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中职语文古典诗歌鉴赏方法探略——释、法、意、情、人
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作者 夏颖 《中学语文》 2024年第35期35-36,共2页
探究适合中职学生的古典诗歌鉴赏方法,围绕“释、法、意、情、人”五个方面展开论述,阐述如何通过理解字面意思、掌握创作手法、领悟意境、体会情感以及了解诗人背景来提升中职学生的古典诗歌鉴赏能力,为古典诗歌教学提供有益的参考和... 探究适合中职学生的古典诗歌鉴赏方法,围绕“释、法、意、情、人”五个方面展开论述,阐述如何通过理解字面意思、掌握创作手法、领悟意境、体会情感以及了解诗人背景来提升中职学生的古典诗歌鉴赏能力,为古典诗歌教学提供有益的参考和思路。 展开更多
关键词 中职学生 古典诗歌鉴赏
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高考古典诗歌鉴赏的“八个切入点” 被引量:1
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作者 韦秉文 《语文教学通讯(高中)(A)》 北大核心 2005年第3期57-57,共1页
关键词 切入点 古典诗歌鉴赏 题目 高考 全国卷 古诗 诗歌写作 李白 读诗 主旨
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展开想象之翅 品读诗歌之境——谈想象力培养对古典诗歌鉴赏的意义 被引量:2
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作者 武银华 《语文教学之友》 2010年第12期21-22,共2页
前人在对诗歌的鉴赏实践中,总结了一个可贵的经验,即设身处地。也就是说,在诗歌鉴赏过程中,一定要发挥读者的想象力,对诗歌作品的还原度越高,意境入得越深,就越有助于鉴赏的成功。因此,对于诗歌鉴赏的读者而言,想象意识的培养... 前人在对诗歌的鉴赏实践中,总结了一个可贵的经验,即设身处地。也就是说,在诗歌鉴赏过程中,一定要发挥读者的想象力,对诗歌作品的还原度越高,意境入得越深,就越有助于鉴赏的成功。因此,对于诗歌鉴赏的读者而言,想象意识的培养以及善于发挥想象就尤为显得重要了。 展开更多
关键词 古典诗歌鉴赏 想象力培养 意义 品读 诗歌作品 读者 还原
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把握意象,体味情感——高中古典诗歌鉴赏之意象教学 被引量:2
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作者 陆振球 《中学语文(大语文论坛)(下旬)》 2013年第5期89-90,共2页
意象是诗人的思想、情感、意念或文化内涵;意象是物象、形象:意象是这种积淀着深厚文化内涵或寄予作家个人情感的物象。在古诗词中。意象是诗歌的核心,也是作者情感的凝聚,抓住了诗歌的意象,也就能更好地理解作者的观点、所要传达... 意象是诗人的思想、情感、意念或文化内涵;意象是物象、形象:意象是这种积淀着深厚文化内涵或寄予作家个人情感的物象。在古诗词中。意象是诗歌的核心,也是作者情感的凝聚,抓住了诗歌的意象,也就能更好地理解作者的观点、所要传达的情感了。那么,在高中诗歌鉴赏教学中,如何引导学生把握住诗歌的意象呢?文章就结合教学实践和历年高考的相关诗歌鉴赏进行简单分析。 展开更多
关键词 古典诗歌鉴赏 诗歌鉴赏教学 个人情感 意象 高中 体味 文化内涵 作者情感
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吟诵对古典诗歌鉴赏的作用 被引量:2
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作者 李技 《中国科教创新导刊》 2010年第11期80-81,共2页
诗的诞生与发展伴随着兴发感动的力量,因此在鉴赏古典诗歌的同时,只有深入理解和把握诗歌的这种兴发感动得特质,才能对诗歌鉴赏到位。本文从吟诵传统与诗的兴发感动的特质之间的关系进行论证,阐述古人对声音美的觉醒是诗歌产生的原始动... 诗的诞生与发展伴随着兴发感动的力量,因此在鉴赏古典诗歌的同时,只有深入理解和把握诗歌的这种兴发感动得特质,才能对诗歌鉴赏到位。本文从吟诵传统与诗的兴发感动的特质之间的关系进行论证,阐述古人对声音美的觉醒是诗歌产生的原始动力,吟咏诗歌是对诗歌进行认识和理解的过程,是创作底蕴的积累,用声音诠释诗歌,更能恰到好处的感悟到诗歌的魅力。 展开更多
