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题名外语阅读焦虑对大脑和小脑阅读网络影响的差异
- 1
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作者
董琳
叶扬华
黄慧雅
李丽娜
李何慧
罗跃嘉
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机构
深圳大学心理学院脑疾病与认知科学研究中心
吉林医药学院外语教研部公共外语教研室
北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室
康复大学(筹)社会发展与管理学院神经心理康复研究所
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出处
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2024年第1期93-106,共14页
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基金
国家自然科学基金项目(31920103009,32100846)
国家社科重大项目(20&ZD153)
+2 种基金
深港脑科学创新研究项目(2023SHIBS0003)
深圳市高等院校稳定支持计划项目(20220812111141001)
认知神经科学与学习国家重点实验室开放课题基金资助项目(CNLYB2005)。
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文摘
以往研究多关注阅读焦虑如何影响情绪脑区的神经活动,几乎没有研究考察阅读焦虑是否以及如何影响阅读网络。为了探讨此问题,本研究从大脑和小脑功能差异的视角入手,采集了49名成人被试在英语词汇阅读任务中的神经影像数据,试图探讨外语阅读焦虑影响大、小脑内阅读网络的机制。结果发现,在行为层面上,外语阅读焦虑与外语词汇解码显著相关,但与外语词汇加工效率并不存在显著的相关关系;神经层面上,外语阅读焦虑与小脑内阅读相关区域激活显著相关,与大脑内阅读网络的神经活动并不存在显著的相关,但其与大脑内阅读区和非阅读相关区域间的功能连接显著相关。本研究结合大、小脑的功能分化,深入揭示了外语阅读焦虑影响外语阅读的认知与神经机制。
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关键词
外语阅读焦虑
外语阅读表现
大脑
小脑
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Keywords
foreign language reading anxiety
foreign language reading performance
the cerebrum
the cerebellum
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分类号
B845
[哲学宗教—心理学]
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题名游戏化教学对大学生外语阅读焦虑的影响研究
被引量：1
- 2
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作者
廖轶凡
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机构
南京理工大学外国语学院
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出处
《海外英语》
2024年第17期51-54,93,共5页
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基金
南京理工大学外国语学院自主研究项目:适应与发展:高校海归英语教师的教学模式研究(项目编号:KY14202201)。
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文摘
近年来,我国大学生外语阅读焦虑已引起外语教师的重视,但目前关于有效缓解阅读焦虑的干预措施的实证研究依然匮乏。本文采用不相等实验组对照组前后测准实验研究方法,探究了游戏化教学对学生外语阅读焦虑的影响。研究表明,游戏化教学能够显著降低由个人阅读情感态度和阅读策略因素引起的外语阅读焦虑,且有利于学生学习阅读词句、背景文化等相关知识。因此,教师可将游戏元素融入外语课堂,既寓教于乐,满足学生学习的心理需求,又有效达成教学目标,促进外语学习。
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关键词
游戏化教学
高校英语教学策略
外语阅读焦虑
二语习得
外语教学
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名外语阅读焦虑与模糊容忍度的相关性研究
被引量：22
- 3
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作者
黄冬梅
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机构
广东商学院外语系
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出处
《湖北教育学院学报》
2006年第11期126-128,共3页
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文摘
以广东商学院2005级的86名非英语专业的学生为对象,通过三种测量手段,对学生的外语阅读焦虑、外语阅读模糊容忍度和英语阅读理解水平进行测试和相关性研究。结果显示:学生的外语阅读模糊容忍度与阅读焦虑显著负相关;阅读焦虑与模糊容忍度均对阅读理解成绩产生影响。
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关键词
外语阅读焦虑
外语阅读模糊容忍度
阅读理解成绩
相关关系
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Keywords
study of teaching in Intemet
teachers＇ professional development
reflect on oneself
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
-
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题名关于外语阅读焦虑研究的几点思考
被引量：1
- 4
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作者
刘泓
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机构
贵州民族大学外国语学院
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出处
《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》
2016年第7期221-222,218,共3页
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基金
贵州省教育厅高校人文社会科学项目"外语阅读焦虑量表的结构效度研究"
项目编号:11ZC045
+1 种基金
贵州民族大学校级教改项目的阶段性研究成果
项目编号:GUN2013JG14
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文摘
就国内研究者而言,对外语阅读焦虑研究展开研究,首先须梳理心理学界有关焦虑的研究,在此基础上形成对焦虑的深刻认知,为认识外语阅读焦虑提供理论借鉴。其次,科学编制外语阅读焦虑量表,根据我国学生特点编制一份外语阅读焦虑量表,且题项设计可使测试者从多个角度透视所考察的每一个问题。此外,进行研究视角创新,通过实证的方法从词句、段落、篇章等微观阅读层面研究外语阅读焦虑。
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关键词
