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师爱与关怀:荆楚强师共同行动中的情感共鸣与价值寻绎
1
作者 刘来兵 《湖北教育》 2024年第15期21-21,共1页
当我沉潜于“荆楚强师共同行动”的汇编文献中,第一次对教育家精神的理解有了“平凡”的感触。原来教育家精神并非遥不可及的神圣光环,它就镌刻在每一位平凡的好老师的教育生活里。映入我眼帘的每一幅画卷、每一个故事,宛如璀璨银河中... 当我沉潜于“荆楚强师共同行动”的汇编文献中,第一次对教育家精神的理解有了“平凡”的感触。原来教育家精神并非遥不可及的神圣光环,它就镌刻在每一位平凡的好老师的教育生活里。映入我眼帘的每一幅画卷、每一个故事,宛如璀璨银河中的繁星,不仅映射出教师的光辉形象,而且深深烙印着师生情感的纽带,它们是教育理念与人文情怀的交响乐章,是对“尊师重教”在现代社会的深情吟唱与时代演绎。 展开更多
关键词 情感共鸣 师生情感 师爱 尊师重教 荆楚 教育家精神 神圣光环 教育理念
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孜孜不倦,探索“师爱”的艺术
2
作者 张云佳 《河南教育(基教版)(上)》 2024年第9期49-51,共3页
三尺讲台,数卷诗书,时光如流,今年是我做教师的第19年了。在日复一日的教学中,我一直在思考怎样做一名好老师,并努力在思考中探索,在探索中总结,在总结中成长。孜孜不倦,我在不断反思和总结教学中的教训与经验,探索师爱的艺术,思考师爱... 三尺讲台,数卷诗书,时光如流,今年是我做教师的第19年了。在日复一日的教学中,我一直在思考怎样做一名好老师,并努力在思考中探索,在探索中总结,在总结中成长。孜孜不倦,我在不断反思和总结教学中的教训与经验,探索师爱的艺术,思考师爱的内涵。一、真诚之爱:师爱的基础和根本案例:参加工作第二年的教师节,语文办公室。 展开更多
关键词 师爱 三尺讲台 爱的艺术 第二年 反思和总结 真诚之爱 语文 教师节
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大学教师师爱的核心内涵及其养成研究
3
作者 李建伟 胡凌燕 《杭州电子科技大学学报(社会科学版)》 2024年第3期56-61,共6页
师爱是大学教师最核心的素养,培养一流的大学教师,首先应该培植其深厚的师爱。新时代的大学教师师爱既孕育于中华民族优秀的传统文化之中,又具有鲜明的时代特色和中国特色。在师爱的对象指向之维上,大学师爱的核心内涵主要蕴含四个方面... 师爱是大学教师最核心的素养,培养一流的大学教师,首先应该培植其深厚的师爱。新时代的大学教师师爱既孕育于中华民族优秀的传统文化之中,又具有鲜明的时代特色和中国特色。在师爱的对象指向之维上,大学师爱的核心内涵主要蕴含四个方面,即爱己、爱人、爱物、爱“境”;在大学师爱的养成上,应当从四个维度加以考量,一是要遵循爱的发生规律;二是要以“爱学生”为修炼点;三是要以“爱‘境’”为“探照灯”普照爱的成长;四是要汲取优秀传统文化中“爱的养分”。在充分探究并科学认知新时代大学师爱核心内涵的基础上不断养成师爱,对大学教师的德性修养和专业成长具有重大意义。 展开更多
关键词 师爱 大学教师 核心内涵 养成
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陪伴写下师爱,责任彰显担当
4
作者 李志君 《新校园》 2024年第12期46-47,共2页
从师范院校毕业后,我满怀着对教育事业的真诚渴望,带着青春的无限激情,再次回到了我的母校,光荣地成为一名人民教师。28年来,我本着对教育工作的热爱,怀着对学生未来负责的强烈责任感,把自己的满腔热情全部倾注在我所热爱的教学工作中... 从师范院校毕业后,我满怀着对教育事业的真诚渴望,带着青春的无限激情,再次回到了我的母校,光荣地成为一名人民教师。28年来,我本着对教育工作的热爱,怀着对学生未来负责的强烈责任感,把自己的满腔热情全部倾注在我所热爱的教学工作中。在平凡的教学岗位上,我没有轰轰烈烈的事迹,唯有默默耕耘,用心做好教育教学中的每一件小事。爱心育人、慧心做事,用真情感染学生,用知识引领学生,用行动诠释自己对教育事业的热爱。 展开更多
关键词 师范院校 师爱 引领学生 教学岗位 慧心 爱心育人 真情感染 责任感
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师爱:为孩子撑起一片蓝天
5
作者 徐顺霞 《成长》 2024年第9期181-183,共3页
