艺术类专业大学英语一流课程建设研究与实践--基于新文科大外语背景

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作者 张婧 《哈尔滨学院学报》 2024年第11期136-139,共4页

在“新文科大外语”背景下,针对国家对高水平艺术人才培养目标的需求变化,艺术类院校大学英语课程改革的核心任务是一流课程建设研究与实践。文章通过对艺术类院校大学英语课程改革现状的深入调查与分析,提出了改革的具体路径:明确课程... 在“新文科大外语”背景下,针对国家对高水平艺术人才培养目标的需求变化,艺术类院校大学英语课程改革的核心任务是一流课程建设研究与实践。文章通过对艺术类院校大学英语课程改革现状的深入调查与分析,提出了改革的具体路径:明确课程教学目标、合理构建课程结构体系、推进教材建设、提高教师专业素养、创新教育教学方式、完善课程评价体系等。并强调,艺术类大学英语一流课程建设应坚持“立德树人”的价值导向,推动大学英语课程的改革创新,以及与其他专业课程互通互融,探索并构建中国特色的艺术类大学英语课程改革的之路。 展开更多

关键词 新文科 大外语 艺术类英语 一流课程建设

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大外语背景下大学艺术英语课程思政策略研究——以温州商学院为例

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作者 王怡 《海外英语》 2024年第15期157-159,163,共4页

新文科为新时代的文科教育指明了新方向,新文科范畴下的大外语培养目标在于塑造“一精多会、一专多能”的国际化复合型人才。在此背景下,温州商学院作为应用型本科高校,进行英语教学与专业素养相结合的教学改革。大学艺术英语课程在立... 新文科为新时代的文科教育指明了新方向,新文科范畴下的大外语培养目标在于塑造“一精多会、一专多能”的国际化复合型人才。在此背景下,温州商学院作为应用型本科高校,进行英语教学与专业素养相结合的教学改革。大学艺术英语课程在立德树人的教育理念、艺术专门用途英语的教学内容、线上线下混合的智慧型教学手段方面进行了创新性的课程思政教学改革。其旨在提升艺术专业学生的英语语言能力,辅助提高其专业素养,强化学生“用英语传播中华优秀文化艺术”的能力,增强学生的民族文化自信。 展开更多

关键词 大外语 应用型 大学艺术英语 课程思政

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新文科视阈下的大外语观及学科建设内涵 被引量：28

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作者 安丰存 王铭玉 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2021年第3期58-65,共8页

新文科是国家推动“双一流”学科规划,建设高等教育强国,实现中国教育现代化及国际化而提出的“四新”建设学科之一。外语学科在新文科建设背景下,应当抓住发展机遇,主动求变,打破定式,树立大外语学科建设观。高等院校外语学科专业应以... 新文科是国家推动“双一流”学科规划,建设高等教育强国,实现中国教育现代化及国际化而提出的“四新”建设学科之一。外语学科在新文科建设背景下,应当抓住发展机遇,主动求变,打破定式,树立大外语学科建设观。高等院校外语学科专业应以外语的不同属性特征为基础,结合学科自身实际及国家社会需求,因地制宜、发挥优势、凝练方向,寻求外语学科可持续内涵式发展,树立大外语观,开展外语学科内涵形态、专业方向以及人才培养建设,进而发挥外语学科文科教育功能,培养具有家国情怀及国际视野的现代化外语人才。 展开更多

关键词 新文科 大外语 学科建设 外语学科

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新文科、大外语与英语专业“全人教育”培养路径 被引量：35

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作者 张欣 《外国语文》 北大核心 2020年第5期14-18,共5页

新文科和大外语背景下,英语专业《外国语言文学类教学质量国家标准》和《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》明确重申了英语专业的人文学科属性,以及深耕专业内涵、深挖学科潜力的专业建设路径。解析新文科之"新"... 新文科和大外语背景下,英语专业《外国语言文学类教学质量国家标准》和《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》明确重申了英语专业的人文学科属性,以及深耕专业内涵、深挖学科潜力的专业建设路径。解析新文科之"新"和大外语之"大"的核心共振,增强大文科意识和跨学科意识,扭转英语专业人才培养模式"千校一面"的状态,根据校情确立专业"校标"是英语专业院系挂图作战的关键。作为传统外语类专业院校,广东外语外贸大学(以下简称"广外")英语专业自20世纪80年代开始推行"全人教育"理念,当下建立了由"英语拔尖人才""英语专业人才"和"英语复合型人才"构成的"一拔尖、四方向、一复合"(简称"141")的人才分类卓越培养体系,践行新文科理念,实现大外语人才培养路径。 展开更多

