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小题大做 难题巧做
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作者 李波 张晓斌 《数学教学》 2024年第12期26-29,共4页
关于圆锥曲线有关的选择题、解答题,常以椭圆、双曲线、抛物线、直线、圆及相互之间的关系命题.不同层次的学生对于此类题型有不同的解题思路.不同思路对应的解题时间不一样,这使得此类题型在考试中具有很好的选拔功能.因此教师结合几... 关于圆锥曲线有关的选择题、解答题,常以椭圆、双曲线、抛物线、直线、圆及相互之间的关系命题.不同层次的学生对于此类题型有不同的解题思路.不同思路对应的解题时间不一样,这使得此类题型在考试中具有很好的选拔功能.因此教师结合几何画板软件. 展开更多
关键词 选拔功能 圆锥曲线 几何画板软件 解题思路 双曲线 解答题 抛物线 小题大做
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避免“大题小做”应该明辨“小题大做”
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作者 庞芳 张春凯 《记者摇篮》 2024年第1期138-140,共3页
常态下,新闻人总会在“小题大做”和“大题小做”的两极间行走。在这种语境下,“小题大做”和“大题小做”是为便于新闻实践中的技术或技能表述的一种使用,不具褒贬,而纯属中性意味。本文结合实际案例进行辨析,以期为相关从业者提供参考。
关键词 大题小做 小题大做 鲜度 厚度
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关于做好道路交通安全管理工作应当“小题大做”的思考
3
作者 褚万里(文/图) 张毅超(文/图) 赵阳(文/图) 《道路交通管理》 2024年第12期50-53,共4页
做好道路交通安全管理工作应当“小题大做”,就是要牢固树立“隐患就是事故、小事故暗藏大隐患”的工作理念,一方面,对那些尚未造成事故的安全隐患紧盯不放,深入分析形成原因,积极推进整改;另一方面,要将小事故当成大事故对待,通过高标... 做好道路交通安全管理工作应当“小题大做”,就是要牢固树立“隐患就是事故、小事故暗藏大隐患”的工作理念,一方面,对那些尚未造成事故的安全隐患紧盯不放,深入分析形成原因,积极推进整改;另一方面,要将小事故当成大事故对待,通过高标准事故调查,深挖事故暴露出的问题隐患和管理漏洞,按照“事故原因未查清不放过、责任人员未处理不放过、整改措施未落实不放过、有关人员未受到教育不放过”的原则,深挖细查,堵塞漏洞,严防类似事故再次发生。 展开更多
关键词 道路交通安全管理 事故调查 管理漏洞 事故原因 安全隐患 小题大做 整改措施 问题隐患
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从“小题大做”到“小题小做” 被引量:2
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作者 邓勤 《中学数学月刊》 2009年第6期35-37,共3页
华罗庚先生把学习过程精辟地归纳为“由薄到厚”与“由厚到薄”两个阶段,高中阶段的数学学习同样也要经历这两个过程.首先对所学的知识要理解和弄懂,不仅要记住概念、定理、公式、法则,而且要弄清楚其适用的条件,与前后知识的联系... 华罗庚先生把学习过程精辟地归纳为“由薄到厚”与“由厚到薄”两个阶段,高中阶段的数学学习同样也要经历这两个过程.首先对所学的知识要理解和弄懂,不仅要记住概念、定理、公式、法则,而且要弄清楚其适用的条件,与前后知识的联系,能否衍生新的知识,等等,这样细加分析、思考后,就会觉得教材“越来越厚”.但是数学学习不能就此止步,还需要把学过的内容串联起来,加以融会贯通,提炼出它的精神实质,抓住重点、线索和基本思想方法,组织成精炼的内容,进入“由厚到薄”的过程.只有将知识进行高度概括后,才能实现认识的飞跃,促进知识的迁移、方法的归纳,也更有利于进一步学习和应用. 展开更多
关键词 小题大做 学习过程 数学学习 高中阶段 融会贯通 精神实质 思想方法 知识
