马斯洛需求层次理论视角下学习成就感的实现方式探讨——以华南师范大学增城学院乒乓球课程教学为例 被引量：2

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作者 刘建进 《当代体育科技》 2014年第20期118-118,120,共2页

马斯洛需求层次理论作为现代管理学中一个重要的理论组成部分,为高校探索人本主义教育开辟了一条新的思路。本文以该理论为研究理论基础,以华南师范大学增城学院乒乓球课程教学为研究对象,探析当代大学乒乓球教学过程中学生实现学习成... 马斯洛需求层次理论作为现代管理学中一个重要的理论组成部分,为高校探索人本主义教育开辟了一条新的思路。本文以该理论为研究理论基础,以华南师范大学增城学院乒乓球课程教学为研究对象,探析当代大学乒乓球教学过程中学生实现学习成就感的有效方式。 展开更多

关键词 马斯洛需求层次理论 学习成就感 乒乓球

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让学生　获得学习成就感──从大学英语教学谈起 被引量：2

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作者 唐佳青 王周 《中国林业教育》 1996年第5期41-43,共3页

让学生获得学习成就感──从大学英语教学谈起中南林学院唐佳青，王周如今的大学生普遍感到《大学英语》这门课程苦读两年下来，收获不是很大，似乎付出的精力和时间与得到的学识和技能不成正比。即使是顺利地通过了“四级英语统考”的... 让学生获得学习成就感──从大学英语教学谈起中南林学院唐佳青，王周如今的大学生普遍感到《大学英语》这门课程苦读两年下来，收获不是很大，似乎付出的精力和时间与得到的学识和技能不成正比。即使是顺利地通过了“四级英语统考”的同学，也认为自己在英语方面的长进不... 展开更多

关键词 大学 英语教学 学生 学习成就感 教学设施 教学目标

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注重培养学生的学习成就感 被引量：5

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作者 赵龙 《职教论坛》 2003年第14期41-41,共1页

现代教学和心理学研究表明,影响学生学习成绩提高的原因有两个方面,即学生的智力因素和非智力因素,而学生在学习过程中产生的学习成就感,就是非智力因素中的一个组成部分.要提高学生的学习成绩,除了开发学生的智力因素外,更应重视对学... 现代教学和心理学研究表明,影响学生学习成绩提高的原因有两个方面,即学生的智力因素和非智力因素,而学生在学习过程中产生的学习成就感,就是非智力因素中的一个组成部分.要提高学生的学习成绩,除了开发学生的智力因素外,更应重视对学生非智力因素的开发,因而要求教师在日常的教学实践中,必须注意引导学生,积极主动地参与教学过程,有意识地培养学生的学习成就感. 展开更多

关键词 学习成就感 非智力因素 职业教育 课外活动 教学研究

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如何增强学生语文学习成就感

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作者 何功兴 《语文建设》 北大核心 2012年第9期44-45,76,共3页

中学生不愿花时间学习语文，已成为一种较普遍的现象。原因很多，有一点我认为是被忽视了的，那就是学生学习语文缺乏成就感。学生感觉学习语文没有收获，花时间不见效果。多学几篇课文与少学几篇课文，一篇课文多读几遍与少读几遍，他... 中学生不愿花时间学习语文，已成为一种较普遍的现象。原因很多，有一点我认为是被忽视了的，那就是学生学习语文缺乏成就感。学生感觉学习语文没有收获，花时间不见效果。多学几篇课文与少学几篇课文，一篇课文多读几遍与少读几遍，他们觉得没什么区别。而其他学科，学生则不敢缺课，缺一段时间的课若要补上会很吃力，唯独语文，就是一两个月不上课也不担心跟不上。下功夫也不见成绩提高，少花点时间成绩也不见得就下降。 展开更多

关键词 学习成就感 中学生 语文 其他学科 时间 课文 成绩 多读

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语文课堂学生学习成就感的培养

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作者 黄燕飞 《福建教育（综合）（D版）》 2013年第3期15-16,共2页

语文课堂的成就感更具形象性，它的成就展示更具体化、鲜明化、语言化。可以说语文课堂更容易让学生获得成就感，语文课堂是成就的课堂，是让学生学会学习的课堂。在语文教学中，教师应从三个方面去培养学生的成就感。

关键词 学习成就感 语文课堂 学生 培养 学会学习 语文教学 形象性 鲜明化

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小学低段数学激发和培养学生的学习成就感初探

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作者 罗黛 《课程教育研究（学法教法研究）》 2019年第18期298-298,共1页

