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马克思主义关于人的全面发展学说研究概述 被引量:9
1
作者 林永柏 《吉林师范学院学报》 1999年第1期1-5,共5页
党的十一届三中全会以来,我国理论界对马克思主义关于人的全面发展学说进行了 深入系统的研究,内容涉及到马克思主义人的全面发展学说的界定、内涵、本质,以及马克思主义 人的全面发展学说的理论基础、人的士面发展的客观规律、实现... 党的十一届三中全会以来,我国理论界对马克思主义关于人的全面发展学说进行了 深入系统的研究,内容涉及到马克思主义人的全面发展学说的界定、内涵、本质,以及马克思主义 人的全面发展学说的理论基础、人的士面发展的客观规律、实现人的士面发展的根本途径和方法 诸方面。文章仅就这一时期理论界提出的主要观点作一概要介绍。 展开更多
关键词 中共十一届三中全会 人的全面发展学说 界定涵义 方法
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由马克思主义关于人的全面发展学说引发对学生综合素质培养的几点思考 被引量:2
2
作者 彭忠祥 《学校党建与思想教育》 1997年第4期8-10,共3页
一、马克思主义关于人的全面发展学说与社会主义教育方针的确立 在马克思主义这一解放全人类的伟大学说中,马克思、恩格斯关于人的全面发展的论述很多,由于这些论述散见于不同的著作之中,因而并未形成一个完整的定义。但如果对马克思、... 一、马克思主义关于人的全面发展学说与社会主义教育方针的确立 在马克思主义这一解放全人类的伟大学说中,马克思、恩格斯关于人的全面发展的论述很多,由于这些论述散见于不同的著作之中,因而并未形成一个完整的定义。但如果对马克思、恩格斯关于人的全面发展的众多论述进行一定的分析、综合、分类整理,我们可将其主要内涵概括为三个相互联系的不同层次,亦即人的身体和精神的全面发展,人的活动能力的多方面发展和人的身体和精神的全面、充分而自由的发展。进一步分析,我们不难理解。 展开更多
关键词 人的全面发展学说 马克思主义 综合素质培养 综合素质与能力 培养和提高 社会主义教育方针 社会主义市场经济体制 精神文明建设 党的教育方针 学生综合素质
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关于马克思主义人的全面发展学说的再认识
3
作者 吴德刚 《思想理论教育》 CSSCI 2008年第11期94-94,共1页
必须历史地、全面地理解马克思、恩格斯关于人的全面发展学说。人的全面发展,不只是指个体素质的孤立的自由全面发展,而且也是指全社会入的整体素质的全面发展和提高,二者相互制约、相互影响。人的全部才能的“自由发展”,即每一个... 必须历史地、全面地理解马克思、恩格斯关于人的全面发展学说。人的全面发展,不只是指个体素质的孤立的自由全面发展,而且也是指全社会入的整体素质的全面发展和提高,二者相互制约、相互影响。人的全部才能的“自由发展”,即每一个个体的人能够完全按照自己的意愿,自由地发展自己想要发展的素质和能力,是马克思、 展开更多
关键词 人的全面发展学说 马克思主义 自由全面发展 个体素质 再认 相互制约 自由发展 恩格斯
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邓小平对马克思人的全面发展学说的重大贡献
4
作者 郭红玲 《毛泽东思想研究》 CSSCI 北大核心 2001年第2期49-51,共3页
关键词 邓小平 马克思 人的全面发展学说 资本主义社会 生产力 精神文明建设 改革开放
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马克思主义关于人的全面发展学说新探
5
作者 刘顺厚 李华 《邓小平理论研究》 2003年第1期10-13,共4页
关键词 马克思主义 人的全面发展学说 社会关系 个人能力 列宁
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马克思恩格斯关于人的全面发展学说的理论体系 被引量:3
6
作者 王北生 《河南大学学报(社会科学版)》 1987年第6期80-85,共6页
关于人的全面发展的学说是马克思主义科学理论的有机组成部分,亦是马克思主义教育思想中的一个重要论问题和“马列教育论著选读”这门课要解决的重点和难点问题。综观近几年教育理论界对此问题的研究。
关键词 人的全面发展学说 马恩 马克思恩格斯 涵义 全面发展的人 生产劳动相结合 人的发展 理论体系 片面发展 体力
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“七一”讲话对人的全面发展学说的新贡献
7
作者 白敦遥 《理论导刊》 北大核心 2001年第12期10-12,共3页
关键词 人的全面发展学说 “七一”讲话 《德意志意识形态》 马克思主义宣传 自由发展 未来社会 核心内容 人的自由 形成时期 理想社会 恩格斯 共同体 追求
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对马克思关于人的全面发展学说的再认识 被引量:1
8
作者 李申申 《河南大学学报(社会科学版)》 1989年第6期67-70,共4页
