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微学习策略下SPOC五步教学法提升MNS实践能力的效果
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作者 刘晓琴 吴姝颖 +3 位作者 张欣婷 李洋 杨月 李菲 《吉林医学》 2025年第4期1013-1014,F0003,共3页
目的:探讨微学习策略下建立线上案例库利用MOOC+SPOC五步教学法提高护理硕士研究生实践能力的教育模式效果。方法:采用方便抽样法选取吉林某高校2023~2024级护理学硕士研究生30名为研究对象。研究对象为实验组,研究方法实施之前学生随... 目的:探讨微学习策略下建立线上案例库利用MOOC+SPOC五步教学法提高护理硕士研究生实践能力的教育模式效果。方法:采用方便抽样法选取吉林某高校2023~2024级护理学硕士研究生30名为研究对象。研究对象为实验组,研究方法实施之前学生随机抽取30名为对照组。对照组采用常规教学法,试验组采用线上案例库利用MOOC+SPOC五步教学法联合教学,对比两组学生考核成绩和教学满意度。结果:实验组考核成绩明显高于对照组,学生满意度明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:微学习策略下建立线上案例库联合MOOC+SPOC五步教学法对于提高学生实践能力和满意度具有积极影响。 展开更多
关键词 案例库 SPOC 五步教学法 护理专业学位硕士研究生 微学习策略
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信息科技课程中五步教学法的实践应用与成效评估
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作者 梁东艳 《中国信息技术教育》 2025年第6期76-78,共3页
本文聚焦五步教学法,以《编程入门:制作简易计算器》一课为例,深入剖析其在信息科技课程中的实践应用,并通过多维度教学成效评估,验证了该教学法在知识掌握、实践能力、学习兴趣及思维培养方面的显著成效,最后从精准把握教学起点、强化... 本文聚焦五步教学法,以《编程入门:制作简易计算器》一课为例,深入剖析其在信息科技课程中的实践应用,并通过多维度教学成效评估,验证了该教学法在知识掌握、实践能力、学习兴趣及思维培养方面的显著成效,最后从精准把握教学起点、强化思维培养导向、灵活运用教学步骤三方面阐述其实施要点与策略优化,以期为信息科技教学提供具有实践指导意义的参考。 展开更多
关键词 信息科技 五步教学法 教学实践 成效评估
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中职语言训练五步教学法的研究与实践
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作者 王砚美 《中国教工》 2025年第2期47-48,共2页
青岛西海岸新区教育和体育科学研究院立足山东省职业教育教学改革,探索形成了“基于创新能力培养的中职语言训练五步教学法”(简称五步教学法)的理论体系、课堂运行模式。五步教学法在区域职业中等专业学校、高级职业技术学校、中德应... 青岛西海岸新区教育和体育科学研究院立足山东省职业教育教学改革,探索形成了“基于创新能力培养的中职语言训练五步教学法”(简称五步教学法)的理论体系、课堂运行模式。五步教学法在区域职业中等专业学校、高级职业技术学校、中德应用技术学校三个单位试点,取得了良好成效。 展开更多
关键词 高级职业技术 语言训练 五步教学法 中职 青岛西海岸新区 技术学校 创新能力培养 职业中等专业学校
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“五步教学法”在高职思政课教学中的实践探索
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作者 于兴艳 《湖北开放职业学院学报》 2024年第15期99-101,共3页
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,历来受到党和国家的高度重视,尤其是党的十八大以来,习近平总书记对思政课教师提出“六个要”的要求,为上好思政课指明了方向。但是在实际授课过程中,还存在一些问题,如:重复性的课程... 思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,历来受到党和国家的高度重视,尤其是党的十八大以来,习近平总书记对思政课教师提出“六个要”的要求,为上好思政课指明了方向。但是在实际授课过程中,还存在一些问题,如:重复性的课程内容、灌输性的教学方法和学生主观方面存在的问题,这些都是影响高校思政课教学实效性的重要原因。实现教学方式从传统单向度的理论灌输向增强学生学习主动性的转变,是提升思政课教学质量的重要途径。思政课教师在实际的教学过程中,可以按照“五步教学法”,即提出问题—分析问题—解决问题—检测问题—归纳问题,在师生互动、生生互动中提高学生参与性,调动学生的学习兴趣,增强学生的获得感。 展开更多
