住院医师规范化培训师资评价结果的分析应用 被引量：5

1

作者 刘蓉蓉 张珍珍 +1 位作者 刘贻宁 梁运宁 《中国继续医学教育》 2023年第11期110-114,共5页

目的通过对360°师资评价、岗位胜任力评价结果综合分析及结果应用,提升住培师资带教质量。方法2020年9月—2021年8月选取玉林市第一人民医院住培师资285名作为评价对象,使用360°师资评价、岗位胜任力评价对住培指导老师进行... 目的通过对360°师资评价、岗位胜任力评价结果综合分析及结果应用,提升住培师资带教质量。方法2020年9月—2021年8月选取玉林市第一人民医院住培师资285名作为评价对象,使用360°师资评价、岗位胜任力评价对住培指导老师进行问卷调查。利用SPSS 22.0统计学软件进行统计学分析。结果总体评价中同行评价最高,上级评价居中,教师自评和学员评价偏低;从360°评价均值可以看出十大评价指标中医德医风、职业精神、专业能力、医患沟通方面分数较高,团队协作、总体评价分数方面居中,教学效果、主动带教、关爱学员及教学设计方面分数偏低;岗位胜任力评价结果为:带教师资73.0%为“优秀”,18.2%为“良好”,7.1%为“一般”,1.7%为“不合格”;三个阶段住培学员评价结果对比,教学设计、教学效果、主动带教、关爱学员、职业精神、团队协作及总体评价逐步提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论住培基地通过制定合理的师资评价机制,对住培师资评价结果分析、反馈、制定整改和激励措施,对于管理部门了解师资带教情况、不断加强对住培师资队伍的管理和建设,提升住培师资带教质量,进而提高住培培训质量。 展开更多

关键词 住院医师规范化培训 师资评价 师资评价指标 教学能力 评价应用 360°评价

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管理系统支撑下的高效住培360度师资评价实践 被引量：11

2

作者 姚瑶 乡汝浩 +3 位作者 陈璐 王倩 林尚雄 黎尚荣 《中国继续医学教育》 2020年第24期64-67,共4页

现阶段,住院医师规范化培训师资评价工作存在师资能力要求不明确、考核办法操作性不强、评价结果运用不到位等问题。中山大学附属第三医院作为国家首批培训基地,综合运用360度评价法以住培管理系统为抓手,建设医德师德、教学能力、专业... 现阶段,住院医师规范化培训师资评价工作存在师资能力要求不明确、考核办法操作性不强、评价结果运用不到位等问题。中山大学附属第三医院作为国家首批培训基地,综合运用360度评价法以住培管理系统为抓手,建设医德师德、教学能力、专业业务水平、师生互动能力为主的师资评价体系。2018学年共评价教师487名,其中57名未通过年度评价而被暂停了带教资格。通过年度评价,明确了带教师资能力短板,建立了师资退出机制,达到管理师资和发展师资的双重目的。一方面,管理部门发现不适合承担带教工作的人员,避免造成学员培养的重大缺陷;另一方面,带教教师了解了自己存在的不足,可进行定向调整和提高。 展开更多

关键词 教育 360度评价 师资评价 住院医师规范化培训 管理系统 教学能力 师资退出

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高校师资评价的质量观 被引量：4

3

作者 贾群生 《杭州师范学院学报（社会科学版）》 2001年第5期99-103,共5页

在市场经济条件下 ,多元师资评价主体之间存在着诸多矛盾、冲突或问题。就同一评价主体而言 ,这些矛盾、冲突或问题往往具有同源性、异质性 ,体现了师资评价主体的结构性优势和结构性限制之间的矛盾运动以及师资评价质量作为信号在传输... 在市场经济条件下 ,多元师资评价主体之间存在着诸多矛盾、冲突或问题。就同一评价主体而言 ,这些矛盾、冲突或问题往往具有同源性、异质性 ,体现了师资评价主体的结构性优势和结构性限制之间的矛盾运动以及师资评价质量作为信号在传输过程中所产生的噪声。转化矛盾、协调冲突、解决问题最迫切最根本的是在各师资评价主体之间形成科学的高校师资质量观。科学的高校师资评价的质量体系由高校师资的本质质量、扩展质量、专业化质量和整合性质量四个相互关联的体系组成。 展开更多

