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中小学学者型教师的实践素养与发展机制 被引量:1
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作者 汤博闻 朱志勇 +1 位作者 阮琳燕 郝少毅 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第5期87-99,共13页
“建设高素质专业化创新型教师队伍”成为新时代我国实现教育现代化的战略任务之一,这对中小学教师综合素养的提升和角色身份的转化提出了新要求。研究基于长三角地区苏堤小学的“学者型教师培养与发展”项目,通过质性研究的方法,凝练... “建设高素质专业化创新型教师队伍”成为新时代我国实现教育现代化的战略任务之一,这对中小学教师综合素养的提升和角色身份的转化提出了新要求。研究基于长三角地区苏堤小学的“学者型教师培养与发展”项目,通过质性研究的方法,凝练与阐释了学者型教师的实践素养和发展机制。研究发现,学者型教师的实践素养包括自觉与担当的角色认知和身份认同、变革与创新的教育教学意识理念、知与行合一提升专业素养的方法策略。中小学学者型教师具有“自反性”的专业发展机制,这一机制以自我对抗的意识和自我革命的信念为基础,通过“抽离—重组”的知识生产方式,发展出一种“研究—实践”双向建构和循环穿梭的自主自觉的专业发展模式。 展开更多
关键词 学者型教师 自反性 教师专业发展 教师反思
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中小学学者型教师内涵与培养路径的探究 被引量:6
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作者 朱志勇 汤博闻 +1 位作者 阮琳燕 郝少毅 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第3期43-47,共5页
新时代要全面提高中小学教师质量,建设一支高素质专业化教师队伍。通过梳理当前国内外有关中小学学者型教师的研究进展与局限,同时基于与小学合作开展的“研究-实践伙伴合作式行动研究”项目,本研究提出并完善了中小学学者型教师的理论... 新时代要全面提高中小学教师质量,建设一支高素质专业化教师队伍。通过梳理当前国内外有关中小学学者型教师的研究进展与局限,同时基于与小学合作开展的“研究-实践伙伴合作式行动研究”项目,本研究提出并完善了中小学学者型教师的理论框架与内涵。中小学学者型教师理论框架包含“自我认同”的身份与价值观、“自我革命”的意识与理念、“自我行动”的方法与策略三个维度,它为中小学教师职业发展以及大学培养未来中小学教师提供了实践-理论基础。 展开更多
关键词 学者型教师 中小学学者型教师 教师职业发展 研究-实践伙伴合作式行动研究
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试论学者型教师的成长规律及培养策略 被引量:51
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作者 卢真金 《高等师范教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第1期31-36,共6页
高标准普九急需高素质的青年教师队伍 ,学者型教师是教师努力的目标。学者型教师与教师新手的区别主要在于知识结构的不同以及由此产生的能力差异。青年教师要成长为学者型教师一般要经历适应、定型、突破和成熟四个阶段 ,有二种不同的... 高标准普九急需高素质的青年教师队伍 ,学者型教师是教师努力的目标。学者型教师与教师新手的区别主要在于知识结构的不同以及由此产生的能力差异。青年教师要成长为学者型教师一般要经历适应、定型、突破和成熟四个阶段 ,有二种不同的成长模型 ,缄默的知识与明确的知识的结合与转化是教师成长的关键。系统的理论学习、技能技巧的完善训练、科学的自我反思和自觉的科学研究 。 展开更多
关键词 学者型教师 成长规律 技能训练 中小学 发展策略 教师培训 教学行为 反思性教学
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学者型教师——21世纪教师的新形象 被引量:18
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作者 赵新平 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第4期62-63,共2页
知识经济和信息时代的到来,要求重新塑造教师的形象。学者型教师是21世纪教师的新形象。其特征主要体现在学科知识、解决问题的效率和洞察力三个方面。知识型教师成长为学者型教师,必须要有自我发展和自我超越意识,进行探研式学习,获取... 知识经济和信息时代的到来,要求重新塑造教师的形象。学者型教师是21世纪教师的新形象。其特征主要体现在学科知识、解决问题的效率和洞察力三个方面。知识型教师成长为学者型教师,必须要有自我发展和自我超越意识,进行探研式学习,获取教学专家技能,学会创造性反思和构建多元化知识结构。 展开更多