关键词 新文科 大外语 英语专业 全人教育

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多学科融合视阈下“大外语”人才培养模式的探索与实践——以北京电子科技学院为例 被引量：2

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作者 郎永清 刘妍 李天宇 《北京电子科技学院学报》 2022年第4期131-138,共8页

在全球化和新科技革命背景下,外语教育面临着重大机遇和严峻挑战,担负着更为重要的使命。本文探讨了外语教育在行业特色院校的定位与发展,提出了多学科融合视阈下的“大外语”人才培养模式,构建了多学科融合的“通用+通识+专用”课程体... 在全球化和新科技革命背景下,外语教育面临着重大机遇和严峻挑战,担负着更为重要的使命。本文探讨了外语教育在行业特色院校的定位与发展,提出了多学科融合视阈下的“大外语”人才培养模式,构建了多学科融合的“通用+通识+专用”课程体系。外语教育需要深度融入行业特色院校内涵式发展,以体现其工具性和人文性相统一的育人价值,服务于行业特色院校复合型人才培养目标。 展开更多

关键词 多学科 融合 大外语 通用 通识 专用

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树立“大外语”观,优化中国外语教育 被引量：7

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作者 李开拓 《北华大学学报（社会科学版）》 2007年第2期65-70,共6页

中国的外语教育现状令人担忧。根据中国国情和语言教育的特点、规律,中国的外语教育制度必须进行优化调适,实行“大外语”教育。中国实行“大外语”教育有许多独特优势和很好的前景。中国现行外语教育制度严重阻碍了外语教育的优化和成... 中国的外语教育现状令人担忧。根据中国国情和语言教育的特点、规律,中国的外语教育制度必须进行优化调适,实行“大外语”教育。中国实行“大外语”教育有许多独特优势和很好的前景。中国现行外语教育制度严重阻碍了外语教育的优化和成效,必须改革现行外语教育制度。 展开更多

关键词 语言规划 外语教育 “大外语”观 中国

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新文科背景下“大外语”教学改革思路与举措 被引量：5

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作者 颜小英 李淇 《东华理工大学学报（社会科学版）》 2021年第6期622-625,共4页

"大外语"是指大学外语、外语专业和专业外语的总称,是高等外语教育的主要组成部分。在新文科建设的背景下,"大外语"教学关系到人才的培养质量,关系到中国同世界各国的交流互鉴,更关系到中国参与全球治理体系的改革... "大外语"是指大学外语、外语专业和专业外语的总称,是高等外语教育的主要组成部分。在新文科建设的背景下,"大外语"教学关系到人才的培养质量,关系到中国同世界各国的交流互鉴,更关系到中国参与全球治理体系的改革和建设,"大外语"教育教学改革势在必行。文章分析了"大外语"改革的必要性,重新设定了"大外语"人才培养目标,并从人才培养方案、教学模式、课堂设计、人才类型、人才素质和教师发展等方面提出了具体举措,为开展高等外语教育教学改革实践提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 新文科 “大外语” 外语教育 教学改革

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“新文科”“大外语”背景下省属农业院校英语专业建设现状与发展策略探析 被引量：2

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作者 孙宇 《湖北开放职业学院学报》 2023年第9期29-31,共3页

“新文科”“大外语”理念向高等院校外语教育工作者提出了新的要求。作为外语专业人才培养体系的一支特殊力量,省属高等农业院校的英语专业发展一直呈现独特的规律性。在当前“新文科”与“大外语”的教育发展背景下,有必要认真学习领... “新文科”“大外语”理念向高等院校外语教育工作者提出了新的要求。作为外语专业人才培养体系的一支特殊力量,省属高等农业院校的英语专业发展一直呈现独特的规律性。在当前“新文科”与“大外语”的教育发展背景下,有必要认真学习领会新的教育理论,深刻反思现阶段本领域工作中存在的问题,积极探索符合省属农业院校英语专业建设与发展策略。 展开更多

关键词 新文科 大外语 农业院校 英语专业 策略

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“新文科、大外语”背景下警务英语“金课”模式的构建 被引量：1

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作者 杨炎雨 《荆楚理工学院学报》 2022年第5期77-83,88,共8页