近些年来,随着我国经济的发展,社会的进步,都是在文化底蕴的推动下逐步进展的。教育事业越来越受到人们的重视,就要从娃娃抓起,重视小学生的教育,丰富教学方式,引导学生学习。小学生低年级数学在小学教育中,是激发和培养学生的学习成就... 近些年来,随着我国经济的发展,社会的进步,都是在文化底蕴的推动下逐步进展的。教育事业越来越受到人们的重视,就要从娃娃抓起,重视小学生的教育,丰富教学方式,引导学生学习。小学生低年级数学在小学教育中,是激发和培养学生的学习成就感重要阶段,成就感是影响学生学习的重要因素,本文将就此方面,进行一些相关探讨。 展开更多

关键词 小学低段 数学 学习成就感

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大学生会计课程学习成就感的理论与实证研究

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作者 陈琛 《中国总会计师》 2018年第9期90-91,共2页

本文通过对江苏某大学金融科系修习会计课程的学生进行问卷调查的结果分析,探讨高等院校学生对于会计课程的教师教学、学习环境、学习动机、学习态度与学习成就感之间影响效果的因果关系,分析各构面对于学习成就感的影响程度。

关键词 大学生 会计课程 学习成就感

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学生学习成就感缺乏的原因分析及对策——以高中化学教学为例 被引量：8

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作者 李志华 《上海教育科研》 北大核心 2017年第11期77-82,共6页

中学生在学习成就感方面的发展态势严峻,不少学生因此而导致"习得性无助"的心理倾向。学习成就感偏低与教师不科学的"教"和学生不恰当的"学"这两大因素密不可分。多年实践表明,通过多种路径可以实现"... 中学生在学习成就感方面的发展态势严峻,不少学生因此而导致"习得性无助"的心理倾向。学习成就感偏低与教师不科学的"教"和学生不恰当的"学"这两大因素密不可分。多年实践表明,通过多种路径可以实现"教"和"学"的良性互促,进而有效地提升学生的学习成就感。 展开更多

关键词 化学 学习成就感 提升 路径

原文传递

浅析如何培养小学生英语学习的成就感

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作者 李小艳 《中国科教创新导刊》 2013年第33期185-185,共1页

学生学习英语兴趣下降并且出现畏难情绪，这时教师如果能引导学生在学习英语中克服困难，体验成功，取得成就感，获得谕悦之情，那幺他们英语学习的兴趣就会提高，自信心也会随之增强。成就赢是影响学生英语学习效果的一个重要情感因素... 学生学习英语兴趣下降并且出现畏难情绪，这时教师如果能引导学生在学习英语中克服困难，体验成功，取得成就感，获得谕悦之情，那幺他们英语学习的兴趣就会提高，自信心也会随之增强。成就赢是影响学生英语学习效果的一个重要情感因素，激发和培养小学生英语学习的成就感是提高小学英语教学质量的关键。 展开更多

关键词 英语学习成就感分层学习

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提高大学生学习动力的思考 被引量：6

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作者 段爱华 《教育教学论坛》 2014年第2期4-6,共3页

该文针对目前大学生学习存在的问题,探讨了培养大学生学习兴趣的重要性和一些实践性的应对方法,以及如何搭建学习知识结构和分解任务学习法。让学生能够在学习中有目的性和阶段成果,激发大学生的学习动力。

关键词 学习兴趣 学习成就感 任务教学

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中职学生学习动机的激发策略 被引量：7

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作者 杨光云 《职业圈》 2007年第12X期166-166,共1页

中等职业学校的学生学习基础差,普遍存在厌学现象。在学习动机形成规律的基础上,运用科学的方法和策略,激发、调动学生的学习动机,为有效地开展教学工作奠定基础。

关键词 中职学生 学习动机 学习成就感

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激发学生主动学习的策略

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作者 陈光全 《湖北教育》 2001年第5期28-29,共2页

在思品课教学中,如何充分调动学生学习的主动性?这无疑是思品课实施主体性教学应解决的重要问题。笔者以为,要调动学生学习的主动性,一定要诱导学生的道德需要,并注重培养他们学习的成就感。下面结合具体教例加以说明。 一、注重诱导学... 在思品课教学中,如何充分调动学生学习的主动性?这无疑是思品课实施主体性教学应解决的重要问题。笔者以为,要调动学生学习的主动性,一定要诱导学生的道德需要,并注重培养他们学习的成就感。下面结合具体教例加以说明。 一、注重诱导学生的道德需要 叶圣陶先生说,要使学生主动学习。 展开更多

关键词 学生 主动学习 思想品德课 学习成就感 附属内驱动 道德 培养 认识内驱力

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“以学习者为本”的大学英语课程设置:调整与效果评价 被引量：11

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作者 张乐兴 李养龙 《山东外语教学》 北大核心 2010年第5期31-37,共7页

