略论数学知识的巩固过程

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作者 李志道 《数学教学研究》 1995年第6期10-12,共3页

略论数学知识的巩固过程李志道（甘肃省华亭矿务局中学７４４１００）数学知识的巩固作为心理过程而言，是指学生对教材内容的识记与保持的过程．根据巴甫洛夫高级神经活动学说的解释，识记就是大脑皮层暂时神经联系的形成；保持就是识... 略论数学知识的巩固过程李志道（甘肃省华亭矿务局中学７４４１００）数学知识的巩固作为心理过程而言，是指学生对教材内容的识记与保持的过程．根据巴甫洛夫高级神经活动学说的解释，识记就是大脑皮层暂时神经联系的形成；保持就是识记所留下的暂时神经联系痕迹的持久．... 展开更多

关键词 知识的巩固 整体识记 巩固过程 数学知识 巴甫洛夫高级神经活动学说 新知识 教材内容 教学过程 暂时联系 暂时神经联系

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总统制与议会制:民主巩固的体制视角 被引量：4

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作者 谢岳 《上海交通大学学报（哲学社会科学版）》 2005年第3期9-14,共6页

本文主要研究新兴民主化国家的两种政府体制。文章分三部分:第一,总统制和议会制的内在特性及其缘起;第二,概述20世纪90年代西方政治学界关于总统制和议会制研究成果,主要介绍两位学者的观点;第三,笔者认为总统制和议会制并无本质上的区... 本文主要研究新兴民主化国家的两种政府体制。文章分三部分:第一,总统制和议会制的内在特性及其缘起;第二,概述20世纪90年代西方政治学界关于总统制和议会制研究成果,主要介绍两位学者的观点;第三,笔者认为总统制和议会制并无本质上的区别,民主巩固过程中之所以出现民主回潮的现象,其根本原因不在于政府体制的选择问题,而是因为各个国家都不同程度地存在着排斥民主体制的社会、历史、文化和传统习惯等因素,这些因素恰恰是民主政府体制赖以存活的土壤。在这一部分,笔者重点分析政治文化与政府体制的相关性。 展开更多

关键词 议会制 总统制 民主巩固 20世纪90年代 政府体制 视角 西方政治学 内在特性 研究成果 巩固过程 选择问题 民主体制 传统习惯 政治文化 重点分析 民主化 相关性 国家

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浅析警卫散打运动技能的形成过程 被引量：1

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作者 王勇 《武警学院学报》 2003年第2期59-60,共2页

散打作为警卫人员必备专业技能,越来越受到重视.警卫人员在训练中,如何有效地促进散打专业运动技能的形成?从运动技能形成的本质、形成的阶段及应采用的手段方面谈了自己的观点.

关键词 警卫 散打运动技能 生理本质 泛化过程 分化过程 巩固过程 动作自动化 感觉机能 教学 信号系统 分化抑制

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小学数学教学巩固概念的几种方法

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作者 冀晓东 《新课程学习》 2009年第2期52-52,共1页

一个新概念引入和形成以后还要进一步巩固。数学概念的巩固过程,就是识记概念与保持概念的过程,也就是加深理解与灵活运用的过程。

关键词 数学概念 概念引入 巩固概念 学生 灵活运用 加深理解 练习方法 巩固过程 理解概念 三角形

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帮助婴儿巩固认过的字

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《医学文选》 1997年第Z1期67-67,共1页

婴幼儿识字的特点是记得快,忘得也快。要他们把短时记忆变成永久记记,必须有一些具体方法:①将已经认识的字贴在墙上,让孩子能天天见到,并常问他,答对了,要给予肯定。②将字片放在一个盆里,和孩子一起模。

关键词 婴幼儿 婴儿 短时记忆 具体方法 精神不集中 巩固过程 商店招牌 注意力分散 光分散 暗示能

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民主巩固:内涵、过程和战略 被引量：3

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作者 陈尧 《国外理论动态》 CSSCI 北大核心 2013年第3期80-88,共9页

民主巩固是一个从局部到整体、从维持到深化的长期过程，这一过程包括防止民主中断、避免民主遭到腐蚀、完成民主建设、深化民主等阶段。在民主巩固过程中，不同的战略安排、次序选择，决定了不同国家民主巩固的道路及其结果存在巨大的... 民主巩固是一个从局部到整体、从维持到深化的长期过程，这一过程包括防止民主中断、避免民主遭到腐蚀、完成民主建设、深化民主等阶段。在民主巩固过程中，不同的战略安排、次序选择，决定了不同国家民主巩固的道路及其结果存在巨大的差异。新兴民主国家必须解决面临的转型问题、情境问题和体制问题，对这些问题作出战略安排，努力消除民主发展中遇到的不利条件，才能真正实现民主的巩固。 展开更多

