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基于主题分析的应用型高校产教融合能力的系统解构
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作者 张洋 《黑龙江高教研究》 北大核心 2026年第1期24-33,共10页
产教融合能力决定了应用型高校产教融合的深度和效果。应用型高校产教融合能力是确保应用型高校在产教融合过程中达成其产教融合目标的能力综合体系,本质上是一种大学组织能力。在系统梳理组织能力理论体系的基础上,形成了应用型高校产... 产教融合能力决定了应用型高校产教融合的深度和效果。应用型高校产教融合能力是确保应用型高校在产教融合过程中达成其产教融合目标的能力综合体系,本质上是一种大学组织能力。在系统梳理组织能力理论体系的基础上,形成了应用型高校产教融合能力宏观与微观的分析框架。围绕应用型高校深化产教融合中存在的问题、应用型高校产教融合能力等主题,在田野调查的基础上,与16名产教融合校企行动者进行了深度的半结构式访谈,并通过主题分析方法,对应用型高校产教融合能力的宏观构成与微观基础进行解构分析。应用型高校产教融合能力以产教融合资源为基础,包括产教融合核心能力和产教融合动态能力;应用型高校产教融合能力的微观基础是产教融合行动者、产教融合结构、产教融合过程。 展开更多
关键词 应用型高校 产教融合 产教融合能力 组织能力 主题分析
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行业产教融合共同体背景下校企党建联建机制的研究
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作者 常海亮 杨泽 张林 《中文科技期刊数据库(文摘版)社会科学》 2026年第6期158-161,共4页
面对“新双高”对人才培养高水平、产教融合高质量的核心要求,党建工作如何避免“悬浮化”,真正成为驱动发展的“红色引擎”,是高职院校面临的战略命题。陕西铁路工程职业技术学院城轨党支部依托全国隧道与地下工程行业产教融合共同体,... 面对“新双高”对人才培养高水平、产教融合高质量的核心要求,党建工作如何避免“悬浮化”,真正成为驱动发展的“红色引擎”,是高职院校面临的战略命题。陕西铁路工程职业技术学院城轨党支部依托全国隧道与地下工程行业产教融合共同体,将党建工作扎根在产教融合的实践沃土,将组织优势转化为发展动能,探索出一条“党建引领、多方联动、项目驱动、文化浸润”的特色路径,构建了“党建领航、四联驱动、一线贯通、生态赋能”的校企党建联建新范式。通过组织联建筑牢堡垒、资源联动打破壁垒、项目联创攻坚克难、育人联培适配产业等一系列精准举措,在共建专业课程体系、共创虚实结合实训基地、共育“双师型”教师队伍、协同创新“随企出海”人才培养模式等方面取得系统性成果,以高质量党建引领育人事业高质量发展。 展开更多
关键词 行业产教融合共同体 校企党建联建 四联驱动 产教融合 双高建设
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开放型产教融合实践中心的建设逻辑与路径
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作者 李平 《天津职业院校联合学报》 2026年第1期29-33,共5页
产教融合已从传统实训基地建设迈向开放型产教融合实践中心建设,这一发展转变,深刻地反映出我国职业教育理念迭代更新过程。政策演进历经政策奠基期、政策深化期、政策创新期。实践探索则历经四个阶段:职业教育模式的转变、产教关系的... 产教融合已从传统实训基地建设迈向开放型产教融合实践中心建设,这一发展转变,深刻地反映出我国职业教育理念迭代更新过程。政策演进历经政策奠基期、政策深化期、政策创新期。实践探索则历经四个阶段:职业教育模式的转变、产教关系的重构、实践载体的功能升级、实践教学功能的迭代,开放型产教融合实践中心是产教融合的最新尝试。 展开更多
关键词 职业 产教融合 开放型产教融合实践中心
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如何构建产教融合的职业教育体系 被引量:2
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作者 石伟平 郝天聪 《现代教育管理》 北大核心 2026年第1期78-89,共12页
