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基于TIG模式的层级培训对妇幼医院急诊护士核心能力及岗位胜任力的影响 被引量：1
1
作者 税丹 李楠 +2 位作者 贺晓春 周凤琼 向柳燕 《中国急救复苏与灾害医学杂志》 2024年第2期252-255,共4页
目的 探讨基于TIG模式的层级培训对妇幼医院急诊护士核心能力及岗位胜任力的影响。方法 选取2020年6月—2022年5月妇幼医院急诊护士68名,采用随机数字表法分为对照组(34名)和研究组(34名)。对照组采用传统培训,研究组采用基于TIG模式的... 目的 探讨基于TIG模式的层级培训对妇幼医院急诊护士核心能力及岗位胜任力的影响。方法 选取2020年6月—2022年5月妇幼医院急诊护士68名,采用随机数字表法分为对照组(34名)和研究组(34名)。对照组采用传统培训,研究组采用基于TIG模式的层级培训。对比两组护士培训结束时理论及操作考核成绩、核心能力及岗位胜任力。结果 研究组护士理论及操作考核成绩与对照组比较均明显升高,差异明显(P<0.05)。研究组护士岗位胜任力评估量表各维度评分与对照组比均明显升高,差异明显(P<0.05)。研究组护士核心能力量表各维度评分与对照组比均明显升高,差异明显(P<0.05)。结论 基于TIG模式的层级培训有助于提升妇幼医院急诊护士理论及操作考核成绩、核心能力、岗位胜任力。 展开更多
关键词 TIG模式 层级培训 妇幼医院 急诊 核心能力 岗位胜任力
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护士分层级培训在护士综合能力提升中的应用研究
2
作者 鲍文 黄慧英 +2 位作者 罗爱玲 杨可雯 冯秀丽 《基层医学论坛》 2024年第16期9-12,共4页
目的探讨护士分层级培训在护士综合能力提升中的应用效果。方法回顾性分析2018年1月—2021年12月于广州医科大学附属第二医院神经外科工作的护士的综合能力(包括理论知识、操作技能等),2018年1月—2019年12月实施常规培训的32名护士纳... 目的探讨护士分层级培训在护士综合能力提升中的应用效果。方法回顾性分析2018年1月—2021年12月于广州医科大学附属第二医院神经外科工作的护士的综合能力(包括理论知识、操作技能等),2018年1月—2019年12月实施常规培训的32名护士纳入对照组,2020年1月—2021年12月实施护士分层级培训的31名护士纳入观察组,比较2组理论知识及操作技能考核成绩、护理质量、满意度。结果培训前,2组理论知识、操作技能考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);培训后,观察组理论知识、操作技能考核成绩均高于对照组,观察组护理质量中入院护理、病情掌握、基础护理工作掌握、操作技能掌握、书写护理文书评分均高于对照组,观察组满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论护士分层级培训能够提高护士理论知识及操作技能考核成绩,提升护理质量,满意度更高。 展开更多
关键词 护士分层级培训 理论知识 操作技能 护理质量
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基于雨课堂的CBL教学法结合OSCE考核在呼吸内科护士层级培训中的应用
3
作者 黄慧 刘慧 +1 位作者 尹灵芝 陈燕娜 《齐鲁护理杂志》 2024年第2期161-164,共4页
目的:探讨基于雨课堂的CBL教学法结合客观结构化临床考试(OSCE)考核在呼吸内科护士层级培训中的应用效果。方法:将2020年1月~12月接受常规护士层级培训的54名护士设为对照组;将2021年1月~12月接受雨课堂CBL教学法结合OSCE考核分层级培训... 目的:探讨基于雨课堂的CBL教学法结合客观结构化临床考试(OSCE)考核在呼吸内科护士层级培训中的应用效果。方法:将2020年1月~12月接受常规护士层级培训的54名护士设为对照组;将2021年1月~12月接受雨课堂CBL教学法结合OSCE考核分层级培训的54名护士设为研究组;比较两组科室护理质量指标正确执行率,科室站点式考核结果、理论知识考核结果和操作考核结果,护理不良事件发生情况。