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中国影视作品对国际汉语教育的影响分析
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作者 王琳 《教育进展》 2025年第2期882-887,共6页
本论文深入探讨中国影视作品在国际汉语教育中的多方面影响。通过分析其在文化传播、语言学习、学习兴趣激发等方面的作用,阐述中国影视作品如何为国际汉语教育提供丰富资源和创新途径。同时,探讨中国影视作品在汉语教学过程中面临的问... 本论文深入探讨中国影视作品在国际汉语教育中的多方面影响。通过分析其在文化传播、语言学习、学习兴趣激发等方面的作用,阐述中国影视作品如何为国际汉语教育提供丰富资源和创新途径。同时,探讨中国影视作品在汉语教学过程中面临的问题以及解决方法,使其充分发挥优势,提升国际汉语教育的质量与效果,促进汉语和中国文化在世界的传播。This paper deeply explores the multi-faceted influence of Chinese film and television works in international Chinese language education. By analyzing its role in cultural communication, language learning, and stimulating learning interest, this paper expounds how Chinese film and television works can provide rich resources and innovative ways for international Chinese language education. At the same time, this paper discusses the problems and solutions faced by Chinese film and television works in the process of Chinese language teaching, so that they can give full play to their advantages, improve the quality and effect of international Chinese language education, and promote the dissemination of Chinese language and Chinese culture in the world. 展开更多
关键词 中国影视作品 国际汉语教育 文化传播
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孔子学院与国际汉语教育的公共外交价值 被引量:26
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作者 吴勇毅 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第4期100-105,共6页
公共外交作为新形势下的一种外交形式,正越来越受到我们国家的重视。所谓公共外交,"指的是‘政府外交’以外的各种对外交流方式,包括了官方与民间的各种双向交流。这些交流的目的是直接促进外国公众对本国的了解,提升本国在其心目... 公共外交作为新形势下的一种外交形式,正越来越受到我们国家的重视。所谓公共外交,"指的是‘政府外交’以外的各种对外交流方式,包括了官方与民间的各种双向交流。这些交流的目的是直接促进外国公众对本国的了解,提升本国在其心目中的形象,进而促成外国政府对本国政策的改善"。孔子学院的宗旨与使命决定了它与我国的公共外交有着天然的联系,甚至可以说是其重要组成部分。孔子学院和国际汉语教育是中国文化走出去国家战略的重要举措,也是开展公共外交的有力平台。作为推广与传播中国语言和文化的使者,作为开展公共外交的"民间外交官",我们应该在新视角下重新审视国际汉语教育人才的培养,要在夯实语言知识与语言教学技能的基础上,更加重视文化传播能力与开展公共外交能力的培养。把孔子学院建设和国际汉语教育的人才培养放在公共外交的国家战略平台上看,是教育单位和教师应具有的大局观。 展开更多
关键词 公共外交 孔子学院 国际汉语教育 人才培养
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何为国际汉语教育“国际化”“本土化” 被引量:64
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作者 赵金铭 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2014年第2期24-31,共8页