构建产教融合的职业教育体系是教育强国建设背景下职业教育改革与发展的重要目标。从内涵要义看,产教融合的职业教育体系包含职业教育多元治理主体的产教协调互动、职业教育多元育人主体的产教协同联动、职业教育教学关键要素的产教协... 构建产教融合的职业教育体系是教育强国建设背景下职业教育改革与发展的重要目标。从内涵要义看,产教融合的职业教育体系包含职业教育多元治理主体的产教协调互动、职业教育多元育人主体的产教协同联动、职业教育教学关键要素的产教协力重构、技术技能人才成长环境的产教协作共育。从现实样态看,产教融合的职业教育体系构建仍有短板:产教条块分割难题仍有待破解、产教融合底层逻辑仍有待厘清、行业企业参与深度仍有待加强、产业工人社会地位仍有待提高。为更好地构建产教融合的职业教育体系,需要破除职业教育管理条块分割壁垒,塑造产教整体治理大格局;激发职业教育产教融合市场活力,打造产教发展命运共同体;联合行业企业重构教学关键要素,有效孵化产教融合新形态;优化技术技能人才成长教育环境,重塑产业工人社会新形象。 展开更多
关键词 育强国 产教融合 职业育体系 育类型 技术技能人才
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产教融合视域下新农科课程思政建设路径及育人思路探究——以《家禽生产学》课程为例 被引量:1
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作者 陈静 徐世永 《中国家禽》 北大核心 2026年第2期162-168,共7页
在加快建设农业强国的战略背景下,新农科人才培养亟需破解技术能力与价值情怀割裂的困境。文章以《家禽生产学》课程为实践载体,立足产教融合视域,构建“专业教育-产业实践-价值引领”三维协同育人体系,探索课程思政创新路径。结果显示... 在加快建设农业强国的战略背景下,新农科人才培养亟需破解技术能力与价值情怀割裂的困境。文章以《家禽生产学》课程为实践载体,立足产教融合视域,构建“专业教育-产业实践-价值引领”三维协同育人体系,探索课程思政创新路径。结果显示:相比于传统模式,学生对双维度评价体系认可度较高,课程思政改革在《家禽生产学》教学中取得显著成效。具体表现为学生新技术掌握率更高,比例由82%增至92%;参与企业项目率显著提升,比例由18%增至64%;基层就业意向占比明显增高,比例由36%增至77%;企业满意度进一步提高,比例由60%增至85%。研究表明:产教融合为课程思政提供场景化载体,课程思政为产教融合注入价值灵魂,二者互嵌形成“技术痛点即思政命题”的育人新范式。 展开更多
关键词 新农科 《家禽生学》 课程思政 产教融合 三维协同育人体系
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产教融合驱动应用型高校人力资源管理专业实践教学数智化改革 被引量:2
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作者 张爽 汪昕宇 《北京联合大学学报》 2026年第1期8-16,共9页
本研究采用文献综述与实地调查相结合的方法,梳理数智化时代下人力资源管理专业人才的素质要求,以此为依据,分析北京联合大学人力资源管理专业实践教学体系数智化改革的现实困境,提出以产教融合驱动数智化改革的实践方案。研究发现,以... 本研究采用文献综述与实地调查相结合的方法,梳理数智化时代下人力资源管理专业人才的素质要求,以此为依据,分析北京联合大学人力资源管理专业实践教学体系数智化改革的现实困境,提出以产教融合驱动数智化改革的实践方案。研究发现,以产教融合为抓手,构建“三元四阶五维”实践教学体系,优化协同育人网络,创新数智化教学平台,强化师资队伍建设,有效提升学生的数智技能、创新能力及就业竞争力。产教融合与数智赋能相结合,能够实现人才培养与产业需求的精准对接,为应用型高校人力资源管理专业的实践教学改革提供可行路径。 展开更多
关键词 产教融合 应用型高校 人力资源管理 实践 数智化
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民族院校“三阶四融,五位一体”计算机产教融合创新人才培养模式探索与实践 被引量:1
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作者 孙阳光 帖军 李子茂 《高教学刊》 2026年第1期75-78,82,共5页
结合民族院校和民族高等教育实际,该文分析产教融合背景下计算机创新人才培养的现状,探讨在递进式课程体系、多元化实践平台和全方位保障机制等方面的改革思路与方法。进一步,通过聚焦对接企业需求,优化课程体系,打造实践基地等计算机... 结合民族院校和民族高等教育实际,该文分析产教融合背景下计算机创新人才培养的现状,探讨在递进式课程体系、多元化实践平台和全方位保障机制等方面的改革思路与方法。进一步,通过聚焦对接企业需求,优化课程体系,打造实践基地等计算机创新人才培养的关键环节,给出在专业建设、校企协同和人才培养等方面的具体实施路径与举措,以及该校相应的教学实践与成效,探索民族院校计算机产教融合创新人才培养新途径。 展开更多
