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脑科学视野下的“课间十分钟”
1
作者 杨元魁 陆伟 《教育家》 2024年第12期68-69,共2页
近年来,关于“课间十分钟”的讨论频频在各大教育媒体中出现,“消失的课间十分钟”“安静的课间十分钟”等说法吸引了全社会的目光,甚至有媒体指出部分中小学存在严重的“课间圈养”问题。确实,部分中小学受限于安全、场地、教学、管理... 近年来,关于“课间十分钟”的讨论频频在各大教育媒体中出现,“消失的课间十分钟”“安静的课间十分钟”等说法吸引了全社会的目光,甚至有媒体指出部分中小学存在严重的“课间圈养”问题。确实,部分中小学受限于安全、场地、教学、管理能力等方面因素,存在禁止或限制学生课间活动、大声说话、打打闹闹等过度约束的管理行为,甚至极少数学校会出现限制学生进出教室和去洗手间次数的情况。 展开更多
关键词 课间活动 课间十分钟 中小学 脑科学 洗手间 课间圈养 媒体
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有何、为何、如何——小学生课间十分钟导向研究 被引量：2
2
作者 余勇 王佳 +1 位作者 文凡 向阳 《体育科技文献通报》 2024年第3期215-217,237,共4页
随着教育的深入发展和对学生全面素质的日益关注,消失的课间十分钟逐渐受到社会广泛关注。本文运用文献资料法、访谈法、数理统计法等,对小学生课间十分钟的现状进行分析,探讨课间十分钟消失对小学生的影响、原因及解决路径,据此建议:... 随着教育的深入发展和对学生全面素质的日益关注,消失的课间十分钟逐渐受到社会广泛关注。本文运用文献资料法、访谈法、数理统计法等,对小学生课间十分钟的现状进行分析,探讨课间十分钟消失对小学生的影响、原因及解决路径,据此建议:着重从学校、家庭和社会三方面入手,确保小学生课间十分钟的正确导向,提升学生体质健康水平,健全学生心理健康能力。 展开更多
关键词 课间十分钟 课间圈养 体育活动 导向研究
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小学课间十分钟的体育活动分析 被引量：1
3
作者 郑旭 《文理导航》 2024年第9期79-81,共3页
小学课间十分钟的体育活动对于学生的身心健康具有重要意义。如今,随着科技的发展,孩子们的生活方式越来越偏向于久坐和缺乏运动。因此,课间体育活动成为了调整学生学习状态和促进身体发育的有效手段。长时间坐在教室里,学生的身体会处... 小学课间十分钟的体育活动对于学生的身心健康具有重要意义。如今,随着科技的发展,孩子们的生活方式越来越偏向于久坐和缺乏运动。因此,课间体育活动成为了调整学生学习状态和促进身体发育的有效手段。长时间坐在教室里,学生的身体会处于静止状态,这不利于骨骼和肌肉的发育。而课间体育活动能够让学生运动起来,增强肌肉力量、灵活性和协调性,促进身体的全面发展。本文从小学课间十分钟的体育活动的价值入手,分析小学课间十分钟体育活动的项目以及小学课间十分钟的体育活动的现状,并进一步分析小学课间十分钟的体育活动的策略。 展开更多
关键词 小学 课间 十分钟 体育 活动 策略
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课间十分钟:意义、消失与回归 被引量：1
4
作者 杨茗淳 李敏 《中小学德育》 2024年第8期28-33,共6页
课间十分钟在教育中承载着尊重人性“闲暇”权利、尊重儿童天性的重要价值,对于儿童的成长与发展至关重要。然而,过度追求效率的学校教育和过度关注安全的校家社价值冲突导致课间十分钟被忽视,剥夺了学生的“闲暇”权利,压抑了儿童的天... 课间十分钟在教育中承载着尊重人性“闲暇”权利、尊重儿童天性的重要价值,对于儿童的成长与发展至关重要。然而,过度追求效率的学校教育和过度关注安全的校家社价值冲突导致课间十分钟被忽视,剥夺了学生的“闲暇”权利,压抑了儿童的天性。政府加强统筹监管,形成归还权利的支持性保障政策;学校优化课间管理,营建释放天性的校园生活,校家社协同推动课间十分钟的回归与重构,为儿童的全面发展和健康成长创造更好的教育生态环境。 展开更多
