口语教学对听觉障碍学生唇读语音识别技能发展的作用研究 被引量：4

1

作者 雷江华 方俊明 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2007年第3期70-72,共3页

本研究以65名听觉障碍学生为被试,采用2×3两因素混合实验设计探讨了音素可见性与口语教学在唇读语音识别中的作用。结果发现,教学方式与音素可见性的交互作用在正确率上表现显著,在反应时上不显著。音素的可见性在唇读语音识别过... 本研究以65名听觉障碍学生为被试,采用2×3两因素混合实验设计探讨了音素可见性与口语教学在唇读语音识别中的作用。结果发现,教学方式与音素可见性的交互作用在正确率上表现显著,在反应时上不显著。音素的可见性在唇读语音识别过程中作用显著,识别单韵母、复韵母、声母的正确率依次降低,反应时逐渐延长。口语教学有利于促进听障学生唇读技能的发展,主要体现在单韵母、复韵母识别过程,而在声母识别中作用不显著。 展开更多

关键词 听觉障碍学生 口语教学 唇读 语音识别技能

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听觉障碍学生学习适应性的调查研究 被引量：1

2

作者 杨福义 谭和平 +1 位作者 陈进 李方璐 《基础教育》 2012年第3期111-117,共7页

本研究采用《学习适应性测验》对242名初一——高三年级听觉障碍学生的学习适应性进行调查研究。结果表明:(1)听障学生的总体学习适应性普遍处于中等或中等以下水平,在学习态度、学习技术、学习环境和心身健康四个方面都有相当比例的学... 本研究采用《学习适应性测验》对242名初一——高三年级听觉障碍学生的学习适应性进行调查研究。结果表明:(1)听障学生的总体学习适应性普遍处于中等或中等以下水平,在学习态度、学习技术、学习环境和心身健康四个方面都有相当比例的学生表现出不同程度的学习适应不良;(2)听障学生的学习适应性表现出随年级增长先降低后提高的发展趋势,在初三降至最低点后逐渐提高;(3)听障学生的学习适应性存在显著的性别差异,女生的总体学习适应性和学习态度、学习技术、学习环境和心身健康四个方面的学习适应性都极其显著地高于男生;(4)在学习方式认知型上,听障学生绝大多数属于冲动型。在学习方式记忆型上,听障学生多数属于中间型和视觉型;(5)超过半数的听障学生对学习成绩的原因归属属于内控型,超过三分之一的听障学生对学习成绩的原因归属属于外控型;(6)听障学生的家庭学习时间明显要低于普通学生的参照标准。本研究显示,听障学生的学习适应性具有明显的特殊性,实践工作者应该采取相应策略满足其特殊需要。 展开更多

关键词 听觉障碍学生 学习适应性 调查研究

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聋校听觉障碍学生书面语语法偏误研究综述 被引量：2

3

作者 郭学慧 王志强 《绥化学院学报》 2020年第1期35-38,共4页

书面语对聋校听觉障碍学生具有重要意义,研究聋校听觉障碍学生的书面语语法偏误能够为聋校语文教学提供帮助。采用文献法,在中国知网查询相关文献进行整理分析,并提出反思和展望。已有文献主要从聋校听觉障碍学生书面语偏误的现状、偏... 书面语对聋校听觉障碍学生具有重要意义,研究聋校听觉障碍学生的书面语语法偏误能够为聋校语文教学提供帮助。采用文献法,在中国知网查询相关文献进行整理分析,并提出反思和展望。已有文献主要从聋校听觉障碍学生书面语偏误的现状、偏误成因和提升策略三方面进行论述。研究认为,聋校听觉障碍学生书面语语法偏误研究需打破单一的语料来源,编制相关书面语语法能力测验,并注重实证研究的开展。 展开更多