结果:研究组预防压力性损伤正确执行率高于对照组(P<0.05),其他科室护理质量指标达成情况比较差异无统计学意义(P>0.05);研究组科室站点式考核得分、理论知识考核得分、操作考核得分均高于对照组(P<0.01);2020年及2021年护理不良事件发生率比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:基于雨课堂的CBL教学法结合OSCE考核在呼吸内科护士层级培训中的应用效果较好,可提高护士专业知识水平和操作能力,提升呼吸内科护士层级培训效果。 展开更多
关键词 雨课堂 CBL教学法 OSCE考核 呼吸内科 护士 层级培训
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岗位需求为导向的护士分层级培训模式在提高基层医院护理人员综合能力中的构建和应用
4
作者 邓现芬 徐丽姣 +4 位作者 李丽娟 周红建 钟英 刘招菊 曹玉 《广州医科大学学报》 2024年第4期42-45,共4页
目的:探究以岗位需求为导向的护士分层级培训模式在提高基层医院护理人员综合能力中的构建和应用效果。方法:收集2022年5月至2022年11月宜章县人民医院在职护理人员180名实施传统培训模式为培训前,2022年12月至2023年5月对同一批护理人... 目的:探究以岗位需求为导向的护士分层级培训模式在提高基层医院护理人员综合能力中的构建和应用效果。方法:收集2022年5月至2022年11月宜章县人民医院在职护理人员180名实施传统培训模式为培训前,2022年12月至2023年5月对同一批护理人员实施岗位需求为导向的护士分层级培训模式为培训后,观察培训前后护理人员理论知识掌握情况、操作能力、综合能力和岗位胜任力。结果:培训后各级护理人员护理基础知识和护理专科知识评分较培训前均升高(均P<0.05)。培训后各级护理人员操作考核评分、情景模拟评分、个案护理评分较培训前均升高(均P<0.05)。培训后护理人员理论考核评分、操作考核评分、医生满意度评分、患者满意度评分较培训前均明显增加(均P<0.05)。培训后护理人员岗位胜任力各指标评分均较培训前明显增加(均P<0.05)。结论:以岗位需求为导向的护士分层级培训模式应用于基层医院护理人员效果显著。 展开更多
关键词 护理人员 岗位需求为导向 分层级培训 基层医院 综合能力
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基于ADDIE教学模型的“互联网+”护士层级培训方案的构建与实践
5
作者 郭素云 杨毅华 +4 位作者 张小林 宋楚楚 陈淑贞 曾艳新 施兰来 《中西医结合护理》 2024年第9期138-144,共7页
目的探究基于分析、设计、开发、实施和评价(ADDIE)教学模型的“互联网+”护士层级培训方案在中医院护士培训中的应用效果。方法选取2022年10月—2023年5月深圳市某三甲中医院的400名护士为研究对象,采用随机数字表法分为试验组和对照组... 目的探究基于分析、设计、开发、实施和评价(ADDIE)教学模型的“互联网+”护士层级培训方案在中医院护士培训中的应用效果。方法选取2022年10月—2023年5月深圳市某三甲中医院的400名护士为研究对象,采用随机数字表法分为试验组和对照组,每组各200例。在培训过程中,对照组采用传统培训方案,试验组采用基于ADDIE教学模型的“互联网+”护士层级培训方案。比较两组培训前后专科能力、岗位胜任力及培训满意度。结果培训结束后,试验组护士专科能力考核中理论成绩和技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);试验组护士胜任力量表(NCS)中帮助角色、教育指导、诊断能力、诊疗干预和确保质量核心能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组在培训安排、培训方式和培训收益维度的满意度认同高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论将基于ADDIE教学模型的“互联网+”护士层级培训方案应用于护理培训中,有利于增强护士的专科能力和岗位胜任力。 展开更多
