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灵活应用因式分解公式
1
作者
黄细把
《初中生数学学习（初三版）》
2003年第10期26-27,共2页
关键词
因式分解公式
初中
数学
教学
解题
应用
代数
在线阅读
下载PDF
职称材料
教学相长 相教相学——以沪教版“9.14公式法因式分解(1)”的教学实践为例
2
作者
胡军
钟文丽
《数学教学通讯》
2017年第20期6-9,共4页
“教学相长,相教相学”是陶行知先生“教学做合一”教育思想在新时代的新体现, 与上海市宝山区“六步一单”的教学模式相辅相成,是培育学生核心素养的助推 器.本文以沪教版七年级上册“9.14公式法因式分解⑴”的课堂教学实践为例,全 面...
“教学相长,相教相学”是陶行知先生“教学做合一”教育思想在新时代的新体现, 与上海市宝山区“六步一单”的教学模式相辅相成,是培育学生核心素养的助推 器.本文以沪教版七年级上册“9.14公式法因式分解⑴”的课堂教学实践为例,全 面呈现和剖析了整节课教学设计的六个步骤.
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关键词
教学相长
相教相学
公式
法
因式分解
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职称材料
问题从何而来?——引导学生设计问题的开放式教学研究
被引量：
4
3
作者
崔萍
符永平
《中学数学教学参考（教师版）》
2003年第10期13-14,共2页
关键词
开放式教学
评析
课程标准
数学教学
初中
教学案例
“运用平方差
公式
因式分解
”
原文传递
题名
灵活应用因式分解公式
1
作者
黄细把
机构
江西省上高县上高中学
出处
《初中生数学学习（初三版）》
2003年第10期26-27,共2页
关键词
因式分解公式
初中
数学
教学
解题
应用
代数
分类号
G633.62 [文化科学—教育学]
在线阅读
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职称材料
题名
教学相长 相教相学——以沪教版“9.14公式法因式分解(1)”的教学实践为例
2
作者
胡军
钟文丽
机构
上海市虹口区教师进修学院
上海市宝山区教育学院
出处
《数学教学通讯》
2017年第20期6-9,共4页
文摘
“教学相长,相教相学”是陶行知先生“教学做合一”教育思想在新时代的新体现, 与上海市宝山区“六步一单”的教学模式相辅相成,是培育学生核心素养的助推 器.本文以沪教版七年级上册“9.14公式法因式分解⑴”的课堂教学实践为例,全 面呈现和剖析了整节课教学设计的六个步骤.
关键词
教学相长
相教相学
公式
法
因式分解
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
问题从何而来?——引导学生设计问题的开放式教学研究
被引量：
4
3
作者
崔萍
符永平
机构
江苏省南通市第一中学
出处
《中学数学教学参考（教师版）》
2003年第10期13-14,共2页
基金
江苏省"十五"教育科学规划课题
关键词
开放式教学
评析
课程标准
数学教学
初中
教学案例
“运用平方差
公式
因式分解
”
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
灵活应用因式分解公式
黄细把
《初中生数学学习（初三版）》
2003
0
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职称材料
2
教学相长 相教相学——以沪教版“9.14公式法因式分解(1)”的教学实践为例
胡军
钟文丽
《数学教学通讯》
2017
0
在线阅读
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职称材料
3
问题从何而来?——引导学生设计问题的开放式教学研究
崔萍
符永平
《中学数学教学参考（教师版）》
2003
4
原文传递
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