基于《大学英语课程教学要求》和现代教育理念，笔者在2008级非普通班进行了课程设置调整的教学实验，尝试将二学年的语言技能课程压缩至一学年，使学生能够在第二学年进行选修课程学习。实验数据表明，本次课程设置调整很好地激发并保... 基于《大学英语课程教学要求》和现代教育理念，笔者在2008级非普通班进行了课程设置调整的教学实验，尝试将二学年的语言技能课程压缩至一学年，使学生能够在第二学年进行选修课程学习。实验数据表明，本次课程设置调整很好地激发并保持了实验组学生的学习兴趣、学习成就感和一定的自主学习能力，更好地体现了人文素养与语言技能并重的大学英语课程原则。 展开更多

关键词 课程设置调整 学习者为本 学习兴趣与成就感 学习自主性 素质培养

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如何培养语文学习良好心态

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作者 陈素芳 王文斌 《现代语文（中旬．教学研究）》 2006年第2期61-61,共1页

关键词 语文学习习惯 良好心态 培养 主体作用发挥 学习成就感 学习环境 语文教师 语文知识 语文技能 语文能力

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例谈小学美术教学中如何激发学习兴趣 被引量：3

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作者 范祝君 《美术教育研究》 2017年第8期136-137,共2页

如何提高小学美术教学实效是一线美术教师需要考虑的问题。该文作者基于多年的教学实践经验,从学科教学现状、学情基础、教学实情、学校活动四个层面展开论述,以增加美术学科的吸引力,展示美术学科的魅力;提高后进生的美术水平,实现全... 如何提高小学美术教学实效是一线美术教师需要考虑的问题。该文作者基于多年的教学实践经验,从学科教学现状、学情基础、教学实情、学校活动四个层面展开论述,以增加美术学科的吸引力,展示美术学科的魅力;提高后进生的美术水平,实现全班学生共同成长;精心设计作业难度,采用积极的评价方式;举办多样化的美术活动,展示学生的美术学习成果。 展开更多

关键词 小学美术 学习成就感 学习兴趣 教学措施

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让优化的分层作业成为学生个性化学习的“助推剂”——对新课标下闽教版英语分层作业的探讨

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作者 陈玉 《新教师》 2022年第8期64-65,共2页

教学中,我们要充分考虑学生的个体差异,特别是在完成作业活动中,让每个层级的学生都能有所获得。分层作业的弹性作业结构,能针对不同学习水平的学生设计不同梯度的作业,由易到难,层层递进,使不同层次的学生都能获得学习成就感,从而得到... 教学中,我们要充分考虑学生的个体差异,特别是在完成作业活动中,让每个层级的学生都能有所获得。分层作业的弹性作业结构,能针对不同学习水平的学生设计不同梯度的作业,由易到难,层层递进,使不同层次的学生都能获得学习成就感,从而得到充分发展。一、实施分层作业时常见的误区当我们把目光聚焦于“分层”,努力地尝试着根据学生的差异给作业做出一些调整和改变时,我们会发现在实际操作中还是会陷入一些误区,主要有以下三方面。 展开更多

关键词 分层作业 个性化学习 弹性作业 新课标下 学习成就感 个体差异 助推剂 不同层次

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浅析影响小学生英语学习的因素

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作者 代琳琳 《快乐阅读》 2013年第5期72-72,共1页

小学阶段英语教育是学生第一次接触英语教育,对于学生英语能力成长至关重要。小学英语教育受很多因素影响,对于教室内活动有关因素,从教室气氛、教师魅力、教学技巧、学习成就感四个方面阐述。

关键词 教室气氛 教师魅力 教学技巧 学习成就感

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浅析如何激发初中学生的英语学习兴趣

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作者 华敏娴 《中学生英语》 2020年第12期4-4,共1页

前言在初中英语教学中,要想让学生更加积极主动地参与到课堂上,教师就需要特别注重学生学习兴趣的培养,要让学生在英语学习中,通过语言沟通、交流获取学习成就感,进而激发学生的求知欲望。在实践中,初中英语教师必须采取多样化的教学手... 前言在初中英语教学中,要想让学生更加积极主动地参与到课堂上,教师就需要特别注重学生学习兴趣的培养,要让学生在英语学习中,通过语言沟通、交流获取学习成就感,进而激发学生的求知欲望。在实践中,初中英语教师必须采取多样化的教学手段,全面培养学生的学习热情,让学生可以更好地学习、应用英语知识。 展开更多

关键词 初中英语教学 英语学习兴趣 学习成就感 如何激发 初中英语教师 语言沟通 教学手段 求知欲望

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刍议技校生学习兴趣的培养

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作者 徐鹏 《大众商务（下半月）》 2009年第4期191-191,共1页

当前我国技校生基础差,普遍存在学习兴趣淡薄,不利于技校教育教学的生存发展。为此,本文着力对如何提高学生学习兴趣作出初步探讨。

关键词 技校生 学习兴趣 学习成就感

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