关键词 高职 思政课 五步教学法
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SPOC五步教学法在甲状腺乳腺外科护理教学中的效果评价
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作者 贺镜婷 李晓旭 +2 位作者 张艳 郁琴 周莉莹 《护理实践与研究》 2024年第3期469-474,共6页
目的探究小规模限制在线(SPOC)五步教学法在甲状腺乳腺外科护理教学中的应用效果。方法选取2021年5月—2022年5月医院甲状腺乳腺外科实习护士60名作为研究对象,将2021年5—10月采用传统面授教学法的30名实习护士作为对照组;将2021年11月... 目的探究小规模限制在线(SPOC)五步教学法在甲状腺乳腺外科护理教学中的应用效果。方法选取2021年5月—2022年5月医院甲状腺乳腺外科实习护士60名作为研究对象,将2021年5—10月采用传统面授教学法的30名实习护士作为对照组;将2021年11月—2022年5月采用SPOC五步教学法的30名实习护士作为观察组,采用自制甲状腺乳腺外科护理出科考试问卷及实习护士培训满意度评价问卷分别评价并比较两组实习护士专科知识、诊疗技能及护理能力方面的出科成绩及满意度评分情况。结果观察组实习护士专科知识、诊疗技能、护理能力的出科考试成绩高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习护士在课程内容、培训方式、理论与实际相结合、对此课程的教学难度、此课程对自身的帮助、课程设置、整体评价等指标的满意度评分均高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论SPOC五步教学法可有效满足实习护士多样化学习需求,提升实习护士专科知识和技能水平,提高护士教学满意度。 展开更多
关键词 SPOC五步教学法 甲状腺乳腺外科 实习护士 护理教学 护理能力 满意度
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“讲演练纠评”五步教学法在航空航天心血管生理学实践课教学中的应用
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作者 张同梅 铁娅滕 +4 位作者 范洁怡 李程飞 潘益凯 李曦 赵星成 《心脏杂志》 CAS 2024年第1期64-68,共5页
目的 探讨“讲演练纠评”五步教学法在航空航天心血管生理学实践课教学中的应用及效果。方法 选取空军军医大学2017级八年制航空航天医学专业和2021年、2022年航空军医任职教育培训班学员为研究对象,对照组为2021年航空军医任职教育培... 目的 探讨“讲演练纠评”五步教学法在航空航天心血管生理学实践课教学中的应用及效果。方法 选取空军军医大学2017级八年制航空航天医学专业和2021年、2022年航空军医任职教育培训班学员为研究对象,对照组为2021年航空军医任职教育培训班学员采用传统讲授法(66人),试验组为2017级八年制航空航天医学专业学员(5人)和2022年航空军医任职教育培训班学员(42人)采用“讲演练纠评”五步教学法,根据成绩和满意度调查评价教学效果。结果 对照组学员理论知识随堂测试成绩为(7.39±1.16)分,试验组为(8.96±0.48)分(满分10分,P<0.01);对照组操作考核成绩为(14.93±1.47)分,试验组为(16.97±1.64)分(满分20分,P<0.01)。试验组中89.36%的学生(42/47)认可“讲演练纠评”五步教学法。结论 “讲演练纠评”五步教学法可以激发学员的学习兴趣,有效提高航空航天心血管生理学实践课的授课效果,为其他相关实践课程的教学提供了新思路。 展开更多
关键词 五步教学法 航空航天医学 航空航天心血管生理学 实践课程
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中职幼儿保育专业钢琴教学高效课堂五步教学法的实践与探索
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作者 洪碧苑 《广东教育(职教)》 2024年第8期126-127,共2页
