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生涯教育与初中生物学教学融合的实践研究
1
作者 张炜芳 《中学生物学》 2025年第3期66-69,共4页
本文基于舒伯生涯发展理论,通过课前导入职业情境、课中整合职业案例、课后延伸实践活动等策略,将农业技术员、检验师、中医等职业元素融入知识教学,以此探索生涯教育与初中生物学教学的融合路径。笔者结合生态瓶制作、中草药种植、泡... 本文基于舒伯生涯发展理论,通过课前导入职业情境、课中整合职业案例、课后延伸实践活动等策略,将农业技术员、检验师、中医等职业元素融入知识教学,以此探索生涯教育与初中生物学教学的融合路径。笔者结合生态瓶制作、中草药种植、泡菜发酵等跨学科实践活动,引导学生在实践操作中体验对应职业流程,理解学科知识的应用价值。研究表明,生涯教育与初中生物学教学的融合能有效提升学生的职业认知度,强化学生学习动机并促进其科学探究能力与社会责任意识的协同发展,为基础教育阶段生涯教育的学科渗透提供参考。 展开更多
关键词 生涯教育 初中生物学教学 课堂实践 活动实践
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UbD模式在初中生物学教学中的应用——以“传染病及其预防”为例
2
作者 李鹏红 林意如 《中学生物学》 2025年第1期73-75,78,共4页
本文基于新课程改革的背景,探索UbD模式在初中生物学教学中的应用。UbD模式的教学设计理念旨在打破常规思维设计模式,促进教师实现“为理解而教”,从而使学生获得持久性的理解,有利于学生核心素养的培养。本文以“传染病及其预防”一节... 本文基于新课程改革的背景,探索UbD模式在初中生物学教学中的应用。UbD模式的教学设计理念旨在打破常规思维设计模式,促进教师实现“为理解而教”,从而使学生获得持久性的理解,有利于学生核心素养的培养。本文以“传染病及其预防”一节内容为例,从确定预期结果、确定合适的评估证据、设计学习体验和教学探索等方面进行逆向设计,以期为深度学习的顺利开展提供指导。 展开更多
关键词 UbD模式 核心素养 初中生物学教学 逆向设计
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指向科学思维发展的初中生物学教学设计——以“验证绿叶在光下合成淀粉”为例
3
作者 沈慧文 何夏森 《中学生物学》 2025年第3期14-17,共4页
本文以“验证绿叶在光下合成淀粉”一课为例,创设“如何提高甘薯植株的产量”的真实情境,引导学生提出问题、做出假设,并通过优化实验方案、分组探究等活动,验证绿叶制造的有机物是淀粉以及光照是绿叶制造淀粉的必要条件,旨在发展学生... 本文以“验证绿叶在光下合成淀粉”一课为例,创设“如何提高甘薯植株的产量”的真实情境,引导学生提出问题、做出假设,并通过优化实验方案、分组探究等活动,验证绿叶制造的有机物是淀粉以及光照是绿叶制造淀粉的必要条件,旨在发展学生的科学思维,促进其构建光合作用相关概念。 展开更多
关键词 科学思维 教学设计 批判性思维 初中生物学教学
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初中生物学教学融合劳动教育的策略探究
4
作者 茆慧敏 《教育界》 2025年第6期38-40,共3页
劳动教育是实现五育并举和促进学生全面发展的重要环节。生物学作为自然科学中的一门基础学科,实践性较强;生物学课堂则为学生搭建了实际操作的平台。初中生物学教学融合劳动教育,不仅培养了学生的劳动观念,而且提升了学生的生物学核心... 劳动教育是实现五育并举和促进学生全面发展的重要环节。生物学作为自然科学中的一门基础学科,实践性较强;生物学课堂则为学生搭建了实际操作的平台。初中生物学教学融合劳动教育,不仅培养了学生的劳动观念,而且提升了学生的生物学核心素养,对学生自身综合素质的提高有着极大的帮助。 展开更多
关键词 初中生物学教学 劳动教育 劳动实践
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初中生物学教学中渗透劳动教育的策略研究
5
作者 王肖迪 昝丽霞 +1 位作者 彭建德 胡选萍 《中学理科园地》 2024年第1期25-26,48,共3页