关键词 民族院校 计算机 产教融合 创新能力 人才培养
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“数智赋能,产教融合”——面向新工科的“飞机机型”课程教学改革与实践 被引量:1
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作者 陈聪 师利中 姜颖 《科技风》 2026年第2期80-82,共3页
在新工科课程建设和AABI(Aviation Accreditation Board International)国际航空专业认证的背景下,以行业特色课程“飞机机型”为例开展了一系列教学改革。产教融合与课程思政相结合,分析了以应用为导向的一体化课程体系的建设目标,将... 在新工科课程建设和AABI(Aviation Accreditation Board International)国际航空专业认证的背景下,以行业特色课程“飞机机型”为例开展了一系列教学改革。产教融合与课程思政相结合,分析了以应用为导向的一体化课程体系的建设目标,将顶层教学设计落实细化,对现有课程内容进行优化提升。在教育信息化改革背景下,以数字化、智能化等信息技术赋能教学过程,在数字化教学资源建设方面,以学为中心、应用为导向的课程改革,依托在线课程平台和实验空间——国家虚拟仿真实验教学共享平台,构建了四个课堂的多维教学体系;在此基础上,进一步采用AI信息技术赋能,以促进新时代教育评价为目标,面向行业需求采用基于能力指标体系的形成性考核评价方式,支持可循证的教学过程记录并采用指标达成度分析和学生成长画像等方式对学生的学习效果进行可视化呈现方式探索。本文为全面体现学生学习效果、进一步开展学习分析及有针对性的持续改进学习策略提供研究基础,推动教学改革内涵式建设。 展开更多
关键词 产教融合 多维学体系 学习分析
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产教融合视域下职业教育国际化发展:历史演进、现实困境与实践路向——基于复杂适应系统理论视角 被引量:1
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作者 唐瑗彬 陆英运 《中国职业技术教育》 北大核心 2026年第3期24-34,共11页
在“一带一路”倡议推动下,中国职业教育国际化加速发展,我国产教融合逐步形成多层次、多主体的复杂适应系统。基于复杂适应系统理论视角,梳理其从“起步探索以单向引进和借鉴国际经验为主”到“体系化推进”协同出海,持续打造中国职教... 在“一带一路”倡议推动下,中国职业教育国际化加速发展,我国产教融合逐步形成多层次、多主体的复杂适应系统。基于复杂适应系统理论视角,梳理其从“起步探索以单向引进和借鉴国际经验为主”到“体系化推进”协同出海,持续打造中国职教品牌的四个发展阶段,可以发现,当前职业教育国际化面临产教协同主体行为异化与失灵、产教融合系统“流”阻滞与隔断、产教融合系统与外部环境耦合度低等现实困境。鉴于此,提出主体强化,构建国际化产教融合主体适应性学习网络;机制催化,激活国际化产教融合系统演化动力;生态优化,促进国际化产教融合环境耦合等实践路径建议。 展开更多
关键词 “一带一路”倡议 产教融合 职业育国际化 复杂适应系统理论
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智能时代产教融合的现实困境与生态范式重构 被引量:2
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作者 吕鑫宇 《职业技术教育》 北大核心 2026年第6期35-43,共9页
智能技术的裂变式发展正深度重塑产业生态与教育形态,推动产教融合从传统协作向共生范式跃迁。新时代背景下,批量化高质量工程师人才需求、制度化高效率科技转化链构建、分类型高水平专业培养链完善等新要求,使产教融合面临三重困境:一... 智能技术的裂变式发展正深度重塑产业生态与教育形态,推动产教融合从传统协作向共生范式跃迁。新时代背景下,批量化高质量工程师人才需求、制度化高效率科技转化链构建、分类型高水平专业培养链完善等新要求,使产教融合面临三重困境:一是需求与供给失衡的利益融合点困境,二是产业与专业脱节的业态融合点困境,三是证书与能力错位的转化融合点困境。职业教育是推进产教融合的关键主体之一,需要承担起更加繁重的改革试点任务,通过探索遵循市场逻辑的利益共生环境、遵循技术逻辑的产业共生环境、遵循创新逻辑的区域共生环境,更好地推进产教融合3.0,探索中国特色现代职业教育体系改革方案。 展开更多