关键词 学者型教师 21世纪 教师形象 知识结构 自我超越意识
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论文写作:学者型教师成长“飞跃”的助推器 被引量:5
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作者 穆厚琴 葛仁福 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2013年第6期74-76,共3页
论文写作是每一个研究者学术积累、理论视野、思维品质、实践经验、创新能力和文字功底的综合反映,是学者型教师研究性学习和创造性劳动,是一种高层次的继续教育。学者型教师成功的轨迹显示,经常论文写作可以促进教师深入学习、培养问... 论文写作是每一个研究者学术积累、理论视野、思维品质、实践经验、创新能力和文字功底的综合反映,是学者型教师研究性学习和创造性劳动,是一种高层次的继续教育。学者型教师成功的轨迹显示,经常论文写作可以促进教师深入学习、培养问题意识和创新能力、自我反思纠偏、自我完善超越,是成长为学者型教师的有效途径。 展开更多
关键词 论文写作 学者型教师 成长发展 有效途径
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论学者型教师的核心品质——基于中学教师视角的因素分析 被引量:6
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作者 杨跃 《南京师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2007年第3期92-97,153,共7页
在9名中学优秀教师预访谈的基础上,自编调查问卷,面向普通中学教师,采取分层整群抽样方法,对“学者型教师”的素养品质进行了实证调查,调查具有较高信度。对调查数据进行因素分析的结果表明:绝大多数中学教师认同“学者型教师”这一称谓... 在9名中学优秀教师预访谈的基础上,自编调查问卷,面向普通中学教师,采取分层整群抽样方法,对“学者型教师”的素养品质进行了实证调查,调查具有较高信度。对调查数据进行因素分析的结果表明:绝大多数中学教师认同“学者型教师”这一称谓,认为现代中小学教师应当也完全可能成为“学者型教师”。而“学者型教师”的素养品质是一个由教育智慧、独立思想、教育知能和专业精神共同建构的“四维一体”的整体,其中最为核心的品质是具有独立思想和反思批判的精神,这也是“学者型教师”魅力所在。 展开更多
关键词 学者型教师 素养品质 因素分析 实证调查
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改革师范教育,培养学者型教师 被引量:1
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作者 齐梅 董杨 《沈阳师范学院学报(社会科学版)》 2001年第4期80-83,共4页
现代教师应当是学者型教师 ,不仅以自己的知识和能力 ,而且也以自己的为人教育学生如何做人和学习。应深化改革现行师范教育 ,从增强道德责任感、发展批判思维、提高反思意识和能力等途径培养学者型教师。
关键词 师范生 反思能力 师范教育 改革 学者型教师 道德责任感 批判思维 反思意识
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专家学者型教师与一般教师专业化成长的特征差异 被引量:3
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作者 张雄 《陕西教育学院学报》 2010年第4期6-11,共6页
教师专业化成长可用函数表示:成长=(信念,学习,积累,反思,研究)。信念、学习、积累、反思、研究是自变量,教师成长是因变量,是自变量的函数。专家学者型教师和一般教师在这五个方面表现出很大的差异,从而形成了完全不同的专业化成长轨迹。
关键词 专家学者型教师 一般教师 特征 成长函数 专家知能 差异
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高师数学专业培养学者型教师改革的探讨
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作者 王振辉 张志敏 +1 位作者 李明兰 邢蓉 《青岛大学师范学院学报》 2001年第2期80-82,共3页
本文从改革高师数学专业数学教育类课程结构体系及转变教学理念为切入点 ,初步探讨了培养学者型教师的实践与构想。
关键词 数学素质 高等师范院校 数学教育 素质教育 学者型教师 课程结构体系 导师制 教学理念
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外语教师队伍建设要重视造就学者型教师