劳动教育是培养德智体美劳全面发展的人的重要途径之一,生物学与劳动教育之间有本质的联系。文章以初中生物学教学为例阐述了在生物学教学中渗透劳动教育的四种策略,包括发掘教材资源、开展生物学实验、组织实践活动及创新作业形式,旨... 劳动教育是培养德智体美劳全面发展的人的重要途径之一,生物学与劳动教育之间有本质的联系。文章以初中生物学教学为例阐述了在生物学教学中渗透劳动教育的四种策略,包括发掘教材资源、开展生物学实验、组织实践活动及创新作业形式,旨在帮助学生理解和掌握生物学知识的同时培养劳动精神、劳动技能以及塑造学生的劳动品质。 展开更多
关键词 初中生物学教学 劳动教育 渗透策略
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德育融入初中生物学教学的路径探究
6
作者 刘小燕 《成功密码》 2024年第6期89-90,共2页
初中开展德育不仅有助于学生在复杂的大环境中形成正确的判断力及世界观,还能提高学生的内在修养。作为一门研究生命科学的学科,生物学教学不仅要注重传授生物学知识,还应该培养学生的社会责任感、道德素养和良好的行为习惯。将德育融... 初中开展德育不仅有助于学生在复杂的大环境中形成正确的判断力及世界观,还能提高学生的内在修养。作为一门研究生命科学的学科,生物学教学不仅要注重传授生物学知识,还应该培养学生的社会责任感、道德素养和良好的行为习惯。将德育融入初中生物学教学是非常必要和重要的,不仅让学生获得了丰富的生物学知识,还增强了他们尊重生命、保护环境、团队合作和创新实践的意识。这将有助于培养出具有高度社会责任感和正确价值观的新时代公民。 展开更多
关键词 生物学知识 路径探究 初中生物学教学 内在修养 德育融入 生命科学 社会责任感 尊重生命
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初中生物学教学中融合新劳动教育的实践探究
7
作者 赵小锋 《中学生物学》 2024年第12期83-85,共3页
初中生物学教学中融合新劳动教育实践探究是一项综合性的系统工程。本文结合“初中生物教学中融合新劳动教育实践探究”的验证过程,简要诠释了新劳动教育实践的基本内涵和开展路径,不仅从学生、学校、教师与社会的角度说明了在初中生物... 初中生物学教学中融合新劳动教育实践探究是一项综合性的系统工程。本文结合“初中生物教学中融合新劳动教育实践探究”的验证过程,简要诠释了新劳动教育实践的基本内涵和开展路径,不仅从学生、学校、教师与社会的角度说明了在初中生物学教学课堂中渗透新劳动教育的价值,还从课堂教学、实验教学、校本课程、社会实践等方面着重讨论了在初中生物学教学中开展新劳动教育的策略。 展开更多
关键词 初中生物学教学 新劳动教育实践 策略
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核心素养视域下初中生物学教学现状及有效路径研究
8
作者 刘志建 《现代盐化工》 2024年第3期139-140,143,共3页
社会发展的新时期不断推出了新的教学改革措施,以此来促进学生的全面发展,为社会培养出更多优秀人才。当前,初中生物学教学方式不断创新,在新的教学理念下合理制定教学目标,不仅要求学生理解、掌握生物学知识,更加关注如何在生物学教学... 社会发展的新时期不断推出了新的教学改革措施,以此来促进学生的全面发展,为社会培养出更多优秀人才。当前,初中生物学教学方式不断创新,在新的教学理念下合理制定教学目标,不仅要求学生理解、掌握生物学知识,更加关注如何在生物学教学课堂中培养初中生的核心素养,与当今教育的改革方向保持在一条水平线上。 展开更多
关键词 初中生物学教学 核心素养 有效路径
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乡村振兴战略背景下初中生物学教学融合的实践研究
9
作者 张雪娇 《中学生物学》 2024年第8期49-52,共4页
当前乡村振兴战略背景下,培养学生的社会责任意识具有重要意义,不仅促进学生了解和关注乡村问题,更能推动乡村教育的发展。本文重点探讨初中生物学教学过程中,融合国家乡村振兴战略的实施路径,通过SWOT分析及实证分析研究教学融合的实... 当前乡村振兴战略背景下,培养学生的社会责任意识具有重要意义,不仅促进学生了解和关注乡村问题,更能推动乡村教育的发展。本文重点探讨初中生物学教学过程中,融合国家乡村振兴战略的实施路径,通过SWOT分析及实证分析研究教学融合的实践探索,提升学生乡村振兴的社会责任意识和初中生物学教学质量,以期为相关教育工作者提供有益参考。 展开更多
关键词 乡村振兴 初中生物学教学 教学融合 实践探索