关键词 书面语语法偏误 聋校听觉障碍学生 述评

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如何培养听觉障碍学生的观察力 被引量：1

4

作者 马建国 《黑河教育》 2014年第7期69-69,共1页

观察是人们认识世界、学习知识的重要手段，对每一个人来说都非常重要。人的观察力是可以通过一定的学习、训练提高的。而听觉障碍学生的听觉功能基本丧失或完全丧失，他们以目代耳，用观察补偿听觉的缺陷，所以说培养听觉障碍学生的观... 观察是人们认识世界、学习知识的重要手段，对每一个人来说都非常重要。人的观察力是可以通过一定的学习、训练提高的。而听觉障碍学生的听觉功能基本丧失或完全丧失，他们以目代耳，用观察补偿听觉的缺陷，所以说培养听觉障碍学生的观察力是很重要的。 展开更多

关键词 听觉障碍学生 观察力 培养 学习知识 认识世界 丧失

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新媒体时代听觉障碍学生的性风险及规避

5

作者 孙菏苗 葛琛 《绥化学院学报》 2021年第4期51-54,共4页

新媒体已成为信息传播的重要平台。听觉障碍学生由于感官和认知特点的特殊性,心理发展速度跟不上生理发展,对性知识没有足够辨识力,易受新媒体平台上不良性信息影响。文章立足于听障学生的性教育特点,分析残疾人“信息无障碍”理念传播... 新媒体已成为信息传播的重要平台。听觉障碍学生由于感官和认知特点的特殊性,心理发展速度跟不上生理发展,对性知识没有足够辨识力,易受新媒体平台上不良性信息影响。文章立足于听障学生的性教育特点,分析残疾人“信息无障碍”理念传播对听障学生的冲击、新媒体时代听障学生面临的性风险特点,尝试从增加正向的性教育渠道、加强对新媒体的监管工作、采取多元途径调控听障学生使用手机等新媒体的时间三方面规避听障学生的性风险。 展开更多

关键词 新媒体 听觉障碍学生 性风险

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我国听觉障碍学生自尊研究进展

6

作者 刘晓燕 《南京特教学院学报》 2009年第4期19-21,31,共4页

国内外对自尊研究日趋关注,我国特殊教育领域关于听觉障碍学生自尊的研究也取得了一些成果。本文对近年来我国有关听觉障碍学生外显自尊和内隐自尊的研究做一综述,试图发现目前该领域研究存在的问题和未来研究的方向,以期为听觉障碍学... 国内外对自尊研究日趋关注,我国特殊教育领域关于听觉障碍学生自尊的研究也取得了一些成果。本文对近年来我国有关听觉障碍学生外显自尊和内隐自尊的研究做一综述,试图发现目前该领域研究存在的问题和未来研究的方向,以期为听觉障碍学生的教育提供参考。 展开更多

关键词 听觉障碍学生 自尊 外显自尊 内隐自尊

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美育与听觉障碍学生健康人格的构建

7

作者 刘晓燕 《南京特教学院学报》 2008年第4期10-12,共3页

美育是听觉障碍学生教育的重要组成部分。如何充分发挥美育的育人功能,是特殊教育关注的重大问题。本文在分析美育的独立功能和听觉障碍学生人格障碍的基础上,提出了实施学校美育的三点建议,以期为听觉障碍学生的美育提供有益的启示。

关键词 美育 听觉障碍学生 健康人格

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听觉障碍学生书面语言发展的研究

8

作者 杭庆之 丁志清 《绥化学院学报》 2011年第6期29-32,共4页

我们通过研究探索听觉障碍学生书面语言发展的规律、途径和方法,制定听觉障碍学生书面语言发展的相关操作策略,有效地促进听觉障碍学生书面语言的发展、掌握符合汉语语法规范的书面语,进而使其融入主流社会。

关键词 听觉障碍学生 书面语言 发展

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听觉障碍学生青春期心理特点与教育对策——以某特殊学校为例

