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八年级下册 第一单元 学习仿写
1
作者 阮华君 《作文(初中年级)》 2025年第1期26-27,共2页
单元要求1.学会仿写,恰当仿写。2.区别仿写和套作。3.通过仿写提高写作水平。写作指导如何学习仿写?教材单元写作训练中讲到了一些方法,概括起来就是两条:一是模仿范文的篇章结构;二是模仿范文的写作手法。事实上,名家名作值得我们模仿... 单元要求1.学会仿写,恰当仿写。2.区别仿写和套作。3.通过仿写提高写作水平。写作指导如何学习仿写?教材单元写作训练中讲到了一些方法,概括起来就是两条:一是模仿范文的篇章结构;二是模仿范文的写作手法。事实上,名家名作值得我们模仿的远不止这些,除了篇章结构、写作手法这两点,还有炼字炼句、对景物的细微观察、对生活的深刻感悟、对经典诗文的熟练运用…… 展开更多
关键词 仿写 经典诗文 写作手法 篇章结构 写作训练 写作指导 名家名作 模仿范文
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依托教材搭建微写作支架的教学策略
2
作者 许雅云 《湖北教育》 2025年第3期74-75,共2页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对7~9年级的写作教学制定了一系列明确的评价标准:根据表达的中心,选择恰当的表达方式;条理清楚地表达自己的意思;注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对7~9年级的写作教学制定了一系列明确的评价标准:根据表达的中心,选择恰当的表达方式;条理清楚地表达自己的意思;注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节;做到文从字顺。由此可知,新课标对学生句、段、篇的写作能力提出了明确要求。然而,当前语文教学体系中,阅读与写作的脱节现象严重阻碍了学生语文素养的提升。读写分离使得学生在阅读时未能有效学习写作技巧,在写作时也难以从阅读中获取灵感与方法。 展开更多
关键词 脱节现象 写作过程 依托教材 搜集素材 读写分离 教学策略 写作教学 写作支架
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高中英语读写结合教学模式探索
3
作者 李华庆 《湖北教育》 2025年第6期88-88,共1页
英语教学过程中,学生的读写能力在很大程度上体现了其整体英语水平。而读与写之间关系密切,良好的阅读能力是提升学生写作能力的重要基础,能够理解相应的英语内容,才能够积累相应的写作素材,所以英语阅读能力较强的学生,往往其英语写作... 英语教学过程中,学生的读写能力在很大程度上体现了其整体英语水平。而读与写之间关系密切,良好的阅读能力是提升学生写作能力的重要基础,能够理解相应的英语内容,才能够积累相应的写作素材,所以英语阅读能力较强的学生,往往其英语写作水平也较高。因此,加强读写结合教学,成为提升高中阶段学生英语学习水平的重要措施。 展开更多
关键词 高中英语 写作素材 英语学习水平 读写结合教学 读写能力 高中阶段学生 英语阅读能力 学生写作能力
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绘本阅读中的创意写话教学
4
作者 刘燕红 陈炳宏 《小学阅读指南(低年级版)》 2025年第1期58-60,共3页
阅读是学生获取知识与灵感的重要源泉,写作则是将阅读所得转化为文字的表达方式。教师将阅读与写作相结合,能够促进学生的阅读理解能力与创意表达能力共同发展。本文探讨在绘本阅读中提高创意写话教学水平的策略,以期为小学低段读写结... 阅读是学生获取知识与灵感的重要源泉,写作则是将阅读所得转化为文字的表达方式。教师将阅读与写作相结合,能够促进学生的阅读理解能力与创意表达能力共同发展。本文探讨在绘本阅读中提高创意写话教学水平的策略,以期为小学低段读写结合的教学实践提供有益参考。 展开更多
关键词 绘本阅读 写话教学 读写结合 小学低段 阅读理解能力 创意表达 教学实践 阅读与写作
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向读学写,读写共生
5
作者 王春红 《语文世界(上旬刊)》 2025年第1期24-25,共2页
