“AHP法”在体育课质量评价中的量化作用 被引量：1

1

作者 吕慧青 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2004年第2期132-134,共3页

体育课质量评价是"教育评价"的一个重要组成部分,我国学校体育课程评价尚停留在经验定性描述的阶段,因而难以准确评价其质量,也就难以正确指导教学实践。随着我国教育改革的不断深化,教育评价改革已提到重要议事日程。定性与... 体育课质量评价是"教育评价"的一个重要组成部分,我国学校体育课程评价尚停留在经验定性描述的阶段,因而难以准确评价其质量,也就难以正确指导教学实践。随着我国教育改革的不断深化,教育评价改革已提到重要议事日程。定性与定量相结合的系统分析方法———"AHP法",可以对体育课评价有关各因素的"权重"加以准确量化与科学分析,达到对体育教学过程宏观调控与微观分析的目的。 展开更多

关键词 体育课质量 评价 量化 AHP法

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“AHP法”在评价体育课质量因素分析中的量化作用 被引量：3

2

作者 孙金蓉 《湖北体育科技》 1995年第4期73-76,共4页

体育课质量评价是一个涉及多因素多水平综合评判问题。多年来，皆停留在经验定性的描述基础上，因而难以准确评价其效果所达某种程度的高低．也就难以正确指导教学实践的再提高。本文特引进当代先进新颖实用的定性与定量相结合的系统分... 体育课质量评价是一个涉及多因素多水平综合评判问题。多年来，皆停留在经验定性的描述基础上，因而难以准确评价其效果所达某种程度的高低．也就难以正确指导教学实践的再提高。本文特引进当代先进新颖实用的定性与定量相结合的系统分析方法──＂ＡＨＰ法＂来对体育课评价有关各因素＂权重＇＂加以科学分析与准确量化，以达到宏观调控与微观分析的目的。 展开更多

关键词 体育课质量 综合评价 科学量化 AHP法

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体育课质量评价方法及评价标准的设计

3

作者 许觉民 《沈阳体育学院学报》 1986年第4期59-63,共5页

由于种种原因,我国目前还没有统一的体育课质量评价方法和权威性的评价标准。鉴于体育课的质量评价问题不仅能为体育教师提供“奋斗目标”,而且还牵涉到诸如业务进修、晋级、评定职称等许多管理方面的问题。因此,寻求科学的评价方法,制... 由于种种原因,我国目前还没有统一的体育课质量评价方法和权威性的评价标准。鉴于体育课的质量评价问题不仅能为体育教师提供“奋斗目标”,而且还牵涉到诸如业务进修、晋级、评定职称等许多管理方面的问题。因此,寻求科学的评价方法,制订可行的评价标准,便成为我国学校体育管理工作中亟待解决的课题。本文应用有关理论对体育课质量评价方法进行探讨,并设计了一般体育课的评价标准,期望对解决这一课题能有所补益。一、关于体育课质量评价方法拟制评价方法是很困难的。这首先是由于体育课是由多种类型的课组成的复杂系统,(见图一)如再考虑到授课学校的类别。 展开更多

关键词 体育课质量 评价标准 质量评价方法 管理工作 奋斗目标 体育教师 实效性 学校体育 教学改革 复杂系统

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如何提高高校女生体育课质量

4

作者 李根坤 张辉 《济宁师范专科学校学报》 2005年第6期25-26,共2页

本文就目前高校女生体育课普遍存在惰性的问题,分析了影响高校女生体育课质量的一些因素,针对这些因素,提出了解决这一问题的途径,旨在为高校女生体育课教学可持续发展提供一些参考。

关键词 提高 高校女生 体育课质量 体育教学

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师专普修体育课质量的模糊综合评价 被引量：1

5

作者 赵利民 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 1993年第2期89-90,共2页

1 建立综合评价指标体系的理论根据与原则1.1 建立指标体系的理论根据。教育评价理论认为,任何教育评价对象都是一个由系列因素组合而成的整体。这些因素即为评价因素。因此建立评价指标体系时首先要对教育目标进行恰当分解,使各个因素... 1 建立综合评价指标体系的理论根据与原则1.1 建立指标体系的理论根据。教育评价理论认为,任何教育评价对象都是一个由系列因素组合而成的整体。这些因素即为评价因素。因此建立评价指标体系时首先要对教育目标进行恰当分解,使各个因素内涵明确,外延清晰。体育课的任务是多方面的,在建立评价指标、设计评价量表时,要以党的教育方针、现代教育教学理论、现代认识论、体育课的目的任务及教学规律为理论根据,树立整体的观点,联系的观点。1.2 建立指标体系的原则。1.2.1 教与学统一性原则。体育课教学是教与学的矛盾对立统一体。 展开更多

