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注重实验报告的书写,培养学生分析问题解决问题的能力 被引量:3
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作者 司维柯 潘静 +1 位作者 李招权 陆华 《医学检验教育》 2000年第3期29-30,共2页
医学检验是一门实践性很强的学科,是连接基础医学和临床医学的桥梁,学生在接受了基础学科和临床学科课程的学习后,还需进行临床检验实验技能的训练,训练的初期主要在相关的实验课中进行,以后进一步在医院的临床实习中进行。故实验课是... 医学检验是一门实践性很强的学科,是连接基础医学和临床医学的桥梁,学生在接受了基础学科和临床学科课程的学习后,还需进行临床检验实验技能的训练,训练的初期主要在相关的实验课中进行,以后进一步在医院的临床实习中进行。故实验课是学生掌握临床检验技能的第一基地。通过实验课,使学生掌握临床检验技能:培养学生动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力:巩固和深化所学的基础和临床知识,使感性认识上升到理性认识。 展开更多
关键词 实验报告 书写 问题分析能力 问题解决能力
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增强问题意识 提高发现问题分析问题解决问题的能力 被引量:1
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作者 胡和平 《当代社科视野》 2014年第9期3-4,共2页
党的十八大以来,习近平总书记发表系列重要讲话,深刻回答了新的历史条件下党和国家发展面临的一系列重大理论和现实问题,贯穿着强烈的问题意识和问题导向,许多讲话直接强调坚持问题意识的极端重要性及重大要求,体现了共产党人求真... 党的十八大以来,习近平总书记发表系列重要讲话,深刻回答了新的历史条件下党和国家发展面临的一系列重大理论和现实问题,贯穿着强烈的问题意识和问题导向,许多讲话直接强调坚持问题意识的极端重要性及重大要求,体现了共产党人求真务实的科学态度,展现了马克思主义者的坚定信仰和责任担当。面对全面深化改革的新形势,我们必须牢固树立问题意识,善于从理论与实践相结合的高度来认识和把握问题,切实增强发现问题的敏锐性、正视问题的自觉性、解决问题的坚定性。 展开更多
关键词 问题意识 解决问题的能力 理论与实践相结合 马克思主义者 国家发展 历史条件 科学态度 求真务实
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应用知识结构,提高学生分析问题解决问题的能力 被引量:1
3
作者 段一炎 罗鸣周 陈广一 《生物学教学》 1984年第4期8-11,共4页
近几年高考的生物成绩表明,学生对综合题得分最低。据湖南省抽样检查结果:1981年高考中,对“在细胞有丝分裂间期细胞内部发生的一个主要变化是什么?试从分子水平扼要说明是怎样进行的,与遗传和变异有何关系?举例说明”。一题统计,得满... 近几年高考的生物成绩表明,学生对综合题得分最低。据湖南省抽样检查结果:1981年高考中,对“在细胞有丝分裂间期细胞内部发生的一个主要变化是什么?试从分子水平扼要说明是怎样进行的,与遗传和变异有何关系?举例说明”。一题统计,得满分的只千分之二。1982年对“试述人体呼吸的全过程”(包括细胞内呼吸)一题统计,没有得满分的。不足一半分数的达63%,平均分数仅4. 展开更多
关键词 分析问题解决 知识结构 平均分数 内呼吸 抽样检查 体呼吸 总复习 时间序 有性世代 空间顺序
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课堂教学中须注重提高学生分析问题解决问题的能力
4
作者 庞卫子 《盐城工业专科学校学报》 CAS 1995年第1期46-47,共2页