关键词 民主巩固 民主国家 民主建设 巩固过程 转型问题 体制问题 民主发展

原文传递

西汉法家重建和巩固新兴地主阶级专政的历史经验

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作者 康民 《南京师大学报（社会科学版）》 1975年第2期52-56,共5页

秦亡汉兴，“汉承秦制”，是我国新兴地主阶级专政在建立和巩固过程中，发生的重大反复与曲折，并由此把封建制推到了一个新的水平。研究历史上这一段螺旋式进程，透过“汉承秦制”的历史必然性，使我们清晰地看到：“任何新生事物的成... 秦亡汉兴，“汉承秦制”，是我国新兴地主阶级专政在建立和巩固过程中，发生的重大反复与曲折，并由此把封建制推到了一个新的水平。研究历史上这一段螺旋式进程，透过“汉承秦制”的历史必然性，使我们清晰地看到：“任何新生事物的成长都是要经过艰难曲折的。”历史总是在不断战胜旧事物的斗争中向前发展的。这有助于我们加深对党的基本路线的认识，更加自觉地开展批林批孔运动，为巩固无产阶级专政，防止资本主义复辟，把我国建设成为社会主义的现代化强国而努力奋斗。 展开更多

关键词 无产阶级专政 历史经验 地主阶级 “汉承秦制” 法家 西汉 党的基本路线 巩固过程

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边疆史研究的可喜硕果

8

作者 张玉兴 《社会科学辑刊》 CSSCI 北大核心 1994年第5期159-159,共1页

赵云田同志的又一部新著《中国边疆民族管理机构沿革史》已由中国社会科学出版社出版。我认为该书确为一部很有水平、很有特色的学术专著,是边疆史研究的可喜硕果。 教育意义。统掌全局,从多民族统一国家的视角观察问题、分析解决问题,... 赵云田同志的又一部新著《中国边疆民族管理机构沿革史》已由中国社会科学出版社出版。我认为该书确为一部很有水平、很有特色的学术专著,是边疆史研究的可喜硕果。 教育意义。统掌全局,从多民族统一国家的视角观察问题、分析解决问题,这是本书最突出的一个特点。作者正是从我国统一多民族国家发展巩固过程中的这一特殊国情出发去观察问题、研究边疆民族管理机构之作用的。并时时注意、处处围绕着这个中心,展开论述。作者以明确的语言。 展开更多

关键词 边疆史研究 管理机构 边疆民族 边疆少数民族地区 边疆管理 赵云田 统一多民族 观察问题 巩固过程 社会教育意义

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明代军队由尊到卑的变化 被引量：2

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作者 马自树 《山东师范学院学报》 1984年第4期62-64,共3页

在明朝政权的建立和巩固过程中,军队建立了巨大的功劳。朱元璋论功行赏,使不少沙场名将列为三公,跻入五等,地位甚至在尚书之上。形成了明朝初年“世犹以武为重,军政修饬”的局面。但是,“宣德以来,武备渐弛,迨至正统,民不知兵,所以有土... 在明朝政权的建立和巩固过程中,军队建立了巨大的功劳。朱元璋论功行赏,使不少沙场名将列为三公,跻入五等,地位甚至在尚书之上。形成了明朝初年“世犹以武为重,军政修饬”的局面。但是,“宣德以来,武备渐弛,迨至正统,民不知兵,所以有土木之败”。从此,明朝军队颓败的趋势,日甚一日,“为世所轻”。这种由尊到卑的变化,一般的说,是与从打天下到坐天下这种形势的变化有关,“夫天下以马上得,以几上治理也。始也非军功不王,何其隆且重也!承平日久,弓刀废弛,至以二三品龙韬虎贲之将而称走狗于六七品文阶者有矣!”。但究其原因,是多方面的。 展开更多

关键词 军队 朱元璋 明朝 明代 重文抑武 巩固过程 地位 三公 五等 统治阶级

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对皮亚杰儿童认知发展理论的进一步发展——介绍美国发展心理学家费尔德曼教授几个关于认知发展的新观点 被引量：1

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作者 陈杰琦 《心理科学通讯》 1987年第6期41-48,共8页

