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ICF分解实验中的平面调制靶 被引量：11
1
作者 周斌 王珏 +5 位作者 沈军 杜保旗 赖珍荃 邓忠生 张会林 陈玲燕 《强激光与粒子束》 EI CAS CSCD 北大核心 1997年第4期636-640,共5页
介绍采用多次电镀Ｎｉ图形转移工艺将激光干涉法获得的耦合在光刻胶表面的起伏图形进行复制以获得Ｎｉ基图形转移模板，并进一步将表面起伏图形复制到聚苯乙烯薄膜的表面，以获得具有表面起伏图形的平面调制靶。为提高图形转移的精度、... 介绍采用多次电镀Ｎｉ图形转移工艺将激光干涉法获得的耦合在光刻胶表面的起伏图形进行复制以获得Ｎｉ基图形转移模板，并进一步将表面起伏图形复制到聚苯乙烯薄膜的表面，以获得具有表面起伏图形的平面调制靶。为提高图形转移的精度、研究电镀图形转移工艺和聚苯乙烯薄膜图形复制工艺对表面起伏图形转移精度的影响，以扫描电子显微镜对整个图形转移流程进行监控，比较光刻胶表面图形，一次、二次电镀转移图形和转移到聚苯乙烯上图形的形貌。 展开更多
关键词 平面调制靶 图形转移 ICF 分解实验
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长白山红松阔叶混交林紫椴枝条的分解实验
2
作者 代力民 徐振邦 +1 位作者 陈华 陈高 《生态学报》 CAS CSCD 北大核心 2002年第6期854-858,共5页
研究了长白山北坡椴树 ( Tilia amurensis)枝条的分解进程。实验结果揭示 ,分解率是与各实验地的植被类型 ,海拔 ,生长季月平均大于 5℃的积温等密切相关。其枝条分解的保存率 ( Y)与分解年龄 ( x)的相关 ,可用指数模型 :Y=e- kx来拟合... 研究了长白山北坡椴树 ( Tilia amurensis)枝条的分解进程。实验结果揭示 ,分解率是与各实验地的植被类型 ,海拔 ,生长季月平均大于 5℃的积温等密切相关。其枝条分解的保存率 ( Y)与分解年龄 ( x)的相关 ,可用指数模型 :Y=e- kx来拟合。在红松阔叶混交林 ,红松针叶混交林 ,岳桦云冷杉林及岳桦林中椴树枝条分解常数 K分别为 -0 .1 6 8与 -0 .1 2 7,-0 .1 0 2和 -0 .0 94。枝条原重量 5 0 %的分解年龄在上述 4个森林中分别是 4 ,5 ,6和 7a。实验还指出 ,在长白山红松阔叶混交林皆伐迹地的实验条件下适当的蔽荫和浇水对分解有正面影响 ,而且 ,枝条的分解率主要是以长白山不同海拔植被类型的温度条件而转移 。 展开更多
关键词 长白山 红松阔叶混交林 紫椴枝条 分解实验 枝条分解 凋落物
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硝酸铜分解实验的改进
3
作者 张秋花 《化学教学》 CAS 北大核心 1996年第12期26-26,共1页
硝酸铜分解实验的改进山东省青州第一中学（２６２５００）张秋花高中化学课本（必修本）；在论述硝酸盐的性质时指出：硝酸盐不稳定；加热易分解放出氧气，为了验证这一事实，课本要求演示硝酸钾和硝酸铜加热分解实验；并用带火星的木... 硝酸铜分解实验的改进山东省青州第一中学（２６２５００）张秋花高中化学课本（必修本）；在论述硝酸盐的性质时指出：硝酸盐不稳定；加热易分解放出氧气，为了验证这一事实，课本要求演示硝酸钾和硝酸铜加热分解实验；并用带火星的木条复燃这一实验现象证明氧气的存在．... 展开更多
关键词 硝酸铜 分解实验 硝酸盐 热分解实验 高中化学 试管 晶体熔化 反应式 硝酸钾 黑色物质
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探究不同生物催化剂对H_(2)O_(2)分解实验的影响 被引量：1
4
作者 王菲菲 郝淑超 《实验教学与仪器》 2023年第2期58-62,共5页