教学过程应该是师生共同参加的一个统一的脑力劳动过程.教师的脑力劳动应当跟学生的脑力劳动相结合,而最终目的还是帮助学生学好课程.从这个意义上说,教师应该是学生脑力劳动的指导者.在现代社会从事电工学教学,不能采用嚼烂了知识喂给... 教学过程应该是师生共同参加的一个统一的脑力劳动过程.教师的脑力劳动应当跟学生的脑力劳动相结合,而最终目的还是帮助学生学好课程.从这个意义上说,教师应该是学生脑力劳动的指导者.在现代社会从事电工学教学,不能采用嚼烂了知识喂给学生的陈旧办法,要针对学生的特点,采用能使学生积极动脑筋的教学方法,提高学生分析问题、解决问题的能力. 展开更多
关键词 解决问题 培养学生 课堂教学 分析问题 电工学教学 脑力劳动 教学过程 教师 微变等效电路 相结合
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病例导向的教学方法对实习护生病例分析技能和问题解决能力的影响
5
作者 董艳 刘旭岚 +2 位作者 孟醒 张素敏 朱冰洁 《黑龙江医学》 2025年第5期610-612,共3页
目的:探究病例导向的教学方法对实习护生病例分析技能和问题解决能力的影响,为护理教育领域提供实证支持。方法:选取2021年1月—2023年1月于河南省人民医院实习的100名实习护生作为研究对象,将其随机分为对照组和实验组,每组各50例。实... 目的:探究病例导向的教学方法对实习护生病例分析技能和问题解决能力的影响,为护理教育领域提供实证支持。方法:选取2021年1月—2023年1月于河南省人民医院实习的100名实习护生作为研究对象,将其随机分为对照组和实验组,每组各50例。实验组采用病例导向的教学方法,对照组采用传统教学方法,比较两组实习护生的表现。结果:实验组实习护生在病例分析技能各方面均优于对照组,差异均有统计学意义(t=5.87、6.32、7.54、4.92、8.73,P<0.001)。实验组实习护生在问题解决能力各方面均优于对照组,差异均有统计学意义(t=4.89、6.27、7.68、4.51,χ^(2)=5.36;P<0.05)。实验组实习护生在临床实践表现各方面均优于对照组,差异均有统计学意义(t=4.37、6.54、8.29、7.83、7.15,P<0.001)。实验组实习护生考核成绩各方面评分均优于对照组,差异均有统计学意义(t=4.32、2.15、1.92、3.48,P<0.05)。实验组实习护生在综合表现评价各方面均优于对照组,差异均有统计学意义(t=7.31、7.14、7.64、8.82,χ^(2)=4.67;P<0.05)。结论:病例导向的教学方法在护理教育中具有重要意义,对实习护生的病例分析技能和问题解决能力具有积极影响。 展开更多
关键词 护理教育 实习护生 病例导向 病例分析技能 问题解决能力
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小学数学教学中培养学生分析问题和解决问题能力的策略探究
6
作者 安洪静 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第1期111-114,共4页
为加强学生数学核心素养的培养与发展,教师在开展小学数学教学活动期间应引导学生运用所学知识、经验与技能通过一系列思维过程解决现实问题。文章以培养学生分析问题和解决问题能力的教学策略为核心,将小学数学学生分析和解决问题能力... 为加强学生数学核心素养的培养与发展,教师在开展小学数学教学活动期间应引导学生运用所学知识、经验与技能通过一系列思维过程解决现实问题。文章以培养学生分析问题和解决问题能力的教学策略为核心,将小学数学学生分析和解决问题能力划分为基础知识、思维能力、创新能力三个部分,围绕学生这些能力的培养价值,为小学数学教学提出优化课前导入、设置问题悬念、引入生活案例等教学策略,旨在促进学生全面发展。 展开更多
关键词 小学数学 分析问题 解决问题 能力培养
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解决问题策略对小学数学应用题理解能力的作用分析
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作者 吴淑华 《中国科技期刊数据库 科研》 2025年第4期053-056,共4页