目前国际汉语教育的国际化、本土化、国别化的提法,被广为使用,但因所指不明,概念的内涵与外延均不甚清晰,容易造成思想的混乱。不能笼统地谈国际汉语教育的"国际化",要分别对待,以利于国际汉语教育的长期发展。汉语作为外语... 目前国际汉语教育的国际化、本土化、国别化的提法,被广为使用,但因所指不明,概念的内涵与外延均不甚清晰,容易造成思想的混乱。不能笼统地谈国际汉语教育的"国际化",要分别对待,以利于国际汉语教育的长期发展。汉语作为外语教师应该本土化,也就是应该大量培养母语非汉语的本土汉语教师,大力提升汉语水平,完善汉语教师的知识结构,逐渐使其成为国际汉语教师主体。汉语课程设置应国际化,其缺失表现在,多少忽视了系统语言知识的讲授。汉语教学模式、教学方法应该国际化,这之中要让外国学习者了解并掌握汉语的思维习惯,从而学会正确的汉语表达方式。汉语作为外语教材的语言内容,不能国际化。作为语言教育用的国别化汉语教材,应该教授标准的普通话和规范的汉字。 展开更多
关键词 国际汉语教育 国际 本土化 国别化
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全球视野下的孔子学院与国际汉语教育——为纪念中国孔子学院创办十周年而作 被引量:8
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作者 吴勇毅 《华南师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2014年第5期50-54,161-162,共5页
在孔子学院创办十周年的今天,从不同的视角去总结经验,找出问题,形成策略,无疑将有助于汉语国际教育事业的发展与学科的进步。随着国际汉语教育的发展,孔子学院已成为开展公共外交的窗口与平台,而国际汉语教育的成功要选择双赢的取向。... 在孔子学院创办十周年的今天,从不同的视角去总结经验,找出问题,形成策略,无疑将有助于汉语国际教育事业的发展与学科的进步。随着国际汉语教育的发展,孔子学院已成为开展公共外交的窗口与平台,而国际汉语教育的成功要选择双赢的取向。汉语成为全球性语言取决于在多数国家汉语能否融入基础教育主流,这是国际汉语教育的关键之一,决定着汉语未来的走向。 展开更多
关键词 孔子学院 国际汉语教育 公共外交 汉语国际传播
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试论孔子学院和国际汉语教育的制度化建构 被引量:9
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作者 袁礼 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》 2011年第1期76-82,共7页
目前,中国的孔子学院和国际汉语教育的制度建设,应当通过设置受众研究、独立运行、质量监控、年度评价、师资投入、盈利投资以及多方参与等机制,加强与孔子学院和国际汉语教育配套的政策法规和规范文件,制订《孔子学院建设和国际汉语教... 目前,中国的孔子学院和国际汉语教育的制度建设,应当通过设置受众研究、独立运行、质量监控、年度评价、师资投入、盈利投资以及多方参与等机制,加强与孔子学院和国际汉语教育配套的政策法规和规范文件,制订《孔子学院建设和国际汉语教育评价指标体系》等,有效推进孔子学院和国际汉语教育的科学发展。 展开更多
关键词 孔子学院 国际汉语教育 制度化
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论中国国家形象的话语构建——以国际汉语教育为视角 被引量:4
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作者 耿直 《学术前沿》 CSSCI 北大核心 2018年第3期100-103,共4页
中国国家形象是我国软实力的重要部分,而国际汉语教育对中国国家形象的塑造具有独特作用。针对当前中国国家形象建设面临的形势和问题,要加强国际汉语教育的话语体系研究,重视国际汉语教育的多重目标,提升话语表达的针对性,拓展话语修... 中国国家形象是我国软实力的重要部分,而国际汉语教育对中国国家形象的塑造具有独特作用。针对当前中国国家形象建设面临的形势和问题,要加强国际汉语教育的话语体系研究,重视国际汉语教育的多重目标,提升话语表达的针对性,拓展话语修辞研究。 展开更多
关键词 中国国家形象 国际汉语教育 话语建构
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对国际汉语教育中“文化”的再认识——由《全球外语学习标准》引发的思考 被引量:8
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作者 赵明 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2016年第4期32-39,共8页