马克思主义关于人的全面发展学说,是马克思主义教育理论的重要组成部分,从五十年代起就成为我国教育方针的理论基础和根本内容,对我国产生了巨大的指导作用。但是,我认为,由于建国以来我们对本国的现实情况缺乏深刻的分析,由于我们对人... 马克思主义关于人的全面发展学说,是马克思主义教育理论的重要组成部分,从五十年代起就成为我国教育方针的理论基础和根本内容,对我国产生了巨大的指导作用。但是,我认为,由于建国以来我们对本国的现实情况缺乏深刻的分析,由于我们对人的全面发展的学说在理解上有偏颇,因此在理论的论述和实际的执行中,曾有过缺陷。 展开更多
关键词 马克思关于人的全面发展学说 教育与生产劳动相结合 再认识 大工业 资本主义剥削 道德品质 蒲鲁东 马卡连柯 劳动习惯 马克思主义
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人的全面发展学说的新蕴涵
9
作者 王若民 《宁波大学学报(人文科学版)》 2003年第2期6-9,共4页
江泽民“七一”重要讲话对人的全面发展的含义作了富有时代特征的新的界定,指出了人的全面发展的现实基础,揭示了人的全面发展和社会全面进步的辨证关系,阐明了促进人的全面发展是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求,从而为马... 江泽民“七一”重要讲话对人的全面发展的含义作了富有时代特征的新的界定,指出了人的全面发展的现实基础,揭示了人的全面发展和社会全面进步的辨证关系,阐明了促进人的全面发展是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求,从而为马克思主义关于人的全面发展学说增添了新的蕴涵。 展开更多
关键词 江泽民 “七一”讲话 人的全面发展学说
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论大学生精神需求的引导与调适——基于马克思主义人的全面发展学说
10
作者 张奕欣 《漳州师范学院学报(哲学社会科学版)》 2013年第2期166-170,共5页
借鉴马克思主义关于人的认识的世界观与方法论,高校只有做到"以人为本",关注大学生精神需求,审视高校教育在大学生精神需求的引导与调适方面存在的偏差,不断创新实践育人模式,才可促进大学生的全面发展。
关键词 马克思主义人的全面发展学说 大学生精神需求 引导调适
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素质教育与马克思关于人的全面发展学说 被引量:1
11
作者 王元娥 《滨州师专学报》 2000年第3期66-67,共2页
马克思关于人的全面发展学说是实施素质教育的理论依据 。
关键词 马克思 人的全面发展学说 素质教育
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试论马克思关于人的全面发展学说与创造力和实践的关系
12
作者 姚玲 《新乡教育学院学报》 2006年第1期4-6,共3页
文章通过对马克思的全面发展学说含义的阐述,进一步说明了马克思关于人的全面发展学说与创造力和实践的关系。
关键词 马克思关于人的全面发展学说 创造力 实践
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认真学习马克思主义关于人的全面发展学说
13
作者 赵纯心 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》 1983年第2期14-18,13,共6页
马克思主义关于人的全面发展学说,是马克思主义政治经济学的一个重要命题,是科学社会主义理论的一个重要组成部分,也是共产主义教育思想的一个核心问题。这一学说早已为社会主义教育学所重视,成为社会主义教育目的论的指导思想和理论基... 马克思主义关于人的全面发展学说,是马克思主义政治经济学的一个重要命题,是科学社会主义理论的一个重要组成部分,也是共产主义教育思想的一个核心问题。这一学说早已为社会主义教育学所重视,成为社会主义教育目的论的指导思想和理论基础,认真学习马克思主义人的全面发展学说,有助于我国社会主义教育建设,为社会主义观代化建设培养合格人才。 展开更多
关键词 人的全面发展学说 马克思主义 人的片面发展 体力劳动 认真学习 涵义 大工业 阶级划分 劳动的变换 脑力
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从革命性实践性理解马克思主义人的全面发展学说
14
作者 王美珍 《华南师范大学学报(社会科学版)》 1991年第1期114-115,共2页
马克思主义关于人的全面发展学说,历来是教育理论界争论较多的“热点”.如何理解这一重大的理论问题?笔者认为,马克思主义是在革命实践中产生和发展的,革命性和实践性高度统一是马克思主义的特点,人的全面发展学说,作为马克思主义完整... 马克思主义关于人的全面发展学说,历来是教育理论界争论较多的“热点”.如何理解这一重大的理论问题?笔者认为,马克思主义是在革命实践中产生和发展的,革命性和实践性高度统一是马克思主义的特点,人的全面发展学说,作为马克思主义完整思想体系中不可缺少的有机内容,我们当然必须从革命性实践性高度去理解它、运用它.从革命性实践性高度理解马克思主义人的全面发展学说,可以清楚地看到:(一)人的全面发展学说是鞭挞资本主义制度的有力武器.马恩以劳动作为考察社会关系的现实基础,深刻剖析了资本主义的分工劳动,从而找到了工人精神和肉体遭受严重摧残。 展开更多
关键词 人的全面发展学说 性实践 马克思主义 马恩 无产阶级 革命实践 教育方针 教育理论 资产阶级 意识形态领域