关键词 体育课质量 体育课教学 目的任务 师专体育教学 普修 模糊综合评价 教学效果 理论根据 评价等级 综合评价指标体系

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提高中学体育课质量要注重强化五性

6

作者 郑端荣 《教学与管理（理论版）》 2002年第7期74-74,共1页

关键词 体育课质量 中学 学生整体素质 体育教学质量 体育教师 教学过程

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提升初中体育课质量的策略浅论

7

作者 纪金荣 《教育界》 2021年第11期36-37,共2页

为提升初中体育课的质量,文章从体育课的准备、体育课的进行和体育课的分析这三个方面系统地进行了推敲,探寻有效策略,帮助教师实现体育教学目标。

关键词 体育课质量 策略 准备

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提高大学女生体育课质量应注意解决的几个问题

8

作者 孙佑娥 《北京第二外国语学院学报》 1994年第6期67-70,共4页

提高大学女生体育课质量应注意解决的几个问题孙佑娥在体育教学中，学生的学习态度是否端正，有无练习积极性，对完成教学任务、提高教学质量有着直接关系。如何针对女生的心理、生理及素质特点，充分调动学生的学习积极性，不断提高体... 提高大学女生体育课质量应注意解决的几个问题孙佑娥在体育教学中，学生的学习态度是否端正，有无练习积极性，对完成教学任务、提高教学质量有着直接关系。如何针对女生的心理、生理及素质特点，充分调动学生的学习积极性，不断提高体育课的质量，本文试图结合自己十几年... 展开更多

关键词 体育教学 体育课质量 大学女生 思想教育 体育锻炼 基础素质 女生特点 教学内容 技术动作 运动量

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面向班级全体学生 全面提高体育课教学质量——基于布鲁姆的“新学习观”与“掌握学习”理论

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作者 邵伟德 邵天逸 李启迪 《体育教学》 2016年第5期13-16,共4页

班级授课制是我国早期以来且需长期存在的学校学科教学基本形式,教学班级存在着三类不同性质的学生：体育学习优秀生、体育学习中等生与体育学习困难生,其中体育学习中等生占有绝对的比例,这也是我们实施常规教学的基础与依据;对于体育... 班级授课制是我国早期以来且需长期存在的学校学科教学基本形式,教学班级存在着三类不同性质的学生：体育学习优秀生、体育学习中等生与体育学习困难生,其中体育学习中等生占有绝对的比例,这也是我们实施常规教学的基础与依据;对于体育学习优秀生,体育教师要鼓励他们参与到教学管理与指导中去;对于体育学习困难生,体育教师不能忽视和放弃他们,而是要树立人人平等的观念,采用巧妙的方法手段,帮助他们树立自信心,克服困难,达成目标。只有把班级全体学生的体育学习效果都提升了,体育课教学质量才能全面提高。 展开更多

关键词 班级授课制 全员学生 掌握学习 体育课质量

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体育课教学质量与学习满意度及课外体育锻炼意向关系研究 被引量：9

10

作者 郝思哲 《哈尔滨体育学院学报》 2012年第1期77-79,共3页

以东北石油大学大一、大三年级的学生为研究对象,采取问卷调查的形式对学生课外体育锻炼行为、体育课的教学质量、体育课学习满意度和课外体育锻炼意向进行调查,旨在了解学生业余时间的体育锻炼参与行为,并进一步探讨体育课教学质量与... 以东北石油大学大一、大三年级的学生为研究对象,采取问卷调查的形式对学生课外体育锻炼行为、体育课的教学质量、体育课学习满意度和课外体育锻炼意向进行调查,旨在了解学生业余时间的体育锻炼参与行为,并进一步探讨体育课教学质量与学生学习满意度及体育锻炼意向之间的关系。结果发现:学生对体育课的教学质量评价较好,学习满意度较高,且体育课教学质量和学习满意度均会影响学生的课外体育锻炼意向。因此建议教师要通过提高体育课教学质量和学生的学习满意度来进一步影响学生的课外体育锻炼意向,使更多的学生积极参加到课外体育锻炼中。 展开更多

关键词 体育课教学质量 体育课学习满意度 体育锻炼意向

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探讨如何提高广西高校体育课教学质量——以羽毛球教学为例 被引量：2