关键词 ADDIE教学模型 “互联网+” 护士层级培训 中医护理 护理管理
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层级培训对消化内科护理教学理论知识,实践能力的影响研究
6
作者 宋宇 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第2期0121-0124,共4页
研究分析采用层级培训予以消化内科护理人员做带教教学对其理论知识、实践能力掌握情况影响作用。方法 以消化内科41名护理人员为例,2022年1月至6月,采用传统护理教学方式进行专业教学培训,作为对照组,2022年7月至12月,采用层级培训方... 研究分析采用层级培训予以消化内科护理人员做带教教学对其理论知识、实践能力掌握情况影响作用。方法 以消化内科41名护理人员为例,2022年1月至6月,采用传统护理教学方式进行专业教学培训,作为对照组,2022年7月至12月,采用层级培训方式进行专业教学培训,作为观察组,培训后对教学效果进行分析。结果 观察组护理人员经培训后,综合能力评分较培训前有显著提高,且较对照组提高明显(P<0.05),教学满意度统计,观察组在两组间具备较高教学满意度(P<0.05),专业考核成绩统计,观察组比较对照组考核成绩略高(P<0.05)。结论 予以消化内科护理人员培训教学,层级培训的开展能够显著提高护理人员实践能力,增进其理论知识掌握水平。 展开更多
关键词 层级培训 消化内科 护理教学 理论知识 实践能力
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系统型培训模式在手术室护士分层级培训中的应用与效果评价 被引量：29
7
作者 唐佳 甘秀妮 +1 位作者 李冬雪 周超辉 《护士进修杂志》 2015年第12期1089-1091,共3页
目的探索一种适合手术室护士分层级培训的方法。方法将系统型培训模式应用于手术室护士核心能力的分层级培训中,采用自身前后对照的方法,评价其效果。2011年12月以前采用每月一次业务学习的传统培训,2012年1月后按照系统型培训模式的步... 目的探索一种适合手术室护士分层级培训的方法。方法将系统型培训模式应用于手术室护士核心能力的分层级培训中,采用自身前后对照的方法,评价其效果。2011年12月以前采用每月一次业务学习的传统培训,2012年1月后按照系统型培训模式的步骤,即分析护士培训需求,设计与编制培训手册,实施培训并对培训效果进行评价,比较实施系统型培训模式前后护士理论和操作成绩以及手术医生满意度。结果采用系统型培训模式对护士进行分层级培训,护士理论和技能操作成绩、手术医生满意度较培训前均有所提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用系统型培训模式进行分层级培训,使手术室护士得到循序渐进的培养,有利于手术室护士的梯队建设,提升了手术室专科护士护理业务水平和核心能力及手术医生满意度,值得推广使用。 展开更多
关键词 系统型培训模式 手术室护士 分层级培训
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“六问式”PBL护理查房在急诊护士层级培训中的应用 被引量：6
8
作者 黄翠青 李月明 +3 位作者 杨小兰 施梅芬 赵秀宝 周冬娜 《齐鲁护理杂志》 2013年第16期144-145,共2页
目的:探讨"六问式"PBL护理查房在急诊护士层级培训中的应用及效果评价。方法:在护士层级培训中采用"六问式"PBL护理查房,查房后进行效果评价。结果:81.90%的护士对课程内容深度适中、易于理解的评价是好;86.21%的... 目的:探讨"六问式"PBL护理查房在急诊护士层级培训中的应用及效果评价。方法:在护士层级培训中采用"六问式"PBL护理查房,查房后进行效果评价。结果:81.90%的护士对课程内容深度适中、易于理解的评价是好;86.21%的护士对课程内容能很好地切合实际、适于临床应用;87.93%的护士认可PBL查房形式。结论:将"六问式"PBL护理查房运用到急诊护士层级培训中,护理层级培训目标明确,贴近临床护理工作,提高各层级护士学习的主动性,增强护士的创新科研意识。 展开更多
