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基于Rasch模型的“化学实验认知能力”测验工具编制及测评研究
被引量：
19
1
作者
王祖浩
杨玉琴
《化学教育》
CAS
北大核心
2012年第9期95-102,108,共9页
“实验认知”贯穿于化学实验活动的全过程，是化学实验能力的核心成分。基于Rasch模型原理及Wilson测量建构“4基石”方法，对“化学实验认知能力”进行了水平构建、测验工具的开发及优化、能力测验及数据分析。研究显示，测验所获数据...
“实验认知”贯穿于化学实验活动的全过程，是化学实验能力的核心成分。基于Rasch模型原理及Wilson测量建构“4基石”方法，对“化学实验认知能力”进行了水平构建、测验工具的开发及优化、能力测验及数据分析。研究显示，测验所获数据符合Rasch模型预期，测验工具具有良好的信度、效度。依据测验数据，探讨了不同年级学生“化学实验认知能力”的水平分布，分析了“化学实验认知能力”的年级差异和学校差异，提出了化学实验教学改革的方向。
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关键词
化学
实验认知能力
RASCH模型
测验编制
测评分析
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职称材料
促进学生实验认知能力发展的“学习进阶”
2
作者
周建秋
《现代中小学教育》
2019年第2期53-55,共3页
促进学生实验认知能力学习进阶是提高学生核心能力的重要内容,是全面落实育人目标的重要举措。教师要根据科学学科内容的特点,立足于教学实践经验,运用学习进阶理论,整体规划,循序渐进;同时要突出重点,规避均衡着力、齐头并进的简单范式...
促进学生实验认知能力学习进阶是提高学生核心能力的重要内容,是全面落实育人目标的重要举措。教师要根据科学学科内容的特点,立足于教学实践经验,运用学习进阶理论,整体规划,循序渐进;同时要突出重点,规避均衡着力、齐头并进的简单范式,促进学生实验认知能力发展。
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关键词
初中
科学教学
实验认知能力
学习进阶
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职称材料
西北地区高中生化学实验认知能力测评研究
3
作者
李娜娜
熊正友
莫尊理
《化学教与学》
2020年第4期7-13,共7页
化学学科核心素养的培养与发展是中学化学教育的主要目标,学生化学实验认知能力的提升是其关键所在。本研究选取西北地区1049名高一学生作为被试样本,采用改编测试工具对学生的实验认知能力进行测查,借助Winsteps软件进行单维Rasch模型...
化学学科核心素养的培养与发展是中学化学教育的主要目标,学生化学实验认知能力的提升是其关键所在。本研究选取西北地区1049名高一学生作为被试样本,采用改编测试工具对学生的实验认知能力进行测查,借助Winsteps软件进行单维Rasch模型运算。结果表明,该地区化学实验教学现状不容乐观,学生化学实验认知能力水平处于1~2之间。根据研究结果对化学实验教学中存在的问题进行探讨并提出对策,以期西北地区学生的实验认知能力得到更好的发展。
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关键词
实验认知能力
RASCH模型
西北地区
测评分析
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职称材料
轻型颅外伤患者的认知功能研究
被引量：
2
4
作者
陈晓兰
穆俊林
+3 位作者
陈兴时
张明岛
梁位流
秦志华
《中国民康医学》
2005年第3期131-132,135,共3页
目的:探讨轻型颅外伤患者的认知状况及P300电位在评价其认知功能中的临床价值。方法:对52例轻型颅外伤患者和50例 健康者分别进行了P300电位测定和认知能力筛查实验,并将两组结果加以比较。结果:轻型颅外伤患者组P300电位成分中N2、P3...