课堂教学效率的高低直接影响人才培养质量,高效的教育需要高效的课堂教学。当前,中职幼儿保育专业钢琴课主要的教学组织形式是班级集体课,学生大体上可分为两类:一类是在入学之前学过钢琴的,这类学生大多具有一定的钢琴基础,有一定的弹... 课堂教学效率的高低直接影响人才培养质量,高效的教育需要高效的课堂教学。当前,中职幼儿保育专业钢琴课主要的教学组织形式是班级集体课,学生大体上可分为两类:一类是在入学之前学过钢琴的,这类学生大多具有一定的钢琴基础,有一定的弹奏能力. 展开更多
关键词 钢琴基础 钢琴教学 教学组织形式 钢琴课 弹奏能力 班级集体 高效课堂 五步教学法
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打造高效讲评课的“五步教学法”
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作者 杨公平 《教育艺术》 2024年第2期21-21,23,共2页
讲评课是高中学段尤其是高三阶段的重要课型之一,很多讲评课就是对对答案、逐题讲解,匠气十足而灵性全无。讲评课应当和新授课一样,也需要精心设计。笔者结合新课标、新高考的精神,着眼于学生主体性的充分发挥,遵循“以学定教”“先学... 讲评课是高中学段尤其是高三阶段的重要课型之一,很多讲评课就是对对答案、逐题讲解,匠气十足而灵性全无。讲评课应当和新授课一样,也需要精心设计。笔者结合新课标、新高考的精神,着眼于学生主体性的充分发挥,遵循“以学定教”“先学后教”“多学少教”的教学原则,就如何打造高效讲评课开展积极实践和探索,总结出高效讲评课的“五步教学法”。 展开更多
关键词 先学后教 以学定教 五步教学法 新课标 多学少教 讲评课 学生主体性 教学原则
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信息技术赋能的五步教学法在健身操自编套路教学中的应用研究——以“运动真奇妙”为例
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作者 黄春燕 《教育传播与技术》 2024年第S1期64-69,共6页
研究选取“运动真奇妙——健身操自编套路”作为具体案例,深入剖析了当前中职学校体育教学中存在的教材单一及实用性不足的问题。研究从体育教材内容、学生实际情况、教学目标设定、教学策略创新及教学过程实施等多个维度进行了系统性... 研究选取“运动真奇妙——健身操自编套路”作为具体案例,深入剖析了当前中职学校体育教学中存在的教材单一及实用性不足的问题。研究从体育教材内容、学生实际情况、教学目标设定、教学策略创新及教学过程实施等多个维度进行了系统性探究。在综合考量中职学生特点和需求的基础上,研究提出了融合信息技术的“五步教学法”,旨在通过创新教学模式,提升教学的互动性、针对性和实用性,为中职学校体育教学的优化提供实证支持与策略指导,以期推动教育教学改革,培养适应社会发展需求的高素质技能型人才。 展开更多
关键词 信息技术 五步教学法 健身操 中职学校
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问题意识导向下高职院校思政课“五步教学法”的实践应用
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作者 倪亚楠 《卫生职业教育》 2024年第14期18-20,共3页
坚持问题意识导向对高职院校思政课教学具有重要的现实意义,目前高职院校思政课教学面临的现实困境主要表现在教学效果不佳、教学方法落后和教学模式割裂等方面,提出问题意识导向下高职院校思政课教学创新的实践路径,即通过“讲、学、... 坚持问题意识导向对高职院校思政课教学具有重要的现实意义,目前高职院校思政课教学面临的现实困境主要表现在教学效果不佳、教学方法落后和教学模式割裂等方面,提出问题意识导向下高职院校思政课教学创新的实践路径,即通过“讲、学、融、合、行”“五步教学法”来破解教学困境,以增强思政课教学的亲和力,增强理论说服力,以及学生对马克思主义的认同感和思政课的获得感,实现知识性和价值性的统一。 展开更多
关键词 问题意识 五步教学法 高职院校 思政课
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基于新课标理念的信息科技五步教学法的实践研究
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作者 黄佳玮 《中国信息技术教育》 2024年第22期68-71,共4页
本文指出了传统信息技术教学方法的思维力不足问题,解读了区域内研发以思维进阶为目标、以问题解决为导向的“情境—导学—探学—评学—创用”信息科技五步教学法的内涵要义,并给出教学实践中需找准思维起点、关注思维关联、指向思维发... 本文指出了传统信息技术教学方法的思维力不足问题,解读了区域内研发以思维进阶为目标、以问题解决为导向的“情境—导学—探学—评学—创用”信息科技五步教学法的内涵要义,并给出教学实践中需找准思维起点、关注思维关联、指向思维发展的关键要点处理分析的参考表达。 展开更多