关键词 课间十分钟 儿童天性 管理
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“白金十分钟”救护模式在急性心肌梗死患者院前急救护理中的应用
5
作者 罗青 段雪峰 +1 位作者 宋城楠 杨茜茜 《齐鲁护理杂志》 2024年第11期58-61,共4页
目的:探讨“白金十分钟”救护模式在急性心肌梗死(AMI)患者院前急救护理中的应用效果。方法:选取2020年1月1日~2022年8月31日收治的80例AMI患者,采用随机数字表法分为对照组和实验组各40例,对照组采用常规院前护理,实验组在对照组基础... 目的:探讨“白金十分钟”救护模式在急性心肌梗死(AMI)患者院前急救护理中的应用效果。方法:选取2020年1月1日~2022年8月31日收治的80例AMI患者,采用随机数字表法分为对照组和实验组各40例,对照组采用常规院前护理,实验组在对照组基础上实施“白金十分钟”救护模式;比较两组急救效率(包括急救响应时间、分诊时间、急诊球囊扩张时间、住院时间)、干预前后心功能指标[包括左心室舒张末期内径(LVEDD)、左心室射血分数(LVEF)、左心室收缩末期内径(LVESD)]、干预前后血清指标[包括心肌钙蛋白I(cTnI)、肌红蛋白(Mb)、肌酸激酶同工酶(CK-MB)]、并发症(包括低血压、心律失常、急性左心衰竭)。结果:实验组急救响应时间、分诊时间、急诊球囊扩张时间均短于对照组(P<0.05);干预后,实验组LVEDD、LVEF、LVESD、cTnI、Mb、CK-MB均优于对照组(P<0.05);实验组并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论:“白金十分钟”救护模式能缩短AMI患者的急救时间,改善心功能、血清指标,降低并发症发生率。 展开更多
关键词 “白金十分钟”救护模式 急性心肌梗死 急救时间 心功能 血清
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给足十分钟用于“想”
6
作者 王栋生 《中学语文教学》 北大核心 2024年第2期44-45,共2页
当堂作文,学生用于“想”的时间一般比较短,从得知作文任务到动笔,往往只有三五分钟时间,这是“训练”的“成果”。“训练”的目的,是应付考场作文。既然能按时完工,一般也就没有继续思考的必要了。作文学习的价值有限,常在于学生作文... 当堂作文,学生用于“想”的时间一般比较短,从得知作文任务到动笔,往往只有三五分钟时间,这是“训练”的“成果”。“训练”的目的,是应付考场作文。既然能按时完工,一般也就没有继续思考的必要了。作文学习的价值有限,常在于学生作文内容和表达是“几分钟之内”的思考过程。“底子”比较厚实的学生,或许有灵机一动,但对多数学生而言,往往只是敷衍成文。 展开更多
关键词 思考过程 考场作文 作文内容 作文学习 当堂作文 动笔 十分钟 训练
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告别“静悄悄”,让课间十分钟重现活力
7
作者 张彩勤 《教育视界》 2024年第4期41-43,共3页
课间十分钟重现活力需要做到:划清课上和课间分界线,确保课间十分钟足额供给;秉持减法思维和护导原则,做好课间十分钟科学规划;做到因地制宜、分类指导,丰富课间十分钟活动内容;倡导家校联通、学生自治,形成课间十分钟管理合力。
关键词 课间十分钟 足额供给 科学规划 丰富内容 管理合力
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小学生课间十分钟的时间社会学分析
8
作者 任强 张筱珏 《中小学德育》 2024年第11期33-37,共5页
小学生课间十分钟作为与时间密切相关的概念,其使用方式受到挑战,可以从商品化价值、组织性规范和权力性渗透三维度剖析其使用异化现象。基于时间社会学的视角,具体表征为:时间被视为商品,学生在观念与教师引导下投资时间,身心受到束缚... 小学生课间十分钟作为与时间密切相关的概念,其使用方式受到挑战,可以从商品化价值、组织性规范和权力性渗透三维度剖析其使用异化现象。基于时间社会学的视角,具体表征为:时间被视为商品,学生在观念与教师引导下投资时间,身心受到束缚;时间被高度规范化,学生遵循道德行为规范,自由受到约束;时间被权力渗透,学生接受规训并内化,主体性受到宰制。教育实践者需要通过重塑时间观念、优化课间安排和增强师生沟通,创造更具人文关怀、尊重学生主体性的学习环境。 展开更多