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新闻写作中的“小题大做”与“大题小做” 被引量:1
5
作者 陈朝晖 《写作》 2007年第7期23-25,共3页
“小”与“大”,本是意义相反的两个词,但在一定的条件下,这两者又是相互依存,相互彰显的。就新闻主题的表现手法而言,写小题材的新闻,应寓以大主题;写大主题的新闻,则要善于寻找小切口。新闻写作中的“小题大做”与“大题小做... “小”与“大”,本是意义相反的两个词,但在一定的条件下,这两者又是相互依存,相互彰显的。就新闻主题的表现手法而言,写小题材的新闻,应寓以大主题;写大主题的新闻,则要善于寻找小切口。新闻写作中的“小题大做”与“大题小做”,是巧妙表现新闻主题的两种主要方法。 展开更多
关键词 “大题小做” 小题大做 新闻写作 新闻主题 相互依存 表现手法 “大” “小”
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对官场腐败就应该“小题大做”
6
作者 颜清阳 《党政论坛》 2011年第17期55-56,1,共2页
颜清阳的"对官场腐败就应该‘小题大做’"一文指出,在日常生活中,"小题大做"指借很小的事由把事情搞大,含不值得、不应当的意思。倘若某位领导者抓住一些小事大做文章,人们就会以"小题大作"讥之。文章认... 颜清阳的"对官场腐败就应该‘小题大做’"一文指出,在日常生活中,"小题大做"指借很小的事由把事情搞大,含不值得、不应当的意思。倘若某位领导者抓住一些小事大做文章,人们就会以"小题大作"讥之。文章认为,对于有些事情特别是官场腐败现象,却特别需要"小题大做"。因为有些小事看似小而实大,或关系全局,或涉及根本,对这样的小事还是很有必要抓的。否则,忽略这样的小事会影响全局,反腐败斗争终究会因小失大。 展开更多
关键词 小题大做 官场腐败 美国联邦调查局 副市长 新泽西州 新西兰 美联社 辞职
原文传递
“小题大做”背后是教师的职业自觉
7
作者 贾宪章 《教育视界》 2019年第7期14-14,共1页
小姚同学一回到家就摆弄桌子上的一块金表,不小心把表针弄坏了。妈妈看到后,拿起鸡毛掸子狠狠地揍了他一顿,到了第二天还没有消气,就把这件事告诉了班主任陶老师。不料,这位班主任却幽默地说:“你这一顿暴打,恐怕会把一个伟大的发明家... 小姚同学一回到家就摆弄桌子上的一块金表,不小心把表针弄坏了。妈妈看到后,拿起鸡毛掸子狠狠地揍了他一顿,到了第二天还没有消气,就把这件事告诉了班主任陶老师。不料,这位班主任却幽默地说:“你这一顿暴打,恐怕会把一个伟大的发明家给打没了。”小姚妈妈不解其意,班主任帮她分析说:”学校整天提倡解放学生的双手,让学生从小就有动手的机会。 展开更多
关键词 小题大做 职业自觉 教师 班主任 发明家 妈妈 学生 同学
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“小题大做”,价值引领不可缺失
8
作者 尹友胜 《江苏教育》 2008年第14期96-96,共1页
最近,我阅读了《江苏教育》2007年第11期上发表的由陈进春老师撰写的《“小题”也要“大做”》一文,该文主要谈习题开发,陈老师讲了两点:一是“小题”能“大做”吗?二是“小题”怎样“大做”呢?文章最后是陈老师的思考:“小题大... 最近,我阅读了《江苏教育》2007年第11期上发表的由陈进春老师撰写的《“小题”也要“大做”》一文,该文主要谈习题开发,陈老师讲了两点:一是“小题”能“大做”吗?二是“小题”怎样“大做”呢?文章最后是陈老师的思考:“小题大做”要注意些什么?主要写了三点:一是教材中哪些习题需要开发?二是所开发的习题难易度如何把握?三是开发的习题怎样组织学生练习?我认同陈老师的三个注意点。 展开更多
关键词 小题大做 引领 价值 《江苏教育》 习题 老师 难易度
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科学论文要善于小题大做
9
作者 李文仁 袁宝 《长春工程学院学报(社会科学版)》 2002年第3期32-34,共3页
分析了论文写作中出现的文题不符的原因 ,指出善于掌握“小题大做”的写作方法有利于提高写作技巧 ,举例说明了“小题大做”给论文的写作、发表、利用等带来的益处 ,并提出了掌握“小题大做”写作方法的四个原则。