文化问题是制约国际汉语教育学科发展的软肋之一。文章基于新修订的《全球外语学习标准》(2014版)与《21世纪外语学习标准》(2006版)的比较,结合教学实例,着重分析《全球外语学习标准》中文化教学观,并阐释对国际汉语教育中"文化&q... 文化问题是制约国际汉语教育学科发展的软肋之一。文章基于新修订的《全球外语学习标准》(2014版)与《21世纪外语学习标准》(2006版)的比较,结合教学实例,着重分析《全球外语学习标准》中文化教学观,并阐释对国际汉语教育中"文化"的再认识:(1)国际汉语教育中的文化不是语言本体研究的对立物,而是学科的组成部分之一;(2)国际汉语教育中的文化可以理解为一种语境,结合语境讲解语言是使学习者得体使用语言的重要保证;(3)国际汉语教育中的文化不应该停留在表层文化,而应与深层文化沟通;(4)国际汉语教育中的文化不应该被限定到传统或当代,而应在传统与当代之间找到恒定的文化因子("文化观念")。 展开更多
关键词 国际汉语教育 《全球外语学习标准》 文化 再认识
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从汉语国际推广到国际汉语教育——21世纪国际汉语教育研究述评 被引量:8
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作者 陈璐 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2011年第1期48-58,共11页
文章对"对外汉语教学"、"汉语国际推广"及"国际汉语教育"之间的关系进行了剖析,认为今后在国际汉语教育研究中,应该结合具体的问题,运用文献研究法、定量分析法、定性分析法、描述分析法、实证分析法、功能分析法,观察法以及个案... 文章对"对外汉语教学"、"汉语国际推广"及"国际汉语教育"之间的关系进行了剖析,认为今后在国际汉语教育研究中,应该结合具体的问题,运用文献研究法、定量分析法、定性分析法、描述分析法、实证分析法、功能分析法,观察法以及个案研究法对进行研究。而在研究内容上,则可以着重研究下列问题:国际汉语教育学科体系构建、教学模式、语言交际能力、海外国际汉语教育、现代教育技术与国际汉语教育结合,以及专门用途汉语的研究。 展开更多
关键词 国际汉语教育 研究方法 研究内容
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哈萨克斯坦国际汉语教育现状与发展对策 被引量:4
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作者 李建宏 古丽尼沙.加马力 《新疆社会科学》 CSSCI 2013年第2期83-89,共7页
文章基于对哈萨克斯坦国际汉语教育情况的调查,探讨分析其师资、教材、课程设置、学科建设等方面存在的问题,并提出对策建议。
关键词 哈萨克斯坦 国际汉语教育 学科建设
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学界领军·学科带头·长者风范——《赵金铭国际汉语教育论文集》读后 被引量:1
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作者 亓华 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2016年第1期26-30,共5页
《赵金铭国际汉语教育论文集》是国际汉语教育学科建设与发展的重要标志性著作,它辑录了赵金铭从2005至2012年间的重要会议或期刊论文19篇,书序21篇,共计40篇。本书评从对"对外汉语教学研究"的统揽与引领、对"国际汉语... 《赵金铭国际汉语教育论文集》是国际汉语教育学科建设与发展的重要标志性著作,它辑录了赵金铭从2005至2012年间的重要会议或期刊论文19篇,书序21篇,共计40篇。本书评从对"对外汉语教学研究"的统揽与引领、对"国际汉语教育研究"的领军与导航、书内书外,弘文励教、泽被学界三个方面,全面评价了赵金铭先生作为优秀教授博导及学科带头人从教五十年来的学术育人成果,力求从世界汉语教学和国际汉语学科建设和发展的高度给予客观公正的评价。 展开更多
关键词 国际汉语教育 世界汉语教学 教学语法 研究
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国际汉语教育中多模态民俗文化教学模式构建——以胶东面塑课为例 被引量:5
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作者 司书景 《鲁东大学学报(哲学社会科学版)》 2013年第6期82-86,共5页
本文基于多模态话语分析理论,将民俗文化教学的目标设定为掌握文化词语,理解文化观念。通过选定并以多种形式呈现面塑文化词语和互动体验文化词语、体验面塑制作、参与模拟民俗文化事象、形成体验报告这四个环节,使教学对象掌握所涉及... 本文基于多模态话语分析理论,将民俗文化教学的目标设定为掌握文化词语,理解文化观念。通过选定并以多种形式呈现面塑文化词语和互动体验文化词语、体验面塑制作、参与模拟民俗文化事象、形成体验报告这四个环节,使教学对象掌握所涉及的文化词语,理解其所包含的中国传统的天人和谐观念,并通过多种形式刺激学生的不同感官,达到最优的教学效果。 展开更多
关键词 国际汉语教育 民俗文化教学 多模态 教学模式
