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混合式学习背景下在线学习策略的缺失及补偿 被引量：2
1
作者 宋翠平 《兵团教育学院学报》 2016年第3期61-63,共3页
混合式学习已经成为当前教育趋势,对于混合式学习中的在线学习研究成果越来越丰富。本文通过网络平台问卷调查了混合式学习模式下大一新生在线学习情况,发现在线学习的最主要障碍之一是在线学习策略缺失,导致学习过程不顺畅。文章指出,... 混合式学习已经成为当前教育趋势,对于混合式学习中的在线学习研究成果越来越丰富。本文通过网络平台问卷调查了混合式学习模式下大一新生在线学习情况,发现在线学习的最主要障碍之一是在线学习策略缺失,导致学习过程不顺畅。文章指出,针对在线学习的管理策略和元认知策略两方面,教师可以通过教学管理的具体手段给予干预,培养学生的在线学习策略,提高其学习效率,真正实现课堂教学和在线学习的高效融合。 展开更多
关键词 混合式教学 在线学习策略 补偿
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元认知视角的高职学生“云空间”在线学习策略运用特点
2
作者 李苏翰 《信息技术与信息化》 2015年第4期232-238,共7页
以"云计算技术"为支撑体系,面向高等职业教育建设的"世界大学城"项目促进了传统教育与在线学习活动的整合,本研究以元认知理论为基础建立了评价高职学生在线策略的框架,能有效分析高职学生在学习策略运用和发展的... 以"云计算技术"为支撑体系,面向高等职业教育建设的"世界大学城"项目促进了传统教育与在线学习活动的整合,本研究以元认知理论为基础建立了评价高职学生在线策略的框架,能有效分析高职学生在学习策略运用和发展的特点。研究结果表明,高职男、女学生在"云空间"内的在线学习策略运用水平非常低;采用T检验的结果显示,女生在学习动机、自我意识和学习专心性等因子上的体验水平显著高于男生;采用皮尔森积差相关分析的结果显示,人格特质中的外向性、自律性和开放性人格特质满足高层次在线学习策略发展的需求,能够为其发展创造良好的心理环境。 展开更多
关键词 高职学生 元认知 云空间 在线学习策略
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大学生在线学习策略的差异研究
3
作者 张婷婷 《太原城市职业技术学院学报》 2022年第2期93-95,共3页
为了解大学生在线学习策略的使用情况及在人口学变量上的差异,通过自行开发的《大学生在线学习策略问卷》对316名接受在线学习的大学生进行调查。结果表明:大学生在线学习策略总体处于中等偏上水平;在线学习时,大学生最擅长使用资源管... 为了解大学生在线学习策略的使用情况及在人口学变量上的差异,通过自行开发的《大学生在线学习策略问卷》对316名接受在线学习的大学生进行调查。结果表明:大学生在线学习策略总体处于中等偏上水平;在线学习时,大学生最擅长使用资源管理策略,其次是元认知策略,最后是资源管理策略;大学生在线学习策略的使用水平在学历、高校地区、居住地区等人口学特征方面均呈现出显著性差异,而在性别或居住地方面不呈现出显著性差异。并结合调查结果与分析,提出相应建议来提高大学生在线学习策略的使用水平。 展开更多
关键词 学习策略 在线学习策略 大学生
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中学生在线学习策略问卷初步编制——理论框架与信度检验
4
作者 景妍 《中小学电教（综合）》 2019年第10期56-60,共5页
本文主要对所开发出的中学生在线学习策略预试问卷进行结构效度检验和信度检验。利用探索性因子对问卷三个维度进行效度分析,利用克朗巴哈系数对问卷整体一致性和各个维度中的一致性系数进行分析。经探索性因子分析后删除1、10、18、19... 本文主要对所开发出的中学生在线学习策略预试问卷进行结构效度检验和信度检验。利用探索性因子对问卷三个维度进行效度分析,利用克朗巴哈系数对问卷整体一致性和各个维度中的一致性系数进行分析。经探索性因子分析后删除1、10、18、19、26等题项,形成包括认知策略、元认知策略和资源管理策略三大维度的中学生在线学习策略问卷初稿,其中因子累积方差解释率为56.200%,整体α系数为0.816%,认知策略、元认知策略和资源管理策略三个维度的α系数分别为0.716、0.830和0.861。中学生在线学习策略问卷初稿信效度比较理想,但在问卷编制过程中的迭代程度还有待实现。 展开更多
关键词 在线学习策略 理论框架 信度检验
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