本文介绍了美国发展心理学教授费尔德曼关于认知阶段的整体性,认知发展的非普遍性,以及发展过渡过程中扩展与巩固等问题的理论及实验性探讨。这些探讨“独特”、“创新”,在认知发展的个体差异及变化过渡方面实现了重大的突破,为人们进... 本文介绍了美国发展心理学教授费尔德曼关于认知阶段的整体性,认知发展的非普遍性,以及发展过渡过程中扩展与巩固等问题的理论及实验性探讨。这些探讨“独特”、“创新”,在认知发展的个体差异及变化过渡方面实现了重大的突破,为人们进一步探索尚未开发的认知发展领域提供了有益的启示。 展开更多

关键词 皮亚杰 众数 个体差异 知识领域 认知过程 认知结构 思维方式 认知发展理论 创造性 巩固过程

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高中数学探究式教与学的策略 被引量：3

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作者 陆建根 《中学数学（高中版）》 2013年第7期14-16,共3页

在人类的学习活动中,包括两种不同类型的学习方式——＂接受性学习＂和＂探究式学习＂＂.探究式学习＂能让学生经历知识与技能的形成与巩固过程,经历思维的发展过程,经历问题的解决过程,从而将知识、技能、情感内化为生命中的财富＂.探... 在人类的学习活动中,包括两种不同类型的学习方式——＂接受性学习＂和＂探究式学习＂＂.探究式学习＂能让学生经历知识与技能的形成与巩固过程,经历思维的发展过程,经历问题的解决过程,从而将知识、技能、情感内化为生命中的财富＂.探究式学习＂能使学生的学习欲望得到激发,学习潜力得到拓展,真正成为知识建构的＂筑路者＂,在积累直接经验、培养创新精神和实践能力等方面有独到之处.探究式学习需要探究式教学的引导,数学课堂采取探究式教学,不仅可以让学生在探究的过程中获取知识形成的体验。 展开更多

关键词 探究式学习 高中数学 教与学 探究式教学 知识建构 接受性学习 学习活动 巩固过程

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浅谈武功课教学中生物运动现象的应用——舞蹈学员武功技巧课教学感

12

作者 任宏伟 《太原教育学院学报》 2003年第4期89-90,共2页

运动机能的形成必然有其内在规律,即任何一个动作从开始到自如地掌握必然要经过泛化、分化、巩固及自动化四个过程,教学中合理地应用这一规律可收到事半功倍的教学效果。

关键词 生物运动现象 泛化过程 分化过程 巩固过程 自动化过程 动力定型

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探索是达到真知的起点——评《家庭学概论》

13

作者 郝镇华 《中国图书评论》 1987年第3期118-123,共6页

早在70年代末,社会学在中国恢复之后,人们就期望社会学者们,能够从理论的高度,对社会日渐增多的婚姻、家庭等问题作出较为深入、系统的说明。从这个意义上说,《家庭学概论》(高健生、刘宁著,河南人民出版社出版)的出版,也许恰恰反映了... 早在70年代末,社会学在中国恢复之后,人们就期望社会学者们,能够从理论的高度,对社会日渐增多的婚姻、家庭等问题作出较为深入、系统的说明。从这个意义上说,《家庭学概论》(高健生、刘宁著,河南人民出版社出版)的出版,也许恰恰反映了人们已经不再满足于仅仅从某些感性的、直观的认识,而要求从理论的深层,去揭示婚姻家庭发展规律的强烈要求了。 展开更多

关键词 家庭学 婚姻家庭 离婚率 家庭问题 感性 马克思主义 婚姻道德 巩固过程 社会学者 概论

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心理词库视角下的第二语言词汇习得概述

14

作者 李静春 《现代语言学》 2019年第3期335-340,共6页

本文通过回顾国内外相关文献,旨在探讨心理词库视角下的第二语言词汇习得并得出以下结论:第一、第二语言新学词心理表征形成的研究可以从词形和语义两方面进行。研究结果表明二语词汇与母语词汇存储方式可能不同,母语词汇存储在“词汇... 本文通过回顾国内外相关文献,旨在探讨心理词库视角下的第二语言词汇习得并得出以下结论:第一、第二语言新学词心理表征形成的研究可以从词形和语义两方面进行。研究结果表明二语词汇与母语词汇存储方式可能不同,母语词汇存储在“词汇记忆”中,而二语词汇存储于“事件记忆”系统。第二、关于第二语言新学词何时进入到已建立的心理词库中,研究结果并不一致。部分研究表明记忆痕迹巩固过程对于第二语言新学词进入心理词库至关重要,然而也有部分研究支持无需记忆痕迹巩固过程,第二语言新学词便能进入心理词库。最后,作者认为要探究二语词汇的存储方式以及记忆痕迹巩固过程对二语词汇习得的影响还需进一步实证研究。 展开更多

