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1
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乡村教师数字素养提升:应然要义、实然状态与必然路径 |
吴晓英
庞媛
王芷凡
宋依婷
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《教育与装备研究》
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2024 |
1
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2
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试论女大学生性别意识教育的实然状态与应然状态 |
朱天利
建晖
王思萌
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《教育探索》
北大核心
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2012 |
1
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3
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高职院校学生事务管理实然状态与应然模式分析 |
陈宝色
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《南宁职业技术学院学报》
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2009 |
6
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4
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论高校创新创业档案建设的实然状态与应然指向 |
张宝强
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《档案管理》
北大核心
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2020 |
3
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5
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职业院校教师工作场学习动机的理论模型、实然状态与提升路径 |
林克松
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《职教通讯》
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2016 |
1
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6
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论实然状态视野中的权力制约 |
卢建军
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《甘肃联合大学学报（社会科学版）》
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2005 |
0 |
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7
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教师道德意识的实然状态与应然追求 |
顾拓宇
郭秋文
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《新乡学院学报（社会科学版）》
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2011 |
0 |
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8
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我国中小学教师数字素养的实然状态与突破路径——基于全国9405名中小学教师的测评 |
宋灵青
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《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
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2023 |
49
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9
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从幼儿的实然状态反思区域性运动的“情境创设” |
孙焕
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《东方宝宝（保育与教育）》
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2016 |
1
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10
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教研员之我见——探析教研员的实然状态与应然状态 |
刘玲嫣
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《中国科教创新导刊》
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2013 |
1
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11
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幼儿园保育员专业发展的实然状态及因素分析 |
甘晓彬
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《教育与教学研究》
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2013 |
2
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构建基于有效对话的语文课堂——浅谈对话的实然状态与应然追求 |
张辉
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《湖北教育》
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2010 |
0 |
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13
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法律真实——证明标准的实然状态 |
黄维智
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《人民检察》
北大核心
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2002 |
0 |
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14
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论教育研究的“三然”状态 |
黎聚才
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《继续教育研究》
北大核心
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2010 |
2
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当前我国中小学德育的应然和实然 |
季燕
杨婷婷
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《当代教育论坛（学科教育研究）》
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2006 |
0 |
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16
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论职业教育精准扶贫研究的实然、必然与应然 |
谢德新
邱佳
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《职教论坛》
北大核心
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2019 |
7
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什么是好的大学治理:治理的“实然”与“应然”分析 |
李立国
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《教育探究》
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2019 |
0 |
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18
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教育治理的应然与实然 |
程红兵
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《教育家》
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2018 |
0 |
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19
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新时代乡村治理的路径探索——以贵州省P寨为例 |
马巧
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《沈阳文旅》
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2024 |
0 |
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20
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教育理论与教育实践关系之反思与新探 |
林德全
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《河南大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
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2008 |
10
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