基于“金课”建设的时代背景与内涵以及警务英语课程的开设现状,提出了警务英语“金课”建设的要求和“金课”模式的构想。研究认为,公安院校要坚持以立德树人思想为指导,丰富课程和教材内容,鼓励跨学科知识迁移,将学科专业竞赛融入课... 基于“金课”建设的时代背景与内涵以及警务英语课程的开设现状,提出了警务英语“金课”建设的要求和“金课”模式的构想。研究认为,公安院校要坚持以立德树人思想为指导,丰富课程和教材内容,鼓励跨学科知识迁移,将学科专业竞赛融入课程教学,打造“四位一体”的课程体系;同时,要在实践教学中开展“SPOC+翻转课堂”模式,通过加强师资队伍建设和完善课程质量评价体系全面提升警务英语课堂教学质量。 展开更多

关键词 新文科 大外语 警务英语 金课

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大外语格局下基于1+X证书的高职英语混合式教学研究 被引量：2

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作者 沈其亮 《襄阳职业技术学院学报》 2023年第3期96-99,共4页

1+X证书制度已经促使中国高职英语混合式教学研究和改革取得进展,在大外语格局下有利于提升中国参与全球治理和建设高等教育强国的水平。基于此,分析高职英语混合式教学面临大外语和1+X证书相关理念融合度不足、教学内容缺乏特色、教师... 1+X证书制度已经促使中国高职英语混合式教学研究和改革取得进展,在大外语格局下有利于提升中国参与全球治理和建设高等教育强国的水平。基于此,分析高职英语混合式教学面临大外语和1+X证书相关理念融合度不足、教学内容缺乏特色、教师主体能力单一以及教学实践不足等问题引发的不良现状。对此从塑造新的教学环境入手,采取完善课证融通和课岗对接的内容和方式,将职业标准融入评价环节,以实现1+X证书制度与混合式教学实践共同充实大外语教育的目的。 展开更多

关键词 大外语 1+X证书 高职英语 混合式教学

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大外语格局下高职商务英语课证融通教学改革路径探究

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作者 沈其亮 《吕梁教育学院学报》 2022年第3期167-170,共4页

随着我国高职教育改革不断深入,商务英语专业人才培养也进入到新的发展阶段。许多院校在等级证书制度的背景下进一步落实了课证融通教学培养机制,教师从学生职业素养和职业能力等多方面培养出发,构建了以大外语格局建设为基础的高职商... 随着我国高职教育改革不断深入,商务英语专业人才培养也进入到新的发展阶段。许多院校在等级证书制度的背景下进一步落实了课证融通教学培养机制,教师从学生职业素养和职业能力等多方面培养出发,构建了以大外语格局建设为基础的高职商务英语教学创新机制。但由于该项教学改革还未得到普及性应用,因此许多院校在课程体系、师资建设以及教学评价制度建设等方面还存在明显不足。因此高职英语教师要针对商务英语专业化模块建设,创新原有教育方式方法,同时结合职业化培训的具体要求以及专业证书发放要求,构建出多元化的人才培养模式。本文主要从大外语格局下高职商务英语课证融通的具体意义出发,分析了当前教学开展中存在的主要问题,并提出了高职商务英语课证融通教学改革的具体策略,以期为相关研究提供借鉴。 展开更多

关键词 大外语 高职商务英语 课证融通 教学改革

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英语专业教育要树立“大外语观”

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作者 王少凯 《辽宁教育研究》 北大核心 2007年第4期78-79,共2页

受市场经济影响,英语专业教育过分强调了经济价值,而忽视文化价值和社会价值,不按照科学规律办英语专业教育,导致市场供大于求。文章认为当前要加强英语专业教育的质量建设和专业内涵建设,树立“大外语观”,并从认知、知识、文化、能力... 受市场经济影响,英语专业教育过分强调了经济价值,而忽视文化价值和社会价值,不按照科学规律办英语专业教育,导致市场供大于求。文章认为当前要加强英语专业教育的质量建设和专业内涵建设,树立“大外语观”,并从认知、知识、文化、能力、技术五个方面来阐述“大外语观”的内涵,以其推进英语专业教育发展。 展开更多

关键词 英语专业教育 大外语观

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大外语格局下高校文化译介教学研究

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作者 林秀琴 《佳木斯职业学院学报》 2020年第4期157-158,共2页