催化剂是影响化学反应速率的重要因素。运用数字化手持技术一Vernier气体压强传感器,比较不同种类和用量的生物催化剂对过氧化氢分解速率的影响。通过数据分析得出:在25℃条件下,使用1.4g绿豆面作为催化剂与10mL3%H_(2)O_(2)溶液反应,... 催化剂是影响化学反应速率的重要因素。运用数字化手持技术一Vernier气体压强传感器,比较不同种类和用量的生物催化剂对过氧化氢分解速率的影响。通过数据分析得出:在25℃条件下,使用1.4g绿豆面作为催化剂与10mL3%H_(2)O_(2)溶液反应,是中学课堂教学以及学生自主合作探究的最佳选择。这一探究过程采取定性与定量相结合的方式,便于引导学生认识催化剂,可培养学生从辩证唯物论角度分析和讨论物质性质的学科素养。 展开更多
关键词 手持技术 生物催化剂 过氧化氢 分解实验
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课本实验教学中变量思维的渗透——从“比较过氧化氢在不同条件下的分解实验”说起 被引量：3
5
作者 袁美兰 《科学教育》 2012年第4期48-49,共2页
为了提高实验教学的针对性，提高学生对生物实验题的应试水平，本人结合自己在课本实验教学中的经验，建议从生物新授课开始，就要用好课本实验，进行实验变量教学的处理。下面本人就具体教学案例谈谈如何在课本实验教学中进行变量思维... 为了提高实验教学的针对性，提高学生对生物实验题的应试水平，本人结合自己在课本实验教学中的经验，建议从生物新授课开始，就要用好课本实验，进行实验变量教学的处理。下面本人就具体教学案例谈谈如何在课本实验教学中进行变量思维的渗透。 展开更多
关键词 实验教学 课本实验 分解实验 过氧化氢 思维 生物实验题 应试水平 教学案例
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石蜡油分解实验的改进 被引量：2
6
作者 钟云 《中小学实验与装备》 2012年第4期28-29,共2页
1实验改进思路 石蜡油分解实验是高中重要的有机实验。实验原理是石蜡油蒸气遇到灼热的碎瓷片，分解产生一种能使溴水和酸性高锰酸钾等溶液褪色的气态产物，该气态产物还能用排水法收集并且可以燃烧。学生通过实验现象的观察和分析，... 1实验改进思路 石蜡油分解实验是高中重要的有机实验。实验原理是石蜡油蒸气遇到灼热的碎瓷片，分解产生一种能使溴水和酸性高锰酸钾等溶液褪色的气态产物，该气态产物还能用排水法收集并且可以燃烧。学生通过实验现象的观察和分析，可推断产物中含有与烷烃不同的烃——烯烃。该实验有助于学生认识最简单的烯烃——乙烯的主要性质及其在化工生产中的重要作用，有助于学生认识化石燃料综合利用的意义。 展开更多
关键词 分解实验 石蜡 实验原理 高锰酸钾 实验现象 化工生产 综合利用 化石燃料
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KI催化H_2O_2分解实验数据处理方法的改进
7
作者 李玉生 王峰 《大学化学》 CAS 1997年第1期39-39,共1页
ＫＩ催化Ｈ２Ｏ２分解实验数据处理方法的改进李玉生王峰（包头钢铁学院化工系内蒙古０１４０１０）过氧化氢的催化分解反应为：ＫＩ＋Ｈ２Ｏ２＝ＫＩＯ＋Ｈ２Ｏ（慢）ＫＩＯ＝ＫＩ＋１２Ｏ２（快）其速率方程为：ｄｃ（Ｈ２Ｏ２）ｄｔ... ＫＩ催化Ｈ２Ｏ２分解实验数据处理方法的改进李玉生王峰（包头钢铁学院化工系内蒙古０１４０１０）过氧化氢的催化分解反应为：ＫＩ＋Ｈ２Ｏ２＝ＫＩＯ＋Ｈ２Ｏ（慢）ＫＩＯ＝ＫＩ＋１２Ｏ２（快）其速率方程为：ｄｃ（Ｈ２Ｏ２）ｄｔ＝－ｋｃ（Ｈ２Ｏ）积分：ｌｎｃ（Ｈ... 展开更多
关键词 双氧水 分解实验 数据处理 碘化钾催化
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乙二酸热分解实验改进
8
作者 朱华英 刘怀乐 《实验教学与仪器》 2004年第9期19-20,共2页
高中化学第三册82页关于"乙二酸受热分解"有如下的图示和一段文字:"给试管中的乙二酸晶体加热,将分解产物先通入干燥的、冷的小烧杯中,然后通入澄清的石灰水中,观察现象."
