马克思共同体思想对大中小学德育一体化建设的启示 被引量：3

1

作者 年勇 《理论观察》 2021年第8期168-170,共3页

马克思的共同体思想以"现实的人"为逻辑起点,以"真正共同体"中人的解放、人的自由与全面发展为宏观构想对人类发展的历史规律进行了深入探究。我国大中小学的德育工作面临着超越多样社会关系与建构共同体意义世界... 马克思的共同体思想以"现实的人"为逻辑起点,以"真正共同体"中人的解放、人的自由与全面发展为宏观构想对人类发展的历史规律进行了深入探究。我国大中小学的德育工作面临着超越多样社会关系与建构共同体意义世界的艰巨任务,以马克思共同体思想为理念指引,从现实的学生、共同体公共利益、德育师资合作和学生的自由解放和全面发展出发,全面把握德育过程中主体的存在方式、资源保障机制、公共精神培育以及一体化的德育评价机制的意义重大。 展开更多

关键词 马克思共同体思想 大中小学德育一体化 实践逻辑 建构路径

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推进大中小学德育一体化的现实困境及机制建设探究 被引量：20

2

作者 韩春红 沈晔 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第2期8-13,共6页

统筹推进大中小学德育一体化是健全立德树人落实机制的关键。该文结合大中小学德育一体化的内涵,指出当前推进大中小学德育一体化的工作实践中呈现了以下现实困境:德育的主副渠道一体化还有待加强,德育一体化的评价考核和总结推广难以... 统筹推进大中小学德育一体化是健全立德树人落实机制的关键。该文结合大中小学德育一体化的内涵,指出当前推进大中小学德育一体化的工作实践中呈现了以下现实困境:德育的主副渠道一体化还有待加强,德育一体化的评价考核和总结推广难以一体化实施,德育一体化中的教师主导性和学生主体性发挥不足,德育一体化中的政府功能需要及时补位。推进大中小学德育一体化应及时健全德育资源保障机制、德育一体化评价-反馈-推广联动机制、德育一体化动态监测机制和教师德育能力更新机制,作为突破现实困境的重要路径。 展开更多

关键词 大中小学德育一体化 德育一体化 机制建设 立德树人

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党史教育融入大中小学德育一体化的路径研究 被引量：2

3

作者 万姗姗 《思想政治课研究》 2023年第4期122-129,共8页

党史教育融入大中小学德育一体化,是引导青少年坚定历史自信的必然要求、抵御历史虚无主义思潮的内在要求、落实立德树人根本任务的时代要求。本文通过对上海部分大中小学进行系统调研,发现党史教育融入大中小学德育一体化要从松散协同... 党史教育融入大中小学德育一体化,是引导青少年坚定历史自信的必然要求、抵御历史虚无主义思潮的内在要求、落实立德树人根本任务的时代要求。本文通过对上海部分大中小学进行系统调研,发现党史教育融入大中小学德育一体化要从松散协同型、零散协同型向紧密协同型转变,这过程中面临着一体衔接、各学段内容、教学方式方法、平台资源整合等维度的挑战;进而提出构建教育机制、优化教育内容、创新教育方式、整合教育平台的“四个一体化”行动方案,推动党史教育融入大中小学德育走向科学范式与深度联动。 展开更多

关键词 党史教育 大中小学德育一体化 青少年

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大学生参与大中小学德育一体化建设的机制探析

4

作者 范佳秋 王韵 《教育导刊》 2022年第5期45-49,共5页

大学生参与大中小学德育一体化建设关键需要建立良好的机制。高校、中小学和地方教育行政部门之间可以共同形成德育合力,从资源融通、形态联通、机制畅通三个角度推进大学生参与大中小学德育一体化的优势转化、载体拓展和长效保障,搭建... 大学生参与大中小学德育一体化建设关键需要建立良好的机制。高校、中小学和地方教育行政部门之间可以共同形成德育合力,从资源融通、形态联通、机制畅通三个角度推进大学生参与大中小学德育一体化的优势转化、载体拓展和长效保障,搭建大中小学德育资源融合的立体化渠道,发展大中小学德育一体化的多元化路径,激发大中小学生参与德育学习的主体意识,深化高校立德树人实效,提升中小学德育质量,实现协作共赢。 展开更多