关键词 课间十分钟 时间社会学 学生主体性
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“魔力”十分钟
9
作者 艾春林 《年轻人（D版）（幼师园地）》 2024年第9期7-8,共2页
每天,我们都会组织点名活动。日常的做法是教师念出孩子的姓名或者学号,孩子回应“到”。每日重复的点名,要怎样调整才能激发孩子们的兴趣,让他们在愉悦的体验中获取经验呢?我尝试着做一些改变。神奇的大自然是最好的教育素材。一天,点... 每天,我们都会组织点名活动。日常的做法是教师念出孩子的姓名或者学号,孩子回应“到”。每日重复的点名,要怎样调整才能激发孩子们的兴趣,让他们在愉悦的体验中获取经验呢?我尝试着做一些改变。神奇的大自然是最好的教育素材。一天,点名时间到了,我对孩子们说:“今天有点冷,你们感受到风了吗?”他们纷纷点头,有的说感觉到了小风,有的说是大风。于是我立马回应:“那我们今天的点名方式就是念到你名字的时候,请你用身体动作演一演你知道的风。”孩子们一听,都开始兴奋起来,跃跃欲试。 展开更多
关键词 身体动作 点名 学号 最好的教育 获取经验 演一演 十分钟
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十分钟的欢愉,十分美妙
10
《小学生作文》 2024年第7期1-1,共1页
在大脑飞速运转四十五分钟后,下课铃就像小精灵施的魔法,总能瞬间激活我们有些疲惫的细胞,让大家焕发活力,暂时抛开课本,去享受十分钟的欢愉。课要认真上,短暂的休息也要来真的。操场在呼唤你,太阳也像被小精灵唤出来似的,从云朵后探出头。
关键词 焕发活力 四十五分钟 欢愉 十分钟
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“首因破冰固本枝,妙语咀华茂根叶”——高一学段语文课前十分钟活动有效性策略研究
11
作者 林晓兰 《中学语文》 2024年第10期27-30,共4页
进入高中阶段,语文学习在知识广度、深度和难度等方面有所提升,更对学生的文化积淀和思维品质能力有进阶要求。在学生的高一阶段,通过自我介绍、课前演讲、名言警句分析和书籍阅读与推荐等形式多样、内容灵活的语文课前十分钟实践活动,... 进入高中阶段,语文学习在知识广度、深度和难度等方面有所提升,更对学生的文化积淀和思维品质能力有进阶要求。在学生的高一阶段,通过自我介绍、课前演讲、名言警句分析和书籍阅读与推荐等形式多样、内容灵活的语文课前十分钟实践活动,能够有效衔接高中知识体系,促进学生思维转变,继而在各类目标明确、内容条理清晰、由浅入深的专题任务中有效调动学生进行语言交流和互动的积极性、主动性;由此,能够激活语文课堂,帮助学生逐步构建语文知识和思维体系,落实核心素养的培养。 展开更多
关键词 高中 语文 课前十分钟 实践活动
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三条路径,共创“十分钟”的美丽
12
作者 王希 《当代教育家（下半月）》 2024年第6期49-51,共3页
操场上追逐的身影,沙坑间飞舞的衣裙,走廊里跳望的人群,教室里喧闹的风景……这些场景是我们想象中的“课间十分钟”,孩子们自由自在而又遵守规则,没有约束又能将规则长存心间。可是在现实生活中,几乎没有多少学校的“课间十分钟”能做... 操场上追逐的身影,沙坑间飞舞的衣裙,走廊里跳望的人群,教室里喧闹的风景……这些场景是我们想象中的“课间十分钟”,孩子们自由自在而又遵守规则,没有约束又能将规则长存心间。可是在现实生活中,几乎没有多少学校的“课间十分钟”能做到这样的理想境界,我们不敢让学生随意地在学校里玩要十分钟;我们安排了值班老师、执勤学生看管学生;我们设计了各种跑操、集体舞等集体活动。 展开更多
关键词 现实生活 遵守规则 集体舞 课间十分钟 跑操 理想境界 自由自在 三条路径