本文通过分析解决问题策略对小学数学应用题理解能力的作用,旨在探讨通过科学合理的策略培养学生的数学应用题解决能力。通过引入不同的解决问题策略,能够提高学生的数学思维水平,增强他们对应用题的理解能力。本文通过文献分析、实践... 本文通过分析解决问题策略对小学数学应用题理解能力的作用,旨在探讨通过科学合理的策略培养学生的数学应用题解决能力。通过引入不同的解决问题策略,能够提高学生的数学思维水平,增强他们对应用题的理解能力。本文通过文献分析、实践探讨等方式,具体分析了小学数学中常见的几种解决问题策略,并提出了相应的教学建议,以期为小学数学教师提供一些启示。 展开更多
关键词 小学数学 应用题 解决问题策略 理解能力 教学实践
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基于知识地图的法学专业问题解决能力的培养机制
8
作者 梅云焕 李恒年 《教育教学论坛》 2025年第12期41-45,共5页
现有的法学教学主要以知识传授为主,这与问题解决能力培养的专业要求存在差距。因此,在构建主义学习理论的基础上,提出了问题解决能力培养的三个基本要素,即提取与理解能力、分析推理能力、归纳表达能力。知识地图具备地图功能、迁移功... 现有的法学教学主要以知识传授为主,这与问题解决能力培养的专业要求存在差距。因此,在构建主义学习理论的基础上,提出了问题解决能力培养的三个基本要素,即提取与理解能力、分析推理能力、归纳表达能力。知识地图具备地图功能、迁移功能等,这些功能与三个要素相结合,为教学中问题解决能力的培养提供了基本遵循并指明方向。据此提出了知识地图应用于教学过程,培养问题解决能力的具体建议,包括不同阶段思维培养的重点、以解决问题为核心构建知识地图、构建学习共同体、问题情景融入等。 展开更多
关键词 问题解决能力 知识地图 建构主义学习 认知跃迁
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基于社会认知网络分析的学习者协作问题解决能力发展研究 被引量:1
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作者 张屹 林裕如 +2 位作者 周平红 陈邓康 高晗蕊 《现代远距离教育》 CSSCI 2024年第2期42-52,共11页
协作问题解决能力是21世纪数字公民应具备的核心能力之一,但目前尚且缺乏对学习者协作问题解决能力动态发展过程的探讨,需要融合多元方法提供更细粒度的分析。以学习者在教学初期、中期、后期三个时期的在线协作会话数据为分析样本,运... 协作问题解决能力是21世纪数字公民应具备的核心能力之一,但目前尚且缺乏对学习者协作问题解决能力动态发展过程的探讨,需要融合多元方法提供更细粒度的分析。以学习者在教学初期、中期、后期三个时期的在线协作会话数据为分析样本,运用认知网络分析发现,学习者协作问题解决能力呈现出由低水平向高水平发展的过程;通过社会网络分析发现,参与者呈现出网络核心和边缘两种社会角色,且社会角色随时间会动态改变;社会认知网络分析结果显示,不同社会角色学习者的协作问题解决能力发展过程具有显著差异。基于研究结果,从在线协作环境、课堂教学策略以及教师专业发展三个方面给出建议。 展开更多
关键词 协作问题解决 协作学习 能力发展过程 社会角色 社会认知网络分析
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应用类人型机器人提升幼儿同伴交往的问题解决能力:基于教育实验的研究
10
作者 刘友棚 洪秀敏 《电化教育研究》 北大核心 2025年第2期57-63,94,共8页