关键词 层级培训 六问式 PBL 护理查房
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以岗位胜任力为导向的护理人员分层级培训模式的探索与实践 被引量：7
9
作者 刘莉 张敏 +3 位作者 王娜娜 李敏 王平 王敏 《齐鲁护理杂志》 2022年第13期165-166,F0003,共3页
目的:探讨以岗位胜任力为导向的护理人员分层级培训模式的探索与实践效果。方法:将2019年1490名临床一线护理人员实施传统培训模式作为培训前,将2020年同一批护理人员实施以岗位胜任力为导向的护理人员分层级培训模式作为培训后;比较培... 目的:探讨以岗位胜任力为导向的护理人员分层级培训模式的探索与实践效果。方法:将2019年1490名临床一线护理人员实施传统培训模式作为培训前,将2020年同一批护理人员实施以岗位胜任力为导向的护理人员分层级培训模式作为培训后;比较培训前后各层级理论考核总成绩、护士岗位胜任能力、护士满意度。结果:培训后,各层级理论考核总成绩、岗位胜任能力评分、护理人员满意度均高于培训前(P<0.05,P<0.01)。结论:以岗位胜任力为导向的护理人员分层级培训模式可提高各层级理论考核总成绩、护士岗位胜任能力及护士满意度。 展开更多
关键词 岗位胜任力 临床护理人员 分层级培训
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层级培训方法在手术室新毕业护士培训中的运用 被引量：11
10
作者 韦南茉 马育璇 廖冰野 《现代临床护理》 2008年第11期44-45,53,共3页
目的探讨手术室新毕业护士层级培训的方法及观察其效果。方法对手术室新毕业护士的培训实施层级培训的方法,包括岗前培训、试用期培训和转正前期培训3个层次。并采用自行设计的调查问卷,了解手术医生和指导老师对新毕业护士的护理工作... 目的探讨手术室新毕业护士层级培训的方法及观察其效果。方法对手术室新毕业护士的培训实施层级培训的方法,包括岗前培训、试用期培训和转正前期培训3个层次。并采用自行设计的调查问卷,了解手术医生和指导老师对新毕业护士的护理工作满意情况。结果经过层级培训后手术医生和指导老师对新毕业护士在手术配合及时性、服务态度、手术配合质量和工作整体性的满意率均为70.0%以上。结论有目的、有目标、有措施、有针对性的层级培训,可使新毕业护士能合格、迅速地胜任手术室工作岗位,提高其护理工作质量。 展开更多
关键词 手术室 新毕业护士 层级培训
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PDCA 循环的晨会提问在护士分层级培训中的作用 被引量：8
11
作者 陈少娴 余巧优 +2 位作者 张秀娜 梁彩媚 梁金美 《临床心身疾病杂志》 CAS 2016年第4期150-151,共2页
目的：探讨PDCA循环的晨会提问在护士分层级培训中的作用。方法按照培训时间将64名护士分为实验组与对照组各32名，两组均接受护士分层级培训，实验组采用 PDCA循环的晨会提问方式开展培训，对照组采用传统的培训方法。于培训后采用试... 目的：探讨PDCA循环的晨会提问在护士分层级培训中的作用。方法按照培训时间将64名护士分为实验组与对照组各32名，两组均接受护士分层级培训，实验组采用 PDCA循环的晨会提问方式开展培训，对照组采用传统的培训方法。于培训后采用试卷测试方法，对两组护士的烧伤护理工作质量进行比较，随机抽取两组护士管床患者各100例，采用调查问卷形式比较护理工作满意度。结果培训后实验组各项目得分均显著高于对照组（P＜0．01），实验组患者满意度为96．0％，对照组为82．0％，实验组显著高于对照组（P＜0．01）。结论 PDCA循环的晨会提问能有效提高护士的护理工作质量和患者满意度，提高分层级培训效果。 展开更多
关键词 PDCA循环 晨提问 护士分层级培训 满意度
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目标管理在护士层级培训中的应用与效果评价 被引量：17