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打造多样空间 守护多彩课间——潍坊市坊子区实验学校创新课间十分钟新样态
13
作者 刘元文(摄影报道) 张世群(摄影报道) 王子君(摄影报道) 《山东教育》 2024年第16期F0002-F0002,F0003,共2页
近年来,潍坊市坊子区实验学校为了“盘活”课间十分钟,不断完善举措,通过充分利用室内外空间、创新活动形式、引导学生自我管理等途径,保障每一个学生都能参与到课间活动中来,把快乐的课间十分钟还给学生,用多彩活动守护学生健康成长。
关键词 实验学校 课间活动 学生自我管理 课间十分钟 室内外空间 多彩活动 完善举措 新样态
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让课间十分钟“动”起来
14
《河南教育（基教版）（上）》 2024年第1期13-17,共5页
导读:近期,一些地方中小学生“课间十分钟被约束”问题受到广泛关注。教育部有关负责同志对此表示,将进一步督促地方和学校严格落实国家有关规定,遵循教育规律和学生身心发展规律,坚决纠正以“确保学生安全”为由而简单限制学生必要的... 导读:近期,一些地方中小学生“课间十分钟被约束”问题受到广泛关注。教育部有关负责同志对此表示,将进一步督促地方和学校严格落实国家有关规定,遵循教育规律和学生身心发展规律,坚决纠正以“确保学生安全”为由而简单限制学生必要的课间休息和活动的做法;指导地方与学校科学实施管理和安全防范措施,加强室外场所设施排查和人员值守,加强学生安全常识教育,把安全事故风险降到最低,让孩子们快乐放心活动。同时,要求学校密切家校社协作,争取家长理解和社会支持,共同努力保障学生课间正常活动,促进学生健康成长和全面发展。 展开更多
关键词 身心发展规律 课间十分钟 安全防范措施 课间休息 中小学生 安全常识 安全事故 严格落实
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“急救白金十分钟-全国自救互救日”部分地区大众急救现状横断面调查 被引量：32
15
作者 何忠杰 姚卫海 +17 位作者 张志成 宁波 何春来 陈彦 路晓光 朱正 姚建 宋榕 李新志 胡艳娟 阮小莲 刘永庆 李文峰 姜伟 郑艳杰 王永春 陈大庆 蒋崇慧 《解放军医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2015年第10期841-845,共5页
目的探讨我国不同地区群众急救水平和急救意识的差异。方法 2014年10月10日中国急救日＂白金十分钟＂活动,自主填写调查问卷进行调查,并采用SPSS 13.0软件进行统计学分析。结果共回收全国16个城市的问卷1580份,其中有效问卷1422份。参... 目的探讨我国不同地区群众急救水平和急救意识的差异。方法 2014年10月10日中国急救日＂白金十分钟＂活动,自主填写调查问卷进行调查,并采用SPSS 13.0软件进行统计学分析。结果共回收全国16个城市的问卷1580份,其中有效问卷1422份。参与调查者年龄14~83（40.2±19.4）岁;男483人,女703人,其中64.7%（767人）听说过急救＂白金十分钟＂。有57.8%的群众认为＂白金十分钟＂应由大众自己进行现场急救。52.0%的大众遇到紧急情况会呼叫急救系统;83.8%的群众没有处置过家人意外伤病的救治过程;仅有53.2%的群众主动学习过互救知识;接受知识的方法有电视学习、学校培训、报纸学习、课外培训和其他方法等;家人遇到紧急意外的伤病,27.2%的群众认为自己能力有限;现场意外伤病,30.4%的群众选择在有人呼叫时参与。中部、东北、沿海、西北地区得分分别为80、70、60、50分（P〈0.05）。男性、女性得分分别为70、80分（P〈0.05）。21~40岁、〈20岁、41~60岁、〉60岁得分分别为90、80、70、50分（P〈0.05）。进行过自救互救学习或培训的得分（90分）高于未培训者（70分,P〈0.05）。听说过＂白金十分钟＂者得分（71分）高于没听说过者（63分,P〈0.05）。自救和＂白金十分钟＂培训都学过的得分（77分）最高,没学过自救,学过＂白金十分钟＂者得分（69分）次之,学过自救,没学过＂白金十分钟＂者得分（67分）较低;两者均未学过者得分（64分）最低（P〈0.01）。88.2%的人觉得此项培训很实用,20.2%的人认为能独立教会别人急救,5.0%的人认为只能教心肺复苏,83.2%的人认为这种科普培训非常必要。结论普及大众急救知识和意识,提高大众自救和互救的能力对构建自救互救体系、战场救护体系、平战结合的战创伤救治体系具有重要意义。 展开更多
