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双手性金属协同催化立体发散性合成非天然α-氨基酸
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作者 王少华 《西北师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2024年第6期1-3,27,I0002,共5页
手性非天然α-氨基酸广泛存在于天然产物和生物活性分子中,一直以来都是有机化学的研究热点.另外,烯烃合成过程中碳-碳双键的Z和E构型的精确控制是合成化学中的一个重要挑战.文中介绍了张万斌和麻生明团队近期在非天然α-氨基酸不对称... 手性非天然α-氨基酸广泛存在于天然产物和生物活性分子中,一直以来都是有机化学的研究热点.另外,烯烃合成过程中碳-碳双键的Z和E构型的精确控制是合成化学中的一个重要挑战.文中介绍了张万斌和麻生明团队近期在非天然α-氨基酸不对称合成领域中的一个亮点工作,通过双手性金属协同催化策略,实现了具有三取代烯烃结构的非天然α-氨基酸的立体发散性合成,反应收率高,对映选择性和Z/E选择性好,为药物设计和蛋白质修饰提供了更多的选择. 展开更多
关键词 非天然α-氨基酸 Z/E选择 立体发散性合成 双手金属协同催化
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一题多想 培养高中学生的发散性思维 被引量:2
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作者 姚新 《数理化解题研究》 2024年第6期11-13,共3页
数学发散性思维之于高中数学学习,是指学生在解决问题时能举一反三,开阔思路,运用数学知识和方法,解决实际问题,从而提高创新能力与学习能力.教师通过一题多想的方式培养学生的发散性思维,既能挖掘学生学习的潜力,又能充分利用习题资源.
关键词 高中数学 一题多想 发散性思维
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小学科学教育中发散性思维应用策略研究 被引量:1
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作者 张新星 孙艺菲 《科学咨询》 2024年第6期252-255,共4页
随着科技的发展,科学知识在21世纪发挥着不可替代的作用,如何更好地把科学知识贯穿于科学课堂中就显得尤为重要。在传统的科学课堂中,科学教师大多采用机械的授课方式,导致学生的主观能动性无法充分地发挥,学生的思维受到限制,由此可见... 随着科技的发展,科学知识在21世纪发挥着不可替代的作用,如何更好地把科学知识贯穿于科学课堂中就显得尤为重要。在传统的科学课堂中,科学教师大多采用机械的授课方式,导致学生的主观能动性无法充分地发挥,学生的思维受到限制,由此可见,培养小学生的发散性思维显得格外重要。本文将发散性思维的培养为重点,通过一系列的问卷调查等方式得出现在的大部分科学教师还是采用较死板的教学方式,未把课堂交给学生,本应该探究的实验课题选择视频代替,这极大地违背了科学课程的理念,针对以上出现的问题本文将对发散性思维在小学科学教育中存在的不足提出一系列改进策略,并从科学课堂实例案件进一步分析发散性思维在小学科学课堂的应用策略研究。 展开更多
关键词 小学科学教育 发散性思维 教学情况 应用策略 教学案例
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发散性思维在新闻报道中的作用
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作者 李燕京 《传播力研究》 2024年第17期34-36,共3页
在当下的信息时代,信息量处于过载状态,受众需求呈现出多元化趋势,媒体生态呈现出多样化形态。这就要求新闻工作者不仅要具备扎实的新闻采写功底,而且还要拥有独特的思维方式。发散性思维是从一点出发,通过联想、想象、推理等方式,扩散... 在当下的信息时代,信息量处于过载状态,受众需求呈现出多元化趋势,媒体生态呈现出多样化形态。这就要求新闻工作者不仅要具备扎实的新闻采写功底,而且还要拥有独特的思维方式。发散性思维是从一点出发,通过联想、想象、推理等方式,扩散到多个方向,寻求多种可能性。在新闻报道中自觉运用发散性思维,有助于新闻工作者在当下复杂多变的信息环境中,提高新闻报道的深度,增强创新性和独特性,从而提高新闻报道的质量和影响力。 展开更多
关键词 发散性思维 新闻报道 作用
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大学数学一题多解中发散性思维培养实例研究
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作者 邱克娥 熊胜兰 欧阳建新 《贵州师范学院学报》 2024年第6期76-84,共9页
数学创造性思维培养是核心素养培养目标下数学教育的重要任务,发散性思维是创造性思维的核心。在大学数学教育中,根据发散性思维的灵活性、流畅性和独创性等特点,以武汉大学2023年数学分析考研试题计算题第1题的解题教学为切入点,通过... 数学创造性思维培养是核心素养培养目标下数学教育的重要任务,发散性思维是创造性思维的核心。在大学数学教育中,根据发散性思维的灵活性、流畅性和独创性等特点,以武汉大学2023年数学分析考研试题计算题第1题的解题教学为切入点,通过多种求解方法,如换元积分法、留数定理法、幂级数展开法等,探究大学数学教学中发散性思维培养的策略。 展开更多