关键词 高校 师资评价 质量观 质量体系 师资培养 本质质量 扩展质量 专业化质量 整合性质量

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CPPT讨论课师资评价模式研究

4

作者 余樱 秦俊 +3 位作者 张兆辉 湛彦强 卢章洪 胡苏萍 《继续医学教育》 2021年第10期56-58,共3页

目的发现临床病理生理及治疗学(CPPT)讨论课教学效果好的师资群体及其特征,建立临床医学讨论课师资评价模式。方法研究对象为2018年参加CPPT神经病学课程的五年制、八年制及5+3年制临床医学生184名,按小班随机分配讨论课老师一名,可为... 目的发现临床病理生理及治疗学(CPPT)讨论课教学效果好的师资群体及其特征,建立临床医学讨论课师资评价模式。方法研究对象为2018年参加CPPT神经病学课程的五年制、八年制及5+3年制临床医学生184名,按小班随机分配讨论课老师一名,可为教学医院专科高级或中级职称老师,或学生助教(TA)一名,课程结束后在线填写对授课老师的评价表,结合专科期末考核成绩综合评价师资教学效果。结果学生对于授课老师的专业能力、对课程的讲授和对学生的帮助三个方面的认可度达到90.2%、86.4%和86.4%;TA带教学生的专科考核平均分显著高于高级职称师资带教成绩,且高分段学生人数的比例高于中级职称老师高分数段学生人数的比例(P<0.05)。结论学生助教参与的CPPT讨论课教学效果好,鼓励多选拔并培养高年级学生当助教参与讨论课的讲授。 展开更多

关键词 CPPT 神经病学 讨论课 师资评价 学生助教 教学效果

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360°考核法在妇产科住培师资评价中的应用探讨

5

作者 彭娟 赵书君 +4 位作者 李姝庆 宋俊斋 许晴晴 奈嫚嫚 李红雨 《现代医药卫生》 2022年第S01期305-308,共4页

目的探讨360°考核法在妇产科住院医师规范化培训中带教师资评价方面的应用方法及价值。方法选取2020年6月至2021年6月我院112名妇产科基地住培带教老师为研究对象,分为实验组和对照组,每组56人,实验组采用360°考核法,对两组... 目的探讨360°考核法在妇产科住院医师规范化培训中带教师资评价方面的应用方法及价值。方法选取2020年6月至2021年6月我院112名妇产科基地住培带教老师为研究对象,分为实验组和对照组,每组56人,实验组采用360°考核法,对两组教学能力、教学效果及其所带住培学员的临床能力进行比较。结果实验组带教师资在技能操作、理论考核、授课试讲等临床带教能力,以及住培学员对带教老师的认可度、满意度,责任护士评价及患者满意度等方面考核成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组住培学员的专科操作、理论能力、病历书写能力、医患沟通能力均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用360°考核法对妇产科住院医师规范化培训中带教师资进行考评能有效提高带教质量,值得推广应用。 展开更多

关键词 360°考核法 住院医师规范化培训 妇产科 师资评价 应用价值

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广东省国防教育师资评价体系刍议

6

作者 赵伦芬 赫崇飞 王继辉 《延边教育学院学报》 2017年第3期68-71,共4页

广东省近来年十分重视国防教育工作,但由于起步较晚,许多理论研究还处于初步阶段。本文从概念界定入手,明晰国防教育师资评价体系,对广东省国防教育师资评价体系的要素进行分析,并对广东省国防教育师资评价体系的构建依据及构建原则展... 广东省近来年十分重视国防教育工作,但由于起步较晚,许多理论研究还处于初步阶段。本文从概念界定入手,明晰国防教育师资评价体系,对广东省国防教育师资评价体系的要素进行分析,并对广东省国防教育师资评价体系的构建依据及构建原则展开论述,以期能推动广东省国防教育师资评价体系的构建,以评促建,进而对广东省国防教育师资建设提供一些切实可行的参考。 展开更多

关键词 广东省 国防教育 师资评价体系

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高职院校师资评价体系研究

7

作者 张巾帼 《天津职业院校联合学报》 2014年第4期31-32,66,共3页

研究高职院校的教学评价体系的三点特征,提出构建高职院校的教学评价体系的三点建议;分析高职院校教师职称评定体系的三点现状特征,提出构建高职院校教师职称评定体系的四点建议。