关键词 新课标理念 思维进阶 问题解决 五步教学法
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五步教学法在初中英语阅读教学中的应用探析
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作者 张婉亭 《海外英语》 2024年第16期202-204,共3页
随着教育改革的深入,如何提高初中学生的英语阅读理解能力成为英语教学领域关注的焦点。五步教学法作为一种有效的教学策略,其在初中英语阅读教学中的应用日益受到重视。文章旨在探讨五步教学法(即预习、导入、解读、练习、反馈)在初中... 随着教育改革的深入,如何提高初中学生的英语阅读理解能力成为英语教学领域关注的焦点。五步教学法作为一种有效的教学策略,其在初中英语阅读教学中的应用日益受到重视。文章旨在探讨五步教学法(即预习、导入、解读、练习、反馈)在初中英语阅读教学中的具体应用及其效果。研究设计了针对性的教学实验,通过实施五步教学法,并采用对照实验的方式,分析了实验班和对照班学生在英语阅读能力方面的差异。结果表明,运用五步教学法的实验班学生在阅读理解能力、词汇量和阅读速度等方面都有明显提高。文章进一步通过学生访谈、教师观察等方式收集反馈,对教学法的实施效果进行了深入分析和反思。根据研究结果,提出了对初中英语阅读教学以及未来研究的建议。 展开更多
关键词 五步教学法 初中英语 阅读教学 教学效果
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小学语文阅读实施五步教学法实践探究
13
作者 宋晖 《新课程教学(电子版)》 2024年第6期60-62,共3页
阅读教学是小学语文教学中的重要部分,是培养学生核心素养的重要途径。当前小学语文阅读教学存在许多问题,传统教学模式以教师为主导缺乏师生互动,不能有效调动学生的学习积极性。随着新课改的推进,对语文阅读教学提出新的要求。五步教... 阅读教学是小学语文教学中的重要部分,是培养学生核心素养的重要途径。当前小学语文阅读教学存在许多问题,传统教学模式以教师为主导缺乏师生互动,不能有效调动学生的学习积极性。随着新课改的推进,对语文阅读教学提出新的要求。五步教学法将语文阅读课堂划分五个环节,符合小学生身心发展特点,强调学生的主体地位,契合新课标理念,小学语文阅读应用五步教学法有利于提高课堂效率,满足学生学习发展需求。研究概述小学语文阅读五步教学法的意义,分析语文阅读实施五步教学法存在的问题,提出五步教学法在小学语文阅读教学中的应用策略。 展开更多
关键词 五步教学法 小学语文阅读 实践应用
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五步教学法在创客教育中的应用与效果评估
14
作者 邓垲镛 黄耀忠 《教育信息技术》 2024年第12期42-45,共4页
随着教育现代化的不断推进,创客教育作为培养学生创新能力和实践技能的重要途径。文章针对Arduino单片机和Mixly编程相关领域创客教育过程中出现的问题,以实用主义教育学中的五步教学法为理论基础,通过困难提出、问题提炼、方法假设、... 随着教育现代化的不断推进,创客教育作为培养学生创新能力和实践技能的重要途径。文章针对Arduino单片机和Mixly编程相关领域创客教育过程中出现的问题,以实用主义教育学中的五步教学法为理论基础,通过困难提出、问题提炼、方法假设、实践验证和得出结论等步骤,提出处理问题的方法,并逐步形成“帮+扶+放”三维一体的教学应用策略。通过策略实施与效果评估,证明五步教学法能有效提升学生综合素养,为现代化创新教学提供了新的思路与方法。 展开更多
关键词 五步教学法 创客教学 教学策略
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论研讨式五步教学法的主要特点 被引量:18
15
作者 贺鉴 刘红梅 《贵州师范大学学报(社会科学版)》 2006年第3期19-23,共5页
研讨式五步教学法将科学研究与讨论交流有机地结合在一起,并贯穿于教学的全过程,重视对大学生创新意识和实践能力的培养。它具有鲜明的特色,主要体现在四个方面:1、教、研互动,教、学相长;2、和谐教育,协同学习;3、既“授人以鱼”,更“... 研讨式五步教学法将科学研究与讨论交流有机地结合在一起,并贯穿于教学的全过程,重视对大学生创新意识和实践能力的培养。它具有鲜明的特色,主要体现在四个方面:1、教、研互动,教、学相长;2、和谐教育,协同学习;3、既“授人以鱼”,更“授人以渔”;4、严格督导,科学评估。 展开更多