外语阅读焦虑
外语阅读焦虑量表
微观阅读层面
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分类号
H09
[语言文字—语言学]
-
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题名外语阅读焦虑研究述评
被引量：2
- 5
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作者
缪芙蓉
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机构
温州大学教师教育学院
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出处
《浙江海洋学院学报（人文科学版）》
2009年第4期90-94,共5页
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文摘
外语焦虑作为一种影响学习结果的情感变量成为上世纪80年代以来第二语言习得领域的研究热点,而外语阅读焦虑是继外语口语焦虑、听力焦虑研究之后新的研究课题。文章从以下三方面回顾近年来国内外研究成果:1.外语阅读焦虑成因及与阅读成绩的关系;2.外语阅读焦虑的影响因素;3.外语阅读焦虑干预策略。在此基础上,结合当前我国外语(英语)学习的现状,指出外语阅读焦虑研究需注意的几个问题。
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关键词
外语焦虑
外语阅读焦虑
外语阅读成绩
干预策略
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Keywords
foreign language anxiety
foreign language reading anxiety
foreign language reading achievement
intervention strategies
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分类号
H0-05
[语言文字—语言学]
-
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题名外语阅读模式与技巧分析
- 6
-
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作者
严新生
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机构
广东省外语外贸大学成人教育学院
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出处
《集宁师范学院学报》
1999年第3期87-91,共5页
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关键词
外语阅读理解
技巧分析
外语阅读教学
阅读模式
背景知识
自下而上模式
阅读过程
阅读能力
READING
COMPREHENSION
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分类号
H319
[语言文字—英语]
-
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题名外语阅读教学的策略和方法
- 7
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作者
刘兰
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机构
黑龙江省教育学院外语系
-
出处
《黑龙江教育学院学报》
2008年第3期183-184,共2页
-
文摘
外语阅读主要有四种模式:译码和解码、微观法、宏观法、互动法。教师在阅读教学中具有重要的指导作用,学生是参与者,是教学中最积极的因素。主要教学方法是:"掠读与略读,以知识结构为基础的阅读,分段阅读等。
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关键词
外语阅读
教学方法
外语阅读模式
-
分类号
H319
[语言文字—英语]
-
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题名元认知与外语阅读理解
被引量：36
- 8
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作者
杨小虎
张文鹏
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机构
西南交通大学外国语学院
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出处
《中国矿业大学学报（社会科学版）》
2001年第3期151-156,共6页
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文摘
本文系统介绍元认知概念 ;简要回顾外语阅读理论 ;分析元认知与外语阅读理解的联系 ;
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关键词
元认知
外语阅读理解
外语教学
外语阅读理论
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Keywords
metacognition
FL reading comprehension
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分类号
H3-4
[语言文字]
H0
[语言文字—语言学]
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题名中国大学生外语阅读过程中的母语思维研究
被引量：26
- 9
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作者
鞠秋红
王文宇
周丹丹
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机构
杭州师范大学
南京大学
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出处
《现代外语》
CSSCI
北大核心
2007年第3期262-270,共9页
-
文摘
本研究采用有声思维,回溯访谈的方法,记录了8名中国大学生在阅读两篇难度不等的英语文章时的思维过程,并对此过程中的母语思维进行了定量和定性分析。研究发现:(1)学生在外语阅读过程中较多借助母语思维(母语思维量占总思维量的54.8%),母语常用于对文章内容进行翻译、总结、评价,以及对文章内容展开联想;(2)比较不同难度文章的阅读过程,母语思维参与在数量上变化不大,但在作用上呈现较大差异:在阅读高难度文章过程中,学生较多使用母语来总结文章内容、猜测词义句意、对文意理解与否作自我反馈;而在阅读低难度文章时,学生常常借助母语对文章进行联想、评价。对比同类思维活动,学生在评论高难度文章信息和自我评定文章理解程度时更多使用母语,对低难度文章进行总结时常常更多依赖母语思维。
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关键词
外语阅读
母语思维
有声思维
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分类号
H313
[语言文字—英语]
-
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题名外语阅读焦虑与英语成绩及性别的关系
被引量：191
- 10
-
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作者
石运章
刘振前
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机构
山东大学外国语学院
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出处
《解放军外国语学院学报》
北大核心
2006年第2期59-64,共6页