关键词 大学数学 一题多解 发散性思维 换元积分 留数
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指向发散性思维的小学作文教学
6
作者 李婧 《教学管理与教育研究》 2024年第8期78-80,共3页
本文以加强小学作文教学指导为目的,采取案例分析法,对指向发散性思维的小学作文教学的实践与创新进行研究,并从四方面提出教学建议:通过多向问题,引导发散思考;利用思维导图,帮助思维发散;鼓励逆向思考,启发思维变通;营造开放氛围,促... 本文以加强小学作文教学指导为目的,采取案例分析法,对指向发散性思维的小学作文教学的实践与创新进行研究,并从四方面提出教学建议:通过多向问题,引导发散思考;利用思维导图,帮助思维发散;鼓励逆向思考,启发思维变通;营造开放氛围,促使发散表达。 展开更多
关键词 发散性思维 小学作文 教学实践 创新
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指向发散性思维培养的小学语文“学评单”应用策略初探
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作者 鲁娜 《求知导刊》 2024年第16期50-52,共3页
“学评单”立足“学”,兼顾“评”,链接了学生学习语文的全过程,融通了课前、课中、课后,能有效培养学生的发散性思维。基于“教学评一致性”理论,探索了指向发散性思维培养的小学语文“学评单”设计模板,总结了“学评单”的应用策略,... “学评单”立足“学”,兼顾“评”,链接了学生学习语文的全过程,融通了课前、课中、课后,能有效培养学生的发散性思维。基于“教学评一致性”理论,探索了指向发散性思维培养的小学语文“学评单”设计模板,总结了“学评单”的应用策略,提出了以“学评单”培养学生发散性思维的策略。 展开更多
关键词 学评单 发散性思维 小学语文
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小学数学课堂培养学生发散性思维的策略
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作者 李华海 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第10期0045-0048,共4页
小学是对学生进行系统数学学习的关键时期,对培养和发展学生的多种数学思考能力具有十分重要的意义,随着新课程改革后,对义务阶段的各科教学提出了更高的要求,在数学课程中,发展发散性思维的能力也是一个非常重要的组成部分,并且在教学... 小学是对学生进行系统数学学习的关键时期,对培养和发展学生的多种数学思考能力具有十分重要的意义,随着新课程改革后,对义务阶段的各科教学提出了更高的要求,在数学课程中,发展发散性思维的能力也是一个非常重要的组成部分,并且在教学过程中得到了更多的重视,目前中国在这一领域的研究工作已经有了一定的进展,但是在实践中,仍然有很多的原因制约着学生发散性思维能力的发展,出现了各种各样的问题,为了更好地达到学生的发散性思维目标,迫切需要从教学战略上进行研究。 展开更多
关键词 小学数学 课堂培养 发散性思维 策略
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初中数学计算教学中培养学生发散性思维的方法探究
9
作者 王丽萍 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第12期001-004,共4页
本文提出了一种创新的初中数学计算教学模式,聚焦于通过多元化教学策略与互动式学习环境,深度激发学生的发散性思维。通过设计跨学科计算挑战、实施“错误作为学习工具”的理念、以及利用数字工具促进思维可视化等方法,不仅提升学生的... 本文提出了一种创新的初中数学计算教学模式,聚焦于通过多元化教学策略与互动式学习环境,深度激发学生的发散性思维。通过设计跨学科计算挑战、实施“错误作为学习工具”的理念、以及利用数字工具促进思维可视化等方法,不仅提升学生的数学计算能力,更关键的是培养他们的创新思维与问题解决能力,为未来学习和生活奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 初中数学 计算教学 发散性思维 创新教学
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发散性思维的年龄差异及“位置法”记忆训练的作用 被引量:6
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作者 许淑莲 吴志平 +1 位作者 吴振云 孙长华 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1993年第3期250-257,共8页