从小掌握同伴交往的问题解决能力,对个体未来工作与生活质量具有深远影响。在人工智能技术持续迭代发展的当下,关于类人型机器人辅助教育对幼儿同伴交往的问题解决能力的影响成效有待探索。研究从幼儿园中选择70名4~5岁的幼儿作为干预对... 从小掌握同伴交往的问题解决能力,对个体未来工作与生活质量具有深远影响。在人工智能技术持续迭代发展的当下,关于类人型机器人辅助教育对幼儿同伴交往的问题解决能力的影响成效有待探索。研究从幼儿园中选择70名4~5岁的幼儿作为干预对象,组成实验组1(n=27)、实验组2(n=20)和控制组(n=23),采用教育实验法探究了类人型机器人对幼儿同伴交往的问题解决能力的影响。结果发现,类人型机器人对幼儿同伴交往的问题解决能力整体影响成效显著,对同伴问题归因、多元方法生成、行为策略决策的促进作用明显,但未能提升幼儿的行为结果预测技能。研究对类人型机器人有效提升幼儿同伴交往的问题解决能力的作用机理进行了讨论,构建了由“具身性互动”“教学性互动”“社交性互动”组成的类人型机器人辅助教育教学的三维保障,分析了类人型机器人在干预提升诸如行为结果预测这类复杂性社会技能上的自限性。研究结论有助于为开展基于类人型机器人的教育教学实践提供科学指导。 展开更多
关键词 类人型机器人 人工智能教育 同伴交往的问题解决能力 幼儿社会性 教育干预
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促进学生问题解决能力发展的初中数学教科书评价指标体系建构
11
作者 裴晨宇 章飞 《江苏教育研究》 2025年第4期36-41,共6页
培养中小学生问题解决能力的重要性已成为国际趋势,提高问题解决能力为学生日后参与社会生活和终身学习奠定重要基础。基于文献分析和教科书比较,运用德尔菲法进行专家咨询,建构了包括“课程内容规划”、“过程性引导”和“非智力因素”... 培养中小学生问题解决能力的重要性已成为国际趋势,提高问题解决能力为学生日后参与社会生活和终身学习奠定重要基础。基于文献分析和教科书比较,运用德尔菲法进行专家咨询,建构了包括“课程内容规划”、“过程性引导”和“非智力因素”3个一级指标和10个二级指标的促进学生问题解决能力发展的初中数学教科书评价指标体系。 展开更多
关键词 问题解决能力 教科书 初中数学
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基于问题解决能力培养的职业院校机电专业数学项目化学习策略研究
12
作者 周勇俊 《大学》 2025年第8期143-146,共4页
项目化学习是基于真实、复杂且具有挑战性的问题所设计的系统性学习活动,是发展学生学科核心素养的重要方法。数学项目化学习通过解决真实问题,提升职业院校学生的数学应用能力,但目前机电专业数学项目化教学在问题解决和能力培养方面... 项目化学习是基于真实、复杂且具有挑战性的问题所设计的系统性学习活动,是发展学生学科核心素养的重要方法。数学项目化学习通过解决真实问题,提升职业院校学生的数学应用能力,但目前机电专业数学项目化教学在问题解决和能力培养方面还存在诸多不足,表现为项目设计缺乏问题导向、内容与专业实践联系不紧密、实施过程重操作轻思考、评价偏重结果导向等。文章在分析问题的基础上,从优化项目设计、加强知识应用、突出元认知策略指导、构建多元评价体系、提升教师教学设计与指导能力等方面,提出了基于问题解决能力培养的数学项目化学习策略,为相关教学实践提供参考。 展开更多
关键词 职业院校 机电专业 数学项目化学习 问题解决能力
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改良版图示策略提升孤独症儿童数学问题解决能力的个案研究
13
作者 雷雨田 李瑞娟 吴春玉 《泉州师范学院学报》 2025年第1期52-59,共8页
以个案研究方式,探讨改良版图示教学策略对孤独症儿童数学问题解决能力的影响。研究对象为某特殊教育学校的一名孤独症学生,研究者以3种类型的图示对被试进行干预研究,干预时间为5周,每周进行4~5次干预。研究结果显示:改良版图示策略在... 以个案研究方式,探讨改良版图示教学策略对孤独症儿童数学问题解决能力的影响。研究对象为某特殊教育学校的一名孤独症学生,研究者以3种类型的图示对被试进行干预研究,干预时间为5周,每周进行4~5次干预。研究结果显示:改良版图示策略在教学期内能有效提升孤独症儿童数学问题解决的能力,并且有较好的维持效果。在结果的基础之上,本研究从干预内容、干预对象、干预形式和探索不同干预环境等方面提出将改良版图示策略进一步应用于孤独症儿童数学能力提升上的建议。 展开更多