12
作者 贺意辉 徐飞华 《现代临床护理》 2010年第6期68-69,共2页
目的探讨目标管理在护士层级培训中的应用与效果。方法应用目标管理方法对637名护士进行分层级培训,实施分阶段、分项目、集中与分散培训相结合的方法。比较培训前后不同层级护士基本理论知识和操作考核成绩的差别。结果培训后护士的理... 目的探讨目标管理在护士层级培训中的应用与效果。方法应用目标管理方法对637名护士进行分层级培训,实施分阶段、分项目、集中与分散培训相结合的方法。比较培训前后不同层级护士基本理论知识和操作考核成绩的差别。结果培训后护士的理论和操作成绩较培训前高,培训前后比较,差异具有统计学意义(均P<0.01)。结论目标管理运用于护士层级培训中具有较好的导向作用,能充分调动护士主动学习的积极性,使护士分层级培训工作管理更加规范化、制度化、标准化,进而提高护士的理论和操作水平。 展开更多
关键词 目标管理 护士 层级培训 护理管理
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层级培训在消化内科新护士带教管理中的应用 被引量：18
13
作者 沈琼 余艳 《护士进修杂志》 2012年第3期222-223,共2页
目的探讨层级培训方法在消化内科新进护士带教中的作用。方法选取我院消化内科新进护士38名作为研究对象,上岗前对其进行层级培训,即岗前培训、试用期培训及转正前培训。采用自制的理论及技能考核试题、调查问卷,分别在培训前及培训后... 目的探讨层级培训方法在消化内科新进护士带教中的作用。方法选取我院消化内科新进护士38名作为研究对象,上岗前对其进行层级培训,即岗前培训、试用期培训及转正前培训。采用自制的理论及技能考核试题、调查问卷,分别在培训前及培训后进行考核、调查,并对两次情况进行比较分析。结果经过层级培训,护士学习的积极性明显提高,理论知识及技术操作考核合格率达100%,明显高于培训前,医生及带教老师对新进护士业务能力满意度显著高于培训前,结果均具有显著意义(P<0.05)。结论规范化层级培训,使新进护士能较快地胜任消化内科护理工作,提高了护理工作水平。 展开更多
关键词 层级培训 消化内科 新进护士 带教管理
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层级培训管理模式的实施效果分析 被引量：18
14
作者 肖柳红 钟华荪 《中国护理管理》 2008年第5期54-56,共3页
目的:探讨有效的培训模式,以提高护理队伍的整体素质。方法:采用层级培训管理模式,对125名护理人员进行一对一的护理培训,注重工作过程中的培训,定期进行效果评估和反馈。结果:培训后护士的专科护理技能、对下级护士的培训能力、对病人... 目的:探讨有效的培训模式,以提高护理队伍的整体素质。方法:采用层级培训管理模式,对125名护理人员进行一对一的护理培训,注重工作过程中的培训,定期进行效果评估和反馈。结果:培训后护士的专科护理技能、对下级护士的培训能力、对病人的评估能力、沟通能力、护理文件书写能力评价总均分显著高于培训前(P<0.05)。结论:层级培训管理模式可有效提高护理人员的综合素质。 展开更多
关键词 层级培训 管理模式 分析
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参与行动研究的临床护士分层级培训效果研究 被引量：6
15
作者 赵书敏 侯荣丹 +2 位作者 辛华 李晓梅 李源 《护理研究（上旬版）》 2013年第8期2410-2412,共3页
[目的]探讨参与行动研究的临床护士分层级培训及其效果。[方法]采用整群抽样的方法选取50个病房符合入选标准的832名护士及5名参与研究的培训教师作为研究对象,按照行动研究框架,分诊断、计划、行动、观察反思阶段实施分层级培训。[结果... [目的]探讨参与行动研究的临床护士分层级培训及其效果。[方法]采用整群抽样的方法选取50个病房符合入选标准的832名护士及5名参与研究的培训教师作为研究对象,按照行动研究框架,分诊断、计划、行动、观察反思阶段实施分层级培训。[结果]实施后2年,对分层级培训满意的护士由50.7%上升到64.1%;认为自己有必要接受培训的护士由70.1%上升到82.9%,培训内容对工作及职业发展有帮助由42.4%上升到53.5%,认为培训时有压力由71.6%下降到55.6%,与实施前比较差异有统计学意义(P<0.05)。实施后1年、2年临床护士的操作及理论考核成绩明显提高,与实施前比较差异有统计学意义(均P<0.05)。[结论]基于行动研究的临床护士分层级培训能够有效改善临床护士参加培训的主动性及培训满意度。 展开更多