11

作者 韦慈强 蒙永福 +2 位作者 刘春燕 林小娟 刘忠略 《教育教学论坛》 2014年第11期215-216,共2页

羽毛球运动是一项传统的体育竞技项目,在国际上享有极高的美誉度和极强的影响力。羽毛球课是高校体育课中的一门重要课程,通过查阅资料、实地调查,结合自身的教学实践,发现广西高校羽毛球教学质量亟待提高。本文就羽毛球教学质量提出相... 羽毛球运动是一项传统的体育竞技项目,在国际上享有极高的美誉度和极强的影响力。羽毛球课是高校体育课中的一门重要课程,通过查阅资料、实地调查,结合自身的教学实践,发现广西高校羽毛球教学质量亟待提高。本文就羽毛球教学质量提出相应的改革建议与发展对策。 展开更多

关键词 高校体育课质量 羽毛球 改革

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基于WSR系统方法论的高校体育课教学质量评价探析

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作者 胡剑宏 张子由 张绮 《运动》 2016年第11期85-86,111,共3页

本文基于WSR系统方法论将高校体育课教学质量评价按物理、事理和人理3个层次划分,分析体育教学质量评价中涉及的各项指标内容,理顺相互之间的关系,让评价的指标内容从物理的因素、事理的因素和人理的因素进行全面分析,从而在此基础上完... 本文基于WSR系统方法论将高校体育课教学质量评价按物理、事理和人理3个层次划分,分析体育教学质量评价中涉及的各项指标内容,理顺相互之间的关系,让评价的指标内容从物理的因素、事理的因素和人理的因素进行全面分析,从而在此基础上完善高校体育课教学质量评价指标内容。 展开更多

关键词 WSR系统方法论 体育课教学质量 评价

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浅谈提高中学生体育课的质量

13

作者 李淑媛 《课程教育研究（学法教法研究）》 2015年第8期235-235,共1页

体育课堂教学是体育教师职业道德、教学能力和教育科研能力（学习能力和研究能力）的综合表现。是教师依据体育课程标准的基本要求，结合本地、本校和学生的实际情况，对教学内容和方法进行再创造的过程。怎样提高体育教育的效果，使学... 体育课堂教学是体育教师职业道德、教学能力和教育科研能力（学习能力和研究能力）的综合表现。是教师依据体育课程标准的基本要求，结合本地、本校和学生的实际情况，对教学内容和方法进行再创造的过程。怎样提高体育教育的效果，使学生在课堂上既学到体育教育知识有培养能力，并通过课堂教学的积极锻炼来增强体质，掌握体育锻炼的基本技能杠技巧，对体育教学实现最佳方案，这是当前提高中学生体育课质量的重要环节。对于这个问题，本人认为，应重视体育课堂的改善和提高。 展开更多

关键词 体育课堂教学 体育课质量 高中学生 教师职业道德 教育科研能力 体育课程标准 体育锻炼 综合表现

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构筑师生最佳情感状态 提高体育课教学质量 被引量：1

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作者 陶文华 《当代体育科技》 2013年第26期56-57,共2页

通过对学校部分学生的抽样调查研究表明,体育课堂中师生关系、教学方法、体育项目、不能自由等影响学生情感,直接关系到体育课教学质量的提高。分别从备课、上课、测评、课后小结等几个环节阐述了如何构筑师生最佳情感状态,提高体育课... 通过对学校部分学生的抽样调查研究表明,体育课堂中师生关系、教学方法、体育项目、不能自由等影响学生情感,直接关系到体育课教学质量的提高。分别从备课、上课、测评、课后小结等几个环节阐述了如何构筑师生最佳情感状态,提高体育课教学质量。 展开更多

关键词 情感 情感状态 体育课教学质量

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体育课运用区别对待原则的分析

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作者 许书琦 戴红燕 《吉林林学院学报》 1989年第3期80-82,共3页

从实际出发,区别对待是体育课中必须遵循的基本原则。它是指体育课的任务、内容、教法和运动量的安排都要力求符合学生的年龄、性别、体育知识、技能的基础和身体的发育水平,以及学校的场地、设备、器材和地区季节气候等实际情况,使学... 从实际出发,区别对待是体育课中必须遵循的基本原则。它是指体育课的任务、内容、教法和运动量的安排都要力求符合学生的年龄、性别、体育知识、技能的基础和身体的发育水平,以及学校的场地、设备、器材和地区季节气候等实际情况,使学生能够接受,便于体育课的组织与进行。这一原则是学生身心发展规律的要求,只有遵循这一原则,体育课才能取得良好的效果。目前,学校体育的主要形式表现为体育课。影响体育课质量的因素是多方面的。 展开更多

