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切片分析:小学数学教材分析新路径——以“因数和倍数”为例
被引量：
2
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作者
毛文波
《教师教育论坛》
2022年第4期41-44,共4页
我国小学数学教材有近十个版本,是非常好的教学研究参考资料。调查发现,广大中青年教师对不同版本教材资源的关注度并不高,不会研读教材是主因。从切片面包获得启示,采用切片法可以对教材进行较为深入的分析,化解问题。构建一课切片式...
我国小学数学教材有近十个版本,是非常好的教学研究参考资料。调查发现,广大中青年教师对不同版本教材资源的关注度并不高,不会研读教材是主因。从切片面包获得启示,采用切片法可以对教材进行较为深入的分析,化解问题。构建一课切片式教材分析框架,以“因数和倍数”为例,在三个版本教材切片分析比较基础上,统整教材资源,为教师研究教材提供参考途径。
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关键词
切片式教材分析
框架建构
实例解读
教学实践
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职称材料
题名
切片分析:小学数学教材分析新路径——以“因数和倍数”为例
被引量：
2
1
作者
毛文波
机构
南京市金陵小学
出处
《教师教育论坛》
2022年第4期41-44,共4页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“小学数学结构化学习的实践研究”(编号:R-a/2018/04)
江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“小学数学结构化学材开发的课例研究”(编号:B-b/2018/02/74)。
文摘
我国小学数学教材有近十个版本,是非常好的教学研究参考资料。调查发现,广大中青年教师对不同版本教材资源的关注度并不高,不会研读教材是主因。从切片面包获得启示,采用切片法可以对教材进行较为深入的分析,化解问题。构建一课切片式教材分析框架,以“因数和倍数”为例,在三个版本教材切片分析比较基础上,统整教材资源,为教师研究教材提供参考途径。
关键词
切片式教材分析
框架建构
实例解读
教学实践
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
切片分析:小学数学教材分析新路径——以“因数和倍数”为例
毛文波
《教师教育论坛》
2022
2
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