关键词 改良版图示策略 孤独症 数学问题解决能力
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从猜想到验证,提升学生解决问题能力——六年级数学主题活动“怎样围面积最大”教学设计与反思
14
作者 徐红 《小学教学参考》 2025年第9期47-49,共3页
为了让学生经历从猜想到验证的过程,提升他们解决问题的能力,以苏教版数学教材六年级主题活动“怎样围面积最大”为例设计教学:首先,思考不靠墙,周长一定时什么图形面积最大;接着,思考一面靠墙,周长一定时什么图形面积最大;然后,对比辨... 为了让学生经历从猜想到验证的过程,提升他们解决问题的能力,以苏教版数学教材六年级主题活动“怎样围面积最大”为例设计教学:首先,思考不靠墙,周长一定时什么图形面积最大;接着,思考一面靠墙,周长一定时什么图形面积最大;然后,对比辨析,发现关系;最后,思考两面靠墙时,圆的面积大小的计算方法。 展开更多
关键词 猜想 验证 解决问题能力 周长 面积
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在游戏中培养幼儿独立解决问题能力的实践
15
作者 蔡黄琳 《天津教育》 2025年第5期117-119,共3页
幼儿期是个体发展的关键时期,独立解决问题能力的培养尤为关键,能够促进幼儿的认知发展,增强其自我效能感,为其日后的生活做好铺垫。游戏不仅是幼儿自然偏好的活动形式,也是其探索世界、学习新技能的有效途径,便于其按照自己的兴趣和节... 幼儿期是个体发展的关键时期,独立解决问题能力的培养尤为关键,能够促进幼儿的认知发展,增强其自我效能感,为其日后的生活做好铺垫。游戏不仅是幼儿自然偏好的活动形式,也是其探索世界、学习新技能的有效途径,便于其按照自己的兴趣和节奏自主探究。教师应重视幼儿的个体差异,设计多样化的游戏活动,以适应不同幼儿的需求,鼓励其不断尝试、勇于试错、自主总结,培养其独立解决问题的能力。本文从游戏环境、游戏活动、游戏指导出发,探讨幼儿独立解决问题能力的培养策略。 展开更多
关键词 独立解决问题 游戏指导 游戏环境 解决问题的能力 认知发展 培养幼儿 自主探究 个体差异
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小学数学教学中如何提高学生解决问题的能力
16
作者 仁增旺姆 《故事家(下)》 2025年第1期274-276,共3页
小学数学教育不仅仅是传授数学知识,更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。解决问题能力是学生将数学知识应用于实际情境中的关键能力,也是数学素养的重要组成部分。因此,如何在小学数学教学中有效提升学生的解决问题能力,成... 小学数学教育不仅仅是传授数学知识,更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。解决问题能力是学生将数学知识应用于实际情境中的关键能力,也是数学素养的重要组成部分。因此,如何在小学数学教学中有效提升学生的解决问题能力,成为教育工作者关注的重点。一、小学数学教学中提高学生解决问题能力的意义(一)培养逻辑思维能力在小学数学教学中,提高学生解决问题的能力有助于培养他们的逻辑思维能力。 展开更多
关键词 小学数学教育 教育工作者 小学数学教学 解决问题能力 实际情境 解决问题的能力 数学思维 数学素养
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借助情境培养解决问题的能力
17
作者 卢媛 《中学政史地(高中文综)》 2025年第1期41-42,共2页