幼儿是祖国含苞待放的花朵,也是推进国家建设、社会发展的蓬勃力量。对幼儿进行美好品德的培养,能够让幼儿从小就践行高尚情操,用自身的行动彰显新时代儿童的精神风貌。然而,现阶段许多家长将开发智力当作教育的重中之重,过度重视基础... 幼儿是祖国含苞待放的花朵,也是推进国家建设、社会发展的蓬勃力量。对幼儿进行美好品德的培养,能够让幼儿从小就践行高尚情操,用自身的行动彰显新时代儿童的精神风貌。然而,现阶段许多家长将开发智力当作教育的重中之重,过度重视基础知识的渗透,较少关注儿童品德素养的发展水平,久而久之,幼儿呈现出发展不均衡的状态。 展开更多
关键词 品德的培养 开发智力 师爱 品德素养 关注儿童 时代儿童 高尚情操 基础知识
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奉献师爱,照亮未来
6
作者 范玉 《河南教育(教师教育)(下)》 2024年第3期25-26,共2页
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说:“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”编织教师梦,做好引路人我怀着教书育人的梦想,从小发奋学习,立志长大当一名优秀的教师。功夫不负有心人,大学毕业后,我... 雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说:“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”编织教师梦,做好引路人我怀着教书育人的梦想,从小发奋学习,立志长大当一名优秀的教师。功夫不负有心人,大学毕业后,我通过了县教体局举办的招教考试,选择回到20年前教我育我的母校任教。这里是我梦想扎根的地方。这一年,我们学校重建,经过两年的时间,从几十名学生到近200名学生,校园面貌从破旧不堪到崭新整洁。 展开更多
关键词 师爱 教书育人 一朵云 《什么是教育》 雅斯贝尔斯 学校重建 破旧不堪 引路人
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师爱,点亮学生理想之灯
7
作者 臧真媚 《教育艺术》 2024年第1期15-16,共2页
“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”,这是新时代对教育提出的要求。教育要培养有理想、有本领、有担当,德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。作为教师不仅仅是传授知识,更重要的是给予学生不断成长的因子。
关键词 现代化建设人才 科教兴国战略 师爱 传授知识 建设者和接班人 点亮 德智体美劳 理想
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论师爱与师爱的艺术 被引量:12
8
作者 王婷 《北京教育学院学报》 2012年第1期57-61,共5页
师爱是师德的集中体现,是师德的重要内涵。师爱的本质是教育爱,是教师在教育过程中表现出来的促进教师与学生教学相长的积极的情感和能力。师爱本身即是一种重要的教育手段,并能发挥出重要的教育功用。从教育实践角度审视,师爱是艺术,... 师爱是师德的集中体现,是师德的重要内涵。师爱的本质是教育爱,是教师在教育过程中表现出来的促进教师与学生教学相长的积极的情感和能力。师爱本身即是一种重要的教育手段,并能发挥出重要的教育功用。从教育实践角度审视,师爱是艺术,是教育的实践智慧,并蕴育在千千万万优秀教师的教育教学实践之中。 展开更多
关键词 师爱 师德 师爱的艺术
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“源”自师爱的误解与消解
9
作者 黎玮 《中小学德育》 2016年第1期19-22,共4页
师爱源自人的自爱、"替代性父母"之爱和弥补人与人之间隔阂的爱的诉求,而现实中人们对师爱的来源认识存在误区。消除对师爱之源的认识误区,应将爱生与爱己统一,从权威走向民主,从单向转为双向。
关键词 师生关系 师德 师爱 师爱之源
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走出师爱误区巧妙传递爱心——基于应用型人才培养调研
10
作者 窦亚芹 李秀真 《宁波城市职业技术学院学报》 2013年第4期14-17,共4页
当前我国应用型人才培养教育中普遍存在对师爱内涵理解不够,形成师爱认识误区。在教育教学过程中.教师运用微笑、聆听、赞美和关心等技巧或手段向学生传递师爱,对实现教育教学目标会产生强大的促进作用。
关键词 应用型人才 师爱误区 师爱认识
