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关于密勒定理应用的若干问题 被引量:3
1
作者 卢容德 《电气电子教学学报》 1994年第4期32-37,共6页
在电子线路的分析中,应用密勒定理将反馈电路进行单向化等效变换,可以简化计算过程,然而,由于在密勒定理的应用中,有关文献相继出现了一些错误,从而围绕其应用展开了一系列的讨论.许多文献对这些错误进行了纠正,并提出了一些新的办法和... 在电子线路的分析中,应用密勒定理将反馈电路进行单向化等效变换,可以简化计算过程,然而,由于在密勒定理的应用中,有关文献相继出现了一些错误,从而围绕其应用展开了一系列的讨论.许多文献对这些错误进行了纠正,并提出了一些新的办法和不同意见.本文将对上述一系列问题进行探讨,有不妥之处,欢迎指正. 展开更多
关键词 密勒定理 等效变换 定理应用 输出电阻 替代定理 受控电源 变异性 电工教学 单向化 文献
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谈最大功率传输定理应用的前提条件 被引量:2
2
作者 任晓颖 张利宏 《中国科教创新导刊》 2007年第26期43-43,共1页
最大功率传输定理用于含源一端口电路给定,负载电阻(或阻抗)可调的情况;且给定端口的戴维宁等效电阻(或阻抗的实部)为正值。在教学过程中多次遇到学生脱离定理应用前提滥用定理的情况。本文将通过几个实例来分析定理应用的前提,指出教... 最大功率传输定理用于含源一端口电路给定,负载电阻(或阻抗)可调的情况;且给定端口的戴维宁等效电阻(或阻抗的实部)为正值。在教学过程中多次遇到学生脱离定理应用前提滥用定理的情况。本文将通过几个实例来分析定理应用的前提,指出教学中应注意到的问题。 展开更多
关键词 最大功率传输定理应用的前提条件 电路教学
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一道模拟题的加强与改编——兼谈零点存在定理应用的新视角 被引量:1
3
作者 田富德 《中学数学研究》 2016年第4期12-14,共3页
对数学试题的探究、改编可以有效促进数学教师的自身解题能力,提高数学教师的解题教学水平.解题与命题相互促进,其一,命题者可谓知其然又知其所以然,故命题者可以站在解题的至高点进行解题;其二,只有通过一定量的解题和对试题的... 对数学试题的探究、改编可以有效促进数学教师的自身解题能力,提高数学教师的解题教学水平.解题与命题相互促进,其一,命题者可谓知其然又知其所以然,故命题者可以站在解题的至高点进行解题;其二,只有通过一定量的解题和对试题的深入探究思考,才能促进数学教师的命题水平.因些,中学数学教师对一些精彩的模拟试题、高考试题进行深入探究思考,方能提高自身的命题能力,站在解题的至高点引领学生破解各类创新试题. 展开更多
关键词 定理应用 改编 中学数学教师 模拟题 解题能力 数学试题 命题者 教学水平
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例谈勾股定理应用中的数学思想方法
4
作者 李军 石学梅 《中学数学(初中版)》 2011年第4期3-6,共4页
勾股定理是初二学生学习的内容.定理不仅形式简单,而且寓意深刻.其中包含诸多重要的数学思想方法,勾股定理在应用过程中渗透的学思想方法,极大地丰富了定理的内涵与实质.而且每种思想方法在应用时不是独立于问题中,往往需要综合... 勾股定理是初二学生学习的内容.定理不仅形式简单,而且寓意深刻.其中包含诸多重要的数学思想方法,勾股定理在应用过程中渗透的学思想方法,极大地丰富了定理的内涵与实质.而且每种思想方法在应用时不是独立于问题中,往往需要综合分析考虑,灵活应用.本文列举勾股定理在应用中的几种常见思想方法,供大家研讨,以期抛砖引玉. 展开更多
关键词 数学思想方法 定理应用 勾股定理 初二学生 寓意深刻 灵活应用 抛砖引玉 学习
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因式定理应用六例
5
作者 姜照华 《数理天地(初中版)》 2012年第10期28-29,共2页
因式定理若多项式f(x)含有因式x—a,则f(a)=0;反之,若f(a)=0,则x—a是多项式f(x)的一个因式.