关键词 急救 白金十分钟 问卷调查
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创伤急救白金十分钟——快速判断伤情启动创伤小组 被引量：29
16
作者 张建波 马俊勋 +5 位作者 何忠杰 彭国球 赵晓东 张宪 党伟 刘波 《中国急救医学》 CAS CSCD 北大核心 2006年第5期339-341,共3页
目的 研究在白金10min内快速判断创伤程度，并启动创伤小组救治流程。方法 回顾性总结我部1992-2005年中等严重度以上2428例创伤患者抢救的早期处置，采用①经验判断和徒手查体；②四项启动创伤小组指标（A检查生命体征和意识水平；B评... 目的 研究在白金10min内快速判断创伤程度，并启动创伤小组救治流程。方法 回顾性总结我部1992-2005年中等严重度以上2428例创伤患者抢救的早期处置，采用①经验判断和徒手查体；②四项启动创伤小组指标（A检查生命体征和意识水平；B评价解剖创伤；C评价有证据的损伤机制和高能因素；D基础情况）；③系统查体三步骤进行快速的伤情判断。结果 按我院创伤严重度分类：中度1250例（51．5％）、重度838例（34．5％）、极重度340例（14．0％）。2428例患者中，经徒手血压判断有961例（39．6％）血压低于90mm Hg；经创伤小组启动指标A、B两项判断，92．1％的病例需要启动创伤小组救治流程。结论 可以在1 min内多部位徒手触诊迅速判断异常血压，且有一定的准确性；本研究的三步骤可大部分在1～3min内、部分在3～7min内启动创伤小组救活流程。在白金10min初步快速判断伤情在救治流程中具有重要意义。 展开更多
关键词 急救白金十分钟 创伤评估 徒手判断伤情 创伤流程
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某部新兵“白金十分钟”自救互救问卷调查 被引量：23
17
作者 李志辉 谷向民 +1 位作者 何忠杰 王福利 《解放军医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2015年第10期846-848,共3页
目的了解新入伍士兵对"白金十分钟"自救互救知识的知晓情况,探讨士兵自救互救技能的培训方法,提高士兵自救互救意识和技能。方法采用"白金十分钟"自救互救调查问卷对某部320名新兵进行横断面调查,问卷主要包括基本... 目的了解新入伍士兵对"白金十分钟"自救互救知识的知晓情况,探讨士兵自救互救技能的培训方法,提高士兵自救互救意识和技能。方法采用"白金十分钟"自救互救调查问卷对某部320名新兵进行横断面调查,问卷主要包括基本信息(性别、学历和年龄)和基本急救知识("白金十分钟"概述、判断个体生命体征、基本知识、急救知识4部分),采用Epidata3.1进行数据录入,SPSS 17.0软件进行数据分析。结果新入伍士兵对于"白金十分钟"理念概述及自救互救基本知识处于基本掌握和了解程度,对"白金十分钟"概述、判断个体生命体征、基本知识、急救知识4项内容基本了解的比例分别为1.3%、9.4%、3.4%、14.7%,基本掌握的比例分别为26.6%、42.8%、58.2%、57.2%,完全掌握的比例分别为51.3%、36.3%、36.3%、26.6%,仍有20.0%的人对"白金十分钟"完全不了解。学历是急救意识及知识掌握情况的影响因素。结论战伤自救互救这个初始环节的优劣,可以直接影响阵亡率,并直接决定战伤救治的整体效果。我军官兵对"白金十分钟"自救互救的基本水平有待提高。把"白金十分钟"救护理念和培训方法引入军事训练十分必要。 展开更多
关键词 急救 白金十分钟 问卷调查
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再论急救白金十分钟 被引量：72