关键词 研讨式五步教学法 特色 知识 能力
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历史课程研讨式五步教学法 被引量:29
16
作者 郭汉民 《中国大学教学》 CSSCI 2006年第3期34-35,共2页
大学历史课程的教学长期以来被学生称为“死学”,内容的枯燥乏味固然是一个方面,教师讲,学生记,注入式,满堂灌的教学模式更是重要的原因.如何培养学生对历史学的兴趣,如何调动学生学习历史的主动性和积极性,如何让“死学”活起来,是高... 大学历史课程的教学长期以来被学生称为“死学”,内容的枯燥乏味固然是一个方面,教师讲,学生记,注入式,满堂灌的教学模式更是重要的原因.如何培养学生对历史学的兴趣,如何调动学生学习历史的主动性和积极性,如何让“死学”活起来,是高校历史教学中一个亟待解决的问题.从1997年开始,笔者先后在晓庄学院和湘潭大学本科高年级选修课和研究生基础课教学中进行激活历史教学的探索,变讲授式为研讨式,将指导学生进行学术研究,将研究结果加以交流置于中心地位,并贯穿教学的始终,极大地激发了学生参与教学过程的积极性和研讨学术的热情,有效地提高了学生的多种能力与综合素质,在长达八年的教学实践中,一直受到历届学生的热烈欢迎.本文拟就研讨式教学模式的构建及其经验作简要分析,以就教于大学教育界同仁. 展开更多
关键词 五步教学法 历史课程 研讨式 培养学生 大学本科 晓庄学院 教学模式 历史教学 学术研究 基础课教学
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论杜威“五步教学法”在成人教学中的运用 被引量:3
17
作者 石丽军 林瑞华 《中国成人教育》 北大核心 2014年第15期139-141,共3页
当前我国成人教学中存在的诸多问题,在成人教学改革的背景下,为了适应新的教学目标要求,教学方法必然需要不断创新。本文在对杜威"五步教学法"理论分析的基础上,探讨了杜威"五步教学法"在成人教学中的运用,以期能... 当前我国成人教学中存在的诸多问题,在成人教学改革的背景下,为了适应新的教学目标要求,教学方法必然需要不断创新。本文在对杜威"五步教学法"理论分析的基础上,探讨了杜威"五步教学法"在成人教学中的运用,以期能够有效地发挥理论对实践的指导,促进成人教学质量的提高。 展开更多
关键词 杜威 五步教学法 成人教学 运用
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研讨式五步教学法理念的运用——以湘潭大学“当代国际关系史”本科教学为例 被引量:4
18
作者 贺鉴 刘红梅 《历史教学》 CSSCI 北大核心 2006年第9期52-54,共3页
湘潭大学作为省部共建的综合性全国重点大学,在教学特别是“当代国际关系史”的教学中全面贯彻研讨式五步教学法的基本理念,进行了卓有成效的改革,取得了良好的成绩。
关键词 研讨式五步教学法 当代国际关系史 教学理念
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论高等教育摄影教学中构思能力启迪培养的五步教学法 被引量:2
19
作者 杨滨 王怀武 《现代教育技术》 CSSCI 2010年第3期147-149,共3页
文章从摄影教学一线出发,剖析了在摄影教学中发现的若干问题,并结合实践案例总结提出了摄影构思能力启迪和培养的五步教学法,指出了学生摄影构思能力培养过程中必须把握的四要素。为高等教育中摄影教学的理论与实践研究作了有益的尝试。
关键词 摄影教学 构思能力 启迪 培养 五步教学法
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五步教学法与任务型教学途径的比较及其在西部中学英语教学中的运用 被引量:12
20
作者 尹世寅 《四川师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2005年第6期25-31,共7页
通过对我国中学英语教学中使用的五步教学法和任务型教学途径进行比较和分析,我们可以发现,五步教学法在目前的课堂教学中仍然存在使用价值。两种教学模式的选用,应当依据学习者的英语水平和教学需要来决定。根据教学实际,西部一些学校... 通过对我国中学英语教学中使用的五步教学法和任务型教学途径进行比较和分析,我们可以发现,五步教学法在目前的课堂教学中仍然存在使用价值。两种教学模式的选用,应当依据学习者的英语水平和教学需要来决定。根据教学实际,西部一些学校还可以采用综合两种教学法优势的“弱式任务法”进行教学。 展开更多
关键词 五步教学法 任务型教学途径 西部中学英语教学 “弱式任务法”
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