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马克思主义关于人的全面发展学说研究中的几个问题
15
作者 李国拱 《华南师范大学学报(社会科学版)》 1985年第3期117-122,99,共7页
马克思主义关于人的全面发展学说,是一个十分重要的基本理论.研究者历来分歧颇多.研究这一学说不仅有重要的理论价值,而且对于两个文明建设特别是社会主义精神文明建设和贯彻教育“三个方向”,具有重大的实践意义.几年来,《教育研究》... 马克思主义关于人的全面发展学说,是一个十分重要的基本理论.研究者历来分歧颇多.研究这一学说不仅有重要的理论价值,而且对于两个文明建设特别是社会主义精神文明建设和贯彻教育“三个方向”,具有重大的实践意义.几年来,《教育研究》等学术刊物发表了不少讨论这个问题的论文,读后得益非浅.但也感到还有几个问题值得进一步研究,诸如人的全面发展究竟是指什么?包不包括精神、道德方面的发展?怎样理解人的全面发展的实现过程?对上述问题的不同回答,又同人们据以研究的理论与方法密切相关.本文拟就上述几个问题谈点粗浅意见. 展开更多
关键词 人的全面发展学说 马克思主义经典作家 几个问题 全面发展的人 人的片面发展 共产主义 局部机器 研究中 察人 异化理论
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学习马克思主义关于人的全面发展学说的启示
16
作者 乌勒吉 《河北大学学报(哲学社会科学版)》 1983年第S1期24-26,共3页
人的发展问题,历来被哲学家、思想家、教育家所重视。但是,在马克思主义以前的任何关于人的发展学说中,都没能真正揭示人的本质,指出实现人类发展的理想目标。只有马克思主义的创始人——马克思和恩格斯在他们的著作中,运用辩证唯物主... 人的发展问题,历来被哲学家、思想家、教育家所重视。但是,在马克思主义以前的任何关于人的发展学说中,都没能真正揭示人的本质,指出实现人类发展的理想目标。只有马克思主义的创始人——马克思和恩格斯在他们的著作中,运用辩证唯物主义和历史唯物主义的原理,对于人及人的发展问题,第一次作出了科学的论断,为人类的发展指出了正确的方向。 展开更多
关键词 人的全面发展学说 学习马克思主义 人的发展 马克思主义创始人 共产主义社会 启示 全面发展的人 生产力 马克思恩格斯 马克思和恩格斯
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美的教育与人的发展——兼论马克思主义关于人的全面发展学说
17
作者 宋生贵 《辽宁教育行政学院学报》 北大核心 1995年第1期4-7,共4页
人,是宇宙之精华,万物之灵长;是天地间的一个大写的字,也是一个最需用心写的字。马克思曾以诗的语言称人为“世界的花朵”。人的美是个体的,更是社会的,所谓“人也按照美的规律创造”,即是以社会为背景的。一种美的精神的建树,往往也正... 人,是宇宙之精华,万物之灵长;是天地间的一个大写的字,也是一个最需用心写的字。马克思曾以诗的语言称人为“世界的花朵”。人的美是个体的,更是社会的,所谓“人也按照美的规律创造”,即是以社会为背景的。一种美的精神的建树,往往也正是国民性、民族性的集中体现。当然,人类文化意义上的美,远非止于讲究衣着打扮、头饰步态、谈吐风度之类肤浅的层面,而是指把大写的“人”当成人生的目标。以美学作为伦理道德的自觉准绳,以美育促进入的全面发展。 展开更多
关键词 促进人的全面发展 人的全面发展学说 马克思主义 审美教育 人的发展 美的教育 马克思恩格斯 美育 审美理想 审美能力
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马克思主义人的全面发展学说略述
18
作者 崔婉杰 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》 1997年第2期32-33,共2页
关键词 人的全面发展学说 马克思主义 全面发展 劳动生产率 私有制 片面发展 生产劳动 社会分工 全面发展 马克思恩格斯
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对马克思关于人的全面发展学说的认识——兼谈我国社会主义教育目的的制定
19
作者 曲丽珍 《太原师范学院学报(社会科学版)》 1995年第4期5-5,共1页
我国社会主义教育之目的,在于通过教育与生产劳动相结合的途径,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人,以使其成为适应社会发展的人,更好地为社会主义现代化服务。此教育目的的制定。
关键词 马克思关于人的全面发展学说 教育目的 我国社会主义 全面发展的教育 人的发展 社会主义现代化 社会主义教育 社会形态 建设者 科学技术
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浅析马克思、恩格斯关于人的全面发展学说对实施素质教育的指导意义
20
作者 成彦明 《连云港师范高等专科学校学报》 1999年第3期9-11,共3页
关键词 人的全面发展学说 马克思恩格斯 实施素质教育 人的发展 教育与生产劳动 课程体系 终身教育 劳教结合 教劳结合 生产力和生产关系
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