目的:探讨轻型颅外伤患者的认知状况及P300电位在评价其认知功能中的临床价值。方法:对52例轻型颅外伤患者和50例 健康者分别进行了P300电位测定和认知能力筛查实验,并将两组结果加以比较。结果:轻型颅外伤患者组P300电位成分中N2、P3波潜伏期延 长和P3波幅降低,较对照组差异有显著性意义(P<0.05),筛查量表中9个因子分及总分值轻型颅外伤组均低于对照组,差异有显著性意义 (P<0.05或P<0.01)。结论P300电位可作为评价轻型颅外伤患者的认知状况的重要指标应用于临床。
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关键词
轻型颅外伤
认知
功能
P300电位
认知
能力
筛查
实验
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职称材料
躯体形式障碍认知能力筛查实验与P300相关性研究
被引量：
2
5
作者
张朝辉
张亚林
《中华物理医学与康复杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2007年第10期685-687,共3页
目的探讨躯体形式障碍患者的认知状况及P300电位在评价其认知功能中的临床价值。方法对32例躯体形式障碍患者和30例健康者分别进行了P300电位测定和认知能力筛查实验,并将两组结果加以比较。结果躯体形式障碍组P300电位成分中N2、P3波...
目的探讨躯体形式障碍患者的认知状况及P300电位在评价其认知功能中的临床价值。方法对32例躯体形式障碍患者和30例健康者分别进行了P300电位测定和认知能力筛查实验,并将两组结果加以比较。结果躯体形式障碍组P300电位成分中N2、P3波潜伏期[分别为(256.8±23.3)ms和(358.3±26.6)ms]较对照组[分别为(231.0±22.5)ms和(325.6±25.8)ms]延长,其N2波幅(5.7±2.6)μV、P3波幅(3.3±1.5)μV较对照组的(9.0±2.1)μV和(5.8±1.8)μV降低,差异有统计学意义(P<0.01);躯体形式障碍组筛查量表中9个因子分及总分值均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或0.01);P3波潜伏期及波幅与认知能力筛查量表中9个因子分具有相关性,为P3波潜伏期与各因子分值呈负相关(P<0.01),波幅则呈正相关(P<0.01)。结论躯体形式障碍患者存在认知功能损伤;P300电位可作为评价躯体形式障碍患者认知状况的指标应用于临床。
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关键词
躯体形式障碍
认知
功能
P300电位
认知
能力
筛查
实验
原文传递
题名
基于Rasch模型的“化学实验认知能力”测验工具编制及测评研究
被引量：
19
1
作者
王祖浩
杨玉琴
机构
华东师范大学课程与教学研究所
盐城师范学院化学化工学院
出处
《化学教育》
CAS
北大核心
2012年第9期95-102,108,共9页
基金
教育部人文社科重点研究基地重大项目(11JD880024)
江苏省教育科学“十二五”规划课题(B-a/2011/01/039)
江苏省中小学教育研究2011年度第九期课题(JK9-Z072)阶段性研究成果
文摘
“实验认知”贯穿于化学实验活动的全过程，是化学实验能力的核心成分。基于Rasch模型原理及Wilson测量建构“4基石”方法，对“化学实验认知能力”进行了水平构建、测验工具的开发及优化、能力测验及数据分析。研究显示，测验所获数据符合Rasch模型预期，测验工具具有良好的信度、效度。依据测验数据，探讨了不同年级学生“化学实验认知能力”的水平分布，分析了“化学实验认知能力”的年级差异和学校差异，提出了化学实验教学改革的方向。
关键词
化学
实验认知能力
RASCH模型
测验编制
测评分析
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
O6-4 [理学—化学]
在线阅读
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职称材料
题名
促进学生实验认知能力发展的“学习进阶”
2
作者
周建秋
机构
瑞安市塘下镇场桥中学
出处
《现代中小学教育》
2019年第2期53-55,共3页
基金
浙江省教师发展规划课题"十三五"第二轮课题(ZJSKTSB2017-183)
文摘
促进学生实验认知能力学习进阶是提高学生核心能力的重要内容,是全面落实育人目标的重要举措。教师要根据科学学科内容的特点,立足于教学实践经验,运用学习进阶理论,整体规划,循序渐进;同时要突出重点,规避均衡着力、齐头并进的简单范式,促进学生实验认知能力发展。
关键词
初中
科学教学
实验认知能力
学习进阶
分类号
G633.98 [文化科学—教育学]
在线阅读
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职称材料
题名
西北地区高中生化学实验认知能力测评研究
3
作者
李娜娜
熊正友
莫尊理
机构
西北师范大学教育学院
贵州省兴义市第五中学
出处
《化学教与学》
2020年第4期7-13,共7页
基金