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西藏民俗文化和初中生物学教学融合美育
10
作者 边巴仓决 《故事家(下)》 2024年第7期187-189,共3页
美育是初中教育中不可或缺的重要组成部分,它有助于培养学生的审美能力、创造力和综合素质。生物学作为一门研究生命现象和生命活动规律的学科,本身蕴含着丰富的美育素材。而西藏民俗文化是中华民族文化宝库中的一颗璀璨明珠,其中包含... 美育是初中教育中不可或缺的重要组成部分,它有助于培养学生的审美能力、创造力和综合素质。生物学作为一门研究生命现象和生命活动规律的学科,本身蕴含着丰富的美育素材。而西藏民俗文化是中华民族文化宝库中的一颗璀璨明珠,其中包含着独特的与自然、生物相关的文化内涵。 展开更多
关键词 初中教育 生命活动规律 初中生物学教学 美育素材 文化宝库 综合素质 西藏民俗文化 生命现象
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ChatGPT在初中生物学教学中的功能优势与创新运用——以八年级“五彩缤纷的植物世界”教学为例
11
作者 何诚 《四川教育》 2024年第26期23-24,共2页
以ChatGPT为代表的生成式人工智能赋能初中生物学教学,可有效突破传统教学方法固化、教育资源有限、教学评价单一等问题,打破传统课堂的时空限制,助力初中生物学教学数字化转型。在具体实践中,教师可在课前预习、课堂教学、课后巩固等... 以ChatGPT为代表的生成式人工智能赋能初中生物学教学,可有效突破传统教学方法固化、教育资源有限、教学评价单一等问题,打破传统课堂的时空限制,助力初中生物学教学数字化转型。在具体实践中,教师可在课前预习、课堂教学、课后巩固等阶段采取以下路径:高效获取跨平台教学资源;精准生成真实情境教学设计;丰富实践活动辅助课堂教学开展;提供即时个性化检测反馈。 展开更多
关键词 初中生物学教学 ChatGPT功能优势 创新运用
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例析板书在初中生物学教学中的设计与应用
12
作者 黄嘉雯 韩钊怡 《中学生物学》 2024年第11期85-88,共4页
本文以人教版义务教育教科书《生物学》教材为例,结合具体章节知识,展示四类板书的设计与应用策略。本文旨在提高生物学课程的教学效果,帮助学生更好地掌握教学内容,达成教学目标,同时为广大一线教师的教学实践提供参考。
关键词 初中生物学教学 板书设计 案例展示
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基于健康生活意识培养的初中生物学教学——以“尿液的形成和排出”为例
13
作者 徐美洲 《中学生物学》 2024年第9期43-45,共3页
本文以“尿液的形成和排出”一节为例,通过创设真实的情境培养学生的健康意识,通过探究尿液的形成和排出过程发展学生的健康理念和健康的生活习惯,最后通过拓展知识强化学生的健康意识,最终发展学生的生物学学科核心素养。
关键词 初中生物学教学 健康生活意识 核心素养
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疾病预防知识融入初中生物学教学的策略探究
14
作者 秦卫民 《课堂内外(高中版)》 2024年第22期107-109,共3页
随着人们健康意识的增强,疾病预防知识在教育中的重要性日益凸显。文章提出了在初中生物学教学中融入疾病预防知识的策略,包括教学内容选取、教学方法与手段、实施步骤与策略、教学评价与改进等方面;通过对研究背景的介绍和内容的详细叙... 随着人们健康意识的增强,疾病预防知识在教育中的重要性日益凸显。文章提出了在初中生物学教学中融入疾病预防知识的策略,包括教学内容选取、教学方法与手段、实施步骤与策略、教学评价与改进等方面;通过对研究背景的介绍和内容的详细叙述,总结了提高学生理解和应用疾病预防知识能力的教学方法,以加强学生对健康的关注和提升学生对生物学知识的学习兴趣。 展开更多
关键词 初中生物学教学 疾病预防知识 学习兴趣
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在初中生物学教学中渗透中华传统文化教育
15
作者 姚浪平 《中学生物学》 2024年第7期57-58,共2页