关键词 智能时代 产教融合 职业育体系改革 育科技人才一体化 产教融合共同体
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企业参与产教融合的区域禀赋、模式特征及经验启示——以苏州市为例 被引量:4
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作者 王倩 冉云芳 蔡芸煊 《职教发展研究》 2026年第1期72-82,共11页
在新一轮科技革命与产业变革背景下,如何化解高素质技术技能人才供需矛盾,产教融合已成为关键路径。以苏州市为例,探讨产教融合的区域禀赋、模式特征及其实践经验,可以为其他经济发达地区产教融合的理论探索与实践提供有益借鉴。研究发... 在新一轮科技革命与产业变革背景下,如何化解高素质技术技能人才供需矛盾,产教融合已成为关键路径。以苏州市为例,探讨产教融合的区域禀赋、模式特征及其实践经验,可以为其他经济发达地区产教融合的理论探索与实践提供有益借鉴。研究发现,苏州市依托政策保障、产业集聚优势及柔性教育供给,搭建了市域产教联合体和行业共同体联动的平台,形成了双元制、产业学院和生产性实训基地等多元化人才培养模式。这些模式有效推动了技术研发、标准升级和生态协同成果的转化。苏州市产教融合实践核心在于精准的制度赋能、需求牵引、路径创新与生态共建共赢,通过这些措施有效破解了企业参与动力不足、供需对接不畅等问题。 展开更多
关键词 产教融合 校企合作 区域禀赋 模式特征
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基于人工智能和产教融合的“数字图像处理”课程改革新路径 被引量:1
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作者 黄琳 易金生 《黑龙江教育(理论与实践)》 2026年第1期38-41,共4页
针对当前“数字图像处理”课程教学内容陈旧、产教融合不足、智能化教学支持缺失等问题,文章基于人工智能技术和产教融合理念,提出了“技术迭代→产业对接→教学优化”的改革路径,通过重构课程内容、推进校企合作、引入智能化教学工具... 针对当前“数字图像处理”课程教学内容陈旧、产教融合不足、智能化教学支持缺失等问题,文章基于人工智能技术和产教融合理念,提出了“技术迭代→产业对接→教学优化”的改革路径,通过重构课程内容、推进校企合作、引入智能化教学工具及构建“四维一体”评价体系等举措,有效促进了教学模式转型。教学实践表明,基于人工智能和产教融合的“数字图像处理”课程改革既能提升学生的实践能力和创新能力,也能提高学生对前沿技术的掌握程度,同时能缩短毕业生适应岗位的时间,为高素质人才培养提供了可复制的模式。 展开更多
关键词 人工智能 产教融合 课程改革 “数字图像处理”课程
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基于产教融合视域下的“高级微生物学”课程教学改革探索
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作者 蓝兴国 史金铭 +3 位作者 吴迪 刘长莉 娄虎 张杰 《微生物学通报》 北大核心 2026年第4期1951-1959,共9页
面向新质生产力与高层次应用型人才培养的新要求,本文聚焦“高级微生物学”课程中理论与应用融合度不高、学生实践能力不足等问题,以产教融合为主线,构建出“理论教学+实践教学+案例教学”相融合的课程培养体系,建设校企“双师型”协同... 面向新质生产力与高层次应用型人才培养的新要求,本文聚焦“高级微生物学”课程中理论与应用融合度不高、学生实践能力不足等问题,以产教融合为主线,构建出“理论教学+实践教学+案例教学”相融合的课程培养体系,建设校企“双师型”协同团队及开放共享实践基地,推进教育与产业深度融合;通过建立多元化评价与动态反馈机制,促进学生学术、实践及综合素养协同提升,培养具备创新能力的微生物学高素质应用型人才。 展开更多
关键词 高级微生物学 产教融合 学改革 多元评价
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数字化赋能行业产教融合共同体协同治理的动力机制与实践进路 被引量:1
14
作者 李梦卿 付明茹 《职教论坛》 北大核心 2026年第1期95-103,共9页