关键词 高中 化学 乙二酸 热分解实验 设计理念
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乙二酸受热分解实验再探究
9
作者 杨敏文 《化学教学》 CAS 北大核心 2004年第4期15-16,共2页
关键词 中学 化学教学 化学教材 乙二酸 热分解实验 实验装置
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引信分解实验的主要环节
10
作者 杨岩峰 文健 +1 位作者 周晓东 吕静 《中国教育技术装备》 2016年第6期155-156,共2页
引信原理多样、结构复杂,小微部件多,分解实验存在难度,教师应该针对引信装备特点,结合部队引信分解实际工作内容,按照"实验准备→制订方案→布置问题→分解操作→检查考核→书写报告"六个环节开展实验,引导学生积极思考,提... 引信原理多样、结构复杂,小微部件多,分解实验存在难度,教师应该针对引信装备特点,结合部队引信分解实际工作内容,按照"实验准备→制订方案→布置问题→分解操作→检查考核→书写报告"六个环节开展实验,引导学生积极思考,提高学生动手能力,努力构建高质高效的引信分解实验课堂。 展开更多
关键词 引信 分解实验 教学质量
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硝酸银热分解实验的改进
11
作者 秦正龙 《实验教学与仪器》 1995年第10期17-17,共1页
在我国目前使用的化学实验教材中,关于硝酸银分解的实验,其结果都只能得到黑色的粉末状银。为了得到白色的银,现改进如下: 在干燥的小试管中,加入少量的硝酸银固体,加热至熔化。
关键词 热分解实验 硝酸银 化学实验 玻璃棒 江苏省 教材中 粉末状 时间缩短 师范学院 熔融液
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次氯酸光照分解实验新设计
12
作者 吴民生 《教学仪器与实验》 2013年第10期44-44,共1页
1教具装置图（见图1） 2仪器特点及用途 （1）特点：本教具能在课堂演示次氯酸见光分解的实验，短时间内完成以往要几个小时才能完成的实验。
关键词 分解实验 次氯酸 设计 光照 仪器特点 课堂演示 光分解 教具
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铵盐受热分解实验的改进
13
作者 谭云生 《教学仪器与实验（中学版）》 2007年第2期18-18,共1页
关键词 热分解实验 铵盐 高中教材 实验现象 学生分析 氯化铵 晶体 老师
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硝酸铜分解实验的改进
14
《中小学实验与装备》 1996年第3期24-24,共1页
硝酸铜分解实验的改进山东省青州第一中学张秋花（２６２５００）高中化学课本（必修本），在论述硝酸盐的性质时指出：硝酸盐不稳定，加热易分解放出氧气。为了验证这一事实，课本要求演示硝酸钾和硝酸铜加热分解实验，并用带火星的木... 硝酸铜分解实验的改进山东省青州第一中学张秋花（２６２５００）高中化学课本（必修本），在论述硝酸盐的性质时指出：硝酸盐不稳定，加热易分解放出氧气。为了验证这一事实，课本要求演示硝酸钾和硝酸铜加热分解实验，并用带火星的木条复燃这一实验现象证明氧气的存在。... 展开更多
关键词 硝酸铜 分解实验 硝酸盐 热分解实验 高中化学 晶体熔化 试管 反应式 硝酸钾 碱液吸收
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过氧化氢催化分解实验的改进 被引量：2
15
作者 程淑玉 魏登贵 朱泉 《荆州师专学报》 1997年第5期82-84,共3页
改进了过氧化氢催化分解的实验装置 ,从而改善了数据处理方法 ,无需测量反应完全后放出氧气的体积V∞ .