大外语格局赋予外语教学新的使命和契机,中国文化走出去与新时代对复合型人才的需求促使文化译介教学内容进行再调整、再认识。多元文化共存下的译介教学路径研究需要从译介选材、实施策略和动态评价上更加开放、高效、包容,以实现中国... 大外语格局赋予外语教学新的使命和契机,中国文化走出去与新时代对复合型人才的需求促使文化译介教学内容进行再调整、再认识。多元文化共存下的译介教学路径研究需要从译介选材、实施策略和动态评价上更加开放、高效、包容,以实现中国文化传播的意义。 展开更多

关键词 大外语 文化译介 教学策略 文化传播

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新文科、大外语与大学英语的融合创新

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作者 粟芳 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2022年第11期178-180,共3页

随着新文科建设在高校全面推进,高校大学英语教学改革再次引发思考和讨论。本文认为,面对国际形势的新变局,大学英语教学应该遵循新文科建设和大外语教育理念,充分把握新文科建设带来的重大契机,摒弃传统教学模式,积极探索英语与多学科... 随着新文科建设在高校全面推进,高校大学英语教学改革再次引发思考和讨论。本文认为,面对国际形势的新变局,大学英语教学应该遵循新文科建设和大外语教育理念,充分把握新文科建设带来的重大契机,摒弃传统教学模式,积极探索英语与多学科知识融合的教学模式,英语与专业联动的培养模式,培养国家和社会发展亟需的复合型人才。 展开更多

关键词 新文科 大外语 大学英语

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“大外语”视角下大学英语课程思政元素分析——以甘南高校大学英语课程思政建设为例 被引量：1

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作者 赵紫渊 《海外英语》 2023年第22期163-165,共3页

“大外语”提倡高等外语教育要服务国家战略发展,服务当地经济、社会发展。甘南地区高校大学英语课程思政教育内容要以《高等学校课程思政建设指导纲要》为基础,同时响应“大外语”的号召,在课堂中融入与地区发展特色和人才需求息息相... “大外语”提倡高等外语教育要服务国家战略发展,服务当地经济、社会发展。甘南地区高校大学英语课程思政教育内容要以《高等学校课程思政建设指导纲要》为基础,同时响应“大外语”的号召,在课堂中融入与地区发展特色和人才需求息息相关的思政教育元素。所融入的思政教育元素可以从教材中挖掘,也可以从课外材料补充,既要包括普遍适用的思政元素,也要有当地特色的具体元素。 展开更多

关键词 课程思政 “大外语” 思政元素 甘南地区 大学英语

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大外语时代网络背景下的第二外语教学——以法语为例

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作者 韩依言 《品位·经典》 2023年第4期147-149,共3页

2019年,吴岩司长提出“大外语”的教学理念,为外语专业发展指明了路径。网络学习成为一种新的学习模式。在网络教学中贯彻“大外语”教学理念,首先需要将传统的语言技能教学转变为语言教学和文化教学两大方面。其中语言教学方面,一是应... 2019年,吴岩司长提出“大外语”的教学理念,为外语专业发展指明了路径。网络学习成为一种新的学习模式。在网络教学中贯彻“大外语”教学理念,首先需要将传统的语言技能教学转变为语言教学和文化教学两大方面。其中语言教学方面,一是应用全身反应法加深学生记忆。二是利用网络优势选取优秀的外教课程,制造出为中教外教共同授课的效果。三是借助出海国产剧,教授适合本国人民生活和情感情绪表达的外语。四是线上发布带有趣味性的个性化复习方案与自学方案,供学生选择。文化教学方面,一是在学科中发现问题,引导学生掌握母语国与目标语国之间经济社会文化发展的差异。二是引导学生从文化产品的经济属性角度出发,立足本国文化,推动文化出海。三是为学生普及我国对非洲的相关政策、项目以及中国客商在非经营现状。培养学生国际视野和跨文化沟通能力。 展开更多

关键词 大外语线上教学 法语 全身反应 联合授课 文化差异

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“大外语”学科视域下的高考英语测试:现状、问题与对策

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作者 毛延生 王一航 《语言教育》 2025年第1期1-10,18,129,共12页