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基金
国家社会科学基金项目(01BYY009)
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文摘
利用外语阅读焦虑和外语课堂焦虑量表,对通过分层随机抽样得到的211名非英语专业二年级大学生进行了测试,并就阅读焦虑与英语四级统考成绩及性别的关系进行了研究。结果表明:1)中国大学生外语阅读焦虑明显高于美国初学外语的大学生;2)阅读焦虑和英语四级统考成绩及阅读理解成绩之间存在负相关关系;3)男生阅读焦虑显著高于女生,英语成绩则显著低于女生,但是课堂焦虑在性别上没有表现出显著差异。
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关键词
外语阅读焦虑
外语课堂焦虑
英语成绩
性别
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Keywords
foreign language reading anxiety
foreign language classroom anxiety
English achievement
gender
-
分类号
H319.3
[语言文字—英语]
-
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题名外语阅读中的汉语思维
被引量：32
- 11
-
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作者
吴诗玉
王同顺
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机构
上海交通大学外国语学院
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出处
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2006年第1期41-47,共7页
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文摘
外语阅读已经不再被认为是单一语言事件。外语阅读时,读者的母语“通道”总是处于开放状态。由于外语阅读是一个复杂的心理过程,直接观察具有很大的困难,因此关于一语思维与二语阅读关系的研究很少。本文采用有声思维和回溯访谈的方法对21名中国大学生进行了研究,探讨他们在什么时候、如何使用汉语来帮助英语阅读,结果发现他们对汉语的使用呈现出清晰的模式:随着英语水平的提高,一方面应用汉语来识别文章思想构建意义方面的比重减少,但是用在认知、元认知监控方面的比重增加;另一方面对汉语的依赖减少,但是汉语的帮助性作用增加。
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关键词
外语阅读
汉语思维
有声思维
回溯访谈
阅读策略
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分类号
H319
[语言文字—英语]
-
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题名构建我国中小学外语阅读能力的结构框架体系
被引量：31
- 12
-
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作者
郭宝仙
章兼中
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机构
华东师范大学课程与教学系
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2016年第4期23-29,共7页
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基金
全国教育科学"十二五"规划2013年度教育部重点课题"我国中小学生外语能力量表研究:基于国际比较的视角"(DHA130261)
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文摘
构建我国中小学外语阅读能力结构框架体系具有积极意义。从多维视角梳理了外语阅读能力的概念与内涵,介绍了国内外已有外语阅读能力结构框架体系,分析了其用于指导我国中小学外语阅读教学的价值与不足。在此基础上,论述了我国特定的社会文化情境下中小学外语阅读的特点,构建了两维度、三因素、六层次的阅读能力结构框架体系,并论证了该框架体系的特点与优势。
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关键词
中小学
外语阅读能力结构框架体系
构建
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Keywords
basic education
framework for foreign language reading ability
constructing
-
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名外语阅读效率的超语言制约
被引量：12
- 13
-
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作者
刘晓玲
阳志清
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机构
长沙湖南大学西语系
长沙湖南大学西语系
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出处
《现代外语》
CSSCI
北大核心
1995年第1期21-26,72,共7页
-
文摘
阅读是一个复杂的认知过程。它之复杂不仅在于涉及一系列对字母的认知、词的知觉与判断、句法分析、语义分析等语言加工与信息处理过程;还在于它涉及诸多其它因素。本文中,笔者姑且把所有的制约因素分为语言因素和超语言因素。语言因素包括读者对字母、单词、短语、习惯表达法、句子、语言规则与知识的识别与表征:阅读材料中句子的长度、关键词中生词的比例、从句内嵌(clause embed-ding)率等。超语言因素包括阅读习惯与阅读心理,背景知识与语篇知识。
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关键词
外语阅读
背景知识
阅读理解
阅读过程
阅读速度
超语言因素
阅读习惯
阅读教学
阅读技能
阅读材料
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分类号
H319.4
[语言文字—英语]
-
-
题名外语学能和工作记忆对外语阅读的影响
被引量：19
- 14
-
-
作者
马拯
王同顺
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机构
上海交通大学外国语学院
-
出处
《山东外语教学》
北大核心
2011年第3期41-47,共7页
-
基金
教育部人文社科青年项目“外国留学生汉语阅读中的超读障碍研究及ISTART策略应用”的资助(项目编号10YJC740103)
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文摘
本研究以中国英语专业大学生为研究对象，探讨学习者的外语学能和工作记忆对外语阅读的影响。研究表明，外语学能和工作记忆都与外语阅读显著相关，外语学能和工作记忆也显著相关。分组结果显示，外语学能中的联想记忆能预测低水平组的阅读成绩，语法敏感度和工作记忆能预测高水平组的阅读成绩。本研究为阅读教学提供了一定的启示。
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关键词
外语学能
工作记忆
外语阅读
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Keywords
language aptitude
working memory
L2 reading comprehension
-
分类号
H319.37
[语言文字—英语]
-
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题名模糊容忍度对外语阅读理解的影响研究