本文在初中生物学教学中有机融合中华传统文化创设情境,构建生物学概念并加强拓展提升训练,从而有效渗透中华传统文化教育。该教学设计有助于达成生物学概念与文化素养共同发展的教学目标,还有利于发展学生的核心素养,增强学生的文化自... 本文在初中生物学教学中有机融合中华传统文化创设情境,构建生物学概念并加强拓展提升训练,从而有效渗透中华传统文化教育。该教学设计有助于达成生物学概念与文化素养共同发展的教学目标,还有利于发展学生的核心素养,增强学生的文化自信和民族自豪感。 展开更多
关键词 初中生物学教学 课堂教学 中华传统文化
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心理健康教育在初中生物学教学中的应用探索
16
作者 刘敏 《新课程教学(电子版)》 2024年第19期43-45,共3页
心理健康教育在初中教育中扮演着至关重要的角色,它直接关系学生的个人成长、学业成就以及未来的社会适应能力。初中阶段,学生正处于身心快速发展的时期,面临诸多生理和心理的变化,因此,提供适宜的心理健康教育尤为迫切。生物学教学,作... 心理健康教育在初中教育中扮演着至关重要的角色,它直接关系学生的个人成长、学业成就以及未来的社会适应能力。初中阶段,学生正处于身心快速发展的时期,面临诸多生理和心理的变化,因此,提供适宜的心理健康教育尤为迫切。生物学教学,作为初中科学教育的核心组成部分,不仅传授生物学知识和技能,还能通过其独特的学科特点为心理健康教育提供丰富的素材和广阔的平台。在课程内容的整合方面,本研究强调将心理健康教育的元素自然地融入生物学教学中;在教学方法的创新上,本研究倡导采用互动式、探究式和体验式的教学方法,以提高学生的参与度和学习兴趣;在教学环境的优化上,本研究提出创造一个开放、包容和支持的学习氛围。通过这些策略的实施,本研究期望能够有效提升学生的心理健康水平,为学生的全面发展奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 心理健康教育 初中生物学教学 教学策略
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初中生物学教学中理性思维的培养策略 被引量:10
17
作者 陈秋香 《生物学教学》 北大核心 2017年第10期35-36,共2页
本文结合具体课例,从初中生物学课堂教学的各环节具体阐述对学生在类比与推理、比较与分类、分析与综合、批判性思维及抽象与概括五个方面进行理性思维培养的策略。
关键词 初中生物学教学 理性思维 培养策略
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初中生物学教学中类比推理能力的培养 被引量:10
18
作者 刘玉泉 《生物学教学》 北大核心 2017年第4期6-8,共3页
类比推理是科学研究常用的一种方法,类比推理能力是一种基于类比的可持续发展的推理思维能力,是学生认知发展的重要组成。初中生物学教学可根据学生年龄特点,选取恰当的类比物,针对类比推理操作过程中的呈现问题、类比分析、推理、... 类比推理是科学研究常用的一种方法,类比推理能力是一种基于类比的可持续发展的推理思维能力,是学生认知发展的重要组成。初中生物学教学可根据学生年龄特点,选取恰当的类比物,针对类比推理操作过程中的呈现问题、类比分析、推理、结论的评估与修改等环节,进行系统化的专门训练,可以有效提升学生的类比推理能力,从而培养学生的创造性思维。 展开更多
关键词 类比推理 能力培养 初中生物学教学
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野菜文化资源在初中生物学教学中的应用探索 被引量:5
19
作者 杨筱曼 《生物学教学》 北大核心 2016年第4期52-53,共2页
将开发和利用南京的野菜文化作为课程资源,在初中生物学课堂教学、校本课程以及科普活动等方面开展应用探索,取得了一定的成果。
关键词 野菜文化资源 初中生物学教学 校本课程 科普活动 应用
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例谈初中生物学教学形成性评价策略 被引量:2
20
作者 程锐创 《生物学教学》 北大核心 2018年第3期18-20,共3页
本文基于案例,探讨了初中生物学教学中形成性评价的策略和方法。提出了基于核心素养的形成性评价应以引发学生合理的变化,使学生获得成长、发展为目的,教师要设计促进不同层次学生得到不同程度发展的评价。
关键词 核心素养 初中生物学教学 形成性评价 策略
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