关键词 高职院校 师资评价 体系研究

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基于ANP的磁浮师资评价方法研究

8

作者 蓝亮文 董明 李晓龙 《郑州航空工业管理学院学报（社会科学版）》 2007年第2期192-194,共3页

文章在ANP的基础上,结合目前的磁浮培训经验,从定性和定量两方面分析了磁浮师资评价的各个关键因素,按这些因素的支配关系建立ANP层次及网络模型,运用SD软件构造出各层次的判断矩阵并进行超矩阵的求解,建立了一套以定性评价和SD软件定... 文章在ANP的基础上,结合目前的磁浮培训经验,从定性和定量两方面分析了磁浮师资评价的各个关键因素,按这些因素的支配关系建立ANP层次及网络模型,运用SD软件构造出各层次的判断矩阵并进行超矩阵的求解,建立了一套以定性评价和SD软件定量运算有效结合为依据的评价方法。 展开更多

关键词 ANP 磁浮师资评价 SD软件

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高职师资评价的制度控制研究

9

作者 符成成 《成人教育》 2013年第12期89-91,共3页

如何对师资进行科学和合理地评价,是一个复杂而有困难的问题。师资评价的制度控制具有理论上的重要性和实务上的必要性。通过制定包括事前、过程以及事后控制三环节在内的师资评价制度,以及完成控制计划的制定、保证控制实施、适时监控... 如何对师资进行科学和合理地评价,是一个复杂而有困难的问题。师资评价的制度控制具有理论上的重要性和实务上的必要性。通过制定包括事前、过程以及事后控制三环节在内的师资评价制度,以及完成控制计划的制定、保证控制实施、适时监控维护、问题出现行动等实施环节的流程控制,形成师资评价的制度控制的客观性机制,以保证其与评价目标的一致,促进评价公正、合理地推行。师资评价的制度控制务必使各直接参与者的利益得到平衡,并产生互相制约的作用;务必使制度的出台程序更加公正和规范,制度的执行要确保公开平等。 展开更多

关键词 高职师资评价 制度 制度控制 程序正义

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构建以创新力为导向的大学师资评价体系

10

《学术界》 CSSCI 北大核心 2014年第11期241-241,共1页

刘创、周明、鲁涛撰文《以创新力为导向的评价：我国大学师资队伍建设的核心点》指出，建立一支结构合理的师资队伍是我国大学优化师资力量、提升科研水平、深化教学能力、培养高素质人才、建设世界一流大学的重要条件。当前，我国大学... 刘创、周明、鲁涛撰文《以创新力为导向的评价：我国大学师资队伍建设的核心点》指出，建立一支结构合理的师资队伍是我国大学优化师资力量、提升科研水平、深化教学能力、培养高素质人才、建设世界一流大学的重要条件。当前，我国大学师资评价指标体系还存在诸多误区，不能满足师资队伍建设的需要。如评价方法重视硬指标、忽视软指标的误区； 展开更多

关键词 创新力 大学 师资评价体系 教育事业

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研究型大学师资评价的模式渐进与时代之思

11

作者 施俊 《文教资料》 2019年第22期104-105,共2页

科学合理地构建一套师资评价模式是研究型大学发展的重要保障,是保持教师积极创新、优化师资队伍结构、促进学科特色发展、实现高质跨越发展的重要途径.本文通过解析研究型大学现行的师资评价模式,掌握研究型大学的内涵建设规律和发展... 科学合理地构建一套师资评价模式是研究型大学发展的重要保障,是保持教师积极创新、优化师资队伍结构、促进学科特色发展、实现高质跨越发展的重要途径.本文通过解析研究型大学现行的师资评价模式,掌握研究型大学的内涵建设规律和发展规划路径;结合激励理论、教师发展评价等科学理论和岗位设置与聘用等人事改革制度,提出按照教师类别、学科类别、岗位类别等差异制定不同的评价体系,建立教学科研业绩量化评价和定性评价相结合的研究型大学师资评价模式. 展开更多

关键词 研究型大学 高校教师 师资评价

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“双一流”大学师资国际化评价指标体系的构建 被引量：4

12

作者 王松良 叶玲娟 +2 位作者 雷妤 王灿雄 张荣霞 《上海教育评估研究》 2022年第2期45-49,共5页

在辨识“双一流”大学背景下大学国际化和师资国际化内涵的基础上,采用德尔菲法筛选师资国际化评价指标,采用层次分析法运算各指标权重,最终形成“双一流”大学师资国际化的评价指标体系。研究结果表明,位于“观念、意识”目标层的“国... 在辨识“双一流”大学背景下大学国际化和师资国际化内涵的基础上,采用德尔菲法筛选师资国际化评价指标,采用层次分析法运算各指标权重,最终形成“双一流”大学师资国际化的评价指标体系。研究结果表明,位于“观念、意识”目标层的“国际化师资理念和建设策略”二级指标对大学师资国际化建设至为重要,其次是位于“能力、行为”目标层的“中外合作办学”和“教师结构国际化”,再次是位于“结果、绩效”目标层的“课程结构国际化”和“师资素养国际化”。该评价指标体系的研制旨在引导“双一流”大学把师资国际化建设作为其国际化的中心内容,把全球治理人才培养作为其国际化的核心目标。 展开更多