9

作者 杨永生 《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第12期261-261,共1页

听觉障碍学生的心理健康问题在当今社会中引起了广泛的注意,尤其是青春期的听障学生心理问题,不同环境下成长起来的听障学生在今后的生活中将会呈现出不同的生活状态。对于心理相对脆弱的听障学生来说,如何面对心理变动较大的青春期,将... 听觉障碍学生的心理健康问题在当今社会中引起了广泛的注意,尤其是青春期的听障学生心理问题,不同环境下成长起来的听障学生在今后的生活中将会呈现出不同的生活状态。对于心理相对脆弱的听障学生来说,如何面对心理变动较大的青春期,将是本文要重点探讨的问题。从听障学生青春期的心理特点出发,从认知和情绪对听障学生青春期的心理状态进行分析,探讨青春期听障学生心理的教育对策。 展开更多

关键词 听觉障碍学生 青春期 心理健康 教育对策

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听觉障碍学生唇读的fMRI研究 被引量：4

10

作者 雷江华 刘昌 +2 位作者 方俊明 李建奇 王丽佳 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2014年第3期69-72,共4页

听觉障碍学生主要通过视觉与残余听觉来进行语言交流,唇读作为他们的一种视觉语言交流方式,必然具有其独特的大脑皮层加工机制。本文采取block实验设计通过2个实验获得如下的实验结果:两个实验中都发现了唇读激活了视觉的高级联络区--... 听觉障碍学生主要通过视觉与残余听觉来进行语言交流,唇读作为他们的一种视觉语言交流方式,必然具有其独特的大脑皮层加工机制。本文采取block实验设计通过2个实验获得如下的实验结果:两个实验中都发现了唇读激活了视觉的高级联络区--纹周区,都发现了中央前回的激活,左右侧颞中回的激活,额回的激活。 展开更多

关键词 听觉障碍学生 唇读 FMRI

原文传递

听觉障碍学生阅读训练模式评介 被引量：7

11

作者 袁茵 杨旭 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2004年第1期40-43,共4页

阅读训练是听觉障碍学生教育的重点内容 ,历来受到关注。本文介绍了要素式的阅读控制模式、强调环境作用的全语言阅读模式和关注个体特点的阅读互动补偿模式 ,并对三种模式进行了评介对比。结果发现三种模式各有优势 。

关键词 听觉障碍学生 阅读训练 教学评价 阅读控制 全语言阅读 阅读互动补偿模式

原文传递

听觉障碍学生的内隐自尊及其影响因素研究 被引量：8

12

作者 杨福义 谭和平 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2008年第8期31-38,共8页

本研究以126名15～20岁的听觉障碍学生为被试，对听觉障碍学生的内隐自尊及其影响因素进行研究。结果表明：（1）听觉障碍学生也同样存在内隐自尊效应，在其自我图式中存在一种积极的内隐自我态度表征；（2）听觉障碍学生的内隐自尊存... 本研究以126名15～20岁的听觉障碍学生为被试，对听觉障碍学生的内隐自尊及其影响因素进行研究。结果表明：（1）听觉障碍学生也同样存在内隐自尊效应，在其自我图式中存在一种积极的内隐自我态度表征；（2）听觉障碍学生的内隐自尊存在显著的性别差异，男性内隐自尊显著高于女性；（3）全聋和重听学生的内隐自尊存在显著性差异，全聋学生的内隐自尊显著低于重听学生；（4）听觉障碍学生的负性生活事件应激可以显著预测其内隐自尊，负性生活事件应激水平越高，内隐自尊越低；（5）母亲的文化程度对听觉障碍学生的内隐自尊存在显著影响。父母的情感温暖和理解与听觉障碍学生内隐和外显自尊的分离指标存在显著的负相关，母亲的拒绝和否认与听觉障碍学生内隐和外显自尊的分离指标存在显著的正相关；（6）母亲的情感温暖和理解与母亲的拒绝和否认可以显著预测听觉障碍学生内隐自尊与外显自尊的分离指标。 展开更多

关键词 听觉障碍学生 内隐自尊 外显自尊

原文传递

湖南省特教学校听觉障碍学生体育课学习满意度的调查研究 被引量：4

13

作者 李群力 罗智波 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2008年第6期41-46,共6页