随着新课改的不断深入,小学语文读写结合要立足于学生的认知基础,引领学生学会从书本中来,到生活中去,在欣赏经典作品中融合生活体验,向读学写,读写共生,积淀文化底蕴,提升语文素养。一、向读学写,让阅读有的放矢语文教育就是要培养学... 随着新课改的不断深入,小学语文读写结合要立足于学生的认知基础,引领学生学会从书本中来,到生活中去,在欣赏经典作品中融合生活体验,向读学写,读写共生,积淀文化底蕴,提升语文素养。一、向读学写,让阅读有的放矢语文教育就是要培养学生举一反三的能力,在探究文字的独特价值中让学生关注文字的妙处,提升学生的文字素养。在读写结合的教学实践中,教师要引领学生向读学写,在分析文本、鉴赏文本中揣摩语言的奥妙,提升学生的文学素养。 展开更多
关键词 读写结合 小学语文 引领学生 文学素养 向读学写 举一反三 新课改 读写共生
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小学语文读写结合的契合点新探
6
作者 杨云峰 《语文世界(上旬刊)》 2025年第1期31-31,共1页
在小学语文读写结合教学中,教师喜欢指导学生仿写文本中的典范语段落实教学目标,这样的教学方式存在一定的局限性。在教学实践中,教师需要把握多读多写的学习理念,拓展读写结合的契合点,提升学生的理解与表达能力。一、以批注落实读写... 在小学语文读写结合教学中,教师喜欢指导学生仿写文本中的典范语段落实教学目标,这样的教学方式存在一定的局限性。在教学实践中,教师需要把握多读多写的学习理念,拓展读写结合的契合点,提升学生的理解与表达能力。一、以批注落实读写结合批注本身就是一种阅读策略,也是不动笔墨不读书的具体体现,很少有教师把它作为读写结合的契合点。从读写结合的角度看,教师需要指导学生抓住文本的内容、结构、表达方法、语言特色等进行批注,达到学习理解和迁移运用语言的目的。这样的批注,指向学生对文本重点、关键内容的理解。 展开更多
关键词 读写结合 小学语文 学习理念 迁移运用 多读多写 仿写 阅读策略 契合点
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小学低年级支架式写话教学实施策略
7
作者 廖菊英 《亚太教育》 2025年第2期108-110,共3页
写话是低年级书面表达的基本形式,是中高年级习作的铺垫。“万丈高楼平地起”,要培养学生优秀的习作能力,就必须抓好低年级的写话教学。教师可通过夯实识字写字基础、立足课文开展随文写话、用好语文园地强化练习等有效途径,搭建低年级... 写话是低年级书面表达的基本形式,是中高年级习作的铺垫。“万丈高楼平地起”,要培养学生优秀的习作能力,就必须抓好低年级的写话教学。教师可通过夯实识字写字基础、立足课文开展随文写话、用好语文园地强化练习等有效途径,搭建低年级学生写话的支架,更好地提升低年级写话教学的实效,为中高年级的习作教学打下良好基础。 展开更多
关键词 低年级 写话教学 读写结合 造句练习 随文写话
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以读促写 以写“养”读——论小学语文阅读与写作的有效结合
8
作者 汪小燕 《天津教育》 2025年第5期153-155,共3页
在小学语文教学中,阅读与写作是密不可分的,将两者有机结合,能够有效激发学生的学习积极性,全面培养学生的综合素养。教师应根据学生的具体需求和教学内容,审慎选择内容丰富、题材多样的阅读材料,助力学生掌握阅读技巧,深化理解能力。... 在小学语文教学中,阅读与写作是密不可分的,将两者有机结合,能够有效激发学生的学习积极性,全面培养学生的综合素养。教师应根据学生的具体需求和教学内容,审慎选择内容丰富、题材多样的阅读材料,助力学生掌握阅读技巧,深化理解能力。随着学生阅读水平的提高,教师应鼓励学生自主选择阅读材料,以此丰富学生的知识储备,为写作积累素材。阅读中的精彩词句和生动描写常常能够激发学生的写作欲望,在仿写与感悟中,学生能够提升理解能力,逐步锻炼表达方式,从而提高写作能力。 展开更多
关键词 写作欲望 小学语文阅读 积累素材 阅读技巧 以读促写 仿写 知识储备 综合素养
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数学写作的基本类型与教学策略
9
作者 钟传祎 刘熠辉 《小学教学研究》 2025年第2期52-54,共3页
