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地理新课程与双动两案教学模式研究 被引量:4
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作者 徐宝芳 白瑞敏 +1 位作者 张素芬 陈瑞军 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2009年第4期92-96,共5页
地理双动两案教学模式,即指在建构主义学习理论、元认知理论、地理学习理论和地理教学理论等理论的指导下建立起来的,以学生的地理学习方案(以下简称学案)与教师的地理教学设计方案(以下简称教案)为媒介,以学生学习活动、教师教学活动... 地理双动两案教学模式,即指在建构主义学习理论、元认知理论、地理学习理论和地理教学理论等理论的指导下建立起来的,以学生的地理学习方案(以下简称学案)与教师的地理教学设计方案(以下简称教案)为媒介,以学生学习活动、教师教学活动为手段,以提高学生地理学习能力、培养学生地理素养,提高地理教师教学能力为目标的,完整的地理学习过程和教学过程有机结合的教学策略体系。"双动两案"教学模式是实施地理新课程的一种有效途径。 展开更多
关键词 地理新课程 学案 教案 学习活动过程 教学活动过程 学习方法 教学方法
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地理新课程的教学策略设计与创新 被引量:2
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作者 李家清 陈实 +1 位作者 张丽英 陈芳 《地理教学》 2003年第12期8-9,共2页
地理教学策略是指建立在一定理论基础之上,为实现地理教学目标而制定的教学实施的总体方案。教学设计是围绕新的教学目标,对"教什么"、"怎样教"和"如何学"进行的规划。我国中学地理课程改革,提出了"... 地理教学策略是指建立在一定理论基础之上,为实现地理教学目标而制定的教学实施的总体方案。教学设计是围绕新的教学目标,对"教什么"、"怎样教"和"如何学"进行的规划。我国中学地理课程改革,提出了"学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理"、"培养现代公民必备的地理素养、满足学生不同的地理学习需要"的课程理念,体现了国家基础教育改革的基本精神,构建了完整的中学地理课程新体系,现已逐步进入地理课程的实施阶段。地理课程实施就是地理教学过程,也是实现课程改革目标的关键。 展开更多
关键词 教学设计 地理新课程 教学认识 地理教学策略
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地理新课程实施的影响因素与对策探讨 被引量:2
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作者 户清丽 王孟洲 《教学与管理(理论版)》 2012年第10期72-73,共2页
地理新课程改革是一项宏大的、复杂的、逐步实现的系统工程,地理新课程实施必然会经历由实然状态向应然愿景的推进。要想确保地理新课程的有效实施并使之进一步向纵深发展,需在剖析影响地理新课程按原计划实施的主要影响因素的基础上,... 地理新课程改革是一项宏大的、复杂的、逐步实现的系统工程,地理新课程实施必然会经历由实然状态向应然愿景的推进。要想确保地理新课程的有效实施并使之进一步向纵深发展,需在剖析影响地理新课程按原计划实施的主要影响因素的基础上,深入探讨地理新课程规划者与实施者之间的适应与适切关系, 展开更多
关键词 地理新课程 课程实施 课程改革 系统工程 实然状态 课程规划 深发展 实施者
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地理高考与高中地理新课程的相关分析——以2019年地理高考全国Ⅰ卷为例 被引量:4
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作者 陈俊英 《地理教学》 北大核心 2019年第23期48-50,共3页
地理高考内容与高中地理新课程的内容要求关系密切,本文以2019年地理高考全国Ⅰ卷为例,着重分析了城乡空间的利用、人口增长与迁移、交通与区域的关系、产业结构的调整和旅游开发与建设等地理高考常见内容与高中地理新课程标准之间的关... 地理高考内容与高中地理新课程的内容要求关系密切,本文以2019年地理高考全国Ⅰ卷为例,着重分析了城乡空间的利用、人口增长与迁移、交通与区域的关系、产业结构的调整和旅游开发与建设等地理高考常见内容与高中地理新课程标准之间的关联,分析了这些地理高考问题与高中地理新课程倡导的地理学科核心素养及其进阶培育的关系。地理高考命题肩负着反映国家发展战略、国际风云际会的新时代背景的重任,这样的大趋势和大方向无疑是与地理课程观念和内容的修订相一致的。地理教师要通过地理教学立德树人,就必须随时关注国家、国际时政大局,不断吸收地理学科所广泛涉及的国家大事、国际关系,方能垂范家国情怀和国际眼光的持续跟进。中学地理教师培训,尤其是高层次的国家级培训、省级骨干教师以上培训,必须大力加强地理科学与时俱进的地理教学内容培训。 展开更多