关键词 第二语言新学词 心理词库 事件记忆 记忆痕迹巩固过程

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记忆的化学基础

15

作者 阮春芳 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 1982年第1期84-87,共4页

为什么某些经验能使我们永志心怀难以忘却呢?人们早就认为在意识中如果能唤起什么记忆的话,一定是在脑子里有了什么变化。远在二千多年前,苏格拉底(Socrates)就说过:“在人的心灵中,有一块腊状物,其大小、品质却因人而异。这块东西就是... 为什么某些经验能使我们永志心怀难以忘却呢?人们早就认为在意识中如果能唤起什么记忆的话,一定是在脑子里有了什么变化。远在二千多年前,苏格拉底(Socrates)就说过:“在人的心灵中,有一块腊状物,其大小、品质却因人而异。这块东西就是记忆的才能,缪斯的母亲。当我们想要回忆曾见过或听到过或想过的东西时。 展开更多

关键词 记忆存储 神经细胞 马钱子碱 巩固过程 神经网络 苏格拉底 苦毒素 解剖学 存储过程 经验

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重视概念教学打造数学高效课堂研究

16

作者 季新雷 《成才之路》 2019年第20期22-22,共1页

概念教学在数学教学中占据重要地位,不仅是教学数学知识的基础,更是数学思想方法的载体。教师要重视概念教学,打造数学高效课堂。文章结合教学实践,具体阐述概念的认知过程、形成过程及巩固过程,探索构建高效课堂的策略。

关键词 初中数学 概念教学 高效课堂 认知过程 形成过程 巩固过程

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关于高中数学概念课教学设计的思考

17

作者 阿的里古 《女报》 2020年第3期395-395,共1页

概念教学是保障学科系统化教学的前提,也是深入探讨学科原理与应用的基石,尤其在数学领域表现得更加突出为了让学生的数学能力和逻辑思维得到进一步的提升,教师应当应用一些教学方法来深化数学概念相关内容的讲解工作,让学生能够在学习... 概念教学是保障学科系统化教学的前提,也是深入探讨学科原理与应用的基石,尤其在数学领域表现得更加突出为了让学生的数学能力和逻辑思维得到进一步的提升,教师应当应用一些教学方法来深化数学概念相关内容的讲解工作,让学生能够在学习阶段真正地掌握数学概念的本质,建立起正确的认识。 展开更多

关键词 抓住本质 巩固过程 注重反馈

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换一个角度来思考问题

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作者 朱丽凤 《现代教学》 2009年第10期58-58,共1页

课程标准中大量使用了＂经历、体验、探索＂等刻画小学数学活动水平的过程性目标动词。具体分析,就是要在数学学习的过程中换一个角度来思考问题,要让学生经历知识与技能形成与巩固过程,经历数学思维的发展过程,经历应用数学能力解决问... 课程标准中大量使用了＂经历、体验、探索＂等刻画小学数学活动水平的过程性目标动词。具体分析,就是要在数学学习的过程中换一个角度来思考问题,要让学生经历知识与技能形成与巩固过程,经历数学思维的发展过程,经历应用数学能力解决问题的过程,从而形成积极的数学情感与态度。 展开更多

关键词 应用数学能力 过程性目标 课程标准 数学活动 数学学习 巩固过程 技能形成 数学思维

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《英语学习》专题征稿|中小学英语教学中的背诵

19

《英语学习》 2022年第5期44-44,共1页

在本期“热点·观点”栏目中,我们讨论了作为一种生成性的活动的背诵。在复习和巩固过程中设计好背诵活动,能够有效促使学生认知加工。如何让基本的背诵活动发挥应有的价值?我们期待有思考、有实践的老师,在《英语学习》分享您的经验!

关键词 中小学英语教学 英语学习 认知加工 背诵活动 专题征稿 生成性 巩固过程 老师

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高中数学概念教学的方法分析

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作者 刘举英 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2020年第1期00060-00060,共1页

概念教学是保障学科系统化教学的前提,也是深入探讨学科原理与应用的基石,尤其在数学领域表现得更加突出。概念教学是在素质教育过程中探究培养学生科学素养的一种教学途径之一。

关键词 引导学生 逻辑思维 巩固过程

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