数学课程强调会用数学的语言表达现实世界。数学写作是用数学语言、文字表达数学世界的一种方式,可以巩固数学知识,发展数学能力,提高数学素养,促进学生更好地学习数学。数学老师在教学中强化数学表达,指导学生写数学作文,可以激发学生... 数学课程强调会用数学的语言表达现实世界。数学写作是用数学语言、文字表达数学世界的一种方式,可以巩固数学知识,发展数学能力,提高数学素养,促进学生更好地学习数学。数学老师在教学中强化数学表达,指导学生写数学作文,可以激发学生的数学表达欲望,促成数学创新,提高数学课堂教学效率。文章围绕数学教师指导学生写数学作文,阐述数学写作的基本类型与教学策略。 展开更多
关键词 数学写作 以写促学 学科整合 跨学科写作
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高中英语教学中提高学生英语写作能力的措施研究
10
作者 晏勤慧 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第1期061-064,共4页
本文针对高中英语教学中学生写作能力提升的策略进行了系统研究。研究首先指出了现有教学中写作方法系统性不足、读写结合不紧密、分类教学不够和写作日常化缺失等问题。继而提出了四项针对性策略:一是系统传授写作方法,构建知识框架,... 本文针对高中英语教学中学生写作能力提升的策略进行了系统研究。研究首先指出了现有教学中写作方法系统性不足、读写结合不紧密、分类教学不够和写作日常化缺失等问题。继而提出了四项针对性策略:一是系统传授写作方法,构建知识框架,提升学生的语言组织能力;二是实施读写结合策略,通过精选阅读材料和模仿练习,增强学生的语言运用灵活性;三是执行分类教学,针对不同文体进行精准指导,促进学生个性化表达;四是推动写作日常化,通过日常写作任务和习惯培养磨砺学生的书面表达技能。研究认为,这些策略的实施能够显著提高学生的英语写作能力,为高中英语写作教学提供实践指导和理论支持。 展开更多
关键词 高中英语 写作能力 系统写作方法 读写结合 分类教学
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读写一体化教学的应用策略
11
作者 陆辉 《小学阅读指南(高年级版)》 2025年第1期56-58,共3页
写作是学生在充分吸收阅读知识后,融合个人创造性思维进行艺术化表达的过程。教师需深入探索读写一体化教学模式的有效策略,以促进学生读写能力的显著提升。一、善用文本,在阅读中寻找写作素材在构建读写一体化的小学语文课堂中,有效利... 写作是学生在充分吸收阅读知识后,融合个人创造性思维进行艺术化表达的过程。教师需深入探索读写一体化教学模式的有效策略,以促进学生读写能力的显著提升。一、善用文本,在阅读中寻找写作素材在构建读写一体化的小学语文课堂中,有效利用阅读文本成为引导学生挖掘写作素材的关键。教师应精心设计读写一体化的教学策略,在阅读教学中融入写作指导,以帮助学生养成积累素材的好习惯。 展开更多
关键词 写作素材 读写一体化 应用策略 小学语文课堂 积累素材 阅读文本 有效策略 写作指导
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读写融合,教学一体——对小学语文阅读与写作教学的思考
12
作者 李彩香 《格言(校园版)》 2025年第6期62-64,共3页
小学语文教学是培养学生语言文字运用能力的重要方式。传统的语文教学常将阅读和写作割裂开来,导致学生难以灵活运用所学知识。文章旨在探讨如何在小学语文教学中实现读写融合、教学一体,以提高教学效果,培养学生的综合语文素养。
关键词 小学语文 读写融合 语文素养 语文教学 语言文字运用能力 教学一体 阅读和写作 阅读与写作教学
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读写联动:阅读与写作一体化尝试
13
作者 朱茜 《小学阅读指南(低年级版)》 2025年第3期69-71,共3页