关键词 临床护士 行动研究 参与 分层级培训 继续教育
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基于柯氏模型的在职护士分层级培训效果评价 被引量：7
16
作者 李桂兰 张淑清 +3 位作者 张瑶 魏梅香 郑秀丽 林嘉玲 《中国医学创新》 CAS 2018年第28期68-72,共5页
目的:以柯氏模型为向导对医院在职护士分层级培训效果进行评估,为构建具有科学性、可测性、实用性的在职护士培训效果评价体系提供新思路。方法:选取2015年10月-2016年9月笔者所在医院在职培训的护理人员198名,按照随机数字表将其分为... 目的:以柯氏模型为向导对医院在职护士分层级培训效果进行评估,为构建具有科学性、可测性、实用性的在职护士培训效果评价体系提供新思路。方法:选取2015年10月-2016年9月笔者所在医院在职培训的护理人员198名,按照随机数字表将其分为对照组和观察组,各99名。对照组采用传统的分层级培训,观察组采用基于柯氏模型的分层级培训,均培训1年,结束后从反应层、学习层、行为层和结果层4个层面进行分层级培训的效果评价,比较两组培训效果。结果:在反应层方面,观察组对培训时间安排、内容设计、带教老师及培训条件方面的满意率均高于对照组(P<0.05);在学习层方面,观察组理论知识、操作技能、思想态度评分均高于对照组(P<0.05);在行为层方面,观察组临床护理、教学能力、科研能力评分均高于对照组(P<0.05);在结果层方面,观察组在患者满意度、护理管理满意度及护士归属感方面均高于对照组(P<0.05),两组护理不良事件、教学科研成果比较差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:柯氏评估模型运用于护士的分层级培训中,提高了护士在态度、技能等方面的能力,保证了护士专业技能和服务质量,提高了患者满意度,促进了护理学科的建设与发展。 展开更多
关键词 柯氏模型 在职护士 分层级培训 效果评价
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护理人员分层级培训的实践探讨 被引量：6
17
作者 邓雪莲 梁粤红 《中国医药导报》 CAS 2010年第26期136-137,共2页
目的:根据各层级护理人员的水平不一致所需要学习的内容不同,对护理人员进行分层级的培训,以避免护理培训的盲目性与形式主义,提高护理人员的学习积极性,提高护理培训的成效。方法:按护理人员的资历与工作能力分为助理护士、护士、护师... 目的:根据各层级护理人员的水平不一致所需要学习的内容不同,对护理人员进行分层级的培训,以避免护理培训的盲目性与形式主义,提高护理人员的学习积极性,提高护理培训的成效。方法:按护理人员的资历与工作能力分为助理护士、护士、护师、主管护师四个层级进行培训。高年资的护士是低年资护士的老师,这样发挥资历高护理业务能力强的护士对下级护士的"传帮带"的作用,将护理人员个人所需的培训落实到护理日常的工作中去,包括毎天对蜼鼗颊叩幕だ硪滴癫榉康闹傅肌⒒だ砑际醪僮鞯拇獭⒚恐?1次10到15分钟的护理业务小讲课。将护理技术操作考核95分达标率,护理文书质量评价95分达标率,患者满意度作为培训前后的评价指标。结果:通过对护理人员分层级的培训,护理技术考核95分率由培训前的83.0%上升到培训后的94.7%,护理文书质评95分率则由96.0%上升到99.0%,值得重点强调的是患者满意度评价达到98.0%,较之前的92.0%明显提高,三项考核指标培训前后的差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:通过对护理人员进行分层培训,不仅能提高护理人员培训学习的积极性,同时可以提高护理培训的成效。 展开更多