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作者 安桂芹 《内蒙古民族大学学报(社会科学版)》 2006年第3期110-112,共3页
外语教师队伍建设要从改变教师的传统教育理念,加强专业理论知识学习,提高教师的反思意识,研究教师的发展模式等方面入手,引导培养青年教师向学者型教师发展。
关键词 反思意识 发展模式 学者型教师
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“学者型教师的摇篮”——海安县海陵小学教师队伍建设回眸
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作者 徐金贵 周振宇 《江苏教育研究》 2007年第8期44-46,共3页
我校位于美丽的黄海之滨,是海安县城里一所中等规模的完全小学,共有12轨、72个班、近200名专任教师。近年来,《中国教育报》、《人民教育》先后对我校学者型教师队伍的建设与培养作过专题报道;华应龙、贲友林等一批名师走向全国,... 我校位于美丽的黄海之滨,是海安县城里一所中等规模的完全小学,共有12轨、72个班、近200名专任教师。近年来,《中国教育报》、《人民教育》先后对我校学者型教师队伍的建设与培养作过专题报道;华应龙、贲友林等一批名师走向全国,数位老师被评为特级教师,几十位青年教师在各级教学竞赛中崭露头角;北师大裴娣娜教授更是欣然题词:“学者型教师的摇篮。” 展开更多
关键词 教师队伍建设 学者型教师 小学 海安县 《中国教育报》 海陵 《人民教育》 专任教师
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学者型教师是高校思想政治理论课中青年骨干的发展方向
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作者 王春玺 张源 《中国高校师资研究》 2011年第4期12-14,共3页
高校思想政治理论课中青年骨干教师应把学者型教师作为自己的发展方向。强调教学与科研双赢的学者型教师的培养,是由高校教师本身承担的教学和科研双重职责所决定的,也是为国家培养创新型人才的需要。
关键词 高校思想政治理论课 中青年骨干教师 学者型教师 创新型人才
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当一名学者型教师
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作者 蒋明玉 《江苏教育(小学教学)》 2015年第10期78-80,共3页
"当一名学者型教师"是我的人生目标。为此,二十年来,我一直坚守在小学数学教育这块神圣的园地,默默地耕耘着。勤奋立志,慕学者之气我对写作情有独钟。在江苏省丹阳师范学校(现名为"镇江高专丹阳师范学院")三年级实习期间,我就写... "当一名学者型教师"是我的人生目标。为此,二十年来,我一直坚守在小学数学教育这块神圣的园地,默默地耕耘着。勤奋立志,慕学者之气我对写作情有独钟。在江苏省丹阳师范学校(现名为"镇江高专丹阳师范学院")三年级实习期间,我就写了一篇实习心得——《想象与转化》,后来这篇文章得以在《小学数学教师》杂志上发表。 展开更多
关键词 学者型教师 小学数学教育 镇江高专 中心小学 访仙 直觉思维 小学生数学报 十年 研究类 湖北教育
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学者型教师培训模式初探
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作者 钟宏桃 《玉林师范学院学报》 2003年第1期100-103,共4页
知识经济时代呼唤学者型教师。我们认为学者型教师应具备宽厚的理论知识、扎实的教育实践能力、强烈的创新意识、较强的科研能力。可通过理论研习式、教学实践式、科研操作式、经验总结式等培训模式进行培养。培养学者型教师,对于提高... 知识经济时代呼唤学者型教师。我们认为学者型教师应具备宽厚的理论知识、扎实的教育实践能力、强烈的创新意识、较强的科研能力。可通过理论研习式、教学实践式、科研操作式、经验总结式等培训模式进行培养。培养学者型教师,对于提高教师的素质、社会地位、学术地位,推动教改的发展,实现素质教育,将起着积极的作用。 展开更多
关键词 学者型教师 培训模式 素质要求
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学者型教师刍议 被引量:3
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作者 邵红梅 《河南商业高等专科学校学报》 2000年第6期76-78,共3页