阅读与写作是语文教学的两大核心要素,将阅读与写作相结合,进行一体化教学对于学生语文素养的提升至关重要。然而,在小学低年级语文教学中,如何有效融合阅读与写作教学,使之相互促进,是一个关键问题。本文将剖析低年级阅读与写作一体化... 阅读与写作是语文教学的两大核心要素,将阅读与写作相结合,进行一体化教学对于学生语文素养的提升至关重要。然而,在小学低年级语文教学中,如何有效融合阅读与写作教学,使之相互促进,是一个关键问题。本文将剖析低年级阅读与写作一体化教学中存在的问题,并提出相应的改进策略,旨在激发学生的语文学习兴趣,提高他们的语言运用能力,为学生的全面发展奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 语文学习兴趣 阅读与写作一体化 一体化教学 读写联动 语文教学 有效融合 改进策略 阅读与写作教学
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读写结合:促进思维发展,提高表达能力
14
作者 汤格 《小学阅读指南(高年级版)》 2025年第1期34-36,共3页
阅读与写作是小学语文教学的重要内容,它们之间有着紧密的联系,并且相互促进。然而,在实际的教学过程中,如何切实地将阅读与写作有机结合起来,从而有效地提升学生的语文综合素养,这是一个需要教师深入思考和探索的重要课题。因此,教师... 阅读与写作是小学语文教学的重要内容,它们之间有着紧密的联系,并且相互促进。然而,在实际的教学过程中,如何切实地将阅读与写作有机结合起来,从而有效地提升学生的语文综合素养,这是一个需要教师深入思考和探索的重要课题。因此,教师需要不断地探索和创新教学方法,以激发学生的阅读和写作兴趣,提高他们的语文综合素养。 展开更多
关键词 读写结合 语文综合素养 创新教学方法 小学语文教学 阅读与写作 提高表达能力 促进思维发展 阅读和写作
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基于卷积神经网络的轻量高效图像隐写
15
作者 段新涛 白鹿伟 +4 位作者 徐凯欧 张萌 保梦茹 武银行 秦川 《应用科学学报》 北大核心 2025年第1期80-93,共14页
基于深度学习的图像隐写方法,因存在模型参数量和计算量大等问题,而面临高参数和计算负载的挑战,为此提出了一种轻量高效的图像隐写方法。首先在编码器和解码器中引入Ghost模块,降低了编码器和解码器的参数量和计算量。其次提出了一个... 基于深度学习的图像隐写方法,因存在模型参数量和计算量大等问题,而面临高参数和计算负载的挑战,为此提出了一种轻量高效的图像隐写方法。首先在编码器和解码器中引入Ghost模块,降低了编码器和解码器的参数量和计算量。其次提出了一个多尺度特征融合模块,用以捕捉多维数据中的复杂关系。最后提出了一个新颖的混合损失函数,可在保持模型不变的情况下提升图像隐写质量。实验结果表明,所提方法在256×256像素的图像上峰值信噪比达到47.59 dB。与目前最优的图像隐写方法相比,所提方法的隐写质量提升1.7 dB,参数量减少77%,计算量减少91%,在隐写质量上有较优的表现,同时模型的参数量和计算量大大降低,实现了模型的轻量高效化。 展开更多
关键词 图像隐写 深度学习 多尺度特征融合 混合损失函数
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EPC思想指导下的R-O-A-D策略在叙事体续写中的应用
16
作者 童艳 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2025年第1期109-117,共9页
以高三年级近2000名学生为研究对象,结合考场案例呈现“场景错位、关系混乱、无关介入、性格陡转以及逻辑松散”五大常见叙事体续写的问题情境。根据续写的思维过程和评价标准,以问题为导向,本研究提出融合中国儒家“格物致知”认识论... 以高三年级近2000名学生为研究对象,结合考场案例呈现“场景错位、关系混乱、无关介入、性格陡转以及逻辑松散”五大常见叙事体续写的问题情境。根据续写的思维过程和评价标准,以问题为导向,本研究提出融合中国儒家“格物致知”认识论和方法,创造性思维理论和拉波夫叙事分析模式,用情感情节评议EPC思想作指导,阅读、观察、添补和布局呈现ROAD为策略,将学生对续写的未知焦虑转化为确定的信心。本研究对EPC的理论基础和内涵做了溯源,对解读原文、构思续文有思维和语言方面的方法指引,对主题意义的选择有意识引领,对读后续写问题解决过程做了详细的ROAD策略案例说明,对增强叙事体续写的协同效应和实现英语学科育人功能有指导意义和实用价值。 展开更多
关键词 情感情节评议思想 叙事体续写 协同效应 读写焦虑 学科育人
