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题名后现代教学理念与研究型教材编写
被引量：4
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作者
胡亚敏
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机构
华中师范大学文学院
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出处
《文艺理论研究》
CSSCI
北大核心
2010年第5期18-22,共5页
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基金
湖北省高等学校教学研究重点项目"文艺学精品课程的深化和拓展"(项目编号2009073)阶段性成果
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文摘
本文结合教材编写的实践和相关研究,从开放性、愉悦性和本土化三个方面探索后现代语境下研究型教材编写的原则和构想,为今后教材编写做理论准备。研究型的文学理论教材编写应旨在帮助学生建立开放的文学观念,拓展学生的理论视野和激发学生的研究热情。同时,在保证教材学术性的前提下,教材编写可尝试向感性和愉悦回归,尽量使学生对理论的学习变得愉快。教材的本土化则呼唤超越"新旧中西"的视野和胸怀,一部优秀的教材应既是中国的又是世界的。
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关键词
研究型教材
后现代教学理念
开放性
愉悦性
本土化
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分类号
H19
[语言文字—汉语]
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题名后现代教学理念下的高校现代汉语教学
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作者
李颖
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机构
曲阜师范大学文学院
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出处
《继续教育研究》
2007年第4期125-127,共3页
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文摘
高校现代汉语教学,普遍存在教学理念和教学方法滞后的现象,必须根据当代语言学研究状况和新世纪对人才类型的不同需求进行必要的改革;借鉴后现代教学理念中的合理因素,更新原来的教学理念,创新教学方法,才能与时俱进,才能适应未来社会对人才的需求。
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关键词
后现代教学理念
现代汉语
解构与反思
互动与建构
对话与阐释
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分类号
G645.16
[文化科学—高等教育学]
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题名后现代教学理念下的课程观对医学课程评价的启示
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作者
王艳
赵新利
韩金芬
谭军
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机构
新乡医学院第三附属医院
新乡医学院第一附属医院
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出处
《科技信息》
2013年第25期177-177,221,共2页
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文摘
目前在我国的高校医学课程体系中存在着一些问题,比如评价标准过于死板、整合性较低以及课程实施形式过于单调等等,这些问题对我国高校培养医学人才造成了一定的阻碍。而在后现代教育理念的课程观下,课程评价主要以人文性、开放性、多元性、动态性以及构建性为主,从后现代教育理念与其课程评价理念中进行优势借鉴,我国高校医学过程评价也应当坚持人本性、多元性、开放性以及主体性的基本原则。从科学的角度出发,系统性的建立以导向为主的评价指标,并拓宽评估数据采集的范围与深度,动态、开放的进行课程评价,以对我国高校医学课程的构建起到引导、改良作用。
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关键词
后现代教学理念
课程观
课程评价
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分类号
Q78
[生物学—分子生物学]
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题名广播电视编导专业实验教学改革研究
被引量：22
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作者
陈卓威
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机构
四川大学文学与新闻学院
成都理工大学传播科学与艺术学院
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出处
《成都理工大学学报（社会科学版）》
2009年第2期95-98,共4页
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文摘
根据当前我国广播电视行业人才需求与人才教育现状,广播电视编导专业的实验教学应积极引入先进的后现代主义教学理念,从实验教学的模式、过程、方法、行为、评价等方面进行创新,构建具有后现代教学理论特色的实验教学体系,培养具有创新精神和实践能力的复合型广播电视艺术人才。
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关键词
广播电视编导专业
实验教学
后现代主义教学理念
改革
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Keywords
director of professional radio and television
experimental teaching
teaching the eoncept of post-modernism
reform
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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