关键词 论文写作 标题 文题不符 小题大做
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小切口 深分析--浅谈小学语文教学论文的“小题大做”
10
作者 陶静 《江苏教育》 2021年第57期88-89,93,共3页
当前,一线教师的小学语文教学论文普遍存在选题过大、论述宽泛的问题。小学语文教学论文的写作应“小题大做”,即“小切口,深分析”。“小切口”有三种方法,即单点选题、凸显新意、范围限定;“深分析”可采用三种思维方式,即点面发掘、... 当前,一线教师的小学语文教学论文普遍存在选题过大、论述宽泛的问题。小学语文教学论文的写作应“小题大做”,即“小切口,深分析”。“小切口”有三种方法,即单点选题、凸显新意、范围限定;“深分析”可采用三种思维方式,即点面发掘、过程发掘和比较发掘。 展开更多
关键词 小学语文 教学论文 小题大做
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“小题大做”好
11
作者 于小珞 李明 《政工导刊》 2014年第1期65-65,共1页
战国时期,神医扁鹊见蔡桓公气色不好,便连连提醒他赶快医治,否则,疾患“将益深”。可是,蔡桓公却认为,扁鹊是小题大做。由于蔡桓公一味地讳疾忌医,终至无药可救,一命呜呼。
关键词 小题大做 战国时期 扁鹊
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谈物理解题中的“小题大做”和“大题小做”
12
作者 程梦辉 《物理教学探讨(高一年级学研期)》 2003年第1期27-28,共2页
关键词 物理 解题 小题大做 “大题小做” 教学 高中
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数学习题课的一种教学模式探讨——“小题大做”
13
作者 郑寒御 《基础教育论坛》 2011年第7期42-42,45,共2页
传统的习题课教学多采用列举法,即教师从题库中选出几道具有典型性的题目,在课堂上逐一进行分析和解答.在这样的教学中,教师的精力主要花费在如何启发、帮助学生分析题目,找出这一题的正确解法.由此,
关键词 教学模式 小题大做 数学习题课 习题课教学 列举法 典型性 分析题 教师
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“一题多解、小题大做”锻炼思维品质
14
作者 保正玉 《中学数学(高中版)》 2016年第4期63-64,共2页
“小题大做”。是我们平时在解题训练中要养成的一个习惯.“小题”不仅仅是指填空、选择这类小巧灵活的客观性题型,也指比较容易掌握和解决的题;“大做”则是对这样的“小题”一定要重视,“小题”是学习和掌握基础知识与基本技能的... “小题大做”。是我们平时在解题训练中要养成的一个习惯.“小题”不仅仅是指填空、选择这类小巧灵活的客观性题型,也指比较容易掌握和解决的题;“大做”则是对这样的“小题”一定要重视,“小题”是学习和掌握基础知识与基本技能的极好载体。通过解剖“小题”。更有利于掌握基础,也是攻克大题目、难题目必不可少的阶梯.本文试图从一题多解和一题多变两个方面“小题大做”.以期对读者有所帮助. 展开更多
关键词 一题多解 思维品质 小题大做 小题 锻炼 解题训练 基本技能 基础知识
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小题大做,发挥训练思维功效
15
作者 刘兴东 《中学数学(高中版)》 2010年第8期30-31,共2页
所谓“小题大做”,就是在数学复习中把一些小题作为范例,利用它起点低、人手易的特点,在这些小题上大做文章,或变换思维的角度,或把它引申、拓展、变式等,以深化学生对基础知识的理解,完善学生的知识结构,在综合性强的练习中进... 所谓“小题大做”,就是在数学复习中把一些小题作为范例,利用它起点低、人手易的特点,在这些小题上大做文章,或变换思维的角度,或把它引申、拓展、变式等,以深化学生对基础知识的理解,完善学生的知识结构,在综合性强的练习中进一步形成基本技能,优化思维品质,使学生在多次的练习中充分运用数学思想方法,提升数学思维能力.笔者就以下面一道小题展示其思维过程. 展开更多