该研究的目的是探讨发散性思维的年龄差异以及“位置法”记忆训练对发散性思维的迁移作用。训练组为经过记忆训练的青年人24名,老年组20名,对照组为相匹配的青年人24名、老年人19名。结果表明:(1)在图形、符号、语义三方面的流畅性、变... 该研究的目的是探讨发散性思维的年龄差异以及“位置法”记忆训练对发散性思维的迁移作用。训练组为经过记忆训练的青年人24名,老年组20名,对照组为相匹配的青年人24名、老年人19名。结果表明:(1)在图形、符号、语义三方面的流畅性、变通性和独特性上,老年组均很显著地比青年组差。青年组的个别差异较大,老年组的更大,尤其是独特性。(2)青年训练组的图形流畅性、独特性及语义的独特性成绩显著优于其对照组,老年训练组图形的变通性有优于其对照组的趋势(P=.052),说明“位置法”记忆训练对发散性思维有一定的间接迁移作用,尤其是对青年人。(3)发散性思维与想象力、数字符号、训练前和训练后词的记忆以及图形的记忆成绩均有很显著正相关。而词汇成绩只与训练组两项发散性思维有显著相关。 展开更多
关键词 发散性思维 年龄差异 记忆训练
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护理操作技能培训中培养护士发散性思维的实践 被引量:22
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作者 勾忠杰 李金林 +1 位作者 贺钰 黄春蓉 《护理学杂志》 2011年第9期14-16,共3页
目的在护理操作技能培训中培养护士的发散性思维,以提高其解决临床实际问题的综合能力。方法在对178名护士进行护理操作技能培训时,改变传统的护理操作技能培训模式,采用提问与讨论相结合的启发式培训、互换角色的体验式培训及情境模拟... 目的在护理操作技能培训中培养护士的发散性思维,以提高其解决临床实际问题的综合能力。方法在对178名护士进行护理操作技能培训时,改变传统的护理操作技能培训模式,采用提问与讨论相结合的启发式培训、互换角色的体验式培训及情境模拟的刺激式培训。结果培训后护士的护理操作技能得分、住院患者对护理操作的满意度较2009年有较大提高(均P〈0.01);95.0%-100%的护士认为有利于全面掌握知识,提高病情评估能力、沟通交流能力、灵活应变能力及解决问题的能力,提高培训效率。结论护理操作技能培训中注重培养发散性思维,有利于护士全面掌握护理操作技能,提高护士解决临床实际问题的综合能力,提高患者满意度。 展开更多
关键词 护士 发散性思维 护理操作技能 培训 互换角色 情境模拟 满意度
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培养发散性临床思维 提高护士业务能力 被引量:4
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作者 王黎梅 步惠琴 +3 位作者 张美琪 顾小红 张丽美 马敏 《护理研究(中旬版)》 2007年第11期2997-2998,共2页
关键词 发散性思维 临床思维 业务能力 护士 培养 重症监护病房 求异思维 思维方式
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大学生数学发散性思维培养的探讨 被引量:9
13
作者 范发明 肖永红 《中国成人教育》 北大核心 2010年第16期168-169,共2页
本文指出了数学发散性思维的涵义及培养意义,着重说明了培养大学生数学发散性思维的途径。
关键词 大学生 数学发散性思维 培养
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发散性思维训练在精神科护理培训中的应用 被引量:3
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作者 陈志祥 张轶杰 +1 位作者 王琦珠 马润娟 《中国医药导报》 CAS 2010年第13期142-143,共2页
目的:探讨发散性思维训练在精神科护理培训中的应用效果。方法:以63名精神科护士和实习护士为研究对象,在临床护理教学中进行发散性思维培训。在培训前和培训结束后,分别进行创造性思维测验、发散性思维测验、创造性个性测验和案例分析... 目的:探讨发散性思维训练在精神科护理培训中的应用效果。方法:以63名精神科护士和实习护士为研究对象,在临床护理教学中进行发散性思维培训。在培训前和培训结束后,分别进行创造性思维测验、发散性思维测验、创造性个性测验和案例分析考核。结果:培训前后创造性思维测验、发散性思维测验、创造性个性测验评分比较,差异有统计学意义(P<0.05);培训前后护士案例分析质量比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:发散性思维训练对提高精神科护士创造力有积极作用。 展开更多
关键词 发散性思维训练 精神科护理培训 创造力
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论发散性思维和收敛性思维的辩证统一 被引量:12
15
作者 鲍健强 黄舒涵 蒋惠琴 《浙江工业大学学报(社会科学版)》 2010年第2期121-126,共6页
发散性思维是创造性思维的一种形式,而收敛性思维是理性思维的一种类型,两者既有区别,又有联系,前者以辐射、扩散、求异为特征,后者则以集聚、合围、求同为特点。本文在探讨发散性思维和收敛性思维的概念及其特点的基础上,研究发散性思... 发散性思维是创造性思维的一种形式,而收敛性思维是理性思维的一种类型,两者既有区别,又有联系,前者以辐射、扩散、求异为特征,后者则以集聚、合围、求同为特点。本文在探讨发散性思维和收敛性思维的概念及其特点的基础上,研究发散性思维和收敛性思维的"张力"与"合力",即两者既相互对立,又互为补充的思维方式,分析了科学研究过程中创新思维与理性思维辩证统一过程的特点和规律。 展开更多