采用问卷调查法,以湖南省6个城市10所特教学校的听觉障碍学生为调查对象,旨在了解听觉障碍学生体育课学习满意度,并以不同性别、每周不同运动天数和听觉障碍程度为自变量,探讨其在教学活动、教学环境、教学内容和学习效果因素上的差异... 采用问卷调查法,以湖南省6个城市10所特教学校的听觉障碍学生为调查对象,旨在了解听觉障碍学生体育课学习满意度,并以不同性别、每周不同运动天数和听觉障碍程度为自变量,探讨其在教学活动、教学环境、教学内容和学习效果因素上的差异。结果显示:听觉障碍学生体育课学习满意度以教学活动为最高,其他依序为教学内容、学习效果及教学环境;在教学活动因素中,男生的学习满意度显著高于女生;在每周不同运动天数上没有显著差异;在教学环境因素中,中度听觉障碍学生的学习满意度显著高于极重度学生,在教学活动和教学内容因素中,中度听觉障碍学生显著高于中重度、重度、极重度学生。 展开更多

关键词 听觉障碍学生 体育课 学习满意度

原文传递

如何提升听觉障碍学生的主观幸福感

14

作者 王玉 《学园》 2014年第32期27-28,共2页

主观幸福感是评价者根据一定的标准对其生活质量的综合性评价,是一种个体的主观感受,对个体的心理健康、社会适应有重要影响。本文从培养积极情感体验、提升社会适应能力、增加安全感、强化自我效能感、重视感恩教育入手,谈谈如何有效... 主观幸福感是评价者根据一定的标准对其生活质量的综合性评价,是一种个体的主观感受,对个体的心理健康、社会适应有重要影响。本文从培养积极情感体验、提升社会适应能力、增加安全感、强化自我效能感、重视感恩教育入手,谈谈如何有效提升听觉障碍学生的主观幸福感。 展开更多

关键词 听觉障碍学生 主观幸福感 心理健康教育

原文传递

探讨书法教学对听觉障碍学生心理发展的意义

15

作者 沈琛 《课外阅读（中下）》 2012年第24期51-52,共2页

书法是按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术。书法创作中作者以汉字为媒介抒发个人情感，蕴藏着政治、文化、道德、民族精神以及自然现象等内涵。因此，书法教学是开展艺术教育、人文教育和道... 书法是按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术。书法创作中作者以汉字为媒介抒发个人情感，蕴藏着政治、文化、道德、民族精神以及自然现象等内涵。因此，书法教学是开展艺术教育、人文教育和道德教育的民族财富，对听觉障碍儿童的教育有着独特的意义和功能。 展开更多

关键词 书法教学 听觉障碍学生 心理发展 意义 艺术教育 听觉障碍儿童 民族精神 道德教育

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听觉障碍中学生歧视知觉与社会适应的关系研究 被引量：2

16

作者 李欢 肖寿亮 葛琛 《海南师范大学学报（社会科学版）》 2022年第5期95-104,共10页

为探究听觉障碍中学生歧视知觉与社会适应的关系,运用问卷调查法和访谈法相结合的研究方法,分析听觉障碍中学生歧视知觉现状、社会适应现状及二者的关系。结果表明:听觉障碍中学生普遍存在一定的歧视知觉;社会适应总体较好,但部分学生... 为探究听觉障碍中学生歧视知觉与社会适应的关系,运用问卷调查法和访谈法相结合的研究方法,分析听觉障碍中学生歧视知觉现状、社会适应现状及二者的关系。结果表明:听觉障碍中学生普遍存在一定的歧视知觉;社会适应总体较好,但部分学生存在一定的社会适应问题;不同听说能力的听觉障碍中学生在歧视知觉上存在显著差异;听觉障碍中学生的歧视知觉对其社会适应具有显著负向预测作用。因此,为降低听觉障碍中学生的歧视知觉、提高其心理健康水平和增强其社会适应能力,首先应积极开展公众意识运动,减少残障歧视现象;其次要重视听觉障碍学生的心理健康教育,降低主观歧视知觉;再者,应提高听觉障碍学生的沟通能力,重视其职业教育;最后,社区应给予听觉障碍学生情感支持,提升其归属感。 展开更多