关键词 过氧化氢 分解实验 实验装置 催化分解
全文增补中
实践出真知——记KIO_3热分解实验 被引量：1
16
作者 刘晟 《化学教育》 CAS 2004年第4期54-55,共2页
关键词 研究性学习 实践教学 大学 《普通无机化学》 碘酸钾 热分解实验
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MnO2催化过氧化氢分解实验的创新改进
17
作者 沈刚 魏崇启 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 北大核心 2013年第6期68-69,共2页
双氧水分解制取氧气是中学化学教学中的一个重要实验，在不同的阶段有其不同的教育功能。最新修订的义务教育教科书将该实验改为探究MnO2催化作用的探究活动。在化学反应原理模块中该实验用于探究催化剂对化学反应速率的影响。[2]在不... 双氧水分解制取氧气是中学化学教学中的一个重要实验，在不同的阶段有其不同的教育功能。最新修订的义务教育教科书将该实验改为探究MnO2催化作用的探究活动。在化学反应原理模块中该实验用于探究催化剂对化学反应速率的影响。[2]在不同版本的教材中实验装置的设计各有特点，有的趋向于实验设计的简约化，有的注重实验设计的趣味性，也有的教材没有给出具体的实验装置。 展开更多
关键词 分解实验 MNO2 催化作用 过氧化氢 创新 中学化学教学 化学反应速率 化学反应原理
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运动合成与分解实验的改进 被引量：1
18
作者 淦克冲 《物理通报》 2009年第5期60-61,共2页
普通高中课程标准实验教科书物理必修2第4页关于质点在平面内的运动的演示实验，利用了一根玻璃管、红蜡、水来演示蜡块的运动，笔者发现此实验效果不佳，原因有二：一是画蜡块运动轨迹不能“定格”；二是蜡块的合速度与分速度不能定量... 普通高中课程标准实验教科书物理必修2第4页关于质点在平面内的运动的演示实验，利用了一根玻璃管、红蜡、水来演示蜡块的运动，笔者发现此实验效果不佳，原因有二：一是画蜡块运动轨迹不能“定格”；二是蜡块的合速度与分速度不能定量的测出． 展开更多
关键词 运动合成 分解实验 演示实验 实验教科书 课程标准 普通高中 运动轨迹 玻璃管
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比较过氧化氢在不同条件下的分解实验改进 被引量：6
19
作者 李永华 《实验教学与仪器》 2011年第5期30-30,共1页
比较过氧化氢在不同条件下的分解是高一生物必修课中1个必做的分组实验，对于教材上的要求与方法，笔者觉得有以下几点不足：第一，相关物质与过氧化氢（H2O2）作用时产生氧气（O2），同时会出现较多的气泡，而气泡中含有水分，就会影... 比较过氧化氢在不同条件下的分解是高一生物必修课中1个必做的分组实验，对于教材上的要求与方法，笔者觉得有以下几点不足：第一，相关物质与过氧化氢（H2O2）作用时产生氧气（O2），同时会出现较多的气泡，而气泡中含有水分，就会影响氧气对点燃的卫生香的助燃作用，甚至会熄灭点燃的卫生香，从而导致实验效果差甚至实验失败。 展开更多
关键词 过氧化氢 分解实验 分组实验 实验失败 实验效果 必修课 氧气 气泡
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石蜡油分解实验的改进 被引量：4
20
作者 刘文芳 刘菲 霍继辉 《化学教学》 CAS 2011年第11期41-41,54,共2页
本文用固体石蜡（或一段去芯后的蜡烛）代替课本上蘸有石蜡油的矿渣棉,用自制长弯头试管代替课本实验装置中的普通试管,可将课本的科学探究演示实验改为学生分组实验,实验现象明显,操作简单、安全性强,能取得良好的实验效果。
关键词 石蜡油分解实验 实验改进
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