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师爱的意义及其践行途径 被引量:1
11
作者 陈纪兵 《教育科学论坛》 2020年第5期23-25,共3页
教师藏一份热爱于心中,投满腔师爱于教育中,方能"立德树人"。师爱具有鲜明的教育意义、积极的生活意义和高尚的道德意义。其特征表现在对象的不可选择性、主体的不对等性和内容的层次性等方面。践行师爱,教师需要用行动赏识... 教师藏一份热爱于心中,投满腔师爱于教育中,方能"立德树人"。师爱具有鲜明的教育意义、积极的生活意义和高尚的道德意义。其特征表现在对象的不可选择性、主体的不对等性和内容的层次性等方面。践行师爱,教师需要用行动赏识学生、感染学生和引导学生。 展开更多
关键词 师爱意义 师爱特征 师爱践行
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情感,抑或义务?——“师爱”的道德基础辨析 被引量:5
12
作者 柴楠 刘要悟 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2013年第1期64-68,共5页
我们习惯于将师爱视为教师对学生的情感表达,然而情感的具体性、特殊性、主观性等特征注定了作为情感的师爱不能成为教师道德行为普遍的规范力量。事实上,师爱不仅源于自然情感的推动,也有着自身的理性基础,师爱是教师对学生所必须履行... 我们习惯于将师爱视为教师对学生的情感表达,然而情感的具体性、特殊性、主观性等特征注定了作为情感的师爱不能成为教师道德行为普遍的规范力量。事实上,师爱不仅源于自然情感的推动,也有着自身的理性基础,师爱是教师对学生所必须履行和承担的义务。对师爱做情感和义务的区分决非是为了克服理论困境的权宜之计或无奈选择,相反它有着充分的现实根据和理论上的必然性。 展开更多
关键词 师爱 情感 义务 理性
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也谈师爱--对罗森塔尔效应的新解读 被引量:11
13
作者 苏丹兰 《当代教育科学》 北大核心 2014年第14期51-53,共3页
学生成长的过程,实际上是领略教师爱的过程,是被教师关注、激励的过程。教师对学生的爱和关注不同,所产生的教育效果大相径庭。凡是学生都需要教师的关注,无论是批评还是表扬,都会让学生感受到教师的爱心。罗森塔尔效应让我们懂得教师... 学生成长的过程,实际上是领略教师爱的过程,是被教师关注、激励的过程。教师对学生的爱和关注不同,所产生的教育效果大相径庭。凡是学生都需要教师的关注,无论是批评还是表扬,都会让学生感受到教师的爱心。罗森塔尔效应让我们懂得教师的爱应当是博大精深的,在不同的阶段应具有不同的阈限和针对性。教师的爱是有技巧的,只有根据学生的特点,把不同的爱播入不同类型的学生心里,才会使学生心情愉悦地迈步前行。 展开更多
关键词 罗森塔尔效应 教师期待 后进生 师爱
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论师爱的性质、功能及方法 被引量:7
14
作者 蒋乃平 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第30期31-33,共3页
师爱与其他爱的区别,主要表现为具有职业性、服务性、广博性、原则性。师爱对学生的成长具有激励、感化、引动、调节等心理效应,是实施成功教育的必要前提。沟通是打开师生隔阂,实现师爱,实施成功教育的“金钥匙”。职教工作者的师... 师爱与其他爱的区别,主要表现为具有职业性、服务性、广博性、原则性。师爱对学生的成长具有激励、感化、引动、调节等心理效应,是实施成功教育的必要前提。沟通是打开师生隔阂,实现师爱,实施成功教育的“金钥匙”。职教工作者的师爱,更应强调对学生未来的关心和对学生追求成功职业生涯的引导,要帮助学生从“失败者”的阴影中走出来。以“成功者”的心态走向社会,带着对未来的追求迈开职业生涯第一步。 展开更多
关键词 师爱 心理效应 沟通 职业生涯设计 追求成功
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指向教师专业发展的师爱问题研究 被引量:7
15
作者 赵静 《教育学术月刊》 北大核心 2007年第11期77-79,共3页
作为一种高级的社会情感,师爱在教师素质结构中占有十分重要的位置。但在教育实践中,人们对于师爱的概念存在着各种不同的理解,导致宣传与践行师爱的过程遭遇了一些困境。明晰师爱的种类,反思师爱的内涵,摒弃含混的"师爱"定... 作为一种高级的社会情感,师爱在教师素质结构中占有十分重要的位置。但在教育实践中,人们对于师爱的概念存在着各种不同的理解,导致宣传与践行师爱的过程遭遇了一些困境。明晰师爱的种类,反思师爱的内涵,摒弃含混的"师爱"定义并确定师爱在教师职业道德体系中的位置,有利于加强教师素质建设,促进教师专业技能与专业态度的提升。 展开更多