关键词 定理应用 因式 多项式
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正、余弦定理应用例析
6
作者 李庆社 张永玲 《数理化解题研究(高中版)》 2010年第9期13-15,共3页
正弦定理、余弦定理沟通了三角形中边与角的关系,用这两个定理可以实现边与角的互化,从而指明解题方向.下面举例说明正、余弦定理在解题中的具体应用.(以下例题中角A,B,C所对应的边分别为a,b,c)
关键词 定理应用 余弦定理 例析 正弦定理 举例说明 三角形 解题
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关于“动能定理应用”的教学盲区
7
作者 张晓琳 《中学物理》 2012年第6期72-74,共3页
动能定理是中学物理中最基本的规律之一,也是高考中的一个热点.它的内容表述是:外力对物体所做功的代数和等于物体动能的变化量,其数学表达式为:
关键词 动能定理 定理应用 盲区 教学 数学表达式 中学物理 内容表述 变化量
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有效探究是数学教学的灵魂——勾股定理应用的教学设计与思考
8
作者 张佩芬 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 北大核心 2011年第3期32-34,共3页
有效探究是指创设有意义的学习和生活情境,让学生积极、主动地发现问题,选择课题,
关键词 有效探究 教学设计 定理应用 数学教学 灵魂 有意义的学习 生活情境 学生
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从勾股定理应用课谈数学思想方法的渗透
9
作者 张倩 《中学教学参考》 2012年第32期5-6,共2页
现代教学观认为,教学过程中应着重发展学生的思维能力,提高他们的思维品质,必须让学生了解数学知识形成的过程,明确其产生的内外驱动力,在概念的确立,教学事实的发现,理论的推导,数学知识的运用中,数学思想方法是学习的灵魂.... 现代教学观认为,教学过程中应着重发展学生的思维能力,提高他们的思维品质,必须让学生了解数学知识形成的过程,明确其产生的内外驱动力,在概念的确立,教学事实的发现,理论的推导,数学知识的运用中,数学思想方法是学习的灵魂.本文结合“勾股定理”的教学谈谈数学思想方法在课堂中的渗透. 展开更多
关键词 数学思想方法 定理应用 现代教学观 思维能力 教学过程 思维品质 知识形成 教学事实
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对“非数学本质伪情境”的商榷——以一节勾股定理应用“青优课”为例 被引量:4
10
作者 王梨洁 《中学数学(初中版)》 2018年第6期33-34,共2页
我们知道由中国教育学会中学数学专业委员会主办的全国青年教师初中数学优课展评活动(以下简称"青优课")是专业领域级别很高的优秀课展评活动,参赛选手和课例一般都是经过层层选拔(县区→地级市→省级)优选产生,拿到全国"青优课... 我们知道由中国教育学会中学数学专业委员会主办的全国青年教师初中数学优课展评活动(以下简称"青优课")是专业领域级别很高的优秀课展评活动,参赛选手和课例一般都是经过层层选拔(县区→地级市→省级)优选产生,拿到全国"青优课"展评时,不仅代表了选手本人、本校的教研实力,更是县区、地市、省级教研团队实力的集中展示. 展开更多
关键词 定理应用 数学本质 情境 中国教育学会 参赛选手 专业委员会 专业领域 初中数学
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谈平面向量基本定理应用的一种策略——更换基底 被引量:2
11
作者 石家文 《中学数学(高中版)》 2017年第3期75-77,共3页
平面向量基本定理及其应用是平面向量这一章内容中最重要的一个知识点,它一直是全国及各省市高考的重点和热点,其中基底表示的唯一性应用又是一个高频考点.笔者在研究这一类问题时,对2009年安徽省第14题(文)提供的解法大为佩服,其原... 平面向量基本定理及其应用是平面向量这一章内容中最重要的一个知识点,它一直是全国及各省市高考的重点和热点,其中基底表示的唯一性应用又是一个高频考点.笔者在研究这一类问题时,对2009年安徽省第14题(文)提供的解法大为佩服,其原题及提供解法如下:在平行四边形ABCD中. 展开更多
关键词 定理应用 平面向量 2009年 平行四边形 知识点 安徽省 解法 高考
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动量定理应用题型归类分析 被引量:2
12
作者 卜春蕾 徐君生 《中学物理》 2015年第5期75-76,共2页
力有三大效应,即力的瞬时效应、力随空间累积效应以及力随时间累积效应,三大效应分别对应着牛顿第二定律、动能定理及动量定理.力的三大效应是解决力学问题的三大基本途径(对应于动能定理与动量定理的还有两大守恒定律,即机械能守... 力有三大效应,即力的瞬时效应、力随空间累积效应以及力随时间累积效应,三大效应分别对应着牛顿第二定律、动能定理及动量定理.力的三大效应是解决力学问题的三大基本途径(对应于动能定理与动量定理的还有两大守恒定律,即机械能守恒定律与动量守恒定律).本文试就对其中的力随时间累积效应——动量定理的理解与应用做一小结,以期能对高中物理教与学起到一点微薄之作用. 展开更多
关键词 动量定理 定理应用 归类分析 动量守恒定律 机械能守恒定律 题型 累积效应 牛顿第二定律
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动量定理应用中的连续作用类问题
13
作者 何乐晓 《高中数理化(高三版)》 2008年第10期29-29,共1页
例1 水流以流速v=10m·s^-1,从截面积S=4cm^2的管内水平射到竖直的墙壁上,求水流对墙壁的压力多大.设水和墙壁碰撞后沿墙壁流动.