关键词 地理高考 地理新课程 相关分析 教师培训
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地理新课程中的美育与情感态度价值观的培养 被引量:5
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作者 顾娟 《广西教育学院学报》 2007年第2期46-48,共3页
培养学生的情感、态度与价值观,不能像传授知识一样直接“教”给学生,而是要创造机会、创设情境和氛围,让学生在探索知识的过程中自己去感受与体验、领悟与内化。地理新课程中蕴涵着丰富的美育因素,加强美育的渗透是一种有效的培养途径。
关键词 地理新课程 美育 情感 态度 价值观
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浅谈地理新课程学习兴趣培养 被引量:3
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作者 柯小刚 《地理教学》 2004年第2期14-15,共2页
保证学生对地理学科浓厚的学习兴趣是地理新课程教学的主题,贯穿于地理新课程教学的始终。在地理新课程教学中,教师的一切工作就在于创设情境,诱发动机,激发兴趣,促进发展。根据行为动机理论和最近发展区理论,学生的学习兴趣培养... 保证学生对地理学科浓厚的学习兴趣是地理新课程教学的主题,贯穿于地理新课程教学的始终。在地理新课程教学中,教师的一切工作就在于创设情境,诱发动机,激发兴趣,促进发展。根据行为动机理论和最近发展区理论,学生的学习兴趣培养是按:诱发兴趣、保持兴趣、发展兴趣的顺序进行的。 展开更多
关键词 地理新课程 学习兴趣 课导人 课堂教学
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地理新课程实施的生态位策略研究 被引量:2
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作者 金姝兰 周建标 《上饶师范学院学报》 2010年第6期90-94,116,共6页
2004年高中新课程展开实验。地理新课程在理论上描述了一番顺应时代发展的教育美景,可是理论到实践的过程中,发生了较大的矛盾和偏离,引起了学界和社会各界人士的关注和探讨。文章从一个崭新的视角——生态学的角度,把地理课程实施视为... 2004年高中新课程展开实验。地理新课程在理论上描述了一番顺应时代发展的教育美景,可是理论到实践的过程中,发生了较大的矛盾和偏离,引起了学界和社会各界人士的关注和探讨。文章从一个崭新的视角——生态学的角度,把地理课程实施视为生态系统,运用泛化、特化、优化等生态位策略优化课程实施内、外部环境,建立课程实施系统的生态秩序,扩充地理新课程生态位的宽度,最终让应试教育彻底退出生态系统,从而推进地理新课程的全面实施。 展开更多
关键词 地理新课程 生态位 策略
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初中地理新课程教学中应坚持的十条原则 被引量:1
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作者 林成策 李学军 《山东教育学院学报》 2004年第1期35-36,共2页
本文对初中地理新课程教学中应坚持的十条原则进行了分析 ,这对教好初中地理新课程 ,提高初中地理教学效果具有十分重要的意义。
关键词 地理新课程 教学 原则
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地理新课程教学设计原则 被引量:1
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作者 宁维英 《西安教育学院学报》 2004年第4期77-79,共3页
地理新课程教学设计遵循系统性原则、主体性原则、差异性原则、开放性原则、探究性原则、综合性原则 ,能够帮助地理教师更准确地理解、把握新课程 ,成功地进行教学设计 ,全面实现地理新课程的教学目标。
关键词 地理新课程 教学设计 原则
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眼观图层 心生丘壑——论高中地理新课程中学生地图技能的培养 被引量:3
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作者 于蓉 《地理教育》 2008年第2期66-66,共1页
一、高中地理新课程中学生地图技能的培养 1.获取地图信息能力的培养 地图是地理空间信息的载体,它通过地图语言即符号和注记来表达地理信息。地图上所承载的地理信息包括显性信息和隐性信息。显性信息是地图上直接表示出来的信息,... 一、高中地理新课程中学生地图技能的培养 1.获取地图信息能力的培养 地图是地理空间信息的载体,它通过地图语言即符号和注记来表达地理信息。地图上所承载的地理信息包括显性信息和隐性信息。显性信息是地图上直接表示出来的信息,如区域地图中的边界、政区、山脉、河流、铁路线、城市等。隐性信息是地图上地理事物空间分布、 展开更多