关键词 吟诵 兴发感动 古典诗歌鉴赏
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古典诗歌鉴赏:从美学结构把握门径
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作者 查清华 《中学语文教学》 北大核心 2014年第9期1-1,共1页
作为数千年来华夏民族审美经验的结晶,古典诗歌在今天的文化建设中依然保持着旺盛的生命力,因此在中小学语文课中亦占有一定分量.但由于语言和语境的相对隔膜,当代人对它的理解和阐释尚存在一定困难.古典诗歌教学往往停留在古汉语知识... 作为数千年来华夏民族审美经验的结晶,古典诗歌在今天的文化建设中依然保持着旺盛的生命力,因此在中小学语文课中亦占有一定分量.但由于语言和语境的相对隔膜,当代人对它的理解和阐释尚存在一定困难.古典诗歌教学往往停留在古汉语知识的传授上,而相对忽视了对作品美学价值的体认和学生审美能力的培养;另一方面,强调阐发诗歌的“意旨”时,却又难以明示把握的门径,尤其不易掌握好读者的主观性和诗歌文本客观性之间的关联度.其主要原因,或在于对古典诗歌的美学结构和审美规律缺乏深入的了解.遇类似困惑,读陈伯海先生《中国诗学之现代观》,会有醍醐灌顶之感,这是学界许多朋友的看法. 展开更多
关键词 古典诗歌鉴赏 美学结构 古典诗歌教学 审美经验 古汉语知识 能力的培养 华夏民族 文化建设
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2008年高考古典诗歌鉴赏分类指导(二)
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作者 王学华 《语文教学研究》 2007年第12期49-52,共4页
田园诗:映日荷花别样红 【考点阐述】诗人们以山水田园为审美对象,把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野,创造出一种田园牧歌式的生活,借以表达对现实的不满、对宁静平和生活的向往,这样的诗,被称为田园诗。
关键词 古典诗歌鉴赏 2008年高考 类指 审美对象 山水田园 田园牧歌 田园诗 生活
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三种常用的古典诗歌鉴赏方法
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作者 桑进林 《语文天地》 2004年第11期46-47,共2页
近年来,随着高考试题中古诗鉴赏由客观选择题改为主观表述题,大家提出了不少鉴赏古诗的好方法。下面,介绍三种前人已有所总结且行之有效的方法,希望对广大考生的备考有一定的帮助。
关键词 古典诗歌鉴赏 高考 语文 主观表述题 解题指导
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2008年高考古典诗歌鉴赏分类指导(一)
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作者 王学华 《语文教学研究》 2007年第11期55-58,共4页
高考“考试大纲”对“古代诗文阅读”的要求是“能阅读浅显的古代诗文”“初步鉴赏古代诗歌”,具体要求包括:(1)分析作者的观点态度,(2)鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达手法,(3)评价古代诗歌的思想内容。如果从内容角度加以... 高考“考试大纲”对“古代诗文阅读”的要求是“能阅读浅显的古代诗文”“初步鉴赏古代诗歌”,具体要求包括:(1)分析作者的观点态度,(2)鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达手法,(3)评价古代诗歌的思想内容。如果从内容角度加以透视,2007年高考全国18套语文试卷对古典诗歌的考查情况是:写景诗5套,咏史诗3套,咏物诗3套,送别诗2套,田园诗2套,羁旅诗2套,边塞诗1套。为使广大考生在复习过程中更好地把握古诗鉴赏,现依据诗歌内容加以分类指导。 展开更多
关键词 2008年高考 古典诗歌鉴赏 类指 古代诗歌 诗文阅读 思想内容 2007年 古代诗文
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古典诗歌鉴赏的美学方法论刍议 被引量:2
