机化 教学过程 探索教学 大学生 教学方法 电子效应 科学方法
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引导探索型化学教学模式的构建与实施 被引量:1
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作者 郑长龙 《化学教学》 CAS 北大核心 1995年第7期1-3,共3页
引导探索型化学教学模式的构建与实施长春东北师大(130024)郑长龙所谓化学教学模式,是指在一定的化学教学理论指导下,为完成一定的化学教学目标,而设计、组织的一种比较稳定、典型和简约的化学教学程序.化学教学模式的构建... 引导探索型化学教学模式的构建与实施长春东北师大(130024)郑长龙所谓化学教学模式,是指在一定的化学教学理论指导下,为完成一定的化学教学目标,而设计、组织的一种比较稳定、典型和简约的化学教学程序.化学教学模式的构建应充分发挥化学教学认识论的指导作用... 展开更多
关键词 化学教学模式 引导探索 模式的构建 实验事实 表征性 质量守恒定律 科学知识 科学教学 提出问题 理性抽象
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“引导探索模式”的理论和实践
8
作者 马明义 《数学教学研究》 2000年第4期4-5,共2页
关键词 引导探索模式 中学 数学教学 教学改革
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化学“实验引导探索”课堂教学的探讨
9
作者 广东省教育厅教研室化学组 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1989年第1期43-45,共3页
自1982年秋季起,我们在启发式教学原则指导下,吸取了传统教法和现代一些教法的优点,根据我省实际,设计了一种既符合科学性,又较简单易行的综合型的教法,即“以实验为基础的引导探索”(以下简称实验引探)。
关键词 课堂教学 引导探索 探索途径 化学性 思维训练 探索学习 教师 解决问题的能力 启发式教学原则 教学内容
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引导探索法在《自然科学》教学中的应用
10
作者 周利波 《宁波教育学院学报》 2002年第z1期70-72,75,共4页
为确保以素质教育为核心的较高的教育质量和效率,提高全体学生的整体素质,作为素质教育的主渠道——课堂教学改革势在必行,教师应切实转变教育观念,探索有利于实施素质教育的新模式,优化课堂教学,努力提高课堂教学质量。引导探索法是真... 为确保以素质教育为核心的较高的教育质量和效率,提高全体学生的整体素质,作为素质教育的主渠道——课堂教学改革势在必行,教师应切实转变教育观念,探索有利于实施素质教育的新模式,优化课堂教学,努力提高课堂教学质量。引导探索法是真正“推进素质教育,培养创新人才”的重要途径。 展开更多
关键词 引导探索 素质教育 应用
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引导探索法在化学教学中的尝试
11
作者 潘洪官 《化学教学》 CAS 北大核心 1997年第8期4-6,共3页
关键词 引导探索 化学教学 气体摩尔体积 教学方法 分子间距离 气体分子 标准状况 教师 化学基本概念 金属钠
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谈“引导探索式教学法”的主体、主导和主线
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作者 王长华 吴宝琴 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》 1999年第5期98-99,共2页
关键词 引导探索式教学 教学方法 学生主体性 教师主导性 训练
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“引导探索性教学法”在思品教学中的应用
13
作者 张淑贤 付云波 《黑龙江教育(高教研究与评估)》 1999年第5期38-39,共2页
关键词 探索性教学法 贪小便宜 道德行为 引导探索 小学生 引导学生 认知目标 习惯形成 思品 教学中的应用
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“引导探索法”在《原电池》教学中的应用
14
作者 董泓 《安庆师范学院学报(自然科学版)》 2001年第4期109-110,共2页
关键词 原电池教学 引导探索 中专 化学教学 教学设计 教学程序
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引导探索,诱发学生深阅读
15
作者 赖先娇 《基础教育论坛》 2020年第4期42-43,共2页
阅读要做得扎实有效,就必须深入文本,理解文意,把握文章内涵。低年级学生的深阅读需要教师的正确引导,层层设问,培养学生边读边思考的习惯。教师可以带领学生建立自己的书吧,利用课余时间充实阅读量,提升阅读能力。
关键词 小学语文 阅读教学 引导探索 深阅读
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数学教学中进行创新教育的实践—“引导探索,自主学习”式教学
16
作者 许燕频 《福建中学数学》 2001年第5期2-4,共3页
关键词 创新教育 中学 数学 引导探索自主学习”式 教学
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引导探索法在数学教学中的实践
17
作者 刘琴 《攀枝花学院学报》 2002年第6期43-44,共2页
关键词 引导探索 数学教学 教学模式 教学原则 教学案例
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比较迁移 引导探索——“一个数除以小数”教学与评析
18
作者 戴一平 杜玉坤 《广西教育》 1999年第10期26-27,共2页
关键词 引导探索 小数除法 计算法则 知识迁移 参与教学 数学思想 小数点 比较探索 认知基础 扩大倍数
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引导探索“小数的性质”
19
作者 张文颖 《湖南教育(综合版)》 2000年第20期61-61,共1页
关键词 引导探索 小数点 引导方法 理解性 单位名称 湘潭市 积极思考 教师 完小 数字
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创设情景,引导探索
20
作者 梁科玲 《山东教育》 1995年第4期40-40,共1页
数学知识系统性强,知识之间多存在着内在的必然的联系,新知识有的是旧知识的组合,有的是在旧知识的基础上增加新的一点,有的是旧知识的转化。根据这一特点,新授知识时,我注意创设情景,引导学生探索,促进学生的思维。 如教学第八册P83例1... 数学知识系统性强,知识之间多存在着内在的必然的联系,新知识有的是旧知识的组合,有的是在旧知识的基础上增加新的一点,有的是旧知识的转化。根据这一特点,新授知识时,我注意创设情景,引导学生探索,促进学生的思维。 如教学第八册P83例1,比较3/4和5/6的大小。设计的问题是:(1)这两个分数能否直接比较大小?为什么?(2)你有什么方法能使这两个分数变成可直接进行比较的分数呢?通过思考,学生自然想到:只有分子相同,或者分母相同的分数才能直接进行大小的比较。因此,要比较这样两个异分母分数的大小,只有将它们化成和原来分数大小相等的同分母的分数,这就引出一个新的概念——通分。而这新的概念在新旧知识沟通的基础上自然地被学生接受了。当然,比较异分母分数大小的方法也就很快掌握了。 展开更多
关键词 创设情景 计算公式 比较大小 知识沟 数大小 知识系统性 大小相等 引导探索 平行四边形 学生接受
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