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孔子学院与国际汉语教育的公共外交价值分析 被引量:1
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作者 刘瑶 《高教学刊》 2015年第24期3-4,共2页
孔子学院是新时期中国政府公共外交战略的重要组成部分。通过孔子学院的载体,借由教育输出的方法输出中国文化,进而提升中国的国家形象,并改善外国公共关系,善莫大焉。本文针对孔子学院与国际汉语教育的公共外交价值分析,通过对孔子学... 孔子学院是新时期中国政府公共外交战略的重要组成部分。通过孔子学院的载体,借由教育输出的方法输出中国文化,进而提升中国的国家形象,并改善外国公共关系,善莫大焉。本文针对孔子学院与国际汉语教育的公共外交价值分析,通过对孔子学院、国际汉语教育、公共外交等概念的再界定,以及对孔子学院与国际汉语教育的公共外交的三个价值的逐项分析,论证了孔子学院为载体的国际汉语教育的重要意义,旨在通过有益的学术讨论,提醒政府、民间组织和社会团体对孔子学院项目的重视。 展开更多
关键词 孔子学院 国际汉语教育 公共外交 价值分析
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远程国际汉语教育的课程设计与开发——英国开放大学“学汉语”课程所带来的启示 被引量:3
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作者 刘永权 《北京广播电视大学学报》 2012年第2期42-48,共7页
开放大学建设的宏伟目标之一,不但要引进国外优质教育资源,还要向外输出具有中国特色的课程资源,远程国际汉语教育的课程建设就是重要的抓手。开发和设计优质的远程国际汉语教育课程,既能解决对外汉语教学师资短缺的问题,又能满足国外... 开放大学建设的宏伟目标之一,不但要引进国外优质教育资源,还要向外输出具有中国特色的课程资源,远程国际汉语教育的课程建设就是重要的抓手。开发和设计优质的远程国际汉语教育课程,既能解决对外汉语教学师资短缺的问题,又能满足国外汉语学习者的需求。采用混合式教学模式,可以突破国外汉语学习者尤其是成人学习者工学矛盾突出的"瓶颈",丰富多彩的线上、线下交互活动可以克服语言环境缺乏的弊病,有效的技术手段可以帮助消除不同语系和文化所带来的障碍。在远程国际汉语教育的课程设计与开发上,英国开放大学的"学汉语"课程带给我们诸多启示,通过对该课程的剖析,将有助于北京开放大学远程国际汉语教育的课程设计与开发,也有助于网络环境下成人远程国际汉语教育教学模式的确立。 展开更多
关键词 远程国际汉语教育 课程设计与开发 英国开放大学“学汉语”课程
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从文化距离看国际汉语教育中的文化碰撞——以澳大利亚新州孔子学院为例 被引量:1
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作者 张倩倩 《新疆教育学院学报》 2016年第3期62-65,共4页
文章以澳大利亚新南威尔士州教育部孔子学院为调查对象,以文化维度为切入点,对中国和澳大利亚间的文化差距进行了分析,剖析了外派教师在教学过程中可能碰到的问题,并提出了对策和建议。
关键词 国际汉语教育 文化距离 孔子学院
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国际汉语教育学科理论研究与方法探索——评《国际化教育的理论与探索》
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作者 葛婧 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2020年第6期110-110,共1页
随着经济全球化的进一步深入和文化输入输出力度的加强,高等教育愈来愈以文化之姿发挥出本有的基础作用与先导作用,因此将国际化教育理论纳入高职教育的探索视野,具有学术上的必要性和理论研究上的全面性。由梁绿琦和姜闽虹主编的《国... 随着经济全球化的进一步深入和文化输入输出力度的加强,高等教育愈来愈以文化之姿发挥出本有的基础作用与先导作用,因此将国际化教育理论纳入高职教育的探索视野,具有学术上的必要性和理论研究上的全面性。由梁绿琦和姜闽虹主编的《国际化教育的理论与探索》一书在论述高等教育国际化动因理论的基础上,以国际化的理论视角,通过文献、调研、问卷、访谈、比较等多种研究方法,系统探讨高等教育国际化的内涵和基本构成要素,阐述了当前环境下我国高等教育加快国际化道路的可行性、战略意义与实现路径。与此同时,还选取了具有典型意义的中外高等院校的国际化教育进行了对比研究,逐步分析了培养路径、培养方式和国际化进程,梳理并总结出了高职教育发展的必要途径,启发了高职教育如何更加高效高质地开展国际汉语教育。 展开更多
关键词 国际汉语教育 国际教育 高等教育国际 学科理论研究 高职教育 培养路径 国际化道路 高等院校
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《国际汉语教育(中英文)》2019年度期刊编委会暨发展战略研讨会成功举办