关键词 能力的培养 地图信息 地理新课程 中学生 技能 高中 隐性信息 地理空间信息
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对地理新课程“三维目标”整合的认识 被引量:2
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作者 张素娟 《北京教育学院学报(自然科学版)》 2007年第3期39-43,共5页
从认识论的角度看,人类对地理知识的学习和掌握涉及不同的水平层次:事实性知识、概念性知识、方法性知识和价值性知识,这从一个侧面表现出地理新课程目标的内涵:即涵盖事实性知识、原理性知识,又要包括地理思想方法、地理观念,以及科学... 从认识论的角度看,人类对地理知识的学习和掌握涉及不同的水平层次:事实性知识、概念性知识、方法性知识和价值性知识,这从一个侧面表现出地理新课程目标的内涵:即涵盖事实性知识、原理性知识,又要包括地理思想方法、地理观念,以及科学的价值观念,具体表现为“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度价值观”三维目标。“三维目标”是一个目标中的三个维度,其中知识与技能是载体和基础,过程和方法是依托,情感、态度和价值观目标是终极归宿。三者相互联系相互依赖构成一个不可分割的有机整体,教学中应该进行整合设计和表述。 展开更多
关键词 地理新课程 三维目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
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地理新课程教学方法的生态关怀研究
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作者 金姝兰 金威 姚宁萍 《上饶师范学院学报》 2007年第3期97-100,共4页
生态学是研究生命系统和环境系统相互作用、相互关系的科学,凡生命所至,就有生态学的问题、现象和规律。地理教育的主体——学生、教师都是具有鲜活生命的人,因此地理教育具有生态性。以地理新课程为平台,运用小组合作学习、角色扮演、... 生态学是研究生命系统和环境系统相互作用、相互关系的科学,凡生命所至,就有生态学的问题、现象和规律。地理教育的主体——学生、教师都是具有鲜活生命的人,因此地理教育具有生态性。以地理新课程为平台,运用小组合作学习、角色扮演、地理实践等教学方法,实现地理教育的生态关怀。 展开更多
关键词 地理新课程 教学方法 生态关怀
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谈基础教育地理新课程的问题解决教学 被引量:1
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作者 于显双 韩景文 《赤峰学院学报(自然科学版)》 2010年第3期186-188,共3页
基础教育地理新课程要重视问题解决教学.尤其要重视引导学生发现问题、积极探究、求异质疑,使学生在解决地理问题的过程中开发智力潜能.本文仅从问题解决教学的含义,问题解决教学策略的要点,问题解决教学在地理新课程教学中的运用等方面... 基础教育地理新课程要重视问题解决教学.尤其要重视引导学生发现问题、积极探究、求异质疑,使学生在解决地理问题的过程中开发智力潜能.本文仅从问题解决教学的含义,问题解决教学策略的要点,问题解决教学在地理新课程教学中的运用等方面,进行阐述. 展开更多
关键词 基础教育 地理新课程 问题解决
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地理教师网络远程研修的意义和课程开发初探——以2007年高中地理新课程远程研修为例
14
作者 林培英 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2008年第7期83-87,78,共6页
2007年高中地理新课程远程研修的案例分析表明,基于计算机技术的网络远程教育适合成人学习个性化要求高的特点,有利于平衡地区之间地理教师专业发展所用资源。课程开发中要处理好地理学与教学论、面与点、热点与基础、事实与道理等的... 2007年高中地理新课程远程研修的案例分析表明,基于计算机技术的网络远程教育适合成人学习个性化要求高的特点,有利于平衡地区之间地理教师专业发展所用资源。课程开发中要处理好地理学与教学论、面与点、热点与基础、事实与道理等的关系,深入研究如何让视频课程具有教学互动的功能,如何在课程中渗透民主、平等的研修理念和如何在课程实施中最大限度地发挥计算机网络“异地异步”的优势等问题,以使网络远程研修技术在促进地理教师专业发展中发挥更大的作用。 展开更多
关键词 远程教育 计算机网络 高中地理新课程 地理教师 研修
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地理新课程对师资培养的需求研究
15
作者 南月省 连进元 +1 位作者 任国荣 田秀梅 《地理教育》 2009年第4期75-76,共2页