关键词 定理应用 续作 动量 墙壁 截面积 水流 压力
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动能定理应用浅析
14
作者 邵崇富 《中学物理》 2014年第1期90-91,共2页
从能量的角度解决物理问题,是一种常用的方法,并且思路比较简单,尤其是对中间过程复杂的问题.动能定理是处理能量问题的重要手段之一.动能定理可表述为:外力对物体所做的总功等于物体动能的变化.下面结合几道实例具体谈谈动能定... 从能量的角度解决物理问题,是一种常用的方法,并且思路比较简单,尤其是对中间过程复杂的问题.动能定理是处理能量问题的重要手段之一.动能定理可表述为:外力对物体所做的总功等于物体动能的变化.下面结合几道实例具体谈谈动能定理在解题中的应用. 展开更多
关键词 动能定理 定理应用 能量问题 物理问题 物体 总功
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拉格朗日(Lagrange)中值定理应用的分类剖析
15
作者 陈天明 《福建中学数学》 2014年第4期33-37,共5页
高中阶段函数的切线斜率与割线斜率的关系是一个常见问题,我们知道,拉格朗日中值定理是微分学中一个非常重要的基本定理,在教学中发现,不少高中老师和学生会自觉不自觉地应用格朗日中值定理(逆定理)去解切线斜率与割线斜率的关系... 高中阶段函数的切线斜率与割线斜率的关系是一个常见问题,我们知道,拉格朗日中值定理是微分学中一个非常重要的基本定理,在教学中发现,不少高中老师和学生会自觉不自觉地应用格朗日中值定理(逆定理)去解切线斜率与割线斜率的关系的问题,但由于对拉格朗日中值定理(逆定理)理解上的不到位,常犯一些科学性的错误.本文就这一问题作些探究. 展开更多
关键词 拉格朗日中值定理 定理应用 分类剖析 高中阶段 定理 不自觉 斜率 微分学
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浅析动量守恒定理应用的几种模型 被引量:1
16
作者 赵军 《高中数理化》 2012年第14期38-39,共2页
动量守恒定律中常常涉及这样几种模型:人船模型、子弹打木块模型、滑块模型、弹簧模型等.1人船模型人船模型可利用平均动量守恒来求解,在解题时要画出物体的位移关系草图,找出物体间的位移关系.
关键词 动量守恒定律 人船模型 定理应用 子弹打木块模型 弹簧模型 位移 物体
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例谈动能定理应用的一些方法
17
作者 张彩云 《数理化解题研究(高中版)》 2013年第10期64-65,共2页
类型一已经始末状态,考虑用动能定理(1)始末态静止例1将质量m=2 kg的一块石头从离地面H=2m高处由静止开始释放,落入泥潭并陷入泥中h=5 cm深处,不计空气阻力,求泥对石头的平均阻力.解:小球从最高点到最低点的过程中,只有重力和阻力做... 类型一已经始末状态,考虑用动能定理(1)始末态静止例1将质量m=2 kg的一块石头从离地面H=2m高处由静止开始释放,落入泥潭并陷入泥中h=5 cm深处,不计空气阻力,求泥对石头的平均阻力.解:小球从最高点到最低点的过程中,只有重力和阻力做功.设从最高点到最低点的过程中阻力做功为W_f,由动能定理可知:mg(H+h)+w_f=0.另泥对石头的平均阻力可以为恒力,即阻力做功w_f=-fh..从而得出:f=[mg(H+h)]/h. 展开更多
关键词 动能定理 定理应用 空气阻力 最低点 最高点 石头 静止 做功
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定理应用教学的探讨
18
作者 余本善 《中学数学教学》 1995年第3期12-13,共2页
定理是解答和论证数学问题或命题的最重要的依据.应用定理解答和论证数学题,不仅便于深刻地理解定理条件和结论间的制约关系,加强记忆,也是培养学生逻辑思维能力和灵活多变的解题策略的基本途径.
关键词 定理应用 教学 数学问题 等号成立 思维的广阔性 基本不等式 解题策略 数学题 逻辑思维能力 基本途径
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正、余弦定理应用例说
19
作者 苏艺伟 《数理天地(高中版)》 2015年第9期6-7,共2页
1.正弦定理和余弦定理结合使用 例1在△ABC中,c=√2,a=3,B=45°,求sinA。解 如图1所示.由余弦定理,有b^2=3^2+(√2)^2-2×3×√2×√/2,即b=√5,再由正弦定理,有√5/sin45°=3/sinA,解得sinA=(3√10... 1.正弦定理和余弦定理结合使用 例1在△ABC中,c=√2,a=3,B=45°,求sinA。解 如图1所示.由余弦定理,有b^2=3^2+(√2)^2-2×3×√2×√/2,即b=√5,再由正弦定理,有√5/sin45°=3/sinA,解得sinA=(3√10)/10。 展开更多
关键词 余弦定理 定理应用 正弦定理 ABC
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关于切线长定理应用的教学反思
20
作者 赵玲智 《吉林省教育学院学报(中学教研版)》 2009年第1期99-99,共1页
中学课本的切线长定理的内容是:从圆外一点引圆的两条切线,它们的切线长相等,并且这点和圆心的连线平分两条切线的夹角。基本图形是:
关键词 切线长定理 教学反思 定理应用 中学课本 基本图形
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