关键词 护理人员 层级培训 学习成效
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模拟案例演练在急诊室护士分层级培训中的应用 被引量：7
18
作者 沈春艳 周兰兰 沈海红 《护理与康复》 2013年第2期183-185,共3页
目的探讨模拟案例演练在急诊室护士分层级培训中的应用效果。方法由护士长负责设计案例演练剧本,并负责案例演练。将不同层级的护士安置在不同的位置上,进行不同分工,促使护士在演练过程中充分发挥自身能力。评价演练前后护士的操作、... 目的探讨模拟案例演练在急诊室护士分层级培训中的应用效果。方法由护士长负责设计案例演练剧本,并负责案例演练。将不同层级的护士安置在不同的位置上,进行不同分工,促使护士在演练过程中充分发挥自身能力。评价演练前后护士的操作、理论考试成绩。结果护士月操作、理论考核平均成绩从81.50分提升到88.38分。结论在急诊室护士分层级培训中应用模拟案例演练,能较快提升不同层次护士的专业素养。 展开更多
关键词 急诊室 护士 分层级培训 模拟案例演练
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专科护士参与层级培训的效果研究 被引量：14
19
作者 侯香传 陆巧葱 《护理实践与研究》 2016年第3期112-114,共3页
目的:探讨专科护士参与层级培训的效果。方法:专科护士负责为本专业不同岗位、学历和能力水平的护理人员制订和实施不同形式和内容的培训方案,对全院706名临床护士进行个性化、针对性的护理培训,密切结合临床,注重培养护士的临床思维能... 目的:探讨专科护士参与层级培训的效果。方法:专科护士负责为本专业不同岗位、学历和能力水平的护理人员制订和实施不同形式和内容的培训方案,对全院706名临床护士进行个性化、针对性的护理培训,密切结合临床,注重培养护士的临床思维能力,定期进行效果评价、反馈、调整。结果:培训后护理人员综合评价得分、患者满意度得分均明显高于培训前(P<0.05),培训后不良事件发生情况低于培训前(P<0.05)。结论:专科护士参与层级培训是对目前国内护理人力资源状况而提出新的发展思路和趋势,这种层级培训管理体制,充分发挥了专科护士在专科护理领域的领头作用,有效提高了护理质量,使院内专科护理资源合理流动,实现护理质量同质化,同时也为低年资护士创造了更加安全、规范和轻松的工作环境,保障了护理安全。 展开更多
关键词 专科护士 层级培训 效果
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站点式考核在手术室分层级培训中的应用 被引量：2
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作者 梁燕婷 何巧芳 +1 位作者 周萍 谭峰 《当代医学》 2020年第36期190-192,共3页
目的探讨站点式考核在手术室护士分层级培训中的应用,了解手术室各层级护士对专科技能知识的掌握程度以及对知识方面的需求。方法通过站点式考核模式,制定各层级护士需要具备的手术室核心能力培训目标,分析手术室不同层次护士培训需求,... 目的探讨站点式考核在手术室护士分层级培训中的应用,了解手术室各层级护士对专科技能知识的掌握程度以及对知识方面的需求。方法通过站点式考核模式,制定各层级护士需要具备的手术室核心能力培训目标,分析手术室不同层次护士培训需求,各层级护士所需要掌握的专科知识以及专科技能。结果95%的手术室护士认为站点式考核在手术室分层级培训中提高了各层级手术室护士对专科技能知识的掌握,考核方式体现客观性,能够有效地提高护士的综合能力,降低护理工作中的失误。结论站点式考核体现客观性,分析了手术室各层级护士对专科技能知识掌握的程度与需求,保证手术过程中患者的安全,提高手术室护士的评判性思维以及护理工作的专业性和专科技能操作。 展开更多
关键词 手术室分层级培训 站点式考核 客观性
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