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作者 徐正兵 《大庆师范学院学报》 2010年第2期69-71,共3页
审美活动是美学研究的对象,作为审美活动的古典诗歌鉴赏自然应建立在美学的方法论的基础之上。某些古典诗歌鉴赏者在鉴赏方法论上存在两个误区:一是极端实证的科学方法论;一是机械化的哲学方法论。用极端实证的科学方法会将一首首生动... 审美活动是美学研究的对象,作为审美活动的古典诗歌鉴赏自然应建立在美学的方法论的基础之上。某些古典诗歌鉴赏者在鉴赏方法论上存在两个误区:一是极端实证的科学方法论;一是机械化的哲学方法论。用极端实证的科学方法会将一首首生动别致的诗读实、读死,用机械化的哲学方法会把言志、缘情的艺术经典参读成概念和范畴的教科书。"直觉—体验—反思—辩证"四位一体的美学方法符合古典诗歌鉴赏的美学学科属性,在古典诗歌鉴赏中具有方法论的指导意义,理应在古典诗歌鉴赏中得到具体运用。 展开更多
关键词 美学 古典诗歌鉴赏 方法论
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古典诗歌鉴赏教学中学生写作能力的培养——以初中古典诗歌鉴赏教学为例 被引量:4
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作者 刘丹 《科教文汇》 2016年第11期102-103,共2页
古典诗歌以语言含蓄凝练,意境丰厚深远见长。诗歌中不仅有对人物的刻画、环境的描写,还有对事件的叙述、情感的表达。这些,都被诗人用最简洁凝练的语言体现出来。古典诗歌鉴赏教学,是通过联想、想象,对诗歌进行场景再现,分析艺术手法的... 古典诗歌以语言含蓄凝练,意境丰厚深远见长。诗歌中不仅有对人物的刻画、环境的描写,还有对事件的叙述、情感的表达。这些,都被诗人用最简洁凝练的语言体现出来。古典诗歌鉴赏教学,是通过联想、想象,对诗歌进行场景再现,分析艺术手法的运用,并体会诗歌中所蕴含的人物情感。而这些,恰恰是学生在写作中最需要的能力。教师在古典诗歌鉴赏教学中,应对学生的写作能力进行潜移默化的培养。 展开更多
关键词 古典诗歌鉴赏 写作能力 中学生
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深情朗读、尽情想象、优选载体——浅谈高中语文古典诗歌鉴赏教学策略 被引量:3
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作者 宋海英 《新课程》 2017年第36期92-92,共1页
古典诗歌是高中语文教材中的一个重要内容。因此,古典诗歌鉴赏教学也就成为广大高中语文教师关注的焦点。古典诗歌的教学始终本着培养学生的古诗文阅读能力和审美能力之目的。将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合教学实际,浅显论述... 古典诗歌是高中语文教材中的一个重要内容。因此,古典诗歌鉴赏教学也就成为广大高中语文教师关注的焦点。古典诗歌的教学始终本着培养学生的古诗文阅读能力和审美能力之目的。将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合教学实际,浅显论述一些高中语文古典诗歌的教学策略。 展开更多
关键词 高中语文 古典诗歌鉴赏 教学策略
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把握意象 体味情感——浅谈高中古典诗歌鉴赏之意象教学 被引量:1
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作者 李玉民 《中学语文(大语文论坛)(下旬)》 2016年第6期90-91,共2页
在古典诗歌中,意象是情感的寄托,诗人将难以言表的感情化身为具体的某个事物,使感情在具体中得到了升华。古典诗歌中的意象,是古典文学中必备的文学常识,富有深刻的文化韵味,例如"柳"与"留"同音,"柳"在诗歌中往往表达的是"留"... 在古典诗歌中,意象是情感的寄托,诗人将难以言表的感情化身为具体的某个事物,使感情在具体中得到了升华。古典诗歌中的意象,是古典文学中必备的文学常识,富有深刻的文化韵味,例如"柳"与"留"同音,"柳"在诗歌中往往表达的是"留"的意思。对于古典诗歌的学习,不仅仅需要领略前人的精华之作,也需要能够将所积累的知识在考场上在平时运用起来。 展开更多
关键词 古典诗歌鉴赏 意象 情感 教学 高中 体味 文学常识 古典文学