“大外语”学科理念为外语学科指出全新的发展方向,可以为打通基础教育和高等教育协同发展,进而夯实英语教育“一条龙”体系提供重要支撑。为此,本文立足于“大外语”学科背景,尝试回溯高考英语测试40余年的发展路径,并基于“全语用”... “大外语”学科理念为外语学科指出全新的发展方向,可以为打通基础教育和高等教育协同发展,进而夯实英语教育“一条龙”体系提供重要支撑。为此,本文立足于“大外语”学科背景,尝试回溯高考英语测试40余年的发展路径,并基于“全语用”能力框架着重探讨高考英语测试在内语用和外语用方面存在的诸多问题,同时尝试提出相应的应对举措。结果发现:第一,就高考英语测试的现状而言,命题形式从输入转向输出,并且评价取向由一元转向多元。第二,就高考英语测试的问题来说,其中存在内语用能力评价缺席和外语用能力评价不足的问题。第三,就高考英语测试中问题的对策来看,一方面需要以思维构念为抓手,强化内语用能力测试;另一方面需要以听说读写为载体,拓展外语用能力考察。面向“大外语”学科理念的高考英语测试改革有助于更好地发挥人才选拔和引导教学的重要功能,从而推动外语人才培养朝着“有水平、有格局、有使命”的方向发展。 展开更多

关键词 大外语 高考英语测试 现状 问题 对策

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“新文科、大外语”背景下公共日语课程教学改革

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作者 陈红 罗明辉 《湖南工程学院学报(社会科学版)》 2024年第3期91-96,共6页

近年来,高考日语生人数迅速增长,给高校公共日语课程教学改革带来了新的机遇。通过调查研究湖南省高校公共日语课程的教学现状,分析公共日语选修课、必修课和任选课的优点和不足,提出增加课时、引进师资、分级教学、混合式教学等改革措... 近年来,高考日语生人数迅速增长,给高校公共日语课程教学改革带来了新的机遇。通过调查研究湖南省高校公共日语课程的教学现状,分析公共日语选修课、必修课和任选课的优点和不足,提出增加课时、引进师资、分级教学、混合式教学等改革措施以提高公共日语课程教学效果,指出高校公共日语课程改革需要根据具体学情对课程设置、教学理念、教学内容、教学模式做出相应调整,从而培养更加优秀的高水平复合型人才。 展开更多

关键词 新文科 大外语 公共日语 教学改革

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新文科与新农科融合背景下农业高校“大外语”教学改革探索

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作者 刘一鸣 《高等农业教育》 2024年第3期89-94,共6页

在新农科新文科融合建设背景下,农业高校要以“大外语”为核心理念积极探索外语教学改革。要立足高等教育改革大势,厘清高校“大外语”教学改革价值定位:要培养“大视野”人才;“大外语”要立足中华优秀传统文化;要积极推进“外语+专业... 在新农科新文科融合建设背景下,农业高校要以“大外语”为核心理念积极探索外语教学改革。要立足高等教育改革大势,厘清高校“大外语”教学改革价值定位:要培养“大视野”人才;“大外语”要立足中华优秀传统文化;要积极推进“外语+专业”赋能人才培养。对农业高校外语专业教育、公共外语教学两个领域的改革路径提出了整体思路:基于学科导向推动农业高校外语专业改革;通专融合推动农业高校公共外语教学改革;构建虚拟教研室强化农业高校外语教学师资队伍;创新考核评价模式实现外语教学改革目标稳步推进。 展开更多

关键词 大外语 农业高校 新文科 新农科

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对“新文科、大外语”时代外语教育几个重大问题的思考 被引量：100

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作者 郭英剑 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2020年第1期4-12,共9页

2019年,是中国外语教育极为重要的一年,标志着中国进入了"新时代、新文科、大外语"的历史发展阶段。本文首先在回顾与评述中国外语教育70年发展历程的基础上,阐释当今外语教育"新时代"的历史渊源与逻辑发展,然后重... 2019年,是中国外语教育极为重要的一年,标志着中国进入了"新时代、新文科、大外语"的历史发展阶段。本文首先在回顾与评述中国外语教育70年发展历程的基础上,阐释当今外语教育"新时代"的历史渊源与逻辑发展,然后重点论述"新文科"与"大外语"、外语教育与外语专业教育的关系问题。在"新时代"的两大关系中,牵涉了诸多重大问题需要加以认真对待:"新时代","新"在哪里?何谓"大外语"?如何建设"大外语"?新时代外语专业教育面临的最大挑战是什么?如何应对?这些问题,在近年来中国外语界的各种讨论中时常显现,但又常常纠缠在一起,甚至彼此之间的关系被混为一谈。本文试图厘清这些复杂关系,并力图对其中牵涉的重大问题提出一些解决思路与发展路径。 展开更多

关键词 新时代 新文科 大外语 外语教育 外语专业教育 多语种

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