关键词 听觉障碍中学生 歧视知觉 社会适应

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听障学生唇读语音识别视听通道效应的实验研究 被引量：13

17

作者 雷江华 方俊明 +1 位作者 王伟忠 梅艳红 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第2期312-314,共3页

本研究采用3×3两因素被试内实验设计,探讨了配戴助听器听觉障碍学生唇读汉字语音识别中视听通道效应和音素可见性的影响。结果表明,视听条件与音素可见性之交互作用不显著,语音识别过程存在视听通道效应;音素可见性在语音识别过程... 本研究采用3×3两因素被试内实验设计,探讨了配戴助听器听觉障碍学生唇读汉字语音识别中视听通道效应和音素可见性的影响。结果表明,视听条件与音素可见性之交互作用不显著,语音识别过程存在视听通道效应;音素可见性在语音识别过程中作用明显。 展开更多

关键词 听觉障碍学生 助听器 语音识别 音素 视听通道效应

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现代科技促进听障学生理解词语探究

18

作者 杨春苗 《小学科学》 2019年第8期13-13,共1页

在现代科技的支持下,多媒体等技术已经在课堂上被广泛应用。对于听觉障碍学生的词语教学,多媒体具有独特的促进作用。视频引起景物联想可以有效地促进词语理解,拍客寻找肖像可以帮助学生更好地感悟词语,利用图片释义可以帮助学生体会词... 在现代科技的支持下,多媒体等技术已经在课堂上被广泛应用。对于听觉障碍学生的词语教学,多媒体具有独特的促进作用。视频引起景物联想可以有效地促进词语理解,拍客寻找肖像可以帮助学生更好地感悟词语,利用图片释义可以帮助学生体会词语意蕴。在特殊教育学校,面对有缺陷的孩子如何进行教学一直是从事特殊教育工作的教师的永恒的课题,特别是对于听觉障碍学生,如何对他们进行词语教学,如何帮助他们理解、掌握词语的含义,这是令语文教师颇费脑筋的一个难题。 展开更多

关键词 词语教学 现代科技 听觉障碍学生 生理 特殊教育学校 语文教师 词语理解 学生体会

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听觉障碍小学生情绪表达规则认知特点研究 被引量：1

19

作者 赵欣 袁茵 +1 位作者 孙立双 左娟娟 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2023年第3期83-90,共8页

儿童对规则的认知会产生复杂的社会交往形式,对人际交往起促进作用。情绪表达规则的认知对儿童实现自我发展并适应社会非常重要。采用故事测验法对253名听觉障碍小学生情绪表达规则的理解与情绪表达目标的选择进行研究。听觉障碍小学生... 儿童对规则的认知会产生复杂的社会交往形式,对人际交往起促进作用。情绪表达规则的认知对儿童实现自我发展并适应社会非常重要。采用故事测验法对253名听觉障碍小学生情绪表达规则的理解与情绪表达目标的选择进行研究。听觉障碍小学生表情调节知识能力随年级增高而增长,低年级到中年级是快速发展时期,女生好于男生,积极情境好于消极情境;情绪表达策略运用频率随年级增高而增多,高年级学生平静策略和掩饰策略使用较多,低年级学生更多运用弱化策略;高标表达,女生略好于男生,且在积极情境下社会定向目标好于消极情境。促进听觉障碍小学生情绪发展应把握关键阶段,关注积极情绪培养;建立同理心,增加学生交往机会;完善沟通机制,重视家庭教育。 展开更多

关键词 听觉障碍学生 情绪表达规则 认知特点

原文传递

课外阅读是聋生积累语言的重要途径

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作者 贾延菊 《青海教育》 2012年第5期26-26,共1页

培养阅读能力是语文教学的重要任务之一。听觉障碍学生语言材料的主要来源是依靠书本,语言习得的主要途径是通过教学活动。因此,阅读教学对形成听觉障碍学生的语言,培养说、读、写的能力,以及促进其心智能力的发展都具有特别重要的意义。

关键词 积累语言 课外阅读 听觉障碍学生 聋生 阅读能力 语文教学 语言材料 教学活动

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