行业产教融合共同体是新时期职业教育改革发展的重要举措,对于促进职业教育适配产业发展、强化多元主体协同创新、提高人才培养质量具有重要作用。在实体化运行中,行业产教融合共同体存在标准引领缺位、体制机制堵点、协同效能不足等现... 行业产教融合共同体是新时期职业教育改革发展的重要举措,对于促进职业教育适配产业发展、强化多元主体协同创新、提高人才培养质量具有重要作用。在实体化运行中,行业产教融合共同体存在标准引领缺位、体制机制堵点、协同效能不足等现实问题。数字化的生产和生活方式已经渗透国民经济和社会生活的各个方面,通过数字化赋能行业产教融合共同体协同治理,以促进共同体成员之间资源共享和信息交互,满足技术创新与供需适配需求,推动人才培养与公共服务供给相统一,可实质性推动产教深度融合。为了进一步提升数字化赋能行业产教融合共同体协同治理效能,须以数字化理念优化共同体合作模式,畅通多元主体关系网络;以数字化技术支撑协同创新,催生行业融合发展新业态;以数字化工具搭建集成平台,提高共同体决策与执行效率。 展开更多
关键词 行业产教融合共同体 数字化 协同治理 产教融合
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对接、转化与共创:产教融合网络建构的多重嵌入逻辑
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作者 李冲 张丹 王良 《教育学术月刊》 北大核心 2026年第1期51-60,共10页
产教融合是教育、科技、人才一体推进的突破口,面对“两张皮、三热三不热”等堵点问题,构建稳定高效的产教融合网络尤为必要,而这背后的逻辑与路径还缺乏理论探讨。以我国产教融合典型案例为样本,采用程序化扎根理论方法,探讨了产教融... 产教融合是教育、科技、人才一体推进的突破口,面对“两张皮、三热三不热”等堵点问题,构建稳定高效的产教融合网络尤为必要,而这背后的逻辑与路径还缺乏理论探讨。以我国产教融合典型案例为样本,采用程序化扎根理论方法,探讨了产教融合网络建构的逻辑与路径。研究发现,产教融合网络建构本质是基于“供需对接—资源转化—价值共创”的价值创造过程,建构路径是包含业务—技术嵌入、关系—结构嵌入、制度—认知嵌入多层嵌套性的嵌入过程。研究拓展了产教融合网络建构的理论研究,丰富了供需对接、资源转化与价值共创在网络构建中的作用机理,对促进产教融合走深走实具有实践启示。 展开更多
关键词 产教融合 供需对接 资源转化 价值共创 网络建构
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对产教融合政策实施成效、问题与优化路径的思考 被引量:1
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作者 孙善学 梁心舒 +1 位作者 徐月莹 李文强 《中国职业技术教育》 北大核心 2026年第1期69-76,共8页
产教融合概念首次出现在2013年党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中,十多年来针对产教融合我国已形成多元政策体系与实践载体,政策实施成效显著,但仍存在目标达成不充分、区域与领域推进不平衡、政策... 产教融合概念首次出现在2013年党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中,十多年来针对产教融合我国已形成多元政策体系与实践载体,政策实施成效显著,但仍存在目标达成不充分、区域与领域推进不平衡、政策连贯性不足等问题,人才供给与产业需求的结构性就业矛盾尚未根本化解。基于政策文本分析与实践成效研判,聚焦产教融合目标定位、发力点选择、产教融合型企业认定等关键问题,提出坚持产教融合思想、健全分层技能形成制度、推行中国特色学徒制、放开产教融合型企业认定、清理整合现有政策等优化建议,为强化政策精准性与协同性、构建产教深度融合的育人体系提供参考。 展开更多
关键词 产教融合 产教融合型企业 技能型社会
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产教融合型一流本科课程建设:内涵、原则与实践路径
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作者 杨春 李锋 李箐 《教育科学》 北大核心 2026年第1期46-52,共7页
产教融合型一流本科课程建设是高等教育深化教学改革、回应产业需求的重要实践创新。本研究基于三螺旋创新理论、泰勒原理及情境学习理论,系统阐释了产教融合型一流本科课程建设的内涵、原则与实践路径。产教融合型一流本科课程建设在... 产教融合型一流本科课程建设是高等教育深化教学改革、回应产业需求的重要实践创新。本研究基于三螺旋创新理论、泰勒原理及情境学习理论,系统阐释了产教融合型一流本科课程建设的内涵、原则与实践路径。产教融合型一流本科课程建设在内涵上强调通过价值引领、实践教学等六大维度实现教育链与产业链协同;在原则上强调遵循“以学生发展为中心”等四大准则;在实践路径上强调以产业需求逆向设计目标,重构具有高阶性、创新性和挑战度的内容,创新实践教学等方法,建立“过程-成果”双维评价体系,以有效解决校企协同不足、课程滞后于产业实际需求等问题。 展开更多