关键词 德育 大中小学德育一体化 立德树人

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苏北红色文化融入大中小学课程德育一体化建设研究

5

作者 顾怡人 王冠群 《成才之路》 2024年第28期25-28,共4页

苏北红色文化内涵深厚,蕴含着提升国家认同、培养高尚道德、激发创新意识等重要价值。苏北红色文化与大中小学课程德育一体化的地域吻合性、生活关联性和情感认同性为其提供了深度融合的可能。在苏北地区大中小学课程德育运用红色文化... 苏北红色文化内涵深厚,蕴含着提升国家认同、培养高尚道德、激发创新意识等重要价值。苏北红色文化与大中小学课程德育一体化的地域吻合性、生活关联性和情感认同性为其提供了深度融合的可能。在苏北地区大中小学课程德育运用红色文化的实践中,存在教学内容缺乏整体性、德育方法缺乏创造性、实际工作缺乏实效性和育人格局缺乏协同性等问题。应以课程育人为起点,坚持各学段学科、各种教育力量齐头并进,建设师生共建教学共同体,奏响课程内容与教学方法的交响合奏,为苏北红色文化融入大中小学课程德育一体化建设探寻实践道路。 展开更多

关键词 德育 苏北红色文化 大中小学德育一体化建设 立德树人

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推进大中小学德育一体化进程的理念与思路 被引量：15

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作者 韩震 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2020年第17期4-5,共2页

推进大中小学德育一体化进程,要强化各部门之间的协同联动配合,做好顶层设计;在课程内容设计、教材编写与审核过程中,贯彻大中小学德育一体化的理念与思路;促进大中小学思政课教师之间的相互学习和了解,建立思想政治教育共同体;在基础... 推进大中小学德育一体化进程,要强化各部门之间的协同联动配合,做好顶层设计;在课程内容设计、教材编写与审核过程中,贯彻大中小学德育一体化的理念与思路;促进大中小学思政课教师之间的相互学习和了解,建立思想政治教育共同体;在基础理论研究上下功夫,把握思想政治教育的规律. 展开更多

关键词 大中小学德育一体化 思想政治理论课 思想政治教育 共同体

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大中小学德育一体化研究的热点与发展趋势——基于CNKI数据库的CITESPACE分析 被引量：67

7

作者 苗小燕 张冲 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2018年第8期85-90,共6页

实现大中小学德育一体化,是增强德育实效性、落实立德树人根本任务的有效途径。本研究分析与梳理了近十一年大中小学德育一体化的相关研究,发现该领域研究热点主要集中在立德树人、德育课程等方面,研究的前沿为德育课程、社会主义核心... 实现大中小学德育一体化,是增强德育实效性、落实立德树人根本任务的有效途径。本研究分析与梳理了近十一年大中小学德育一体化的相关研究,发现该领域研究热点主要集中在立德树人、德育课程等方面,研究的前沿为德育课程、社会主义核心价值观等。面向未来,应进一步加强大中小学德育一体化的研究,注重德育课程的横向衔接和纵向贯通,充分发挥社会主义核心价值观在一体化建设中的价值引领作用。 展开更多

关键词 大中小学德育一体化 热点 发展趋势

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大中小学课程德育一体化建设的整体架构与实践路径研究 被引量：106

8

作者 翁铁慧 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第5期5-12,共8页

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,从大中小学课程德育一体化建设的基本内涵出发,立足价值性、科学性、系统性原则,综合教育教化功能中的价值共性、中华优秀传统文化的德育内涵以及世界各国德育的普遍经验,提出以政治认同、国... 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,从大中小学课程德育一体化建设的基本内涵出发,立足价值性、科学性、系统性原则,综合教育教化功能中的价值共性、中华优秀传统文化的德育内涵以及世界各国德育的普遍经验,提出以政治认同、国家意识、文化自信和人格养成为重点的大中小学课程德育一体化的顶层内容体系,并探索通过课程设计、课程教学、师资队伍、课程评价等方面的一体化构架,着力增强德育的针对性和有效性。 展开更多