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高考中国古典诗歌鉴赏考点之董理与辨正
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作者 孙孝龙 《学语文》 2013年第2期43-46,共4页
一、考点董理 (一)概述 1.《新课标考纲·古代诗文阅读》(2010课标版):(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。
关键词 古典诗歌鉴赏 考点 辨正 中国 高考 文学作品 诗文阅读 思想内容
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高考古典诗歌鉴赏题备考策略
15
作者 孔敏 《学语文》 2013年第5期42-43,共2页
诗歌鉴赏是阅读能力中要求最高的题目。也是考生失分较多的试题。那么怎样才能迅速准确地把握诗歌的主题。从而顺利地完成鉴赏呢?以下几种做法值得一试。一、关注诗题、诗眼、诗注在诗歌阅读中。我们触目所及的首先是诗题,题目是诗歌... 诗歌鉴赏是阅读能力中要求最高的题目。也是考生失分较多的试题。那么怎样才能迅速准确地把握诗歌的主题。从而顺利地完成鉴赏呢?以下几种做法值得一试。一、关注诗题、诗眼、诗注在诗歌阅读中。我们触目所及的首先是诗题,题目是诗歌的眼睛,它会或多或少、或隐或显地揭示诗歌的内容。读懂题目有助于了解诗歌的内容体式,有助于把握诗歌的感情基调。 展开更多
关键词 古典诗歌鉴赏 备考策略 高考 阅读能力 诗歌阅读 感情基调 诗题 内容
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慢慢走,欣赏啊——古典诗歌鉴赏方略
16
作者 王波 《山东教育》 2003年第8期30-31,共2页
关键词 古典诗歌鉴赏 写作背景 文化信息 意象 情感体验 中学 语文 学法指导
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古典诗歌鉴赏的入门之径——意象和意境 被引量:1
17
作者 李中修 《现代语文(理论研究)》 2005年第4期20-21,共2页
关键词 古典诗歌鉴赏 意象 意境 语文教学 中学
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古典诗歌鉴赏命题角度初探 被引量:1
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作者 冯肖玲 《现代语文(中旬.教学研究)》 2008年第8期153-154,共2页
近年来,高考对考生分析、理解、鉴赏古诗词的要求越来越高,考生在充分调动自身知识积累,感知诗歌形象,把握诗歌语言和表达技巧的基础上,还要用心揣摩命题人惯常的设题角度,做到有备而来,准确答题。
关键词 古典诗歌鉴赏 命题角度 知识积累 诗歌形象 诗歌语言 古诗词 考生 高考
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古典诗歌鉴赏应答方略
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作者 黄浩荣 《快乐阅读(经典教学)》 2010年第10期124-125,共2页
能阅读浅显的古诗词,是考试人纲对考生的要求。所谓浅显,即只要求能正确理解古典诗歌的思想内容,并能对常用表达技巧作出一定的赏析。古诗的每一位作者,都在通过诗来表达自己的意趣情感、主张、观点、看法。无论是含蓄还是直白,无... 能阅读浅显的古诗词,是考试人纲对考生的要求。所谓浅显,即只要求能正确理解古典诗歌的思想内容,并能对常用表达技巧作出一定的赏析。古诗的每一位作者,都在通过诗来表达自己的意趣情感、主张、观点、看法。无论是含蓄还是直白,无论是隐晦还是张扬,部只能从诗作的文本义(字面意思)去理解,去思考。 展开更多
关键词 古典诗歌鉴赏 应答 思想内容 字面意思 独立命题 古诗词 考生 考试
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比较法在古典诗歌鉴赏中的应用
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作者 何萍萍 《现代语文(上旬.文学研究)》 2006年第2期20-21,共2页
关键词 古典诗歌鉴赏 比较法 应用 文学鉴赏 事半功倍
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