关键词 高等教育 “双一流”建设 国际化办学 师资评价

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应用型本科院校“双师型”商务英语师资的培养与评价

13

作者 陈虹樾 《英语广场（学术研究）》 2018年第9期74-76,共3页

随着社会的发展,为满足应用型人才培养的需求,应用型本科院校的"双师型"教师培养变得极其重要。商务英语专业以培养复合型应用人才为目标,这对商务英语教师队伍的建设提出了更高要求。"双师型"商务英语师资队伍的... 随着社会的发展,为满足应用型人才培养的需求,应用型本科院校的"双师型"教师培养变得极其重要。商务英语专业以培养复合型应用人才为目标,这对商务英语教师队伍的建设提出了更高要求。"双师型"商务英语师资队伍的培养不仅能提高商务英语学科的专业建设,而且能为培养出合格的商务英语应用型人才提供保障。本文就"双师型"商务英语的师资培养和评价提出建议,以期进一步提高应用型本科院校商务英语人才培养的质量。 展开更多

关键词 双师型 商务英语 师资培养 师资评价

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“双一流”建设背景下学科师资队伍评价探究 被引量：30

14

作者 陈燕 任超 +1 位作者 汪启思 祝苏东 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2017年第10期55-58,共4页

分析了当前我国学科师资队伍评价存在的优势和不足,在借鉴世界三大学科评价体系中师资评价方法的基础上,提出了在"双一流"建设背景下,应以整体性、结构性和国际影响三个维度为导向,建立中国特色学科师资队伍评价体系的新思路。

关键词 师资队伍评价 一流学科 结构质量

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当前美国教师资格评价标准的研究现状与意义 被引量：8

15

作者 秦立霞 栗洪武 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第10期43-47,共5页

教师资格评价标准是教师资格认证制度中非常重要的一个组成部分。近年来,美国的教师教育研究领域中,关于教师资格评价标准的问题研究、策略研究以及进一步的课题研究展望等都越来越深入与完备,它们对美国教师资格评价标准的实践产生着... 教师资格评价标准是教师资格认证制度中非常重要的一个组成部分。近年来,美国的教师教育研究领域中,关于教师资格评价标准的问题研究、策略研究以及进一步的课题研究展望等都越来越深入与完备,它们对美国教师资格评价标准的实践产生着越来越大的影响作用。 展开更多

关键词 美国 教师资格评价标准 研究现状 意义

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高校师资质量科学性评价指标的深入挖掘 被引量：1

16

作者 王立群 梁媛 许景彦 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第4期61-63,共3页

高校师资质量评价指标包括教学方案制订与履行情况、对多样性教学方法的实施、教学实践环节开展现状、教学资源及教学经费使用情况、专业精品课程研发能力、教师科研成果及转移等,指标的选取要综合考虑就业形势、高校发展战略以及教学... 高校师资质量评价指标包括教学方案制订与履行情况、对多样性教学方法的实施、教学实践环节开展现状、教学资源及教学经费使用情况、专业精品课程研发能力、教师科研成果及转移等,指标的选取要综合考虑就业形势、高校发展战略以及教学目标实现能力等因素,注重科学性及严谨性。研究表明,高校要建立教师的考核及培训机制、奖励与退出制度等,以确保高校师资质量的不断提升。 展开更多

关键词 教学质量评价 师资质量评价 评价指标挖掘

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基于核心素养的艺术课程师资构建与评价探讨 被引量：2

17

作者 宋廷位 《教学与管理》 北大核心 2020年第21期91-93,共3页

目前中小学校探索和实施核心素养教育正成为教育教学科研的重要命题,在普通高中课程方案和课程标准中均按照学科目标确定了学科核心素养。核心素养目标的制定是在素质教育、三维目标基础上的提高和升级,也是教改的必然趋势。在当前课程... 目前中小学校探索和实施核心素养教育正成为教育教学科研的重要命题,在普通高中课程方案和课程标准中均按照学科目标确定了学科核心素养。核心素养目标的制定是在素质教育、三维目标基础上的提高和升级,也是教改的必然趋势。在当前课程改革关键时期,尤其是中、高考改革的关键时期,艺术课程作为高中阶段新开设课程,在课程怎样开展、师资怎样构建、学业评价如何改进等方面都需要积极探讨,才能使教改顺利推进并取得良好效果。 展开更多