关键词 社会主义核心价值观 大中小学课程德育一体化建设 顶层设计 实践路径

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德育一体化的时代转向与可行路径——专访北京师范大学韩震教授 被引量：1

9

作者 韩震 陈亮 《教师教育学报》 2024年第2期1-11,共11页

德育是塑造国家认同,即公民的同一性、共同性和“我们感”的重要渠道。加强大中小学德育工作一直是党和国家教育事业的重要任务。新时代背景下,大中小学德育一体化更具高度、广度与深度等特点。就高度而言,新时代德育一体化是党和国家... 德育是塑造国家认同,即公民的同一性、共同性和“我们感”的重要渠道。加强大中小学德育工作一直是党和国家教育事业的重要任务。新时代背景下,大中小学德育一体化更具高度、广度与深度等特点。就高度而言,新时代德育一体化是党和国家从培养担当中华民族伟大复兴使命的时代新人的高度提出来的理念;就广度而言,新时代德育一体化是从全社会、全员、全过程、全方位参与的角度进行设计的体系;就深度而言,新时代德育一体化是在借助新的教育教学研究成果以及中国特色社会主义建设成果基础上对德育工作进行深入探索的结果。因此,开展新时代德育一体化建设可以推进和深化对德育规律的认识。未来,大中小学德育一体化建设要坚持系统观念、直面问题、守正创新,并进一步在管理机制、教材建设以及教师教学等方面狠下功夫。 展开更多

关键词 大中小学德育一体化 国家认同 大思政课 时代转向 实践路径

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改革开放40年的上海中小学德育

10

作者 常生龙 《现代教学》 2018年第20期4-8,共5页

教育是社会和时代发展的产物。每一种德育观的提出,总是回应社会与时代发展的要求,反映特定时期的德育理论和发展水平。上海中小学德育在改革开放的40年中走过了一段波澜壮阔的改革与理论建设的发展历程,从20世纪80年代德育功能观的转型... 教育是社会和时代发展的产物。每一种德育观的提出,总是回应社会与时代发展的要求,反映特定时期的德育理论和发展水平。上海中小学德育在改革开放的40年中走过了一段波澜壮阔的改革与理论建设的发展历程,从20世纪80年代德育功能观的转型、90年代以人为本的德育价值观的探索,到21世纪之初＂两纲＂的德育创新之举,再到近年来对大中小学德育一体化的执着追求,构成了一条清晰的发展主线,体现了一以贯之的改革精神,在德育课程建设方面的研究与实践,形成了很多值得我们回顾和总结的经验。 展开更多

关键词 德育功能观 以人为本 “两纲”教育 大中小学德育一体化 德育课程建设

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闵行区教师育德能力现状分析与提升路径研究 被引量：1

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作者 贾永春 徐晶星 《现代教学》 2019年第13期19-22,共4页

本文在大中小学德育一体化导向下,通过调查研究,发现区域教师队伍育德能力现状具有育德意识存在提升空间、育德视野局限于本学段、育德难点内容较为分散、育德能力培训需求集中等特点,进而梳理了区域教师育德能力提升路径,即统一思想认... 本文在大中小学德育一体化导向下,通过调查研究,发现区域教师队伍育德能力现状具有育德意识存在提升空间、育德视野局限于本学段、育德难点内容较为分散、育德能力培训需求集中等特点,进而梳理了区域教师育德能力提升路径,即统一思想认识明确育德能力重要性,建立保障机制提升教师育德自觉意识,搭建成长平台培育教师育德素养和能力,以及建设"五维度"课程应对教师育德重点问题。 展开更多

关键词 大中小学德育一体化 教师育德能力现状 提升教师育德能力

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