关键词 师爱 专业技能 专业态度
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论“师爱” 被引量:5
16
作者 王枬 《教育科学》 1988年第4期11-15,共5页
与人类形形色色的爱相比,师爱是一种更高层次的无私、高尚、圣洁的感情。它在教育中,有着巨大的作用。可以说,它直接影响着教育和教学活动的进行,关系着年轻一代的成长。因而,人们对师爱极为赞誉,称它是“开启学生心扉的钥匙”,是“点... 与人类形形色色的爱相比,师爱是一种更高层次的无私、高尚、圣洁的感情。它在教育中,有着巨大的作用。可以说,它直接影响着教育和教学活动的进行,关系着年轻一代的成长。因而,人们对师爱极为赞誉,称它是“开启学生心扉的钥匙”,是“点燃学生心灵的火焰”。师爱也是人们对教师作出道德评价的一个重要标准。 那么,怎样的爱才是师爱?师爱怎样区别于人类的别种情感?它在教育中具有什么作用呢? 展开更多
关键词 师爱 教学活动 教师 教育 道德评价 热爱学生 教育事业 教育工作 师生关系 教育活动
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师爱何以通达教育幸福 被引量:1
17
作者 魏国武 左璜 罗羽乔 《中小学德育》 2018年第8期9-13,共5页
人们关于师爱与教育幸福的矛盾认识,使得师爱成为限制教师通向教育幸福的枷锁。通过厘清师爱与教育幸福的关系会发现:师爱是教师达至教育幸福的必要条件,教育幸福是师爱的价值追求。教师凭借"诲人不倦的责任感、有教无类的公平观... 人们关于师爱与教育幸福的矛盾认识,使得师爱成为限制教师通向教育幸福的枷锁。通过厘清师爱与教育幸福的关系会发现:师爱是教师达至教育幸福的必要条件,教育幸福是师爱的价值追求。教师凭借"诲人不倦的责任感、有教无类的公平观、以身立教的践行法、交以为师的体验法"的师爱方法可以达至教育幸福。 展开更多
关键词 师爱 师爱方法 教育幸福
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理智的人道之爱——苏霍姆林斯基“师爱”思想解读 被引量:8
18
作者 刘黔敏 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2006年第8期7-10,共4页
苏霍姆林斯基所倡行的“师爱”是一种理智的人道之爱,这种爱建立在对学生的人性和个性的深刻认识与理解的基础上。要真正实现这种爱,教师需要成为一个心灵与理智和谐的人,一个善于观察了解学生世界的人,一个自身精神世界不断丰富的人。... 苏霍姆林斯基所倡行的“师爱”是一种理智的人道之爱,这种爱建立在对学生的人性和个性的深刻认识与理解的基础上。要真正实现这种爱,教师需要成为一个心灵与理智和谐的人,一个善于观察了解学生世界的人,一个自身精神世界不断丰富的人。他的“师爱”思想对今天的教育教学实践,仍然有着重要的启示意义和价值。 展开更多
关键词 苏霍姆林斯基 师爱
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师爱的教育价值及其体现 被引量:5
19
作者 傅有明 《云梦学刊》 2007年第2期126-127,139,共3页
师爱具有巨大的教育力量。师爱应主要体现在对学生的成长、成人、成才的关心上。学校教育要强化师爱的作用,充分发挥师爱的教育价值。
关键词 师爱 价值 实现
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师爱在降级生转化工作中的研究 被引量:1
20
作者 李一鸣 叶爱华 王鑫双 《商业经济》 2008年第6S期121-121,127,共2页
近几年来,在高校不断扩大招生的过程中,学生生源的素质明显下降,庞大的降级生队伍,使得降级生转化工作愈发艰难。爱学生是教育的支点、核心、职责。我们应当多用赏识的眼光看待学生,尤其在降级生的转化工作中,要多发掘他们的闪光点,多... 近几年来,在高校不断扩大招生的过程中,学生生源的素质明显下降,庞大的降级生队伍,使得降级生转化工作愈发艰难。爱学生是教育的支点、核心、职责。我们应当多用赏识的眼光看待学生,尤其在降级生的转化工作中,要多发掘他们的闪光点,多给他们展现才能的机会,引导和帮助学生才会健康地成长。这也是教育的真正价值所在。 展开更多
关键词 师爱 降级生 转化
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