关键词 产教融合 一流本科课程 建设内涵 建设原则 实践路径
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AI赋能、产教融合驱动下的水质工程学课程教学改革与实践
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作者 朱易春 董姗燕 +3 位作者 连军锋 黄书昌 张军 刘祖文 《中国给水排水》 北大核心 2026年第6期24-30,共7页
水质工程学是给排水专业核心课程,课程教学改革面向“水健康社会循环”、“双碳”目标等国家战略,对培养适应时代发展需求的新工科卓越人才具有重要意义。围绕学科课程改革的普适性需求,在“人工智能(AI)赋能、产教融合”驱动下,通过“... 水质工程学是给排水专业核心课程,课程教学改革面向“水健康社会循环”、“双碳”目标等国家战略,对培养适应时代发展需求的新工科卓越人才具有重要意义。围绕学科课程改革的普适性需求,在“人工智能(AI)赋能、产教融合”驱动下,通过“专业知识+社会价值”的思政案例库建设、AI全过程学情管理与混合式教学创新、跨校虚拟教研室资源共享机制、校企动态更新课程内容与实践基地共建,有效破解传统工科教育“学用脱节-资源孤岛-内容滞后-课堂僵化”痛点。该教学改革模式能够充分发挥学科或地域优势,可直接复制应用于各类工科课程,为培养“德才兼备、技术过硬、创新驱动”的工程人才提供新范式。 展开更多
关键词 水质工程学课程 学改革 思政 人工智能 产教融合
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职业院校产教融合效益评价指标体系构建研究
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作者 喻宙 刘娅 杨小琨 《中国职业技术教育》 北大核心 2026年第6期87-94,102,共9页
产教融合是职业教育高质量发展的核心路径,当前相关研究缺乏在具体评价实践中针对不同主体差异的深入拓展。采用质性研究与量化分析相结合的混合研究范式,以协同治理理论和需求导向理论为指导,系统阐释产教融合的内涵特征与核心要素。... 产教融合是职业教育高质量发展的核心路径,当前相关研究缺乏在具体评价实践中针对不同主体差异的深入拓展。采用质性研究与量化分析相结合的混合研究范式,以协同治理理论和需求导向理论为指导,系统阐释产教融合的内涵特征与核心要素。通过“理论奠基—要素提取—指标初构—专家优化—权重确权—实证验证”的科学流程构建评价体系,经德尔菲法优化指标、层次分析法确定权重,最终形成包含6个一级指标、25个二级指标的评价指标体系。选取职业本科、高职专科、中职三类代表性院校开展实证分析,从科学性与有效性双重维度验证体系价值,结果表明该体系具备良好的适配性与指导性,可为职业院校深化产教融合、推进校企合作提供理论支撑与实践参考。 展开更多
关键词 职业 产教融合 效益评价 指标体系 德尔菲法
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产教融合共同体增强职业教育适应性的着力点、现实困境与应对策略
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作者 朱萍 王波 +1 位作者 徐玉成 吕成 《高等工程教育研究》 北大核心 2026年第2期141-145,共5页
增强适应性是职业教育发展中的重要命题,产教融合共同体是职业教育创新发展的重要载体。建设产教融合共同体与增强职业教育适应性两者之间存在密切关联,增强职业教育适应性是时代赋予产教融合共同体建设的重要历史使命。目前,产教融合... 增强适应性是职业教育发展中的重要命题,产教融合共同体是职业教育创新发展的重要载体。建设产教融合共同体与增强职业教育适应性两者之间存在密切关联,增强职业教育适应性是时代赋予产教融合共同体建设的重要历史使命。目前,产教融合共同体在增强职业教育适应性上面临未能充分彰显产业需求、难以完全实现各方利益诉求、尚未充分激发内在建设动力等问题。为增强职业教育适应性,提出明确“一共同体一方案”的发展规划、构建“多元联合利益共同体”的建设路径、完善“资源+平台+项目”的运营模式等创新策略。 展开更多
关键词 产教融合共同体 职业育适应性 着力点 现实困境 应对策略
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