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越南“冯兴故事”的塑造及其历史书写
17
作者 陈国保 吴剑文 《古代文明（中英文）》 2025年第1期142-155,M0007,共15页
“冯兴故事”是越南民间流传的关于中国唐代安南唐林州土酋冯兴率众起事的传说,已知最早的文本见于越南陈朝李济川编撰的汉文小说《越甸幽灵集》。《大越史记全书》以此补史而记录的唐林冯兴率众反抗唐代安南都护高正平的事迹,是后世建... “冯兴故事”是越南民间流传的关于中国唐代安南唐林州土酋冯兴率众起事的传说,已知最早的文本见于越南陈朝李济川编撰的汉文小说《越甸幽灵集》。《大越史记全书》以此补史而记录的唐林冯兴率众反抗唐代安南都护高正平的事迹,是后世建构的。根据中国典籍以及越南早期文献的记载,唐贞元七年发动安南叛乱的地方土著首领为杜英翰而非冯兴。通过越南国史引冯兴传说入正史的事实不难看出,有关“冯兴故事”的历史建构是在后黎朝建立之后才完成的。由此反映出,如何书写古代中国郡县交州(安南)的古史,一直是古代越南自主建国以后知识精英着力建构历史叙事时的重要问题。越南历代王朝试图通过对所谓以往祖先英雄故事及其人物形象的塑造,渲染反抗中原王朝的南疆交州(安南)地方起事,借以强化越南的国家意识和认同。 展开更多
关键词 “冯兴故事” 唐林 安南豪酋 杜英翰之乱 越史书写
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以读促写在高中英语写作教学中的应用研究
18
作者 卢莎娆 《中学生英语》 2024年第48期85-86,共2页
引言 在高中英语写作教学中如何有效提升学生的写作水平成为教育者关注的焦点,以读促写旨在通过阅读来激发学生的写作灵感、积累写作素材、进而提高其写作能力,本研究旨在探讨以读促写在高中英语写作教学中的实际应用及其成效。1.阅读... 引言 在高中英语写作教学中如何有效提升学生的写作水平成为教育者关注的焦点,以读促写旨在通过阅读来激发学生的写作灵感、积累写作素材、进而提高其写作能力,本研究旨在探讨以读促写在高中英语写作教学中的实际应用及其成效。1.阅读材料的选择与利用高中生对于与自己生活息息相关的事物更容易产生共鸣,教师在选择阅读材料时需要注重材料的趣味性和生活性并选择那些能够引发学生兴趣和激发学生思考的故事、童话、寓言等,在阅读过程中可以通过引导学生分析材料结构、理解材料内容、体会材料情感等方式来培养学生的阅读理解能力,同时还可以结合阅读材料进行写作训练,例如,要求学生根据材料内容续写故事、仿写段落或者发表自己的观点等。 展开更多
关键词 以读促写 写作灵感 高中英语写作 写作训练 仿写 阅读理解能力 积累写作素材 教学中的应用
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新型低电压SRAM读写辅助电路设计
19
作者 刘勇 彭春雨 《中国集成电路》 2025年第1期54-58,64,共6页
随着微处理器对低功耗与高能效需求的增长,SRAM作为其主要功耗与面积来源,优化SRAM功耗至关重要。降低电源电压是降低功耗的重要方法,但也会严重影响SRAM的读写性能。针对此问题,本文提出了一种新型读写辅助电路结构,该结构可以增强写... 随着微处理器对低功耗与高能效需求的增长,SRAM作为其主要功耗与面积来源,优化SRAM功耗至关重要。降低电源电压是降低功耗的重要方法,但也会严重影响SRAM的读写性能。针对此问题,本文提出了一种新型读写辅助电路结构,该结构可以增强写入能力和加快位线放电速度。此电路通过在写入期间将字线电压先升至欠驱电压后升至过驱电压,以在确保稳定性的同时加强写能力;在读取时,轻微提高字线电压至高于VDD电压,从而加快位线放电速度,增大两条位线电压差值,从而提高SRAM的可靠性。仿真结果表明,提出的结构可以将最小工作电压降低至0.4V,相比未使用辅助电路的结构写能力提升一倍以上,字线打开相同的一段时间,两条位线电压差值可以增加40%以上。相比于传统结构在各自最小电压下功耗可降低20%以上,而相比于在标准电压下的传统结构,功耗可降低70%以上,且只增大3%的面积。 展开更多
关键词 低电压 低功耗 静态随机存取存储器(SRAM) 读写辅助电路
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