国家自然科学基金(51262027)
甘肃省科技支撑项目(1104GKCA019)。
文摘
化学学科核心素养的培养与发展是中学化学教育的主要目标,学生化学实验认知能力的提升是其关键所在。本研究选取西北地区1049名高一学生作为被试样本,采用改编测试工具对学生的实验认知能力进行测查,借助Winsteps软件进行单维Rasch模型运算。结果表明,该地区化学实验教学现状不容乐观,学生化学实验认知能力水平处于1~2之间。根据研究结果对化学实验教学中存在的问题进行探讨并提出对策,以期西北地区学生的实验认知能力得到更好的发展。
关键词
实验认知能力
RASCH模型
西北地区
测评分析
分类号
G632.41 [文化科学—教育学]
在线阅读
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职称材料
题名
轻型颅外伤患者的认知功能研究
被引量：
2
4
作者
陈晓兰
穆俊林
陈兴时
张明岛
梁位流
秦志华
机构
河南省精神病医院
上海市精神卫生中心
出处
《中国民康医学》
2005年第3期131-132,135,共3页
文摘
目的:探讨轻型颅外伤患者的认知状况及P300电位在评价其认知功能中的临床价值。方法:对52例轻型颅外伤患者和50例 健康者分别进行了P300电位测定和认知能力筛查实验,并将两组结果加以比较。结果:轻型颅外伤患者组P300电位成分中N2、P3波潜伏期延 长和P3波幅降低,较对照组差异有显著性意义(P<0.05),筛查量表中9个因子分及总分值轻型颅外伤组均低于对照组,差异有显著性意义 (P<0.05或P<0.01)。结论P300电位可作为评价轻型颅外伤患者的认知状况的重要指标应用于临床。
关键词
轻型颅外伤
认知
功能
P300电位
认知
能力
筛查
实验
Keywords
Minimal head injury
cognition
P300 potential
CASI test
分类号
R651.15 [医药卫生—外科学]
在线阅读
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职称材料
题名
躯体形式障碍认知能力筛查实验与P300相关性研究
被引量：
2
5
作者
张朝辉
张亚林
机构
中南大学湘雅二院精神卫生研究所
出处
《中华物理医学与康复杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2007年第10期685-687,共3页
文摘
目的探讨躯体形式障碍患者的认知状况及P300电位在评价其认知功能中的临床价值。方法对32例躯体形式障碍患者和30例健康者分别进行了P300电位测定和认知能力筛查实验,并将两组结果加以比较。结果躯体形式障碍组P300电位成分中N2、P3波潜伏期[分别为(256.8±23.3)ms和(358.3±26.6)ms]较对照组[分别为(231.0±22.5)ms和(325.6±25.8)ms]延长,其N2波幅(5.7±2.6)μV、P3波幅(3.3±1.5)μV较对照组的(9.0±2.1)μV和(5.8±1.8)μV降低,差异有统计学意义(P<0.01);躯体形式障碍组筛查量表中9个因子分及总分值均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或0.01);P3波潜伏期及波幅与认知能力筛查量表中9个因子分具有相关性,为P3波潜伏期与各因子分值呈负相关(P<0.01),波幅则呈正相关(P<0.01)。结论躯体形式障碍患者存在认知功能损伤;P300电位可作为评价躯体形式障碍患者认知状况的指标应用于临床。
关键词
躯体形式障碍
认知
功能
P300电位
认知
能力
筛查
实验
Keywords
Somatoform disorders
Cognitive function
P300 potential
CASI
分类号
R749.2 [医药卫生—神经病学与精神病学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于Rasch模型的“化学实验认知能力”测验工具编制及测评研究
王祖浩
杨玉琴
《化学教育》
CAS
北大核心
2012
19
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
促进学生实验认知能力发展的“学习进阶”
周建秋
《现代中小学教育》
2019
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
西北地区高中生化学实验认知能力测评研究
李娜娜
熊正友
莫尊理
《化学教与学》
2020
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
轻型颅外伤患者的认知功能研究
陈晓兰
穆俊林
陈兴时
张明岛
梁位流
秦志华
《中国民康医学》
2005
2
在线阅读
下载PDF
职称材料
5
躯体形式障碍认知能力筛查实验与P300相关性研究
张朝辉
张亚林
《中华物理医学与康复杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2007
2
原文传递
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