被引量：18
- 15
-
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作者
刘富强
孙建奎
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机构
山东理工大学大学英语教学部
-
出处
《山东理工大学学报（社会科学版）》
2005年第6期100-103,共4页
-
文摘
本项调查以山东理工大学03级109名非英语专业的学生为对象,利用2种测量手段,对学生的模糊容忍度和英语阅读理解水平进行测试。统计结果显示:学生的模糊容忍度随语言技能和学习情形的不同而发生变化,他们在阅读中的模糊容忍度较高;模糊容忍度与阅读总成绩之间呈显著正相关,难度因素对阅读成绩和模糊容忍度关系的影响呈现复杂的情形。
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关键词
模糊容忍度
阅读理解
外语阅读
英语
-
分类号
H319
[语言文字—英语]
-
-
题名母语与外语阅读理解的认知及促进机制研究
被引量：7
- 16
-
-
作者
陶玉康
-
机构
金肯职业技术学院 江苏南京
-
出处
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
2008年第5期16-19,共4页
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文摘
本文对母语问题做一历史回顾，探讨母语、外语阅读理解与认知的关系，在此基础上提出若干促进机制。本文旨在用新的研究视角进一步推动、完善外语教学不同侧面的研究。
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关键词
母语
外语阅读理解
认知
促进机制
-
Keywords
mother tongue
cognition
foreign language reading comprehension
mechanism
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分类号
H0
[语言文字—语言学]
-
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题名外语阅读焦虑和模糊容忍度对外语阅读理解的影响研究
被引量：3
- 17
-
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作者
杨晓健
陈海明
张志刚
徐姗丽
吉晓霞
张春艳
-
机构
金陵科技学院外国语学院
-
出处
《金陵科技学院学报（社会科学版）》
2008年第4期54-57,共4页
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基金
南京市教育科学"十一五"规划课题(L010)
-
文摘
利用两种测量手段,对学生的外语阅读焦虑、外语学习模糊容忍度和外语阅读理解成绩进行测试和相关分析。统计结果显示:学生的外语阅读焦虑和外语学习模糊容忍度均为中度;且阅读理解成绩与外语阅读焦虑呈负相关关系,与外语学习模糊容忍度呈正相关关系;外语阅读焦虑与外语学习模糊容忍度呈负相关关系。
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关键词
外语阅读焦虑
模糊容忍度
阅读理解成绩
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Keywords
foreign language reading anxiety
tolerance of ambiguity
reading comprehension scores
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分类号
H319.9
[语言文字—英语]
-
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题名外语阅读的认知模式
被引量：6
- 18
-
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作者
胡学文
-
机构
安徽大学外语学院
-
出处
《安徽大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
2002年第2期15-17,共3页
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文摘
在词汇认知、句子理解、语用推理准则以及图式知识等方面，外语阅读和母语阅读之间都存在一定的差异。因此，有必要对现行的阅读模式进行适当的修正。
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关键词
外语阅读
母语阅读
认知模式
-
分类号
H319.3
[语言文字—英语]
-
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题名外语阅读教学中的文化导入析论
被引量：1
- 19
-
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作者
许金英
孙中华
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机构
江西赣南师范学院
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出处
《江西社会科学》
北大核心
2003年第11期208-209,共2页
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文摘
文化在外语阅读中起着十分重要的作用,缺乏对所学语言文化的了解,往往会妨碍阅读理解。本文首先论述了文化及其与语言的关系,并分析了文化导入对外语阅读教学的影响。
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关键词
文化
语言
外语阅读教学
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分类号
H31
[语言文字—英语]
-
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题名母语阅读能力向外语阅读迁移问题研究
被引量：14
- 20
-
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作者
鲍贵
林铃
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机构
南京工业大学英语系
-
出处
《天津外国语学院学报》
2008年第3期30-35,共6页
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文摘
语言阈限假设和不同语言相互依赖性假设是关于母语阅读能力向二语阅读迁移的两个不同的假设。前者强调只有在二语语言阈限以上母语阅读能力才有可能向二语阅读迁移。后者则认为,不论二语水平如何,母语阅读能力都会自动迁移到二语阅读。本研究以80名英语专业学生为受试,分组验证了这两个理论假设。研究发现,当二语(英语)语言水平较低时,只有二语语言水平对二语阅读能力有显著的贡献作用;当二语语言水平较高时,母语(汉语)阅读能力开始发挥作用,但是贡献的程度低于二语语言水平。研究结果基本证实了语言阈限假设,同时也部分支持了不同语言相互依赖性假设,表明二语阅读能力的迁移需要以二语水平为前提。这一发现为二语阅读教学提供了有益的启示。
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关键词
母语阅读能力
外语语言水平
外语阅读能力
迁移
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Keywords
L1 reading ability
L2 proficiency
L2 reading ability
transfer
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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