关键词 发散性思维 收敛思维 必要的张力 辩证统一
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作业时间和指导语导向对10-12岁儿童发散性思维的影响 被引量:1
16
作者 程黎 施建农 +1 位作者 刘正奎 徐琴美 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第6期1389-1393,共5页
研究者以239名10岁、11岁和12岁的儿童为实验对象,采用四种作业时间(2分钟、4分钟、6分钟和8分钟)和两种指导语导向(无导向、导向独特性)为实验条件,考察了这些条件对儿童发散性思维的影响。结果发现,作业时间和指导语导向对儿童发散性... 研究者以239名10岁、11岁和12岁的儿童为实验对象,采用四种作业时间(2分钟、4分钟、6分钟和8分钟)和两种指导语导向(无导向、导向独特性)为实验条件,考察了这些条件对儿童发散性思维的影响。结果发现,作业时间和指导语导向对儿童发散性思维的流畅性,变通性和独特性均有明显的影响。在该实验条件下,发散性思维的三个指标随作业时间的增加而增加。有导向组儿童的发散性思维作业成绩显著高于无导向组。另外,在各实验条件下,儿童的作业成绩都有随着年龄的增长而上升的趋势。 展开更多
关键词 指导语导向 作业时间 发散性思维 流畅 变通 独特
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克服“Locking”发散性的有限元研究进展 被引量:2
17
作者 周天孝 聂玉峰 +1 位作者 胡兵 谢小平 《力学进展》 EI CSCD 北大核心 2001年第4期509-526,共18页
从克服Locking发散性到高性能格式的研究发展是过去十年有限元法研究的一个重要方面.本文认为所谓高性能有限元方法是一种特别的低阶位移格式,它具有如下的理论和计算优点:(1)保持物理力学问题固有的数学物理特征;(2)... 从克服Locking发散性到高性能格式的研究发展是过去十年有限元法研究的一个重要方面.本文认为所谓高性能有限元方法是一种特别的低阶位移格式,它具有如下的理论和计算优点:(1)保持物理力学问题固有的数学物理特征;(2)因此,应用于工程数值模拟,它是“鲁棒”的、高效的.按此立场,评论介绍了在计算结构力学和计算流体力学中发展的克服两类Locking发散性的有限元方法. 展开更多
关键词 杂交 混合法 Locking不稳定 三维弹分析 STOKES问题 能格式 数学物理特征 有限元 工程数值模拟 计算结构力学 计算流体力学 发散性
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论直接保护发散性正当竞争利益的集体维权机制——反不正当竞争法的社会法解读 被引量:12
18
作者 赵红梅 《政治与法律》 CSSCI 北大核心 2010年第10期118-129,共12页
我国《反不正当竞争法》有一个重大缺陷:缺失直接保护发散性正当竞争利益的有效机制。该法第20条的规定可能误导人们就发散性正当竞争利益受侵害寻求民事维权加以救济,然而实际上民事维权机制根本不应具有这样的功能。尽管该法确立了一... 我国《反不正当竞争法》有一个重大缺陷:缺失直接保护发散性正当竞争利益的有效机制。该法第20条的规定可能误导人们就发散性正当竞争利益受侵害寻求民事维权加以救济,然而实际上民事维权机制根本不应具有这样的功能。尽管该法确立了一系列行政执法措施及行政处罚责任,然而发散性正当竞争利益属于集体公益,不能单纯依赖行政执法机制予以间接保护。我国应将"公平竞争权"从"集体法益"拟制为"集体权利",学习借鉴德国《反不正当竞争法》,新设集体维权机制对发散性正当竞争利益予以直接保护。藉此,可对反不正当竞争法与知识产权法的区别做出新的阐释。 展开更多
关键词 反不正当竞争法 发散性正当竞争利益 社会法 集体维权 知识产权法
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初中数学发散性思维培养策略探究 被引量:11
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作者 张俊忠 肖宏治 《兰州教育学院学报》 2016年第9期163-165,共3页
发散性思维是培养学生创造力不可缺少的思维品质,它具有变通性、流畅性、独特性和多感官性等特点。在初中数学教育中根据发散性思维的这些特征,可以通过解题教学来不断发展和提高学生的发散性思维能力,从而培养学生的创新能力。
关键词 发散性思维 变通 流畅 独特 多感官
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数学教学中培养学生发散性思维的实践与研究 被引量:4
20
作者 李中恢 黄小洁 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2007年第8期53-54,共2页
我们知道,思维科学是教育科学的核心问题。思维科学是培养人才的科学,培养人才是思维科学应用领域中不可忽视的重要方面。因此,在数学教学中开展思维科学研究,摸索教学规律,培养学生创造性思维很有必要。
关键词 学生创造思维 发散性思维 培养人才 数学教学 实践 教育科学 思维科学 科学应用
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