关键词 艺术课程 核心素养 师资评价

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基于VS与SQL Server的思政教育师资质量评价系统设计 被引量：3

18

作者 蒙静 《自动化技术与应用》 2021年第3期162-165,共4页

通过C#语言,基于VS2010开发环境,通过SQL Server数据库进行思政教育师资质量评价系统设计。首先设计系统整体框架,其次详细设计系统功能模块、数据库、应用程序、安全性、评价指标体系,最后进行系统测试,结果表明系统规范化、智能化师... 通过C#语言,基于VS2010开发环境,通过SQL Server数据库进行思政教育师资质量评价系统设计。首先设计系统整体框架,其次详细设计系统功能模块、数据库、应用程序、安全性、评价指标体系,最后进行系统测试,结果表明系统规范化、智能化师资质量评价整个过程,还可自动化分析并反馈评价结果,并通过评价结果了解师资质量影响要素,据此提升思政教学整体效果。 展开更多

关键词 SQL Server 思政教育 师资质量评价

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“双高计划”背景下职业院校“双师型”师资建设绩效评价体系构建 被引量：5

19

作者 阎浩 《北京财贸职业学院学报》 2023年第4期35-40,共6页

“双师型”师资建设绩效评价是落实“双高计划”、助力职业教育高质量发展的重要手段。立足“双高计划”,借助“认识论-本体论-方法论”哲学理论框架,探寻职业院校“双师型”师资建设绩效评价的现实意义,进一步明确“内涵+条件”双维度... “双师型”师资建设绩效评价是落实“双高计划”、助力职业教育高质量发展的重要手段。立足“双高计划”,借助“认识论-本体论-方法论”哲学理论框架,探寻职业院校“双师型”师资建设绩效评价的现实意义,进一步明确“内涵+条件”双维度的“双师型”师资建设绩效识别标准。据此,构建“双高计划”背景下职业院校“双师型”师资建设绩效评价体系,回答“双高计划”背景下职业院校“双师型”师资建设绩效“为什么评、评什么、怎么评”相关问题,并从“管理为基、奖惩为要、创新为本”三大维度提出强化师资建设绩效管理、提高“双师型”师资激励水平、深化创新型师资人才培养的对策建议,希冀高质量推进“双师型”教师队伍建设。 展开更多

关键词 “双高计划” 职业教育 “双师型”师资建设绩效评价 人才培养

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分类发展下高校师资队伍结构评价指标研究——基于北京市属高校经管类院系的多层次调查分析

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作者 仇勇 高宇亭 +1 位作者 田雅琳 魏龙雨 《中国高校科技》 北大核心 2023年第10期13-19,共7页

多元化评价体系是师资队伍水平提升的有力保障,各高校纷纷出台政策着力推进师资队伍建设。当前我国高校师资队伍评价指标单一问题凸显,尤其是在高校分类发展背景下,差异化师资队伍评价亟待补缺。文章以16所北京市属高校的28个经管类学... 多元化评价体系是师资队伍水平提升的有力保障,各高校纷纷出台政策着力推进师资队伍建设。当前我国高校师资队伍评价指标单一问题凸显,尤其是在高校分类发展背景下,差异化师资队伍评价亟待补缺。文章以16所北京市属高校的28个经管类学院为研究对象,累计获取文本资料131000余字,采用文本分析法分别对学院、教研室和教师个体三个层次的师资队伍结构评价指标进行分析。院系层面提取一级指标5个、二级指标14个,教师个体层面提取一级指标5个、二级指标15个,采用Fau和ASW指标进行了团队断层测算,并结合办学定位探讨了其中的差异。结果显示,学院层面上,评价以规模指标为主,而对性别、年龄等结构指标鲜有关注,不同定位高校经管学院指标侧重有所差异;教师个体和教研室群体层面上,多样性和团队断层评价指标呈现出的结果存在诸多不一致。研究指出,高校应深化结构性指标评价,引入团队断层指标以实现精准量化评估;依托人力资源信息系统,实现高校人才梯队建设可视化;坚持分类评估的价值导向,构建差异化人才评价体系。 展开更多

关键词 师资队伍评价指标 高校分类发展 团队断层 多层次分析

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