18
作者 何忠杰 《解放军医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2012年第5期391-393,共3页
急救"白金十分钟"理念提出后,逐步形成了狭义和广义的概念,在专业领域和社会上受到广泛关注并被同行接受。在"白金十分钟"内存在着救护的"急救盲区",包括"救护空白时间"和"医疗空白时间&q... 急救"白金十分钟"理念提出后,逐步形成了狭义和广义的概念,在专业领域和社会上受到广泛关注并被同行接受。在"白金十分钟"内存在着救护的"急救盲区",包括"救护空白时间"和"医疗空白时间"两个时段。急救时效性是应急救援决策及实践的出发点和归宿,应从时间、空间和人员三方面来把握最佳抢救时效值, 救援的决策应该指向具有最佳时效值的"白金十分钟"。人民大众是自救互救的核心力量,是填补"救护空白时间"的主力军。从"白金十分钟"时效值角度对自救互救进行新的定义认为,自救互救是一切急救的开始和基础,具有比专业救护更高的救治时效值,不仅不能被专业救治所替代,还为专业救治提供了基础,是与专业救治相统一并同等重要的一个急救阶段,是抢救、救援链上独立的一环,这个初始环节的优劣直接决定后续救治的效果。"白金十分钟"是一面时效性旗帜,它指向急救链上最薄弱且又具有最佳时效的大众自救互救,其成功实施可以最大程度挖掘救治时效潜力,新形势下新概念的自救互救应该成为国家战略。 展开更多
关键词 急救 救援作业 白金十分钟
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白金十分钟救护模式在企业安全培训中的应用 被引量：3
19
作者 李志辉 何忠杰 +3 位作者 谷向民 武威 荀晓鹏 王福利 《解放军预防医学杂志》 CAS 2016年第2期207-208,共2页
目的探讨企业救护安全培训新方法、新模式,为企业安全管理提供可靠的依据。方法通过问卷了解、评估既往企业救护安全培训方法,采用"白金十分钟自救互救普及方法"进行培训,比较培训前后基本安全知识的知晓情况。结果既往模式... 目的探讨企业救护安全培训新方法、新模式,为企业安全管理提供可靠的依据。方法通过问卷了解、评估既往企业救护安全培训方法,采用"白金十分钟自救互救普及方法"进行培训,比较培训前后基本安全知识的知晓情况。结果既往模式存在医学知识少、培训模式不生动的不足。培训后,员工安全意识和知识整体提高;火灾、中毒、搬运、烧烫伤、判定心跳呼吸停止、判断意识、胸外心脏按压部位、胸外心脏按压频率、扭伤共9项意外伤害知识知晓率明显高于培训前,差异有显著性(P<0.05)。90%以上企业员工对"白金十分钟培训模式"给予肯定态度,在内容、效果、形象、语言、实用程度等方面认为非常好。结论"白金十分钟救护普及模式"作为急救医学的新理论和培训方法纳入企业安全培训非常必要,其模式值得企业安全培训管理者借鉴学习。 展开更多
关键词 白金十分钟救护 企业安全 培训
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白金十分钟时效应急理论发展及其在应急救援中的实践意义 被引量：16
20
作者 何忠杰 刘庆阳 王永刚 《中国急救复苏与灾害医学杂志》 2019年第9期810-814,共5页
总结白金十分钟时效性自救互救的学术专业理论,阐明急救时效学、急救时效经济学、急救的时效性与时效值、时效学研究方法等概念,通过对流行病学数据的分析提出重特大自然灾害的自救互救的应对策略,重新认识白金十分钟全国自救互救志愿... 总结白金十分钟时效性自救互救的学术专业理论,阐明急救时效学、急救时效经济学、急救的时效性与时效值、时效学研究方法等概念,通过对流行病学数据的分析提出重特大自然灾害的自救互救的应对策略,重新认识白金十分钟全国自救互救志愿公益服务联盟的时效应急成果对国家应急救援的指导意义,规范白金十分钟自救互救理论与实践的培训和操作流程,提出链式流程的医学救援方案,开展白金十分钟围心跳骤停心理学研究,加快和推进国家时效应急领域的科学研究,为构建和实践新时代中国特色应急救援理论奠定基础。 展开更多
关键词 白金十分钟 应急救援 急救 实践
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