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《国际汉语教育(中英文)》 2019年第3期111-111,共1页
2019年7月18日,由北京外国语大学主办,外语教学与研究出版社、北京外国语大学中国语言文学学院和孔子学院工作处承办的《国际汉语教育(中英文)》2019年度期刊编委会暨发展战略研讨会在外研社成功召开。北京外国语大学副校长、校学术委... 2019年7月18日,由北京外国语大学主办,外语教学与研究出版社、北京外国语大学中国语言文学学院和孔子学院工作处承办的《国际汉语教育(中英文)》2019年度期刊编委会暨发展战略研讨会在外研社成功召开。北京外国语大学副校长、校学术委员会主任袁军教授,北京大学教授、期刊顾问陆俭明先生,北京语言大学教授、期刊顾问赵金铭先生,外语教学与研究出版社总编辑徐建中编审. 展开更多
关键词 国际汉语教育 期刊编委会 国际汉语教育(中英文)》 战略研讨会 中英文
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国际汉语教育专业古代汉语课程改革的几点思考
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作者 陈丽 《现代语文(下旬.语言研究)》 2014年第10期85-86,共2页
目前高校古代汉语课程的设置和教学模式相对陈旧,古代汉语课程改革应针对不同学生群体的特殊性,有针对性地进行。国际汉语教育专业的古代汉语课程应该针对该专业学生群体将来工作的特殊性,在教学内容、教学方法上进行改革。
关键词 国际汉语教育 古代汉语 教学内容 教学方法
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《国际汉语教育(中英文)》来稿须知
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《国际汉语教育(中英文)》 2019年第4期109-109,共1页
1.字数:论文以8000—10,000字为宜。2.题目、提要和关键词:文章题目、提要、关键词请提供中英文两个版本,关键词不超过5个,中文论文的中文提要和英文提要以300字左右为宜;英文论文的中文提要300—500字,英文提要不超过300字(英文都使用T... 1.字数:论文以8000—10,000字为宜。2.题目、提要和关键词:文章题目、提要、关键词请提供中英文两个版本,关键词不超过5个,中文论文的中文提要和英文提要以300字左右为宜;英文论文的中文提要300—500字,英文提要不超过300字(英文都使用Times New Roman字体,关键词之间用分号隔开)。3.基金项目:若为基金项目,标题右上角加*,脚注置于页下,脚注内容为基金项目名称及编号。 展开更多
关键词 国际汉语教育 中英文 国际汉语教育(中英文)》 参考文献
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罗杰斯“非指导性教学”理论对国际汉语教育的启示
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作者 唐冠宇 《新校园(上旬刊)》 2013年第5期7-7,共1页
罗杰斯的“非指导性教学”理论提倡转变教师角色,形成良好的师生互动,对于国际汉语教育很有启发。非指导不等于不指导,而是讲求艺术的新型指导。教师应坚持真诚、尊重、理解三原则,以学生为中心,使学生在习得语言的同时实现个人发展。
关键词 非指导性教学 国际汉语教育 教师角色
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《国际汉语教育(中英文)》征稿启事
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作者 《国际汉语教育(中英文)》编辑部 《国际汉语教育(中英文)》 2019年第4期110-110,共1页
《国际汉语教育(中英文)》是由中华人民共和国教育部主管,北京外国语大学主办,外语教学与研究出版社、北外中国语言文学学院、北外孔子学院工作处共同承办的学术刊物。国际标准连续出版物号为ISSN2096-3106,国内统一连续出版物号为CN10-... 《国际汉语教育(中英文)》是由中华人民共和国教育部主管,北京外国语大学主办,外语教学与研究出版社、北外中国语言文学学院、北外孔子学院工作处共同承办的学术刊物。国际标准连续出版物号为ISSN2096-3106,国内统一连续出版物号为CN10-1385/H,季刊,16开,公开发行。英文名称为International Chinese Language Education。本刊设立栏目如下:1.专家主题论坛:每期确定一个业内主题、一个专家主持人,邀请几位专家围绕这一核心主题,从各自视角深入探讨。 展开更多
关键词 国际汉语教育 中英文 国际汉语教育(中英文)》
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