关键词 训练思维 功效 小题大做 数学思想方法 数学思维能力 数学复习 基础知识 知识结构
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汉语小论文写作与“小题大做”
16
作者 卢卓群 《高等函授学报(哲学社会科学版)》 2005年第5期75-78,共4页
本文讨论什么是“小题大做”,怎样做到“小题大做”。提出了写汉语小论文确定“小题”的方法:1.单个选取。2.范围直定。3.凸显新知。4.副标题补控。5.明示论点。6.相比显示。7.步步为营和弹性处理。“小题”确定后如何“大做”?即对其... 本文讨论什么是“小题大做”,怎样做到“小题大做”。提出了写汉语小论文确定“小题”的方法:1.单个选取。2.范围直定。3.凸显新知。4.副标题补控。5.明示论点。6.相比显示。7.步步为营和弹性处理。“小题”确定后如何“大做”?即对其内容进行大力发掘。文章将小论文分为“个体型”和“关系型”两大类。提出个体型小论文的发掘方法有:1.特点发掘。2.层面发掘。3.过程发掘。4.语境发掘。关系型小论文的发掘方法有:1.对比发掘。2.类比发掘。3.暗比发掘。4.映衬发掘和铺垫发掘。文章在已有的汉语小论文写作教学研究成果的基础上作了新的总结,可供中文系、语言学系、新闻系本科一二年级同学学习汉语小论文写作时参考。 展开更多
关键词 汉语小论文 小题大做
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也说“北大讲义费风潮”——兼说蔡元培的“小题大做”和鲁迅的“即小见大”以及冯省三其人 被引量:4
17
作者 散木 《鲁迅研究月刊》 CSSCI 北大核心 2006年第12期57-65,共9页
关键词 小题大做 蔡元培 北大 鲁迅 风潮 讲义 “五四” “决斗”
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“小题大做”——小学语文课堂揭题方式初探
18
作者 徐琳 《华夏教师》 2014年第2期44-45,共2页
教材是一个说不完的话题,作为教材中不可或缺的课题同样值得教师重视。课题是一篇文章的眼睛,透过这双“眼睛”,我们能窥视到文章的思路、中心和内容。从课题入手,发挥这双“眼睛”的作用、能有效地调动学生学习的积极性,从而帮助... 教材是一个说不完的话题,作为教材中不可或缺的课题同样值得教师重视。课题是一篇文章的眼睛,透过这双“眼睛”,我们能窥视到文章的思路、中心和内容。从课题入手,发挥这双“眼睛”的作用、能有效地调动学生学习的积极性,从而帮助学生有效地理解课文。当我们打开文本的大门时.不妨在揭题上做做文章。 展开更多
关键词 小题大做 语文课堂 小学 “眼睛” 课题 文章 教材 学生
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小题大做也精彩——浅析戈德堡机械如何助力科学教学 被引量:1
19
作者 杨颖 《小学教学参考》 2019年第9期74-75,共2页
戈德堡机械是指一种设计过度复杂的机械组合,通过迂回曲折的方式完成一个简单的操作。它能从创新和实践的角度,辅助学生理解及运用各种科学原理。在科学教学中,教师可通过戈德堡机械引导学生思考,让学生小题大做,以小见大,综合运用所学... 戈德堡机械是指一种设计过度复杂的机械组合,通过迂回曲折的方式完成一个简单的操作。它能从创新和实践的角度,辅助学生理解及运用各种科学原理。在科学教学中,教师可通过戈德堡机械引导学生思考,让学生小题大做,以小见大,综合运用所学知识,提升科学素养。 展开更多
关键词 戈德堡机械 科学教学 科学素养 小题大做 以小见大
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“小题大做”培养学生良好习惯 被引量:1
20
作者 任小莉 《教育教学论坛》 2013年第32期104-105,共2页
著名教育家叶圣陶先生说:教育是什么?简单的说,就是养成良好习惯……良好习惯主要在学校里养成。可见,强化学生养成良好习惯的教育,是教师的重要职责,是课程教材改革对学生的要求,也是幸福教育的根源。
关键词 培养学生 良好习惯 小题大做
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