我国高等师范教育已有百余年的历史,尤其是建国以来,所确立的定向师范教育体系,源源不断地培养了一批批的教师,在支撑我国的基础教育、为教育事业的发展方面发挥了巨大作用。当前我国基础教育的新课程改革正全面、深入地推进。课程... 我国高等师范教育已有百余年的历史,尤其是建国以来,所确立的定向师范教育体系,源源不断地培养了一批批的教师,在支撑我国的基础教育、为教育事业的发展方面发挥了巨大作用。当前我国基础教育的新课程改革正全面、深入地推进。课程改革成功的关键因素在教师,因为教师是新课程的一线实践者。因此了解新课改对师资培养的需要与要求,尽快培养既能适应又能促进新课程改革顺利实施直至成功的师资,是师范院校要认真面对的问题和应尽的职责。 展开更多
关键词 地理新课程 师资培养 需求研究 课程改革 高等师范教育 师范教育体系 基础教育 教育事业
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基于模糊综合模型的江西省地理新课程实施评价
16
作者 金姝兰 《经济研究导刊》 2010年第29期226-227,共2页
2008年9月,新课程在江西省全面展开实验。新课程在理论上描述了一幅"乌托邦"式的教育美景,可是从理论到实践的过程中,会不会发生矛盾和偏离,尚未可知。通过运用模糊综合模型对江西省地理新课程的实施进行评价,研究表明:江西... 2008年9月,新课程在江西省全面展开实验。新课程在理论上描述了一幅"乌托邦"式的教育美景,可是从理论到实践的过程中,会不会发生矛盾和偏离,尚未可知。通过运用模糊综合模型对江西省地理新课程的实施进行评价,研究表明:江西省地理新课程实施取得了一些阶段性成果,但新课程实施决不会一蹴而就,目前各项工作开展的效果与预期目标相距甚远。 展开更多
关键词 模糊综合模型 江西省 地理新课程 评价
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地理新课程教师培训模式初探
17
作者 杨娅娜 李晴 《福建地理》 2005年第4期55-58,共4页
地理新课程改革是基础教育课程改革的重要内容之一。随着地理课程的全方位变革,新教师培训也是一个不容忽视的问题。地理新课程教师培训模式从不同的方面划分有不同的类型,每种模式既有优越性,也有局限性。要更好地推进地理新课程改革,... 地理新课程改革是基础教育课程改革的重要内容之一。随着地理课程的全方位变革,新教师培训也是一个不容忽视的问题。地理新课程教师培训模式从不同的方面划分有不同的类型,每种模式既有优越性,也有局限性。要更好地推进地理新课程改革,必须对地理新课程教师培训模式进行不断的修正、补充和完善。 展开更多
关键词 地理新课程 教师培训 培训模式
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义务教育地理新课程应关注的若干要点——兼谈中学地理教师培养培训的教学管理改革
18
作者 彭俊芳 袁书琪 《福建教育》 2022年第24期30-33,38,共5页
近日,义务教育课程方案和地理课程标准(2022年版)颁布,地理新课程的实施及地理新教材的编制已纳入2022年教育部的工作要点。本文结合《义务教育地理课程标准(2022年版)》(以下简称“义教课标2022年版”),就义务教育地理新课程应关注的... 近日,义务教育课程方案和地理课程标准(2022年版)颁布,地理新课程的实施及地理新教材的编制已纳入2022年教育部的工作要点。本文结合《义务教育地理课程标准(2022年版)》(以下简称“义教课标2022年版”),就义务教育地理新课程应关注的若干要点进行讨论。一、聚焦地理新课程的指导思想。 展开更多
关键词 地理新课程 教学管理改革 义务教育课程 地理课程标准 地理教材 工作要点 教师培养培训 指导思想
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《地理新课程课堂教学技能》简介
19
作者 朱思扬 《地理教学》 2017年第6期1-1,共1页
在知识经济时代,国际竞争首先聚焦于人才的竞争。国家综合实力体现于国民的普遍素质水平。新课程顺应时代发展的需要,决心彻底扭转传统应试教育的弊端,以培养学生健全的个性和完整人格为己任,努力构建符合素质教育要求的新的教育课程体... 在知识经济时代,国际竞争首先聚焦于人才的竞争。国家综合实力体现于国民的普遍素质水平。新课程顺应时代发展的需要,决心彻底扭转传统应试教育的弊端,以培养学生健全的个性和完整人格为己任,努力构建符合素质教育要求的新的教育课程体系,明示了课程改革的基本理念。 展开更多
关键词 地理新课程 课堂教学技能 传统应试教育 地理课堂教学 教育课程体系 知识经济时代 地理教师 地理课程标准 地理教材 地理景观图
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地理新课程与地理高考
20
作者 张哲江 《地理教育》 2005年第6期1-1,共1页
关键词 地理新课程 高考命题 地理教师 实验工作 课程实施 高考地理 地理学科 命题思路 技术层面 归纳
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