现代高等教育要求教师“学者化” ,学者型的教师不仅能使大学保持自己的特色与优良的文化氛围 ,其人格魅力也将也大学生各方面素质的提高起到潜移默化的作用。以自己渊博的知识和艺术的教学方法激发学生的学习兴趣是对学者型教师的要求... 现代高等教育要求教师“学者化” ,学者型的教师不仅能使大学保持自己的特色与优良的文化氛围 ,其人格魅力也将也大学生各方面素质的提高起到潜移默化的作用。以自己渊博的知识和艺术的教学方法激发学生的学习兴趣是对学者型教师的要求。学者型教师同时也是一种学校制度与大学建设的理念 ,营造有利于创造型人才发展的环境 ,是学者型教师最好的存在条件。 展开更多
关键词 现代高等教育 学者型教师 学生素质 学习兴趣
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“研究型教师”与“学者型教师”辨析——行动研究的视角 被引量:1
16
作者 方龙云 《教学月刊(中学版)》 2006年第2期39-40,共2页
在我们收到的众多一线教师的论文中,我们发现,很多教师在追求“理论与实践相结合”或努力使自己的实践上升为理论,然而由于种种原因,理论与实践往往是脱节的,有时甚至是冲突的。按照当前引起教育界广泛关注的“行动研究”理论,教师的研... 在我们收到的众多一线教师的论文中,我们发现,很多教师在追求“理论与实践相结合”或努力使自己的实践上升为理论,然而由于种种原因,理论与实践往往是脱节的,有时甚至是冲突的。按照当前引起教育界广泛关注的“行动研究”理论,教师的研究跟专家、学者的研究可以是不同的。教师的研究主要是一种行动的研究,它并不一定要有多高的理论价值,只要解决了自己教学中存在的问题,研究就是有价值的。基于这样的事实,本“期思考”栏目提出“教师可以从事怎样的研究”这一话题,希望借此引起大家的思考。 展开更多
关键词 学者型教师 行动研究 研究型教师 一线教师 中小学
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用爱心和智慧诠释职业的神圣——记南京市江宁高级中学学者型教师李彰有 被引量:1
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作者 石月 《中学政治教学参考》 北大核心 2009年第7期F0002-F0002,共1页
一件浅色短袖,一副四方眼镜,一双睿智而又极具亲和力的眼睛,典型的江南知识分子形象——这就是李彰有老师给我的印象。
关键词 学者型教师 高级中学 南京市 江宁 神圣 职业 诠释 智慧
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做一名怎样的教师——记本刊特约作者、学者型教师张克新 被引量:1
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作者 江凌 《中学政治教学参考》 北大核心 2010年第7期3-3,共1页
以小草的平凡与无华,为春天献上一份绿色,以大地的智慧与博爱,成就一个教育梦想。人生无他,只求培植幸福的渴望……尽染荷花,香飘十里。在美丽的白洋淀畔,镶嵌着一颗璀璨的教育明珠——河北安新县第二中学。在育人为本、科研兴校... 以小草的平凡与无华,为春天献上一份绿色,以大地的智慧与博爱,成就一个教育梦想。人生无他,只求培植幸福的渴望……尽染荷花,香飘十里。在美丽的白洋淀畔,镶嵌着一颗璀璨的教育明珠——河北安新县第二中学。在育人为本、科研兴校的良好氛围中,从这里走出了一批学者型、专家型教师。张克新老师就是其中之一。 展开更多
关键词 学者型教师 张克 作者 专家型教师 育人为本 科研兴校 白洋淀 安新县
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完善知识结构 做学者型教师 被引量:2
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作者 张慧敏 《学苑教育》 2011年第7期21-21,共1页
教师作为“传道、授业、解惑”的形象已深入人心,在知识更新日新月异的时代,教师不但要建立完整的知识体系,还要与时俱进,不断更新知识结构,关注社会焦点和热点,发现其和教材的联系,用科学的理论来阐释这些现象,提升学生的认识... 教师作为“传道、授业、解惑”的形象已深入人心,在知识更新日新月异的时代,教师不但要建立完整的知识体系,还要与时俱进,不断更新知识结构,关注社会焦点和热点,发现其和教材的联系,用科学的理论来阐释这些现象,提升学生的认识,做学者型教师。 展开更多
关键词 学者型教师 专业知识 知识结构 关注热点
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重视课堂实践 做学者型教师
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作者 黄玉峰 《现代教学》 2015年第13期12-13,共2页
课堂是教学的主阵地,研究课堂教学中的实践问题,对于教师的成长有着直接作用。不能设想,一个脱离课堂教学,或者在课堂教学上十分平庸、不受学生欢迎的教师,能够成为名师。
关键词 学者型教师 课堂实践 成长 名师 黄玉峰 课堂教学 和解 主阵地
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