关键词 体育课质量 区别对待 从实际出发 学校体育 运动量 学生体质 身心发展规律 身体基础 基本原则 发育水平

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要重视对体育课心理负荷的研究

16

作者 王道才 《运动》 2011年第14期48-48,共1页

体育课的生理负荷和心理负荷是构成体育课负荷的龋个方面，它们是影响体育课质量的主要因素，也是评价体育课质量的重要指标。

关键词 体育课质量 心理负荷 生理负荷

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小学体育课教学组织的新思考 被引量：1

17

作者 张金秋 嵇明海 《体育教学》 2011年第6期44-46,共3页

在当今中国基础教育小学体育课程改革关键时期,实施更加有效的小学体育教学目标,一直是广大小学体育教师的不懈追求。只要是教学就离不开组织,实践证明,根据小学不同教材内容、不同年级学生基础水平,不同学段教学目标,设计有效、实效的... 在当今中国基础教育小学体育课程改革关键时期,实施更加有效的小学体育教学目标,一直是广大小学体育教师的不懈追求。只要是教学就离不开组织,实践证明,根据小学不同教材内容、不同年级学生基础水平,不同学段教学目标,设计有效、实效的教学组织方式,是提高小学体育课质量的关键因素。 展开更多

关键词 教学组织方式 小学体育课 体育教学目标 体育课程改革 体育课质量 基础教育 体育教师 教材内容

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论中小学体育教学质量的概念与意义 被引量：7

18

作者 邵伟德 黄海滨 李启迪 《体育教学》 2016年第1期13-15,共3页

体育教学质量是当下体育教学理论与实践的一个关注热点，但由于前期研究较为匮乏、研究层次不深、研究难度较大，因此，目前对体育教学质量的研究还处于初级阶段。本文讨论了质量、教学质量、体育教学质量的概念及其关注体育教学质量的... 体育教学质量是当下体育教学理论与实践的一个关注热点，但由于前期研究较为匮乏、研究层次不深、研究难度较大，因此，目前对体育教学质量的研究还处于初级阶段。本文讨论了质量、教学质量、体育教学质量的概念及其关注体育教学质量的意义，结果认为，体育教学质量的概念是：与体育教学目标相对应的，最终体现了学生在运动知识、运动技能、体能和情感等方面所获得的达标等级。 展开更多

关键词 体育教学质量 体育课教学质量 概念 体育教学评价

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体育课中的适量运动量和运动密度 被引量：4

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作者 孔沛泓 尤伟 《上海体育学院学报》 1981年第3期29-31,共3页

中学体育课的任务有三方面,即增强学生体质,增进健康;掌握教材的基本知识和基本技能;进行思想品德教育。我们认为,其中增强体质是完成体育教学任务的最本质的问题。根据生理学的研究,人体只有在有一定负荷量和一定持续时间的情况下运动... 中学体育课的任务有三方面,即增强学生体质,增进健康;掌握教材的基本知识和基本技能;进行思想品德教育。我们认为,其中增强体质是完成体育教学任务的最本质的问题。根据生理学的研究,人体只有在有一定负荷量和一定持续时间的情况下运动,才能有效地发展人体各系统的机能;只有经受一定强度的刺激,才能对人体发展起积极作用。体育课的运动量和运动密度,客观上就是衡量体育课是否有锻炼实效,是否有锻炼价值的主要指标,也是检验体育课质量的重要标准。研究这个课题,对提高体育课的质量和体育锻炼的科学化,有一定的积极意义。本文准备在以下三个方面提出初步的看法: 展开更多

关键词 运动密度 体育课质量 运动量 中学体育课 思想品德教育 基本技能 体育教学任务 体育锻炼 学生体质 增强体质

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护校学生体育课前心理状态的研究

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作者 钱珊妹 童菊美 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 1995年第4期79-80,共2页

心理学告诉我们,人的心理状态是客观现实的反映,有怎样的客观现实,产生怎样的心理状态;同时人们的心理状态一方面受客观现实的制约,另一方面又对客观现实具有反作用,人们从事的任何实践活动都是在一定的心理调节下完成的。因此重视对学... 心理学告诉我们,人的心理状态是客观现实的反映,有怎样的客观现实,产生怎样的心理状态;同时人们的心理状态一方面受客观现实的制约,另一方面又对客观现实具有反作用,人们从事的任何实践活动都是在一定的心理调节下完成的。因此重视对学生体育课前心理状态的研究,对体育教师根据学生的心理活动规律施教,从而提高体育课质量大有裨益。 展开更多

关键词 课前心理状态 学生的心理状态 学习兴趣 体育课质量 护校学生 客观现实 心理感觉 进入工作状态 教学质量 体育教师

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