运用所学到的地理知识解决实际问题是学习地理的目的。以往的课堂学习模式过分关注学生地理知识的掌握情况,忽略地理关键能力和地理学科核心素养的培养,割裂地理知识学习与地理技能应用之间的关系,学生解决实际问题的能力欠缺。如何提... 运用所学到的地理知识解决实际问题是学习地理的目的。以往的课堂学习模式过分关注学生地理知识的掌握情况,忽略地理关键能力和地理学科核心素养的培养,割裂地理知识学习与地理技能应用之间的关系,学生解决实际问题的能力欠缺。如何提高学生解决问题的能力,成为我们关注的问题。情境活动是指人们在情境中所进行的分析和解决问题或探究和完成任务的活动。近几年的高考地理试题越来越多地依赖创设合理、真实的情境来实现评价任务。因此,在高中地理学习中,我们应创设不同类型的情境来培养和提高学生解决实际问题的能力。 展开更多
关键词 地理知识 解决问题的能力 地理技能 情境活动 课堂学习模式 高考地理试题 解决实际问题的能力 地理学科核心素养
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基于语篇发展学生解决问题能力的探究与实践——以人教PEP六年级下册Unit 4 Then and now为例
18
作者 贾碧雪 《安徽教育科研》 2025年第2期62-64,共3页
社会的快速发展,对学生解决问题的能力提出更高要求,然而在“唯分数”的错误教育评价导向下,教师在教学中往往更关注学生综合运用语言能力的培养,对学生解决问题的能力普遍重视不够,在经济发展相对落后的县城,这种问题更为突出。2022年... 社会的快速发展,对学生解决问题的能力提出更高要求,然而在“唯分数”的错误教育评价导向下,教师在教学中往往更关注学生综合运用语言能力的培养,对学生解决问题的能力普遍重视不够,在经济发展相对落后的县城,这种问题更为突出。2022年版义务教育英语课标要求教师将发展学生解决问题的能力作为英语教学中的重要内容,因此,在小学英语教学过程中,教师应当采取有效的教学措施来发展学生解决问题的能力,从而全面提升学生的英语核心素养。 展开更多
关键词 小学英语 核心素养 解决问题 能力培养
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基于问题解决能力培养的高中数学项目式学习模式
19
作者 朱耀洲 《学周刊》 2025年第11期80-82,共3页
新课程标准明确指出要注重培养学生的逻辑思维能力、创新意识和问题解决能力,强调通过实践活动使学生能够在复杂情境中运用数学知识与技能,解决实际问题,从而为终身发展奠定坚实的基础。基于此,文章以项目式学习为抓手,探究其在高中数... 新课程标准明确指出要注重培养学生的逻辑思维能力、创新意识和问题解决能力,强调通过实践活动使学生能够在复杂情境中运用数学知识与技能,解决实际问题,从而为终身发展奠定坚实的基础。基于此,文章以项目式学习为抓手,探究其在高中数学中的应用,先是分析了项目式学习与数学问题解决的内在逻辑,然后分析了指向问题解决的项目式学习开发原则,并提出了项目式学习在高中数学中的应用路径,以期为一线教师提供参考,高效培养学生的问题解决能力。 展开更多
关键词 问题解决能力 高中 数学 项目式学习
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新课标下小学数学问题解决能力培养的探索研究
20
作者 殷占鑫 《中国科技期刊数据库 科研》 2025年第1期021-024,共4页
问题解决能力是小学生必备的一项基础能力,也是检验学生是否能够灵活运用数学思维、知识、方法等发现、提出、分析数学问题,并解决数学问题。意味着教师在教学过程中应重视“教方法”,避免一味地教“知识”。本文立足新课标对培养小学... 问题解决能力是小学生必备的一项基础能力,也是检验学生是否能够灵活运用数学思维、知识、方法等发现、提出、分析数学问题,并解决数学问题。意味着教师在教学过程中应重视“教方法”,避免一味地教“知识”。本文立足新课标对培养小学生数学问题解决能力的要求,阐述了小学数学问题解决能力培养的常见误区,按照发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的思路提出培养策略,使学生面对数学问题时应对自如,促进学生问题解决能力发展。 展开更多
关键词 小学数学 问题解决 能力培养
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